寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)讀后感（精選8篇）
讀后感是指讀了一本書(shū)，一篇文章，一段話(huà)，幾句名言，一段音樂(lè )，然后將得到的感受和啟示寫(xiě)成的文章叫做讀后感。下面是小編整理的寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)讀后感，歡迎大家分享。
寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)讀后感 篇1
曾經(jīng)，我對死亡非常害怕：害怕疾病，因為疾病可能會(huì )導致死亡；害怕小區門(mén)口有時(shí)經(jīng)過(guò)的送葬隊伍吹的哀樂(lè )，因為這就意味著(zhù)又一個(gè)鮮活的生命被死亡之神帶走；害怕黑暗，因為死亡會(huì )帶來(lái)永遠的黑暗……對于這種害怕，我無(wú)計可施。但是，自從看了《寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)》的開(kāi)篇《生與死》后，我盡管還很害怕，卻懂得了如何笑對死亡——珍愛(ài)生命，讓生命變得更有意義，更有價(jià)值。
首先，生命在于運動(dòng)，我們要積極鍛煉，強健我們的體魄，均衡飲食，全面營(yíng)養，滿(mǎn)足身體對營(yíng)養的需求，用長(cháng)壽來(lái)放緩走向死亡的腳步。
其次，我們要讓生命煥發(fā)出光彩，讓自己的人生有意義，有價(jià)值。我們應該認真做好每一件事情——如果你是一個(gè)學(xué)生，就應該一絲不茍地學(xué)習，爭取做一個(gè)成績(jì)優(yōu)異的.學(xué)生；如果你是一個(gè)教師，就應該兢兢業(yè)業(yè)地教書(shū)育人，使自己桃李滿(mǎn)天下；如果你是一個(gè)農民，就應該辛勤地勞作，讓每一個(gè)秋天成為豐收的季節……我們要讓人生的每一個(gè)階段都有所收獲。
就像大自然，不一定都是晴天，也會(huì )有風(fēng)霜雨雪嚴相逼，有時(shí)，你辛辛苦苦地耕耘，也會(huì )讓你顆粒無(wú)收。我們的人生也不會(huì )是一帆風(fēng)順的，難免會(huì )遇到一些崎嶇與坎坷�？捎幸恍┤�，一遇到挫折就自暴自棄，甚至輕生。我想，這不就是向死亡投降與妥協(xié)了嗎？古今中外，有許多人面對磨難，卻毫不退縮，成了我們學(xué)習的典范。貝多芬正當創(chuàng )作的鼎盛時(shí)期，卻突然雙耳失聰。這對一個(gè)音樂(lè )家來(lái)說(shuō)，該是多大的打擊��！可他毫不氣餒，挑戰命運，又創(chuàng )作出了《命運交響曲》等不朽的樂(lè )曲。海倫·凱勒從小雙目失明，雙耳失聰，但她并沒(méi)有自怨自艾，而是不屈不撓地奮斗，最終以?xún)?yōu)異的成績(jì)從世界上數一數二的學(xué)府畢業(yè)，成為一名大作家，《假如給我三天光明》至今還激勵著(zhù)無(wú)數人。司馬遷因為為李陵求情，被漢武帝施以宮刑，打進(jìn)監獄。在當時(shí)來(lái)說(shuō)，是多么大的恥辱��！但他發(fā)憤圖強，寫(xiě)出了輝煌巨著(zhù)《史記》。魯濱遜流落荒島28年，叫天天不應，叫地地不語(yǔ)，卻硬是用他的雙手為自己開(kāi)辟了一片新天地，最后終于回到了故鄉。他們無(wú)一不是憑借著(zhù)頑強，創(chuàng )造了生命的奇跡！我們遇到的困難，與他們比起來(lái)是小巫見(jiàn)大巫，又有什么理由不迎難而上呢？
正因為有一天生命將會(huì )停止，才激勵我們更努力爭取成功，更好地駕馭人生。生命不息，奮斗不止！笑對死亡，讓我們有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值吧！
寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)讀后感 篇2
《寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)》是爸爸媽媽在我十歲生日時(shí)送我的禮物。全套共五本，作者是法國的碧姬。拉貝。米歇爾。畢奇。這套書(shū)，還有一個(gè)特殊的頭銜，它是國家新聞出版總署向全國青少年推薦的百部?jì)?yōu)秀圖書(shū)之一。
這套書(shū)寫(xiě)了人生的很多重大主題，比如生與死，善與惡，美與丑，對與錯……所有的思想，所有的哲學(xué)都融化在一個(gè)個(gè)小故事里，融化在我們平日的普通生活中。
這套啟蒙書(shū)，也不算是一本“地道”的人生勵志叢書(shū)。它講述了一個(gè)又一個(gè)人生的'道理，讓我開(kāi)始思考，什么是生命，什么是人，什么是生活。其中給我印象最深的是，“自由與不自由”的篇章里的一個(gè)例子�？茖W(xué)家米居給機器人兩顆糖果，但是規定只能吃其中一個(gè)。機器人一動(dòng)不動(dòng)地看著(zhù)這兩顆糖果，就算一個(gè)世紀過(guò)后，它也不能做出決定。而這個(gè)，正是人類(lèi)可以通過(guò)思考做到的事情。這就說(shuō)明了，人類(lèi)有做決定的能力。也說(shuō)明了，自由，就意味著(zhù)我們能夠做出決定，不需要任何理由，完全服從內心。另一個(gè)故事，講的是，愛(ài)麗絲是一個(gè)愛(ài)吹小號的女孩，但是，她隨時(shí)隨地地拿出小號就吹，影響了鄰居的午睡。菲利克斯在家里練滑輪，住在樓下的人么說(shuō)話(huà)只有大聲喊叫才能聽(tīng)見(jiàn)……愛(ài)麗絲有吹小號的自由，但是鄰居也有午睡的自由；菲利克斯有練輪滑的自由，樓下的人也有說(shuō)話(huà)自由。所以，每個(gè)人完全擁有自由式絕對不可能的。為了大家能夠生活在一起，我們沒(méi)有別的辦法，每個(gè)人都應該接受一些約束和限制。最終，我懂得了，自由是我們創(chuàng )造幸福的一種方法，但是，行使這種自由的前提，是必須尊重社會(huì )，遵紀守法，不影響他人生活。所以，既沒(méi)有絕對的自由，也沒(méi)有絕對的不自由。
這套書(shū)令我印象很深刻，對于人生的許多問(wèn)題有了新的認識和想法。
寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)讀后感 篇3
暑假，我讀了一套書(shū)，名字叫《寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)》。對一些簡(jiǎn)單的哲學(xué)問(wèn)題，孩子們在生活中經(jīng)常一知半解，但是在這套《寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)》中，孩子們一定能找到理想的答案。書(shū)中的道理寫(xiě)得既通俗易懂，舉的都是一些日常生活中的例子，又不讓人感到內容無(wú)聊，而是非常引人入勝，吸引著(zhù)讓我們去尋找自己的答案。
書(shū)中的`詞匯通過(guò)形象的描寫(xiě)和舉例，完全解脫了人們對它們的誤解。比如：我們常常以為恐懼是一件非常丟人的事，但我從書(shū)中了解到，恐懼并不丟人，它甚至可以保護我們。書(shū)中的故事是這樣的：康坦和朋友去滑雪，為了使滑雪更刺激，康坦的朋友請他一起去非滑雪道區去滑雪�？煽堤挂驗楹ε掳l(fā)生雪崩，拒絕了他的朋友。后來(lái)，雪崩真的發(fā)生了，卷走了所有沒(méi)在滑雪區內的滑雪者，包括康坦的朋友。正是因為恐懼感，康坦躲過(guò)了雪崩。因為我們過(guò)馬路時(shí)害怕汽車(chē)，所以才會(huì )注意安全；因為我們害怕野獸，所以才不會(huì )隨便去森林……正是因為恐懼，我們才躲過(guò)了人生中的一半災難。所以，恐懼并不丟人！
讀完這套書(shū)，原來(lái)自以為理解正確的一些詞，我才知道大錯特錯了。通過(guò)這套《寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)》，使我懂得了一些從其他書(shū)中明白不了的道理，學(xué)到了一些從其他書(shū)中學(xué)不到的知識，也使我明白了一些簡(jiǎn)單的哲學(xué)道理，這真是一套令我受益匪淺的書(shū)��！
寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)讀后感 篇4
初讀《寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)》時(shí)，我與大多數人一樣，都因書(shū)名而覺(jué)得這是一本幼稚的書(shū)，但淺嘗幾章，我便愛(ài)不釋手了。這冊書(shū)共有八本，每一本封面都是可愛(ài)天真的圖畫(huà)，書(shū)中還有幽默風(fēng)趣的插畫(huà)，更是勾起了讓人坐下來(lái)飲口茶細細品嘗的欲望。書(shū)中語(yǔ)言簡(jiǎn)單，但稍一細讀，便發(fā)現其中或許大人都無(wú)法領(lǐng)悟的道理，反而以孩子純潔的眼光才能發(fā)現，大概這也是警醒大人的。
有一章，《自由與不自由》中，明確地提出了其實(shí)我們做任何事基本上都是我們的自由。如：此刻別人邀你觀(guān)賞最近剛上映的一部電影，你卻想到林子里踩著(zhù)陽(yáng)光享受花香，這完全是我們的自由，你可以選擇陪朋友，也可以選擇獨享愉悅，但我們可能考慮得更多：這是這部電影的首映、朋友明天就要離開(kāi)了等，為了別人而限制自己的自由則更顯示出自己為他人著(zhù)想的精神。
當另一種自己不可及的力量阻礙了我們，那么便不得不改變自己的本來(lái)意愿，這大概便是不自由，而恰恰我們當今社會(huì )這種情況有許多，例如父母強行要求孩子補課，不能怎么怎么樣。但我們有時(shí)也會(huì )依賴(lài)不自由。如舉棋不定的'時(shí)候我們可能會(huì )擲硬幣、讓他人做決定。大概我們都渴望自由，反感被束縛，但又依賴(lài)不自由，但如果束縛我們，卻又給了夢(mèng)寐以求的東西、好處，還不是乖乖束手就擒？說(shuō)到底，我們還是太貪心。
我慶幸自己讀到了這冊書(shū)，亡羊補牢，猶未為晚。在這之前，我對善惡、美丑、金錢(qián)、戰爭、自由等都是些淺見(jiàn)寡識，無(wú)意間的翻閱，使我發(fā)現一個(gè)真正的我。
“多么希望成年人也來(lái)關(guān)注這叢書(shū)，因為無(wú)論您飽經(jīng)滄桑還是初涉人生，您都會(huì )在閱讀中品嘗到思想的雨露和哲學(xué)的甘飴。然后，您將會(huì )心一笑，因為您對人生有了另一種眼光，另一種理解，另一種寬容�！�
寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)讀后感 篇5
20xx年秋天，一個(gè)陽(yáng)光充沛的日子，我站在一家大型書(shū)店的少兒圖書(shū)書(shū)架前，眼光突然被一個(gè)書(shū)名吸引：《寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)》。翻開(kāi)一看，這套僅僅為我們這個(gè)年齡的孩子寫(xiě)的`叢書(shū)，卻談?wù)摿藥缀跛兄卮蟮娜松黝}。
現在，我有幸成為叢書(shū)的讀者之一。
叢書(shū)的作者之一，米歇爾·畢奇是法國巴黎索邦大學(xué)的哲學(xué)講師。作為研究康德的法國國家哲學(xué)博士，聽(tīng)過(guò)他的課，大家都有如沐春風(fēng)般的滿(mǎn)足。
但是這套書(shū)的出現，還必須有另一個(gè)人，那就是碧姬·拉貝，她有一個(gè)八歲的女兒，作為母親，她發(fā)現孩子常常向她提出一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題都是關(guān)于人生最基本的，也是最富哲學(xué)性的問(wèn)題。
她開(kāi)始與米歇爾·畢奇合作撰寫(xiě)這套叢書(shū)。
最后，希望大家都來(lái)關(guān)注這套叢書(shū)，因為無(wú)論你飽經(jīng)滄桑還是初涉人生，你會(huì )在閱讀中品嘗到思想的雨露和哲學(xué)的甘飴。接著(zhù)，你將會(huì )心一笑，因為你對人生有了另一種眼光，另一種理解，另一種寬容。
寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)讀后感 篇6
這個(gè)暑假，我又閱讀了許多書(shū)籍，其中讓我印象最深刻的就是在假期快結束前看的《寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)》。
書(shū)中談的觀(guān)點(diǎn)都讓我耳目一新。其中有一個(gè)章節談的是“自由與不自由”，剛才看到這個(gè)標題時(shí)，我不以為然，心想：有誰(shuí)會(huì )愿意不自由呢？可當我看完時(shí)，才發(fā)現我想得太過(guò)簡(jiǎn)單了。書(shū)中指出：“我們現在做的某些決定可能減少我們將來(lái)所擁有的自由，有時(shí)還會(huì )毀滅我們的自由�！睍�(shū)中舉了很多例子來(lái)啟發(fā)讀者的思維，芒谷爾先生吃蛋糕這個(gè)故事讓我想到了很多。他選擇每天吃30塊蛋糕，他覺(jué)得能選擇自己心愛(ài)的美食，這很自由，但是長(cháng)此下去，他將長(cháng)成一個(gè)大胖子還有可能串多種嚴重疾病�？吹竭@，我想：芒谷爾先生他這樣做，確實(shí)是他的自由，可當他變成一個(gè)疾病多多的大胖子時(shí)，他就會(huì )失去許多的自由，比如：無(wú)法旅行，無(wú)法享用美食……
同時(shí)，我想也到了作為學(xué)生的我們，如果現在貪圖玩樂(lè )、追逐自由，不用功讀書(shū)，確實(shí)一時(shí)會(huì )覺(jué)得很自由，但長(cháng)大以后就無(wú)法憑學(xué)識和本領(lǐng)找到一份好工作，無(wú)法讓自己生活得很好，想為孩子買(mǎi)一件漂亮的衣服、想帶孩子吃一頓豐盛的自助餐、想一家人去海外旅游，這些可能都將是比較困難的，那個(gè)時(shí)候還有自由的'感覺(jué)嗎？相反，如果現在靜下心來(lái)學(xué)習，嚴格控制娛樂(lè )時(shí)間，或許會(huì )覺(jué)得有些不自由，因為畢竟貪玩是每個(gè)人的天性，但長(cháng)大以后就有能力讓自己和家人的生活有質(zhì)量，那才是更好的自由。這時(shí)，我又想到了“少壯不努力，老大徒傷悲”這句話(huà)，現在我對它也有了更深的理解。
書(shū)中談到了很多觀(guān)點(diǎn)，如：公平與不公平、對與錯、生與死……每個(gè)觀(guān)點(diǎn)都讓我聯(lián)想到了很多，而且我還邊看邊和爸爸媽媽討論。這是我第一次接觸哲學(xué)，雖然我才只看了其中的兩本，但是我想我應該已經(jīng)喜歡上哲學(xué)了。
寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)讀后感 篇7
今天，我讀了《寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)》中的《生與死》。它讓我知道了許多道理，但令我影響最深刻的就是《我們害怕心愛(ài)的人死去》這一章。
看到這個(gè)題目，我便想起一件事來(lái)。去年六月一日，一個(gè)歡慶的節日，我的外公卻因為癌癥永遠離開(kāi)了我們。那天，我剛上完舞蹈課回到家，突然媽媽打電話(huà)來(lái)，讓我和爸爸馬上回鄉下一趟。當我們坐車(chē)來(lái)到外公家門(mén)口時(shí)，就聽(tīng)見(jiàn)一陣哭聲從里面傳來(lái)，舅舅和其他幾個(gè)叔叔表情沉重地站在門(mén)外，一言不發(fā)。我有種不好的預感，便急忙跑了進(jìn)去。只見(jiàn)在一個(gè)房間里，外婆、媽媽還有幾個(gè)阿婆，正圍坐在床邊失聲痛哭。再看床上，用紅色被單蓋著(zhù)一個(gè)人，是外公！他僵硬地躺在床上，一動(dòng)也不動(dòng)。外婆正拉著(zhù)他的手，眼淚嘩啦啦地往下流，一旁的媽媽也泣不成聲。我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)大家這么傷心，一時(shí)間呆在了那里，不知道該怎么辦才好，直到六歲的'小表弟跑過(guò)來(lái)叫了我一聲，我才反應過(guò)來(lái)。
在外公的葬禮上，我覺(jué)得心里有些空落落的，像丟了什么珍貴的東西似的。突然，我閃過(guò)一個(gè)可怕的念頭：總有一天，我的爺爺奶奶、爸爸媽媽也會(huì )離開(kāi)我，這個(gè)想法讓我害怕起來(lái)，不由得抓緊了媽媽。
是啊，既然總有一天會(huì )離開(kāi)，那么是不是更應該珍惜現在呢？正如書(shū)上所說(shuō)，“死亡讓我們努力”，我的目光定格在了23頁(yè)的一張插圖上：一具骷髏站在一面墻壁前，身上穿著(zhù)一件黑斗篷，手中拿著(zhù)一把大鐮刀，顯得陰森可怕。在墻上有一扇門(mén)，門(mén)里有一個(gè)人，正略帶歉意地對它說(shuō)：“��！死亡，對不起……請下一次再來(lái)吧，我還有很多事要完成呢！”死亡會(huì )等他嗎？不會(huì )。
當死亡來(lái)臨時(shí)，有些人坦然面對，有些人驚慌失措，還有些人充滿(mǎn)遺憾，很顯然，最重要的是面對生活，面對在死亡之前生活中所發(fā)生的一切。所以，我們要珍惜現在的每一天。
寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)讀后感 篇8
幸福是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì )有一千種答案。幸福不是給別人看的，與別人怎樣說(shuō)無(wú)關(guān)，重要的是自己心中充滿(mǎn)快樂(lè )的陽(yáng)光，也就是說(shuō)，幸福掌握在自己手中，而不是在別人眼中幸福是一種感覺(jué)，這種感覺(jué)應該是愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂(lè )的。
假如幸福需要的是等待，而痛苦卻是輕而易舉，正的一面，便是快樂(lè )與幸福，反的一面，便是痛苦與悲傷。每個(gè)人在世，其實(shí)是沒(méi)有幸福與痛苦之分的，就像一把箭一樣，它沒(méi)有長(cháng)短之分，而為了證明它是短的，唯一一個(gè)方法就是拿出一支比它長(cháng)的.箭出來(lái)比較，在對比的時(shí)候，便就出現了長(cháng)短之分，快樂(lè )與痛苦實(shí)質(zhì)上也與這箭一樣，但你嘗過(guò)了快樂(lè )與幸福的滋味，一但暫時(shí)間的逝去，無(wú)法在得到，那種蝕骨的痛苦便會(huì )洶涌而至。痛苦，其實(shí)只是快樂(lè )的另一面而已。痛苦是我們生活中必要的一部分，痛苦沒(méi)有任何理由也不需要去解釋什么，如果有人能和你一起去分擔痛苦，那么你的痛苦就會(huì )減輕許多。
幸福是看不見(jiàn)的，當我們被柜子的門(mén)夾了一下，我們會(huì )大聲叫了起來(lái)，因為太痛了。當我們打開(kāi)柜子，取出面包，重新關(guān)上柜子，然后坐下品嘗早餐。當我疼痛的時(shí)候，我們感覺(jué)到；但當我們沒(méi)有疼痛的時(shí)候，我們毫無(wú)感覺(jué)。痛苦我們可以感覺(jué)到，但是，幸福卻不一樣，當幸福出現的時(shí)候，我們不一定可以察覺(jué)到，因為我們總是忽略幸福的存在，也許，在幸福出現的時(shí)候，我們要去感受它，帶給你的快樂(lè )。
幸福不是運氣，不是只是靠運氣就可以得到幸福的，我們需要去發(fā)現幸福，等待幸福，有一天，你的幸福也會(huì )來(lái)到你的身邊……
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