教育理論著(zhù)作讀后感

教育理論著(zhù)作讀后感

　　當品讀完一部作品后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的教育理論著(zhù)作讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教師是人類(lèi)靈魂的工程師，而道德是教師的靈魂。教育的百年大計以教育為本、教育大計以教師為本、教師大計以師德為本，而師德是我們教師的靈魂。

　　學(xué)習了《教師道德修養》讀本的這本教育理論書(shū)籍后，其中的內涵尤為深刻，作為一名熱愛(ài)事業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，是深受啟發(fā)的，本書(shū)分為兩個(gè)部分：第一部分是道德理論部分；第二部分則是實(shí)踐部分，匯集了上海許多優(yōu)秀教育工作者的優(yōu)秀事跡、崇高的師德風(fēng)范，其中有德高望重的老教育家，他們是我們職業(yè)道德規范的楷模，還有的是年輕的教師，他們是我們道德規范的榜樣。因此，此書(shū)是我們教師在實(shí)踐工作中，師德建設方面值得學(xué)習和探索的。

　　加強師德師風(fēng)建設讓我體會(huì )很深。

　　所謂師者，是指一切可以傳授知識的人，因此任何一個(gè)可以做別人榜樣的人都可以被稱(chēng)為老師。而我們作為一名小學(xué)教師，更應該了解自己的責任，知道自己應該如何去做好這個(gè)榜樣。

　　一個(gè)學(xué)校培養的都是對社會(huì )有益的各種人才，而我們老師則是這些人才成長(cháng)過(guò)程中必不可少的催化劑。正是老師們的諄諄教導影響了他們的人生，使得他們在各自的人生道路上一路走好。因而建設一支高素質(zhì)的教師隊伍對一個(gè)學(xué)校的發(fā)展有著(zhù)極其重要的作用。

　　所謂師德，我想主要是指教師的職業(yè)道德；而師風(fēng)主要是指教師的個(gè)人作風(fēng)。近些年來(lái)，我們的教師隊伍都在逐步的來(lái)加強業(yè)務(wù)素質(zhì)和提高各自的個(gè)人作風(fēng)，如我校提出的“師德師風(fēng)建設”教師發(fā)展規劃，要求我們老師在什么樣的場(chǎng)合樹(shù)立什么樣的形象等，可以說(shuō)師德師風(fēng)的主流是好的；但同時(shí)我們也應該看到，我們的教師在當前社會(huì )主義經(jīng)濟市場(chǎng)發(fā)展的過(guò)程中，其思想也在起著(zhù)變化，師德師風(fēng)方面也存在著(zhù)一些問(wèn)題。其主要表現在：有的教師對學(xué)生的思想道德不關(guān)心，這在我們非班主任老師身上表現較為明顯，這將導致學(xué)生人格方面出現問(wèn)題，我們培養的人才有可能就會(huì )出現心靈扭曲的現象。而有的老師工作責任心不強，對自己的本職工作精力投入不足，一味追求玩樂(lè )，這樣將直接影響到其工作的質(zhì)量。有的老師則是缺乏進(jìn)取精神，不鉆研業(yè)務(wù)，對學(xué)校安排的工作隨便應付。有的老師缺乏奉獻精神，工作上斤斤計較，討價(jià)還價(jià)，一味地追求個(gè)人利益等等。這些不良的師德師風(fēng)都是我們當老師的應引以為戒的。

　　因此，為了能讓我們的師資隊伍有一個(gè)高的要求，為了讓我們這些人類(lèi)靈魂的工程師能夠培育出優(yōu)秀的，適應社會(huì )需求的各種人才，所有教師都應該以身作則，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)楷模形象，真正無(wú)愧于我們教師這一職業(yè)。

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