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《機械能及其轉化》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《機械能及其轉化》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《機械能及其轉化》教學(xué)反思1
一、本節課要求引導學(xué)生通過(guò)分析物體物體下落時(shí)動(dòng)能和重力勢能的變化，聯(lián)想到它們的轉化。通過(guò)實(shí)驗探究擺球擺動(dòng)時(shí)動(dòng)能和重力勢能的轉化、彈性勢能的轉化，知道動(dòng)能和勢能可以相互轉化。
再通過(guò)其他一些機械能轉化實(shí)例的分析，進(jìn)一步理解動(dòng)能和勢能相互轉化的規律和意義。最后自主學(xué)習有關(guān)風(fēng)能和水能的利用，了解動(dòng)能和勢能及其轉化的綜合應用。
二、學(xué)生分析：學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到“能”，認為“能”是一種很有用的東西，對“能”很有神秘感。通過(guò)上一節“動(dòng)能和勢能”的學(xué)習，對“能”的`概念和“能”的分類(lèi)有一定的認識，知道各種機械能的概念以及各種機械能的大小跟什么因素有關(guān)。
對學(xué)習機械能的應用以及有關(guān)“能”的深入學(xué)習有很高的期待。這一節課就是引導學(xué)生通過(guò)分析物體動(dòng)能和勢能的變化聯(lián)想到它們的轉化，再由轉化到綜合應用，比較符合學(xué)生的認識規律，學(xué)習難度不大。
三、教學(xué)目標設計：
�、胖R與技能：理解動(dòng)能和勢能是可以相互轉化的，并能舉例說(shuō)明；能解釋一些有關(guān)動(dòng)能和勢能相互轉化的簡(jiǎn)單物理現象；了解動(dòng)能和勢能及其轉化的一些應用。
�、七^(guò)程與方法：經(jīng)歷動(dòng)能和勢能的轉化的實(shí)驗探究過(guò)程，經(jīng)歷根據實(shí)驗現象進(jìn)行聯(lián)想、分析、推理的思維過(guò)程，經(jīng)歷利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行自主學(xué)習的過(guò)程，進(jìn)一步掌握實(shí)驗探究和收集整理信息的方法。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)探究活動(dòng)，體驗學(xué)習物理知識的樂(lè )趣，培養自主學(xué)習、協(xié)作探究的精神。體會(huì )物理知識對科學(xué)技術(shù)和社會(huì )發(fā)展的價(jià)值。
四、課后體會(huì )：
能量的學(xué)習在初中物理階段，具體的學(xué)習內容首先從機械能知識出發(fā)，機械能的知識較為淺顯，易于被學(xué)生理解、接受、吸收。
機械能跟生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切，學(xué)生在生活常見(jiàn)到關(guān)于機械能的事例，教師在引導學(xué)生舉例分析時(shí)，學(xué)生直觀(guān)地觀(guān)察或隨時(shí)就能做出演示實(shí)驗。這樣，分析能量轉化時(shí)，就不再抽象，而是直觀(guān)再現。把抽象的能一下子變成了信手拈來(lái)的貼切的知識。使得知識簡(jiǎn)單化、直觀(guān)化。
從科學(xué)的角度，學(xué)生學(xué)懂了新知。從德育教育方面，學(xué)生受到了價(jià)值觀(guān)和情感的熏陶。培養了學(xué)生從青少年階段懂得節能，懂得愛(ài)護環(huán)境，有了低碳意識。
《機械能及其轉化》教學(xué)反思2
課程標準隱含著(zhù)教師不是教科書(shū)的執行者而是教學(xué)方案的開(kāi)發(fā)者，即教師“用教科書(shū)教，而不是教教科書(shū)”，本教學(xué)設計以學(xué)生為主體，教師旨在引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，著(zhù)眼于教材又聯(lián)系生活，通過(guò)舉一些與學(xué)生生活緊密相關(guān)的生活現象，充分調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自主地去學(xué)習。 本教學(xué)設計有一個(gè)創(chuàng )新的地方，就是探索如何在物理課堂利用本學(xué)科的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，本著(zhù)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)本人在課堂上設計了一個(gè)有關(guān)于高空拋物的公益廣告圖片和一段高空墜物的視頻，利用這些材料除了可以講授動(dòng)能和勢能的相互轉化外，還向學(xué)生說(shuō)明高空拋物的危害性，培養學(xué)生的公德心，提高學(xué)生的文明素質(zhì)。本教學(xué)設計還有一個(gè)特點(diǎn)就是利用大量的視頻和動(dòng)畫(huà)，強化學(xué)生的感觀(guān)認識，使學(xué)生對所學(xué)的知識有更深的理解。本課堂設計純屬個(gè)人一種嘗試，望各位前輩、老師給予寶貴意見(jiàn)。
當這節課上完后，本人認為基本上能完成教學(xué)設計的思想，但是仍有不足的'地方，如有些教學(xué)環(huán)節銜接有點(diǎn)不是很順；在課堂上老師還是講得略多了一點(diǎn)，學(xué)生思考的時(shí)間略少了一點(diǎn)。通過(guò)這節錄像課，我覺(jué)得收獲是很大的，為以后的教學(xué)提供不少的寶貴的經(jīng)驗。
《機械能及其轉化》教學(xué)反思3
九年級物理“機械能及轉化”一節的教學(xué)屬于物理規律的教學(xué)，物理規律是物理現象或物理過(guò)程在一定條件下發(fā)生、發(fā)展和變化的必然趨勢，是其本質(zhì)聯(lián)系的反映，它是以觀(guān)測和實(shí)驗為起點(diǎn)，從中獲得思維加工的材料，對物理世界秩序性的整理和規律性的文字描述。
教學(xué)過(guò)程是教師的“教”與學(xué)生“學(xué)”的`和諧統一的雙邊活動(dòng)，對于物理規律的教學(xué)，從物理規律形成過(guò)程來(lái)看，教師應為學(xué)生提供豐富的，直觀(guān)的感性材料，通過(guò)有關(guān)的定量實(shí)驗和觀(guān)測，創(chuàng )造一個(gè)理想的物理情景，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，及時(shí)引導學(xué)生把感性認識上升為理性認識。
1、對教學(xué)方法的反思
“教無(wú)定法，貴在得法”，依據本節課的知識結構特點(diǎn)，教學(xué)目標和學(xué)生實(shí)際，確定本節課為實(shí)驗基礎上的“探索發(fā)現”課型。即用演示實(shí)驗、學(xué)生觀(guān)察、討論、探索發(fā)現、分析推理為主的多動(dòng)教學(xué)。經(jīng)過(guò)引導和啟發(fā)學(xué)生理解和掌握物理研究方法，激發(fā)學(xué)生探索和發(fā)現物理規律的動(dòng)機和興趣，為學(xué)生學(xué)習物理創(chuàng )設理想的物理情境地。通過(guò)實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。
2、對學(xué)習指導的反思
結合教材、教學(xué)的特點(diǎn)，主要采用“發(fā)現學(xué)習”的方法，即讓學(xué)生通過(guò)自己再發(fā)現知識，以獲取知識并發(fā)展探索性思維的一種學(xué)習方法。教師主要任務(wù)是為學(xué)生發(fā)現知識創(chuàng )造條件和提供幫助。
3、課堂教學(xué)的成功之處
采用探究式教學(xué)，促使學(xué)生自主學(xué)習，增強了學(xué)生間的交流與合作。利用豐富的資源提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。讓學(xué)生的愉悅的課堂氛圍中體驗物理知識，收獲探究過(guò)程中的成功喜悅。本課例通過(guò)師生的雙邊活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分體現了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”這一課改理念。
正確處理教科書(shū)，課程標準隱含著(zhù)教師不是教科書(shū)的執行者而是教學(xué)方案的開(kāi)發(fā)者，即教師“用教科書(shū)教，而不是教教科書(shū)”，本教學(xué)設計以學(xué)生為主體，教師旨在引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，著(zhù)眼于教材又聯(lián)系生活，充分調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自主地去學(xué)習。
4、課堂教學(xué)中的不足之處
�。�1）課堂知識與德育相連接時(shí)，有些地方還顯生硬。
�。�2）教學(xué)語(yǔ)言組織不夠嚴謹。
�。�3）在學(xué)生實(shí)驗前應把實(shí)驗要求進(jìn)一不明確，效果會(huì )更好。
�。�4）能在設計教學(xué)時(shí)增多一些視頻資料會(huì )有更好的效果。
《機械能及其轉化》教學(xué)反思4
對教學(xué)準備的反思：
能設計一定的實(shí)例讓學(xué)生在課前鞏固動(dòng)能和勢能的內容，對學(xué)習“機械能及其轉化”有較好的鋪墊作用。在課堂中能設計一定的動(dòng)能與勢能的轉化的實(shí)驗讓學(xué)生觀(guān)察體驗，是學(xué)生學(xué)習這樣的抽象的內容所必須的.。在多媒體課件中也通過(guò)各種形式向學(xué)生展示大量的動(dòng)能與勢能轉化的實(shí)例，這一點(diǎn)也取得較好的效果。設計了《課堂導學(xué)》，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，能及時(shí)檢查自己的學(xué)習情況和向我反饋必要的信息，這一點(diǎn)也起到了應用的作用。課堂小測中，也檢查了學(xué)生對這節課的掌握情況，但設計的題目量可能偏少和偏易了，起到的作用沒(méi)有預期的好，這一點(diǎn)是需要好好考慮的。
對教法學(xué)法的反思：
這節課的內容相對是比較抽象的，要上好這節課，必須想辦法把抽象的知識用實(shí)例反映出來(lái)，將它形象化。因此，這節課應用了實(shí)驗法、觀(guān)察法、討論分析法、講授法、練習法等方法，讓學(xué)生通過(guò)對實(shí)驗、實(shí)例的觀(guān)察，真正理解機械能之間的轉化。再通過(guò)練習來(lái)檢查和鞏固新學(xué)的知識，通過(guò)討論和老師的講授來(lái)突破認識的誤區。通過(guò)靈活多樣的方法，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，這樣的課堂才能有效率，這樣的課堂才有生命力。
對教學(xué)效果的反思：
《課堂小測》的結果是：42人100分，6人90分，3人80分�；旧系降最A定的要求。但考慮到設計的題目較少和較易，真正的掌握程度可能會(huì )要打一些折扣。對于像“籃球著(zhù)地后彈起”這樣的例子，剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生分析的太簡(jiǎn)單了，經(jīng)過(guò)用動(dòng)畫(huà)模擬后，學(xué)生基本上都能分析清楚其中的機械能的轉化了。
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