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比聰明的班會(huì )設計
“比聰明”的班會(huì )活動(dòng)，旨在進(jìn)行發(fā)散性思維訓練、通過(guò)凝集思維培養孩子尋求最佳答案的方法，從而開(kāi)掘孩子的創(chuàng )造力。
班會(huì )在班主任的參加下，由班長(cháng)主持，宣布這次活動(dòng)是“比聰明”，跟誰(shuí)比，怎樣比呢?這要看“比什么”而定。首先同學(xué)獻計，即通過(guò)什么比聰明。然后主持人從眾多的題目中選擇幾個(gè)(根據一節課的時(shí)間選定)，宣布比的內容
根據班長(cháng)的選定，這次班會(huì )決定“三比聰明”:
第一輪“與司馬光比聰明”:司馬光小時(shí)候曾經(jīng)砸缸救人如果你在場(chǎng)，除了砸缸，還有沒(méi)有更好的辦法，把小孩救出來(lái)?
第一個(gè)發(fā)言的是慧慧，他張開(kāi)嘴說(shuō):“我在場(chǎng)，我就叫伙伴們一起用力把缸推倒，讓水流出去!”“不行，不行當時(shí)只有三個(gè)人，連你也只有四個(gè)孩子，無(wú)論如何不能推倒盛滿(mǎn)水的大缸!”慧慧的辦法被大家否定了。
“我有辦法，叫大家用石塊填缸，讓水升高流出去?琳琳第二個(gè)搶著(zhù)發(fā)言�！安恍�，也不行!用石塊填缸要好多時(shí)間，小孩會(huì )淹死的!”“再說(shuō)，石塊會(huì )把小孩砸傷的呀大家七嘴八舌地指出:這也不是最聰明的辦法。
“還是我的辦法好。我用一根繩子放進(jìn)缸里；套住小孩喊一、二、三’，大家一起拉他出缸�！甭斅斶呎f(shuō)邊 用手比劃看�！安恍�!用繩子套不上!”愛(ài)動(dòng)腦筋的胖胖說(shuō)，“萬(wàn)一套在脖子上，還容易把人勒死呢!”
“我有一個(gè)辦法!”華華說(shuō)，“我叫人抬一架抽水機，現代化的，用它既救了人，又不壞缸……”“古時(shí)候有抽水機嗎?”方方提出了異議。
“古時(shí)候沒(méi)有抽水機，但有梯子。我背來(lái)梯子爬上去，拉他從梯子上下來(lái)�！奔鸭呀�(jīng)過(guò)一番沉思后發(fā)了言�！暗饶惆烟葑颖硜�(lái)，人已淹死了!”大家笑著(zhù)說(shuō)。
“我還有……”
經(jīng)過(guò)十多分鐘爭論，再也沒(méi)有人發(fā)言參加比了。主持人作了以下總結:在當時(shí)當地的情況下，只有司馬光砸缸的辦法，才是唯一的辦法。司馬光愛(ài)動(dòng)腦筋，最聰明!”“對，對!司馬光比我們聰明!”大家對司馬光贊嘆不已。
“我們比不上司馬光聰明，我們甘愿落后嗎?”“不，我們誰(shuí)也不甘落后!”幾乎是異口同聲�！澳敲�，請參加第二輪比!”同學(xué)們個(gè)個(gè)振作精神，顯得躍躍欲試了。
第二輪:“與曹沖比聰明�！辈軟_小時(shí)候想出稱(chēng)象的辦法，大家都稱(chēng)贊他是個(gè)聰明的孩子。如果當時(shí)你也在旁，你有沒(méi)有比曹沖稱(chēng)象更好的辦法呢?
班長(cháng)宣布完畢，全班同學(xué)沉思起來(lái)。
“我用泥土代替石頭，把泥土挑進(jìn)去，等到船沉到畫(huà)線(xiàn)的地方，然后稱(chēng)一稱(chēng)泥土，不就是象的重量嗎?”這是小施的意見(jiàn)。大家認為取泥土比取石塊方便，小施比得上曹沖的聰明。
“我用水。因為船是停泊在水邊的，只要取幾個(gè)舀水的東西，大家把船外的水舀進(jìn)船里，等到……”“對，對，這個(gè) 辦法比用石頭、泥土都省力。這個(gè)辦法比曹沖的好!”大家又三三四四地作了評價(jià)。
“我如果在旁，就建議用人。因為人聽(tīng)指揮，喊上就上，喊下就下，既不費力，還可節約很多時(shí)間。你們說(shuō)對嗎?”這是小超的發(fā)言。不等他說(shuō)完，全班同學(xué)立即進(jìn)出個(gè)“妙，妙!”
“這回我們聰明了!”班長(cháng)宣布了結果，“現在我們進(jìn)入第三輪比，看誰(shuí)得冠軍!”
第三輪“與同學(xué)們比聰明”。主持人說(shuō)出要求，同學(xué)們根據要求，在兩分鐘內說(shuō)出合符要求的漢字，看誰(shuí)說(shuō)得多。誰(shuí)就最聰明。
主持人:“用‘木’當偏旁的字有哪幾個(gè)?”
方一:“枯、林、樹(shù)、楊、桃……”一口氣說(shuō)了十五個(gè)張二:“還有，樸、杜、柚、株、棉……”也接連說(shuō)出了三五十五個(gè)。
李三、王四也說(shuō)出了同樣多。
主持人:“用‘木’做基本字的有哪些?”
多多:“休、床、困、禾……”一下子說(shuō)了十個(gè)。
眾眾:“雜、朵、查、榮……”也一連說(shuō)了五對。
主持人“部分結構帶‘木’的漢字有哪些?”
小明:“想、保、蜥、晰……”說(shuō)出六個(gè)。
小生:“還有滌、樊、栽、禿……”也說(shuō)出六個(gè)。
主持人:“隱含著(zhù)‘木’的字有哪些?
小剛:“隱含‘術(shù)’的字有求、來(lái)、番、辣……”說(shuō)出了五個(gè)。
小強:“還有棗、朱、末、果……”他說(shuō)出與小剛一樣 多。
“還有‘半、生’”小剛又補充了兩個(gè)，“還有‘傘、座’”小強也補充了兩個(gè)。
“我認為‘米’字是隱含著(zhù)正‘木’和倒‘木’的。小剛又補充了一個(gè)�？墒切娫僖蚕氩怀隽�。
主持人宣布:“這次“與同學(xué)們比聰明”，大家都開(kāi)動(dòng)腦筋，顯得十分聰明。這證明只要我們勤奮學(xué)習，掌握知識，善于思考，我們人人都能聰明起來(lái)。不過(guò)特別要表?yè)P小剛，他想到“米”字是隱含著(zhù)正“木”和倒“木”的，這是一個(gè)創(chuàng )造性發(fā)現!
“對，我們都應該做個(gè)聰明的孩子!”同學(xué)們振臂高呼。
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