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幼兒園大班音樂(lè )活動(dòng)教案《小鬧鐘》（通用10篇）
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的幼兒園大班音樂(lè )活動(dòng)教案《小鬧鐘》（通用10篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園大班音樂(lè )活動(dòng)教案《小鬧鐘》 1
活動(dòng)目標：
1、用看圖譜的方式學(xué)唱歌曲，理解歌曲內容。感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術(shù)形象。
2、學(xué)習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂(lè )。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
5、能大膽表現歌曲的內容、情感。
活動(dòng)準備：
小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴(lài)床的圖片各一;7：00、8：00的鐘面各一;圖譜;幼兒已經(jīng)認識小鬧鐘，在生活中知道用時(shí)間來(lái)規范自己的`作息。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引題，理解歌曲內容
1、回憶小鬧鐘的特點(diǎn)
2、出示8：00這個(gè)鐘面
3、出示小豬纏著(zhù)媽媽講故事的圖片
4、結合圖譜學(xué)唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學(xué)唱。
5、同樣以這個(gè)方式出示7：00鐘面和小豬賴(lài)床的圖片，學(xué)習小鬧鐘叫小豬起床。
二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部
1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲
2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞。
3、提問(wèn)幼兒第一聲部的內容，并根據幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞
4、教師演唱，幼兒再次欣賞5、幼兒學(xué)唱歌曲兩遍
三、完整演唱歌曲，體現歌曲活潑、輕快的曲調。
1、第一次幼兒合作完整演唱時(shí)請配班老師和我一起各在一個(gè)聲部和孩子一起演唱。
2、第二次演唱時(shí)互換聲部
3、第三次幼兒獨立演唱，教師在一邊指圖譜提示
4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。
四、欣賞自己的歌唱作品
1、欣賞演唱錄音，體驗合作完成作品的快樂(lè )。
2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。
幼兒園大班音樂(lè )活動(dòng)教案《小鬧鐘》 2
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)各個(gè)環(huán)節的摸索及律動(dòng)，讓幼兒聽(tīng)辯特定音效，掌握節奏的特點(diǎn)。
2.感知樂(lè )曲的輕快活潑，并嘗試用樂(lè )器表現。
3.在打擊樂(lè )活動(dòng)中遵守游戲規則，體驗音樂(lè )帶來(lái)的歡快情緒。
活動(dòng)準備：
音響一個(gè)、鬧鐘一個(gè)、雙向筒8個(gè)、三角鐵8個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分：
1.出示圖片，請小朋友看看是什么？（鐘）
師：這個(gè)鐘在睡覺(jué)，看我給它上發(fā)條，把它叫醒。
看看我是怎么給它上發(fā)條的？它會(huì )發(fā)出什么樣的'聲音？
一起來(lái)試一試。一共上了幾次？
給鐘上了發(fā)條，鐘的鐘擺會(huì )怎樣？（左右搖動(dòng)）
二、基本部分
1.用小手臂模仿鐘擺搖動(dòng)
師：鐘擺會(huì )搖動(dòng)，我們身體里的小手臂也是做鐘擺左右搖動(dòng)呢，想不想試一試？
2.模仿鬧鐘響的動(dòng)作
鬧鐘走呀走，會(huì )發(fā)生什么事情呢（鬧鐘響了）你們的小手會(huì )不會(huì )做鬧鐘響的動(dòng)作。
一起來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。
2.跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)玩游戲。
三、跟著(zhù)樂(lè )器演奏
1.出示樂(lè )器，請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)鬧鐘的鐘擺和鬧鈴的音樂(lè )分別適合用什么樂(lè )器。
2.用手來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )玩一玩。
3.最后一拍樂(lè )器應該敲在哪個(gè)部位。
4.跟著(zhù)音樂(lè )用樂(lè )器演奏。
5.請一個(gè)小朋友做小指揮，再次演奏。
四、結束
幼兒園大班音樂(lè )活動(dòng)教案《小鬧鐘》 3
設計意圖：
在我們的生活中鬧鐘對于孩子們來(lái)說(shuō)印象漸漸模糊，看時(shí)間，鬧鐘起床都被手機所替代，本次活動(dòng)我想讓孩子們在幽默風(fēng)趣的音樂(lè )聲中，用身體動(dòng)作和打擊樂(lè )器去模仿鬧鐘，從而加深對鬧鐘的了解。所以選擇了美國作曲家指揮家安德森的管弦樂(lè )《調皮的.鬧鐘》進(jìn)行活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1.感知理解樂(lè )曲的旋律，并掌握兩種節奏型
2.在掌握身體動(dòng)作的基礎上，嘗試看指揮隨音樂(lè )演奏樂(lè )器。
3.享受集體合作的快樂(lè )
活動(dòng)重點(diǎn)：感知理解樂(lè )曲的旋律，并掌握兩種節奏型
活動(dòng)難點(diǎn)：在掌握身體動(dòng)作的基礎上，嘗試看指揮隨音樂(lè )進(jìn)行樂(lè )器演奏。
活動(dòng)準備：
教具學(xué)具：小鬧鐘、雙響筒、三角鐵，框子、音樂(lè )
環(huán)境創(chuàng )設：幼兒半圓圍坐
知識經(jīng)驗：知道鬧鐘的作用，認識打擊樂(lè )器
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，感知理解樂(lè )曲的旋律掌握節奏型。
1．出示小鬧鐘，引導幼兒去看去聽(tīng)、去模仿上發(fā)條的動(dòng)作。
2．讓幼兒在情境中去用身體動(dòng)作模仿鬧鐘滴答滴答的走路聲及響鈴聲。
3．聽(tīng)音樂(lè )用身體動(dòng)作完整表演一遍。
二、看指揮隨音樂(lè )樂(lè )器進(jìn)行演奏。
1．介紹雙響筒演奏方法，并示范演奏。
2．介紹三角鐵演奏方法，并示范演奏。
3．用手臂練習樂(lè )器演奏。
三、拿樂(lè )器看指揮聽(tīng)音樂(lè )完整演奏
1．教師指揮幼兒演奏。
2．按要求送還樂(lè )器。
四、教師總結評價(jià)，活動(dòng)結束。
活動(dòng)延伸：用廢舊物自制樂(lè )器，讓幼兒在角色區進(jìn)行演奏
幼兒園大班音樂(lè )活動(dòng)教案《小鬧鐘》 4
教材分析：
這是一節中班藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè )活動(dòng)課，教材選自于奧爾夫音樂(lè )。喜歡音樂(lè )是孩子們的天性，生動(dòng)有趣的音樂(lè )活動(dòng)更能夠激發(fā)她們的興趣，4歲左右的幼兒開(kāi)始進(jìn)入“形象期”，他們對鮮明而有特點(diǎn)的節奏具有濃厚的興趣，而節奏活動(dòng)正是幼兒階段主要的音樂(lè )活動(dòng)。我們班的孩子對各種聲音的認知已經(jīng)有了一定基礎，我將音樂(lè )教育滲透到一日生活中，所以我班的孩子對音樂(lè )具有一定的感知能力，但對三拍的節奏型還存在一定的欠缺，于是我通過(guò)活動(dòng)課《快樂(lè )的小鬧鐘》讓幼兒感知掌握三拍節奏型。我運用形象生動(dòng)的音樂(lè )圖譜和樂(lè )器，借助于多種感官，以鼓勵、賞識的的方法來(lái)調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中，從而達到預期目標。
本節活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能夠傾聽(tīng)音樂(lè )，感知鬧鐘指針擺動(dòng)三拍后會(huì )出現鬧鈴的規律，并會(huì )打出音樂(lè )中的節奏;難點(diǎn)是感受音樂(lè )的同時(shí)能用樂(lè )器表演出音樂(lè )中的節奏。
活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)音樂(lè )，感知鬧鐘指針擺動(dòng)三拍后會(huì )出現鬧鈴響的規律。
2、能用樂(lè )器演奏音樂(lè )中鬧鐘指針擺動(dòng)的聲音和鬧鈴響的聲音。
3、在音樂(lè )活動(dòng)中感受音樂(lè )帶來(lái)的積極情緒。
活動(dòng)準備：
小鬧鐘一個(gè)，上課所需音樂(lè )，樂(lè )器：響筒、手搖鈴，用廢舊物制作的音樂(lè )圖譜：小手和電話(huà)線(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室，成半圓坐下
師：來(lái)孩子們讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )快樂(lè )的跳舞吧。
二、出示小鬧鐘，引出活動(dòng)內容
(一)引出活動(dòng)主題小鬧鐘
(在幼兒剛坐穩時(shí)，小鬧鐘發(fā)出響聲)
師：咦？讓我們看看這是什么發(fā)出了響聲��？
師：哦原來(lái)是小鬧鐘，我們看看小鬧鐘里都有什么？(引出指針)
師：來(lái)讓我們聽(tīng)一聽(tīng)小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的聲音吧？(播放音樂(lè ))
1、感知小鬧鐘擺動(dòng)的樣子
師：小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的時(shí)候會(huì )發(fā)出嗒嗒嗒的聲音，誰(shuí)來(lái)用身體動(dòng)作來(lái)模仿一下小鬧鐘的指針是怎樣擺動(dòng)的并發(fā)出擺動(dòng)的聲音？(個(gè)別提問(wèn)，孩子自由想象)
師：那現在讓我們站起來(lái)，自己來(lái)模仿一下小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的樣子吧，誰(shuí)做得好我就學(xué)做她的動(dòng)作。(播放音樂(lè ))
師：你們做得真棒，請你安靜的坐在座位上吧。
2、小鬧鐘對我們的幫助是什么？
師：小鬧鐘的.指針會(huì )嗒嗒嗒的擺動(dòng)，叮鈴想起來(lái)了，它會(huì )幫助我們怎么樣呢？
(看好時(shí)間上幼兒園不遲到，起床)
三、聽(tīng)音樂(lè )，進(jìn)行節奏練習
(一)傾聽(tīng)音樂(lè )，感知音樂(lè )節奏
師：對你們說(shuō)得真棒，今天我帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的音樂(lè )，下面讓我們來(lái)認真的聽(tīng)一聽(tīng)吧。(播放音樂(lè ))
師：孩子們剛才的這段音樂(lè )中你都聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音��？(引導幼兒說(shuō)出有小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的嗒嗒聲和小鬧鈴叮鈴響的聲音)
師：小鬧鐘的指針擺動(dòng)幾下后我們聽(tīng)見(jiàn)了鬧鈴叮鈴響的聲音呀？
師：讓我們來(lái)看看這個(gè)很有意思的圖譜吧，在這個(gè)圖譜中我們會(huì )找到答案。圖譜中有可愛(ài)的小手，它可以表示小鬧鐘指針在擺動(dòng)的聲音，一個(gè)小手我們就拍一下手表示，這個(gè)像短線(xiàn)的電話(huà)線(xiàn)，它可以表示小鬧鈴叮鈴響的聲音，看到這個(gè)圖時(shí)將雙手舉高抖動(dòng)一下，讓我們來(lái)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，打打節奏試一試，從中找到答案吧。(播放音樂(lè ))
師：孩子們小鬧鐘的指針到底是擺動(dòng)了幾下后發(fā)出了叮鈴鈴的聲音呀？
(二)看圖譜，用身體動(dòng)作進(jìn)行節奏練習
師：對，是小鬧鐘的指針擺動(dòng)了三下后發(fā)出的聲音，那我們能不能用身體的動(dòng)作來(lái)表現出小鬧鐘和小鬧鈴的聲音么？誰(shuí)來(lái)試一試呢？(個(gè)別提問(wèn)全班跟做，引導幼兒用拍退拍肩動(dòng)作表現)
師: 你們做得真好!來(lái)表?yè)P表?yè)P自己吧。
四、出示樂(lè )器，進(jìn)行演奏
(一)認識樂(lè )器，感受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )
1、知道樂(lè )器是誰(shuí)的聲音
師：剛才我們用身體的動(dòng)作表現出的聲音有點(diǎn)小，你們想不想讓小鬧鐘和小鬧鈴的聲音更好聽(tīng)呀？那我們就要請樂(lè )器寶寶來(lái)幫忙了，那我考考你們，你們認識它么？出示響筒，響筒我們可以演奏這個(gè)音樂(lè )的什么聲音呀？(鬧鐘指針嗒嗒嗒的聲音)出示手搖鈴，手搖鈴可以演奏什么聲音呀？(鬧鐘發(fā)出叮鈴鈴的聲音)
師：樂(lè )器寶寶就在我們的凳子下面讓我們輕輕的把它拿起來(lái)吧。小鬧鐘嗒嗒嗒的聲音在哪里呢？(幼兒用響筒發(fā)出聲音告訴我)小鬧鐘叮鈴鈴的聲音在哪里？(幼兒用手搖鈴發(fā)出聲音告訴我)小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的時(shí)候能有叮鈴鈴的聲音么？
2、樂(lè )器和音樂(lè )的配合
師：現在讓我們來(lái)試一試，小樂(lè )器們準備好了么？
師：寶貝們真棒!讓我們站起來(lái)當小演奏家吧，讓我們的小鬧鐘變得快樂(lè )起來(lái)吧。(播放音樂(lè ))
師：小演奏家們讓我們的樂(lè )器換一換，再來(lái)試一試吧。
師：孩子們你們變成快樂(lè )的小鬧鐘高興么快樂(lè )么？戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間到了，讓我們去把這份高興快樂(lè )的心情帶給別的好朋友吧，好么？
師：寶貝們讓我們拿起樂(lè )器寶寶和老師們說(shuō)再見(jiàn)吧!
幼兒園大班音樂(lè )活動(dòng)教案《小鬧鐘》 5
〖教學(xué)目標〗
1、認識本課生字。懂得多音字“行”的讀音和用法。
2、能理解課文內容，回答課后的提問(wèn)。
3、培養學(xué)生珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的品行。
4、通過(guò)續編童話(huà)故事，培養學(xué)生的想像能力和口頭表達能力。
〖教具準備〗
十幾個(gè)不同色彩及形狀的小鬧鐘圖，背面寫(xiě)有生字。
貓頭鷹、小兔子、小熊、小公雞、小花貓等頭飾、錄像帶、掛圖或課件。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣導入
1、播放《小鬧鐘》歌曲，學(xué)生跟唱。
2、同學(xué)們，你們剛才唱的是什么歌呀？（根據學(xué)生回答，出示課題：小鬧鐘。齊讀課題，說(shuō)說(shuō)怎樣記住“鐘”這個(gè)字。）
3、今天老師要給你們講一個(gè)小鬧鐘找朋友的故事，想聽(tīng)嗎？（出示課件或掛圖）
二、初讀課文，認讀生字
1、自讀課文。要求讀準字音、讀通課文。遇到不認識的字怎么辦呢？（根據學(xué)生平時(shí)的學(xué)習，歸納方法：①查一查，查文中的生字表及后面的查字表。 ②聯(lián)系上下文猜一猜。 ③問(wèn)一問(wèn)。）
2、檢查生字讀音情況。（注意翹舌音：zh 、ch 、sh和前、后鼻音an 、ang的準確讀音。）
�、僬n件演示或用彩色筆標出：“鐘、抓、鼠、使、床”讓學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)字是翹舌音�！皯T；行、床”是前、后鼻音。
�、谡J讀生字，讀準字音。
�、塾螒颞D―“我喜歡的小鬧鐘”。把14個(gè)生字分別寫(xiě)在14個(gè)不同色彩及形狀的小鬧鐘卡片背面，并粘于黑板上，逐一讓學(xué)生上臺拿下后帶全班同學(xué)認讀，并想辦法記住這些生字。（可組詞、說(shuō)句子、表演、找出古詩(shī)中有這個(gè)生字的詩(shī)句）
�、茏⒁舛嘁糇帧靶小钡淖x音。出示句子，讓學(xué)生試讀、互讀。
A、我們學(xué)習雷鋒，要有實(shí)際行動(dòng)。
B、他寫(xiě)了一行漂亮的字。
C、銀行門(mén)口有一座人行天橋。
三、讀文，理解
同學(xué)們認記了這么多生字。那么把生字放在課文中，你們一定讀得比剛才更棒。
1、同桌互讀。
2、指名學(xué)生讀，評議。
3、從課文中你讀懂了什么？說(shuō)一說(shuō)。
�、傩〗M合作學(xué)習：
A、小鬧鐘找了幾個(gè)朋友，什么時(shí)間去找的？
B、每到朋友的家，它是怎么做的，為什么這樣做？
C、小熊怎樣改掉了睡懶覺(jué)的習慣？
�、诜答亴W(xué)生學(xué)習情況。
4、配樂(lè )朗讀課文。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀(guān)察田字格中的生字，在小組中說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字最難寫(xiě)。
3、師示范難寫(xiě)的字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評。
五、復述課文，續編故事
1、指生戴上頭飾，根據圖示（或課件）進(jìn)行表演。（復述課文）
2、仿說(shuō)。①剛才小鬧鐘到了貓頭鷹家、小兔子家、小熊家，想想它還可能到誰(shuí)的家里呢？你能仿照課文說(shuō)一說(shuō)嗎？（在小組中互說(shuō)。展示、評議。）②如果小鬧鐘大清早到你家去會(huì )看到什么？說(shuō)些什么？你又會(huì )怎樣對它說(shuō)呢？
六、總結
板書(shū)設計
貓頭鷹不能鬧
小鬧鐘找朋友清早小兔子不用鬧
小熊使勁鬧
《小鬧鐘》一文共有15個(gè)生字：“鐘、抓、鼠、哦、偷、兔、貼、瞧、行、改、壞、慣、使、勁、床”。在識字教學(xué)中，可充分聯(lián)系課文內容并挖掘生字特點(diǎn)，創(chuàng )設多種情境，以靈活多變的形式，情趣化識記與再認生字，并培養學(xué)生的識字能力。下面簡(jiǎn)單談?wù)劚菊n識字教學(xué)的`四環(huán)節：
一、文中識字（課文）
學(xué)生用“查、猜、問(wèn)、聽(tīng)”等識字方法在文中識字，并養成“圈、點(diǎn)、畫(huà)、注”等良好的讀書(shū)習慣幫助認字，通過(guò)自讀、同桌讀、抽讀等讀書(shū)形式，再認生字，進(jìn)而讀通讀順課文。
二、單獨識字（字卡）
老師要聯(lián)系生活實(shí)際，以靈活多變的形式，激發(fā)學(xué)生識字的情趣，或從字音上，或從字形上，或從字義上感受漢字之美，從而使學(xué)生記住生字。
第一步：師生共同學(xué)習：鐘：你知道有些什么鐘？抓：“扌”與什么有關(guān)？做做“抓”這個(gè)動(dòng)作。鼠：這個(gè)字像什么？哦：語(yǔ)氣詞，讀出“一下子明白了”的語(yǔ)氣。壞：你打算怎樣記住這個(gè)字？（①加一加，土+不→壞。②換一換，懷―忄+土→懷。③編字謎：不能在土中玩，會(huì )破壞莊稼。）行：多音字（釋“行”與“列”，引導學(xué)生分別組常用詞并教讀鞏固）
第二步：生生互相學(xué)習。其余的生字，學(xué)生可以用以上方法，給字組組詞，做做動(dòng)作，編字謎或用加一加、減一減、換一換的方法記住生字，小組內互相學(xué)習，比比哪種記字方法最好。
三、游戲識字（多媒體）
聯(lián)系課文內容，充分利用鬧鐘指針轉動(dòng)的特性，隨機抽查學(xué)生的識記情況，由個(gè)別到全體，活躍了識字氣氛。
第一步：鬧鐘的刻度上貼著(zhù)本課生字，隨著(zhù)鬧鐘指針“嘀嗒，嘀嗒”不停地轉動(dòng)，學(xué)生上臺點(diǎn)擊鼠標，指鐘即刻停下，指針指著(zhù)哪個(gè)字就認哪個(gè)字，并交流識記方法，大家當小評委祝賀或幫助。
第二步：師調控指針，學(xué)生站起來(lái)?yè)屪x認識的字。
四、擴展識字（詞條）
利用本課生字多數是動(dòng)詞的特點(diǎn)，擴展性組詞，如：“抓小偷”，“貼畫(huà)”，“瞧一瞧”，“改正”，“起床”，“使勁”，“點(diǎn)鼠標”等，讓學(xué)生做動(dòng)作，老師猜詞語(yǔ)。這種形式，學(xué)生輕松自如，既再認了生字，又擴展了詞語(yǔ)，還在動(dòng)作中理解了意思，可謂一箭三雕。
幼兒園大班音樂(lè )活動(dòng)教案《小鬧鐘》 6
活動(dòng)目標：
1．學(xué)習用自然的聲音，唱出小鬧鐘鈴聲的節奏和音色變化。
2．感受歌曲所表現的形象，想象各種小鬧鐘，用動(dòng)作表現小鬧鐘的有趣情景。
活動(dòng)反思：
我把兩條目標的位置調換了一下，我在本活動(dòng)中是以唱為主的，我加了兩組對唱，幼兒的興趣很高，他們還自己提出要兩組比賽。我在唱的'部分花的時(shí)間較多，表演時(shí)幼兒的動(dòng)作也沒(méi)有什么新意和創(chuàng )造性。
活動(dòng)準備：
1．音樂(lè )磁帶。
2．實(shí)物：小鬧鐘一只
一、出示小鬧鐘，了解鐘的叫聲。
1.師：（出示鬧鐘）這是什么？它是怎么叫的？（出示漢字：的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、咚）共叫了幾下？（6下）集體練習。它為什么要叫？（告訴時(shí)間）
2.師：小鬧鐘除了會(huì )叫，還會(huì )唱歌呢，聽(tīng)一聽(tīng)小鬧鐘唱了些什么？
二、感受歌曲，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
1.欣賞一遍，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。師：好聽(tīng)嗎？喜歡這首歌曲嗎？
2．欣賞第二、三遍，讓幼兒邊聽(tīng)邊隨著(zhù)音樂(lè )節奏擺動(dòng)身體。之后問(wèn)：聽(tīng)到了什么？（引導幼兒盡量用歌曲中的原話(huà)來(lái)回答）
3．幼兒跟隨音樂(lè )演唱。重點(diǎn)：在唱的鈴、的鈴時(shí)，吐字快而清楚，聲音由輕而響。（集體練習，邊唱邊用簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作表演）
2.學(xué)習分兩組對唱。（1組唱第一、第三句；2組唱第二、第四句前半句；第四句的后半句即結尾——的鈴、的鈴、咚兩組一起唱。）
三、想象各種小鬧鐘有趣的動(dòng)作，在音樂(lè )的伴奏下自由地表演。
1．小鬧鐘除了會(huì )叫，還有什么本領(lǐng)？（會(huì )走路）那小鬧鐘是怎樣走路的？
2. 讓幼兒想象小鬧鐘有趣的動(dòng)作。然后扮演小鬧鐘跟著(zhù)音樂(lè )有節奏地做各種動(dòng)作。
3.師：你還見(jiàn)過(guò)什么鐘？（小貓鐘、花鐘、房子鐘等）引導幼兒用動(dòng)作表現出來(lái)。
幼兒園大班音樂(lè )活動(dòng)教案《小鬧鐘》 7
教學(xué)目的：
1.認識本課的１３個(gè)生字，知道多音字“行”的讀音和用法。
2.續編故事，培養學(xué)生的想象能力和口頭表達能力。
3.繼續培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣，培養合作探究的意識。
4.滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導課：
同學(xué)們，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師為大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長(cháng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床�！闭l(shuí)猜出來(lái)了？
�。埸c(diǎn)評:謎語(yǔ)導課,提高了學(xué)生學(xué)習的興趣,為引出課題做了鋪墊。］
�。ò鍟�(shū)課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)“鐘”字。
二、初讀課文，隨文識字。
1.老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認識的字怎么辦?(學(xué)生回答后教師梳理:先圈出來(lái)，然后結合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問(wèn)一問(wèn)同學(xué)。)請用你自己喜歡的方法讀課文。
�。埸c(diǎn)評：在讀文中讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題，培養良好的讀書(shū)習慣。］
2.同桌合作讀，相互聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。
3.課文讀下來(lái)了嗎？是否需要幫助？
4.同學(xué)們仔細看，認真聽(tīng)，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）
�。埸c(diǎn)評：第３、４環(huán)節的教學(xué)，充分體現“以學(xué)定教”的思想，根據學(xué)生的需要，來(lái)確定是教師范讀還是優(yōu)秀學(xué)生范讀。如果有讀得好的學(xué)生，完全可以由學(xué)生范讀，生生互動(dòng)。］
5.你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）
6.從課文中讀懂了什么？說(shuō)一說(shuō)。
�。埸c(diǎn)評：在學(xué)生充分讀文后，讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么，不僅注重讀文識字的過(guò)程，而且注重學(xué)生的情感體驗。］
三、學(xué)習生字。
1.同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽(tīng)游戲規則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來(lái)，拿拼音卡的`同學(xué)大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會(huì )向前邁一步，把字舉起來(lái)。其余同學(xué)如果見(jiàn)找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯了，就用手勢告訴他。學(xué)生讀拼音，開(kāi)始做游戲。教師把找出來(lái)的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。
2.有四個(gè)字見(jiàn)你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥�，也�?lái)湊熱鬧了。說(shuō)一說(shuō)，你有好辦法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個(gè)字，學(xué)生識記完后也把它們貼在黑板上。）
3.打亂順序讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，搶讀貼出來(lái)的字。
�。埸c(diǎn)評：識字方法靈活多樣，提高了學(xué)生的識字興趣和識字效率。］
4.有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。（出示一段話(huà)，試讀、齊讀。）媽媽騎著(zhù)自行車(chē)，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門(mén)口有一行大字。
�。埸c(diǎn)評：把多音字放到一定的語(yǔ)言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實(shí)際，收到了良好的效果。］
5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）
四、看圖復述課文，續編故事。
1.（.課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動(dòng)畫(huà)。）思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？
2.（.課件顯示小鬧鐘繼續找朋友的畫(huà)面）想一想，他還到誰(shuí)家？
3.如果6點(diǎn)半到你家，會(huì )看到什么？會(huì )對你說(shuō)什么？
�。埸c(diǎn)評：這一環(huán)節的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了課文，給學(xué)生提供了創(chuàng )新的機會(huì )，聯(lián)系生活實(shí)際，滲透了思想教育。］
五、小結。
總評：本課設計新穎，體現了新課標思想，既關(guān)注學(xué)生的認知過(guò)程、情感體驗，又照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異、生活實(shí)際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中，始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣為前提，在活動(dòng)中訓練學(xué)生的理解、表達、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機地向學(xué)生進(jìn)行了要節約時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。
幼兒園大班音樂(lè )活動(dòng)教案《小鬧鐘》 8
教材分析：
管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》是安德森創(chuàng )作的一首描繪性的音樂(lè )作品。樂(lè )曲形象鮮明、情緒歡快、明朗，特別是表現小鬧鐘節奏的音型非常突出。樂(lè )曲為C大調、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式寫(xiě)成。樂(lè )曲開(kāi)始用木魚(yú)聲模仿鐘擺的走動(dòng)聲。開(kāi)始它很有規律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現的裝飾音和切分節奏，在單調乏味的四分音符節奏中，出現了一種不安分的性格和幽默的情緒。
樂(lè )曲分為三個(gè)部分，開(kāi)始是給小鬧鐘上弦的聲音，使人一下就明白了樂(lè )曲要表現的內容。接著(zhù)梆子模擬小鬧鐘嘀嗒、嘀嗒的節奏聲，出現了歡快、詼諧的第一主題，裝飾音和切分音的運用使樂(lè )曲顯得更加輕快、活潑。主題之后，是第一插部。它轉成了G大調。旋律以附點(diǎn)音符為特色。主題再現，接第二插部。樂(lè )曲進(jìn)行中不時(shí)插入鬧鐘的鈴聲和不規則的走動(dòng)聲,更增添了樂(lè )曲活潑的情緒,當主題第三次出現時(shí)，加有反復后接尾聲，使得樂(lè )曲具有更為風(fēng)趣的性格。
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》，感受音樂(lè )所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒.
2、通過(guò)參與音樂(lè )活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂(lè )，初步了解回旋曲式。
3、能夠用打擊樂(lè )器伴奏、用自編的動(dòng)作表現樂(lè )曲，從而培養學(xué)生的節奏感、表現力和創(chuàng )造力。
4.德育滲透讓學(xué)生認識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、感受音樂(lè )所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒。
2、通過(guò)各種活動(dòng)深入理解音樂(lè )結構并初步了解回旋曲式。
教學(xué)準備：
打擊樂(lè )器、小鬧鐘圖片、電子琴、多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
一、猜謎導入
師：大家都很喜歡猜謎語(yǔ)吧，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，讓我們大家猜一猜？
師：我來(lái)說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，看你能不能猜到？（賦予手勢讀《這是什么》的歌詞，讓大家猜。）
師：大家猜對了！你能把這個(gè)謎語(yǔ)背一遍嗎？
二、欣賞《調皮的小鬧鐘》
師：請回想一下我剛才是怎樣模仿鐘表聲音的，我們一起來(lái)試著(zhù)背一遍！
師：我們來(lái)看一看這些形象各異，活潑可愛(ài)的小鬧鐘！
�。úシ艓в小额B皮的小鬧鐘》為背景音樂(lè )的視頻片段）
師：（介紹鬧鐘的“鬧鐘”和“指針”）
師：我這里有一只雙響筒，想一想，用它能模仿鬧鐘的鬧鈴和指針哪個(gè)聲音更恰當？
師：哪位同學(xué)愿意用雙響筒來(lái)模仿鬧鐘的指針？（請一位學(xué)生演奏，教師提示八分節奏的穩定與準確，指導雙響筒的正確演奏——“手腕有彈性”）
師：讓我們隨著(zhù)小鬧鐘指針的聲音，來(lái)做個(gè)動(dòng)作！
1、分段聆聽(tīng)，聽(tīng)樂(lè )曲第一段音樂(lè )
師：你們這只鬧鐘走得真是又穩又準！下面我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè )，在這段音樂(lè )中也有雙響筒模仿的指針聲音，大家聽(tīng)一聽(tīng)它的節奏和我們指針的節奏有什么不同？（播放樂(lè )曲第一段）
師：這只鬧鐘走一會(huì )就突然變了節奏，悄悄地調皮一次，看來(lái)呀這是一支“調皮的小鬧鐘”。我也來(lái)用雙響筒演奏一個(gè)“調皮的小鬧鐘”的指針節奏，看你能不能在指針節奏變化的時(shí)候做出“調皮”的動(dòng)作！
2、分段聆聽(tīng)，聽(tīng)樂(lè )曲第二段音樂(lè )
師：下面我們隨著(zhù)音樂(lè )里的指針聲音來(lái)做一遍，請你用動(dòng)作表現出這只小鬧鐘調皮的地方。（播放樂(lè )曲第二段）
師：剛才你在樂(lè )曲中還聽(tīng)到了小鬧鐘的什么聲音？
師：誰(shuí)能用三角鐵來(lái)模仿鬧鈴的.聲音？（請幾位同學(xué)試奏一下，教師提示三角鐵的滾奏方法。）
師：讓我們隨著(zhù)鬧鈴聲音也來(lái)做一個(gè)調皮的動(dòng)作。
師：這段樂(lè )曲給我們發(fā)出了哪些信號，讓我們做調皮的動(dòng)作呢？
3、聆聽(tīng)全曲
師：下面我們完整地聽(tīng)一遍這首樂(lè )曲，我們一起來(lái)隨著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作表現這只“調皮的小鬧鐘”�。úシ湃�，師用肢體動(dòng)作帶領(lǐng)學(xué)生感受樂(lè )曲其他部分的音樂(lè )表現）
師：這首樂(lè )曲的結尾你會(huì )想些什么呢？
三、學(xué)習歌曲
1、一聽(tīng)范唱錄音
師：剛才我們欣賞的這首樂(lè )曲是美國作曲家——安德森所創(chuàng )作的。下面我們再來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于“小鬧鐘”的歌曲，看看你會(huì )發(fā)現什么？（播放一遍范唱）
師：請打開(kāi)歌篇，看看這首歌叫什么名字，它的詞曲作者是誰(shuí)？
2、二聽(tīng)范唱錄音
師：我也在這首歌里加上指針的聲音，請你把指針出現的位置畫(huà)出來(lái)�。úシ艃杀榈姆冻�
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我都是在什么地方敲的雙響筒？（強調第一樂(lè )句和歌曲結尾處雙響筒的準確性）
3、三聽(tīng)范唱錄音
師：請大家伸出右手的食指，用它代替敲雙響筒的小木棒，看你能不能把我剛才敲的指針節奏點(diǎn)出來(lái)�。úシ艃杀榈姆冻�，再次強調演奏雙響筒時(shí)手腕的彈性和雙相同位置的準確）
4、隨教師彈琴唱
師：現在我們就試著(zhù)用“這種感覺(jué)”把這首歌邊“敲”邊和我一起唱一遍。（師生共同演唱一遍）
5、四范唱錄音
師：誰(shuí)能用雙響筒把這個(gè)節奏背奏下來(lái)？請大家用你的手勢來(lái)幫助他�。úシ艃杀榈姆冻�
師：有了指針的聲音，還缺少鬧鐘的什么聲音呀？
6、五聽(tīng)范唱錄音
師：對！下面我來(lái)把鬧鈴的聲音加進(jìn)來(lái)，請這位同學(xué)敲雙響筒來(lái)和我配合，大家聽(tīng)聽(tīng)鬧鈴是怎樣加入的？（播放兩遍的范唱）
7、六聽(tīng)范唱錄音
師：我們倆再來(lái)演奏一遍，看看你能不能“分手”把我們的節奏指揮出來(lái)�。úシ艃杀榈姆冻�
8、七聽(tīng)教師范唱
師：同學(xué)們做的很好！我也來(lái)指揮一遍，看你們能不能找出我們指揮的不同之處？（教師和著(zhù)伴奏邊指揮邊范唱兩遍）
師：這些手勢是什么意思呢？
9、教師指揮學(xué)生唱
師：請大家和我一起邊唱邊指揮，看誰(shuí)的歌聲和你的手勢結合的最好（播放兩遍的范唱）
10、學(xué)生指揮教師唱
師：我想大家一定記住這些手勢所表達的涵義了，下面請你來(lái)做老師，用你的手勢和表情來(lái)帶動(dòng)我把這首歌唱得更好�。úシ乓槐榈姆冻�
11、學(xué)生邊指揮邊唱
師：我覺(jué)得同學(xué)們唱得真是聲情并茂，你們的歌聲打動(dòng)了現場(chǎng)所有的老師們，你們可以用自信的指揮、豐富的表情、動(dòng)聽(tīng)的歌聲帶動(dòng)現場(chǎng)所有的老師一起唱起來(lái)！
師：最后讓我們唱著(zhù)這首歌結束我們今天的音樂(lè )課！
幼兒園大班音樂(lè )活動(dòng)教案《小鬧鐘》 9
目標：
1、認識時(shí)鐘，了解鐘面的主要結構。
2、辨認整點(diǎn)與半點(diǎn)，了解時(shí)針、分針以及它們之間運轉的關(guān)系。
準備：
1、教具：時(shí)鐘（實(shí)物）
2、學(xué)具：幼兒收集的各種計時(shí)器若干，筆，幼兒用書(shū)第三十頁(yè)（畫(huà)鐘面）的操作材料。
過(guò)程：
一、 參觀(guān)計時(shí)器。
1、引導幼兒討論。
教師：平時(shí)我們是怎么知道時(shí)間的？
2、幼兒之間互相欣賞、參觀(guān)各自帶來(lái)的計時(shí)器，并互相介紹，了解各種不同計時(shí)器顯示的時(shí)間的方式。
3、教師：計時(shí)器與我們的生活有什么關(guān)系？
二、 認識時(shí)鐘。
1、引導幼兒觀(guān)察鐘面上數字排列的位置以及三根指針的長(cháng)短。
2、教師操作，幫助幼兒了解三根針走動(dòng)的快慢以及它們代表的不同時(shí)間。
幼兒制作鐘面。
3、采用教師撥鐘幼兒辨認、教師報時(shí)間幼兒撥針的形式，鞏固對整點(diǎn)與半點(diǎn)的認識。
三、 幼兒操作活動(dòng)。
利用幼兒用書(shū)第三十頁(yè)《畫(huà)鐘面》的操作材料，按提示要求指導幼兒完成此頁(yè)的練習。
課后反思：
�。ㄒ唬�2幼兒對鐘的生活經(jīng)驗掌握較好，所以幼兒對鐘面及三根指針能夠很快的掌握，但對三根指針轉動(dòng)的'時(shí)間掌握一般，大部分幼兒對整點(diǎn)與半點(diǎn)掌握的較好，還需加強練習。
�。ǘ�1班：幼兒對三根指針認識和轉動(dòng)的時(shí)間掌握的較好，對整點(diǎn)和半點(diǎn)掌握的一般，常規有所進(jìn)步
幼兒園大班音樂(lè )活動(dòng)教案《小鬧鐘》 10
活動(dòng)目標：
1、用看圖譜的方式學(xué)唱歌曲，理解歌曲內容。感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術(shù)形象。
2、學(xué)習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂(lè )。
3、熟悉歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
4、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準備：
小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴(lài)床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜；幼兒已經(jīng)認識小鬧鐘，在生活中知道用時(shí)間來(lái)規范自己的.作息。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引題，理解歌曲內容
1、回憶小鬧鐘的特點(diǎn)
2、出示8：00這個(gè)鐘面
3、出示小豬纏著(zhù)媽媽講故事的圖片
4、結合圖譜學(xué)唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學(xué)唱。
5、同樣以這個(gè)方式出示7：00鐘面和小豬賴(lài)床的圖片，學(xué)習小鬧鐘叫小豬起床。
二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部
1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲
2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞。
3、提問(wèn)幼兒第一聲部的內容，并根據幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞
4、教師演唱，幼兒再次欣賞
5、幼兒學(xué)唱歌曲兩遍
三、完整演唱歌曲，體現歌曲活潑、輕快的曲調。
1、第一次幼兒合作完整演唱時(shí)請配班老師和我一起各在一個(gè)聲部和孩子一起演唱。
2、第二次演唱時(shí)互換聲部
3、第三次幼兒獨立演唱，教師在一邊指圖譜提示
4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。
四、欣賞自己的歌唱作品
1、欣賞演唱錄音，體驗合作完成作品的快樂(lè )。
2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。
課后反思：
在現實(shí)生活中，幼兒對于小鬧鐘已再熟悉不過(guò)，我以一首《我會(huì )變》激發(fā)了幼兒的興趣，接著(zhù)就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來(lái)，后來(lái)一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動(dòng)中，因此，我就讓幼兒上來(lái)用手觸摸下，由于人都有好奇心，這時(shí)的他們，安靜的一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，我叫了2位幼兒上來(lái)，最后，我揭開(kāi)紗布，原來(lái)是一只小鬧鐘，頓時(shí)，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計跟我創(chuàng )編的動(dòng)作也有極大的關(guān)系，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動(dòng)作來(lái)表現，最后，在他們熟悉歌詞的同時(shí)，我變出了一個(gè)青蛙鐘與小羊鐘的頭飾，此時(shí)，他們表演的欲望更加強烈了，對這首歌掌握的也不錯。
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