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淺析初中數學(xué)的教學(xué)藝術(shù)
【摘 要】教學(xué)行為本身就是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷更新、不斷創(chuàng )造的過(guò)程。在初中數學(xué)的教學(xué)教育實(shí)踐經(jīng)歷中，每一名教師都在發(fā)展中積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗。本篇文章，主要從教學(xué)氛圍、認真備課、適度使用多媒體等教學(xué)心得體會(huì )淺析初中數學(xué)的教學(xué)藝術(shù)。
【關(guān)鍵詞】初中數學(xué) 氛圍 備課 民主 多媒體 能力 教學(xué)藝術(shù)
青少年時(shí)期是學(xué)生學(xué)習知識、增長(cháng)能力的黃金時(shí)期。初中時(shí)期數學(xué)知識的學(xué)習，更是在為學(xué)生終身的思維邏輯能力的發(fā)展做好充足的準備。初中數學(xué)教師作為學(xué)生成長(cháng)中黃金時(shí)期的心靈工程師，教學(xué)中的一言一行都要講究策略和藝術(shù)。有的初中數學(xué)教師在教學(xué)崗位上幾十年，但是教學(xué)的效果并不明顯，究其根本原因就是教師不善于更新教育觀(guān)念和與時(shí)俱進(jìn)地挖掘教育方法。教師的教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)不斷創(chuàng )造的過(guò)程，就是一個(gè)新舊知識合理遷移和融合的過(guò)程。在數學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐中，滲入足夠的人文情懷、踐行人性化教學(xué)的精神是非常必需的。本篇文章就從營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍、適度使用多媒體技術(shù)、認真備課和培養學(xué)生生成問(wèn)題的能力這四個(gè)人性化教學(xué)的角度，淺析初中數學(xué)的教學(xué)藝術(shù)。
一、營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍
心理學(xué)的實(shí)驗研究結果顯示，人們處在不同的氛圍之中，大腦皮層作出的反應積極度是不一樣的。數學(xué)是一門(mén)對學(xué)生腦部思維活動(dòng)要求相對較高的科目，在教學(xué)中，初中數學(xué)教師尤其需要注意嘗試各種途徑營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍，幫助學(xué)生在輕松地狀態(tài)下發(fā)揮最大的潛力。接下來(lái)，我們主要從掌握松弛有度的教學(xué)節奏和建立民主的師生關(guān)系兩個(gè)方面來(lái)探討如何營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍。
1.統籌松弛有度的教學(xué)節奏。
數學(xué)知識的學(xué)習本身需要學(xué)生集中注意力，用心掌握解答題目的技巧和關(guān)鍵。因此，初中數學(xué)教師一般都提倡營(yíng)造一種緊湊的學(xué)習氛圍，吸引學(xué)生的注意力。但是，學(xué)生如果精神狀態(tài)過(guò)于緊張，很容易產(chǎn)生反面的效果。因此，教師對于教學(xué)節奏的把握應該講究松弛有度。學(xué)生也只有在勞逸結合的情境之下，才能自然地享受整個(gè)學(xué)習的過(guò)程，事半功倍地掌握知識要點(diǎn)，具備解答題目的能力。具體而言，在上數學(xué)課的時(shí)候，教師在講解比較簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)時(shí)，可以采用較快的節奏，一筆帶過(guò)。但是，在闡述教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)候，就應該放慢節奏，給學(xué)生時(shí)間，讓其進(jìn)行咀嚼消化和回味，不給學(xué)生太大的學(xué)習壓力。
2.建立民主的師生關(guān)系。
人是氛圍的最主要創(chuàng )造者，課堂上的兩大主體：一是學(xué)生，一是教師。不言而喻，師生之間的關(guān)系直接影響課堂氛圍的類(lèi)型。按照一般的劃分標準，我們可以將師生之間的關(guān)系分為民主型、依賴(lài)型和放任型。毋庸置疑，最佳的類(lèi)型當屬民主型。在民主型的師生關(guān)系狀態(tài)下，學(xué)生是最信任教師的，教師也是最親近學(xué)生的。讓學(xué)生與任課教師在和諧民主的氛圍之中相處和交流，往往能夠加深學(xué)生對所學(xué)科目的感情和興趣。
二、適度使用多媒體輔助教學(xué)
可以說(shuō)，在當下的教學(xué)環(huán)境中，如果我們沒(méi)有了多媒體的輔助教學(xué)，很多教學(xué)計劃都無(wú)法完成。多媒體藝術(shù)以其趣味性強、表現力強、形式多樣等一系列的明顯優(yōu)勢著(zhù)稱(chēng)，早已走進(jìn)了我們的初中數學(xué)課堂之中，成為初中數學(xué)教師的好幫手。但是，我們也要注意到每一種教學(xué)策略都有其不可避免的兩面性。多媒體技術(shù)的應用也不例外，如果教師使用得過(guò)于頻繁的話(huà)，就會(huì )喧賓奪主，過(guò)分分散學(xué)生的注意力。但如果教師完全不使用多媒體技術(shù)，在很多知識，譬如幾何知識的講解上就會(huì )費時(shí)費力。萬(wàn)事萬(wàn)物的順利運轉都離不開(kāi)適度這一原則。所以，我們在這里強調的是適度使用多媒體輔助教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，我們要認真地評估多媒體技術(shù)的應用價(jià)值和應用時(shí)的時(shí)間分配。我們在操作多媒體的時(shí)候，應該始終明確多媒體是一種教學(xué)工具、是為課堂增添一抹色彩的工具，它發(fā)揮的是輔助功能，而不是課堂的教學(xué)核心�？傊�，在實(shí)際的初級中學(xué)數學(xué)課堂上，多媒體技術(shù)應該使用多少，還是要取決于我們具體的教學(xué)情境，具體問(wèn)題具體分析始終是最佳原則。
三、認真備課
未雨綢繆、有備無(wú)患自古以來(lái)就是我們中華民族的優(yōu)秀傳統。備課是教師進(jìn)行教學(xué)的必經(jīng)環(huán)節。但是不同的初中數學(xué)教師有不同的備課方式。有的教師認真地對待每一節課的備課環(huán)節，綜合考慮多方面因素，統籌出一節節精彩紛呈的優(yōu)質(zhì) 數學(xué)課出來(lái)。而有的教師隨心所欲，備課的態(tài)度不夠端正，完全根據自己的主觀(guān)情緒和時(shí)間配置來(lái)備課，心情愉悅了就精心準備教案，時(shí)間不允許了就隨意糊弄。有的教師自恃教學(xué)經(jīng)驗豐富，甚至省略掉了備課這一環(huán)節。后面兩種教師的行為顯然都是不可取的。因為我們的學(xué)生不盡相同、教學(xué)大綱也在發(fā)生持續的變更和調整，如果不認真備課的話(huà)，很可能跟不上教育發(fā)展的潮流，被時(shí)代所淘汰。我們一直在強調教師教學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過(guò)程，教師的每一節課對于不同的學(xué)生可能都具有不一樣的重要意義。因此，我們必須以認真負責的態(tài)度認真地備好每一堂課，爭取讓學(xué)生在學(xué)習之后有最佳的效果。數學(xué)知識的講授邏輯性明顯，如果教師不認真備課，將知識講得毫無(wú)條理、沒(méi)有重點(diǎn)，學(xué)生就會(huì )聽(tīng)得非常辛苦、一片混亂�？傊�，認真備課不僅僅是每一名初中數學(xué)教師的義務(wù)，更是我們義不容辭的責任，在備課的問(wèn)題上是不能夠投機取巧的。
四、培養學(xué)生生成問(wèn)題的能力
傳統的數學(xué)教學(xué)中，我們都習慣了把數學(xué)題目的詳細步驟一步一步地直接告知學(xué)生的講課方式，從某種層面上來(lái)講，這種模式剝奪了學(xué)生生成問(wèn)題的樂(lè )趣和能力。數學(xué)的學(xué)習對學(xué)生思維能力的發(fā)展具有非凡的意義。青少年時(shí)期是學(xué)生大腦發(fā)育最迅速的時(shí)期，因此，在教授初中數學(xué)知識的時(shí)候，教師一定要注意多多激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，逐漸培養學(xué)生生成問(wèn)題的能力。生成問(wèn)題的能力指的是學(xué)生自己經(jīng)過(guò)思考之后發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解答問(wèn)題的一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。具體在教學(xué)中，可供我們選擇的激發(fā)方法有很多。比如說(shuō)教師在講解一道數學(xué)題目時(shí)候，請學(xué)生每人出一道相似的數學(xué)題目并且解答出來(lái)，做到舉一反三。學(xué)生在不斷思考與創(chuàng )造的學(xué)習過(guò)程中，逐漸領(lǐng)悟甚至具備了一種真正的理性精神，這將會(huì )進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習。
總之，初中數學(xué)的教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，不是一個(gè)靜止的狀態(tài)；是一個(gè)不斷創(chuàng )造的過(guò)程，不是一個(gè)一勞永逸的經(jīng)驗選擇。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據當下的具體情境努力營(yíng)造符合學(xué)生心理特征的和諧的學(xué)習環(huán)境和師生關(guān)系，努力從根本上為學(xué)生數學(xué)思維能力的建立和提升貢獻出自己的智慧和力量。
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