讓教師愛(ài)上教學(xué)讀后感

讓教師愛(ài)上教學(xué)讀后感

　　讀完一本名著(zhù)以后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編精心整理的讓教師愛(ài)上教學(xué)讀后感，希望能夠幫助到大家。

　　《讓教師愛(ài)上教學(xué)》這本書(shū)主要講述了高效教學(xué)的多種技巧，分為課前準備篇，課堂講授篇，有效提問(wèn)篇，教學(xué)點(diǎn)撥篇，學(xué)法指導篇和調控管理篇。讀了這本書(shū)后，我感受到只有愛(ài)上自己的教學(xué)工作，產(chǎn)生興趣，才能讓自己的課堂教育進(jìn)行的更具有效率。

　　課前準備不可少，在課前準備準備可以明確教學(xué)目標，掌握其重難點(diǎn)，從而設計合理有效的課前作業(yè)。只有課前準備充分了，課才能上的得心應手，當然不同的教學(xué)內容，它的課前準備也自然不一樣的。教師能否恰當地運用教授策略直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師的講授早已不是照本宣科，將新授的內容強行灌輸給孩子，而是要在互動(dòng)中，通過(guò)教師的引導讓學(xué)生運用已有的經(jīng)驗進(jìn)行知識的自我理解。因此，有效的教學(xué)過(guò)程必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在講授知識的過(guò)程中，要努力把蘊含在知識中的智慧價(jià)值和方法價(jià)值充分展示出來(lái)，并引導學(xué)生在開(kāi)展充分的思維活動(dòng)中掌握知識的來(lái)龍去脈，從而實(shí)現知識掌握與能力發(fā)展的內在統一。有效提問(wèn)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，教師應根據具體情況采取不同策略。有效的課堂提問(wèn)不僅能增進(jìn)師生交流互動(dòng)，集中學(xué)生的注意力，更重要的是能激起學(xué)生思維的原動(dòng)力，從而極大地提高課堂的教學(xué)效率。在學(xué)習中，學(xué)生遇難受阻是非常常見(jiàn)的事情，教師此時(shí)就應給予準確的點(diǎn)撥，那就會(huì )受到事半功倍的效果。

　　在教學(xué)中，只有善于課堂調控的教師才能有效的落實(shí)教學(xué)計劃，達到教學(xué)目標，并且能增強學(xué)生學(xué)習的興趣，并且教師本人也從中受益頗多，不僅能樹(shù)立威信，還能使得課堂氣氛融洽。相信只有當教師愛(ài)上教學(xué)時(shí)，才能收獲滿(mǎn)意的成績(jì)。

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