- 相關(guān)推薦
中學(xué)教師發(fā)展支持中心實(shí)施方案
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的中學(xué)教師發(fā)展支持中心實(shí)施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、構建教師發(fā)展支持中心的背景
隨著(zhù)知識經(jīng)濟和信息社會(huì )的高速發(fā)展，知識總量的翻番周期愈來(lái)愈短，社會(huì )對教師工作質(zhì)量和效益的要求也空前提高。進(jìn)行以教師發(fā)展為核心的教育質(zhì)量提升行動(dòng)，已成為世界教育與社會(huì )發(fā)展的共同特征。20xx年我國基礎教育掀起的新一輪課程改革，要求教師切實(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為。20xx年頒布的《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx-20xx年）》指出：要“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍”，“創(chuàng )新教育思想、教育模式和教育方法”，“造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才”。
近5年來(lái)，我校經(jīng)歷了“一校三部”的規模發(fā)展，每年都要招聘和引進(jìn)教師，目前專(zhuān)任教師已達417人。這些教師大都是從全國各地調入的，他們也許是原來(lái)學(xué)校的“高手”，但面對新形勢，原有的教育思想、知識結構、教學(xué)方法都有些不適應，而這些“高手”形成的經(jīng)驗定勢在某種程度上又阻礙了他們的可持續發(fā)展。
基于以上認識，結合學(xué)校實(shí)際，特制訂本實(shí)施方案。
二、行動(dòng)目標
根據“專(zhuān)家引領(lǐng)--同伴互助--自我反思”的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展原則，學(xué)校創(chuàng )造條件，搭建平臺，支持發(fā)展，著(zhù)力培養教師的學(xué)習能力、教學(xué)能力和研究能力，有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，幫助教師實(shí)現生命價(jià)值，讓每一位教師在幸福成長(cháng)中彰顯個(gè)性和活力。遵循教師成長(cháng)規律，讓反思成為生活習慣，讓日志記錄成長(cháng)歷程，讓行動(dòng)折射教育理想，讓研究點(diǎn)亮智慧人生�！笆濉逼陂g，在教師素質(zhì)整體提高的基礎上，培養省特級教師、市名教師2～5人，市級以上學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師8～10人，市級以上優(yōu)秀班主任5-8人。支持30名左右教師在職攻讀研究生課程或碩士學(xué)位；選派100名教師到海外或校外接受培訓。使一大批優(yōu)秀青年教師成為教學(xué)骨干。
三、支持行動(dòng)計劃
�。ㄒ唬┡嘀渤砷L(cháng)沃土，支持教師志存高遠
“教育成功與否，最終取決于全體教師的態(tài)度�！被谶@樣的認識，學(xué)校堅持以人為本，為教師培植成長(cháng)沃土，努力營(yíng)造民主和諧的人文環(huán)境，注重“管”與“理”的和諧，加強情感疏導和人文關(guān)懷，力求在嚴格的管理制度和人性化關(guān)懷上，尋找平衡點(diǎn)和最佳結合點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng )設凈化、美化、綠化、現代化的文化硬環(huán)境，營(yíng)造出一種自然、和諧優(yōu)美的環(huán)境氛圍，陶冶情操，激發(fā)教師奮發(fā)爭先的工作與學(xué)習熱情；同時(shí)重視校園文化軟環(huán)境建設,體現學(xué)校追求、價(jià)值觀(guān)和精神風(fēng)貌，將人性、人文的光輝轉化為育人的精神資源，充分發(fā)揮學(xué)校核心價(jià)值體系的導向引領(lǐng)作用，弘揚嶺紅精神，實(shí)踐“比工作業(yè)績(jì)，看奉獻大小”的嶺紅價(jià)值觀(guān),營(yíng)建“人心向上、向善”的精神氛圍，增強歷史的使命感和責任感,樹(shù)立鴻鵠之志，矢志不渝、終身從教的理想，不斷完善自己，使自己的人格、品行、學(xué)識成為學(xué)生成長(cháng)道路上的一面鏡子端端懸掛、一面旗幟高高飄揚、一座山峰巍峨聳立。
�。ǘ┐蛟鞂W(xué)習平臺，支持教師交流共進(jìn)
教師是“知識人”，教師職業(yè)的本質(zhì)是以知識為媒介來(lái)影響人、感染人的。因此,“讀書(shū)”應該是教師最基本的生存方式。學(xué)校建議教師讀以下三類(lèi)書(shū)籍：①讀勵志類(lèi)的書(shū)，激發(fā)自我發(fā)展意識；②讀經(jīng)典的教育名著(zhù)，尋找專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的最佳途徑；③讀權威的報刊雜志，引導、啟發(fā)教育行動(dòng)。讀書(shū)之后，通過(guò)“成長(cháng)大講堂”、“名師咖啡廳”等平臺，交流共享；也可利用校園網(wǎng)，通過(guò)博客、校內郵等方式進(jìn)行教育日記、隨筆和論文的交流。
除向書(shū)本學(xué)習以外，學(xué)校積極資助教師外出培訓、進(jìn)修、會(huì )議研討、學(xué)習交流活動(dòng)，支持教師向他人學(xué)習，向成功案例學(xué)習。
�。ㄈ┐罱ㄑ芯科脚_，支持教師彰顯才能
“教師即研究者”是國際教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要理念。教師要想獲得持續性發(fā)展，適應教育改革的要求，就必須在自己的從教生涯中不斷反思，不斷研究，不斷改進(jìn)。學(xué)校將繼續實(shí)施“常規教研保證，重點(diǎn)課題拉動(dòng)，理論實(shí)踐并重，成果及時(shí)應用”的科研興校策略，繼續實(shí)行“集體備課-主題式教研-案例研究”三結合的教研模式。加大學(xué)校層面、教研組層面和備課組層面的研究力度，搭建校本課程開(kāi)發(fā)、教科研課題研究、集體備課、微格教學(xué)、案例研討等研究平臺，提供教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的環(huán)境，支持教師彰顯智慧和才能，做有思想的行動(dòng)者。
�。ㄋ模⿲�(shí)施發(fā)展性評價(jià)，支持教師自主發(fā)展
教師發(fā)展性評價(jià)的功能是教育，而不是篩選和甄別，目的是調動(dòng)教師積極性，支持教師自我完善、自我發(fā)展。學(xué)校將建立多元發(fā)展性評價(jià)體系，修訂《績(jì)效工資管理分配辦法》、《目標管理責任書(shū)》、《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案》、《課堂教學(xué)評價(jià)指標體系》、《教育科研獎勵條例》等學(xué)校評價(jià)、激勵制度，以教師自評為主，校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平。
�。ㄎ澹╆P(guān)注身心健康，支持教師幸福成長(cháng)
以“陽(yáng)光心態(tài)”活動(dòng)和“陽(yáng)光體育運動(dòng)”為抓手，開(kāi)展心理講座、心理釋放運動(dòng)和各種“俱樂(lè )部”集體活動(dòng)，把教師的幸福成長(cháng)作為學(xué)校發(fā)展的重要使命，引導教師擁有陽(yáng)光心態(tài)，快樂(lè )理念，以自身的力量感染熏陶學(xué)生的健康成長(cháng)。學(xué)校將努力采取措施，走進(jìn)教師心靈，點(diǎn)燃教師生活激情，幫助教師變工作壓力為工作動(dòng)力，變工作倦怠為工作熱情，為教師營(yíng)造幸福成長(cháng)的精神樂(lè )園，最終促進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展。
【中學(xué)教師發(fā)展支持中心實(shí)施方案】相關(guān)文章：
廣東發(fā)展銀行支持5173嗎07-02
發(fā)展支持部各崗位的工作分析07-27
怎么組建可靠的生涯發(fā)展支持系統06-22
中學(xué)教師發(fā)展計劃07-03
縣級農業(yè)運營(yíng)中心實(shí)施方案07-02
農業(yè)縣級運營(yíng)中心實(shí)施方案模板07-02