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中學(xué)教師發(fā)展計劃
實(shí)際的計劃工作涉及到組織中每一位管理者及員工，一個(gè)組織的總目標確定后，各級管理人員為了實(shí)現組織目標，使得本層次的組織工作得以順利進(jìn)行，都需要制定計劃。下面我們來(lái)看看中學(xué)教師的發(fā)展計劃吧。
中學(xué)教師發(fā)展計劃范文一：
沒(méi)有計劃的生活是盲目的;停滯的知識遲早會(huì )被淘汰，現今世界競爭日趨激烈，尤其是人才競爭尤為突出，這股強勁的競爭風(fēng)伴隨著(zhù)教育改革席卷校園。本來(lái)在普通人眼中的"鐵飯碗"職業(yè)--教師，也面臨著(zhù)各種挑戰和競爭，不求自我發(fā)展停滯不前的教師將會(huì )自動(dòng)被淘汰。結合學(xué)校的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，現制定我個(gè)人的成長(cháng)計劃，以作鞭策。
一、現狀分析
不知不覺(jué)，從大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)已經(jīng)五年時(shí)間了，在這五年中，我從各方面學(xué)到了許多知識和經(jīng)驗，從一個(gè)對課堂教學(xué)只有理論知識的大學(xué)畢業(yè)漸漸地磨練成了一個(gè)能夠比較好的掌控課堂教學(xué)的物理專(zhuān)業(yè)教師，同時(shí)這幾年中自己能感覺(jué)到自己的進(jìn)步，責任心一學(xué)期比一學(xué)期強，但我也清醒的認識到自己的進(jìn)步來(lái)自于學(xué)校給我的壓力，這是一種被動(dòng)的進(jìn)步，在主動(dòng)性上我沒(méi)有給自己壓力，這是我存在的不足之一。
仔細分析了一下自己的現狀，特別是不足之處，羅列如下：
1，對于教科研方面缺乏探討研究的積極性，教科研能力較差;
2，課堂教學(xué)能力雖有所進(jìn)步，但還有巨大的發(fā)展空間，在教學(xué)方法手段上缺乏新意;組織教學(xué)的能力不強。
3，在教育方面，方法和手段略顯稚嫩。
二、個(gè)人發(fā)展目標
一）師德方面
本人堅決擁護黨的領(lǐng)導，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)教育事業(yè)。遵守學(xué)校規章制度，規范自己的道德，提高自身的素質(zhì)。立足于課堂，注意自己的言行儀表，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，關(guān)注學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)教書(shū)育人的事業(yè)，對每個(gè)學(xué)生負責，引導學(xué)生形成良好的思想品德和高尚的人格修養，甘為孺子牛，樂(lè )于替人作嫁衣。無(wú)悔太陽(yáng)底下的這份最崇高的事業(yè)，為學(xué)校，社會(huì )的教育事業(yè)添光彩。
二）教育教學(xué)能力方面
教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生掌握科學(xué)知識、形成技能，培養和發(fā)展學(xué)生的智力和體力;而且要使學(xué)生養成文明的行為，良好的習慣，具有高尚的情操，堅強的意志。這就要求教師不斷提高自身的教育才能。
在能力方面要求自己學(xué)習做到以下幾點(diǎn)：
1.教育感染力。用心靈去教育學(xué)生，用情感去感動(dòng)學(xué)生。教育學(xué)生不能只用規范和懲罰，我主張的'是情感教育。經(jīng)常給他們講道理，分析問(wèn)題的原因，教他們用道德來(lái)衡量事情的對錯。
2。因材施教的能力。不管是學(xué)習上還是品德上，學(xué)生與學(xué)生之間總有差異。每個(gè)孩子都是拼圖上的一塊，少了他就不完整，不完美了。因此，我應該把我的心，我的精力合理分配，能慧眼識英雄，看到他們的長(cháng)處，給予適當的鼓勵和支持，培養他們的凝聚力，勁往一處使，力往一處花。
3。完善課堂教學(xué)的能力。認真備課，是上好一堂課的基礎;臨場(chǎng)發(fā)揮，是教師自身素質(zhì)的體現;認真反思，是把課上得更好的必要條件;認真鉆研是上好每一堂課的關(guān)鍵所在。做好這些，讓我的課精彩，吸引學(xué)生，與眾不同。
三）教科研能力方面
1。積極努力學(xué)習關(guān)于自己專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理論知識，并能運用在自己的教學(xué)中，及時(shí)進(jìn)行反思及重建。工作中不斷閱讀有關(guān)教學(xué)理論的書(shū)籍，不斷提高自己。平時(shí)也要不斷補充其他方面的理論知識，豐富自己，做到多聽(tīng)、多看、多寫(xiě)。
2。積極主動(dòng)地撰寫(xiě)論文，寫(xiě)高質(zhì)量的論文，做到每年至少能有一篇論文獲獎或發(fā)表。
四）信息技術(shù)方面
學(xué)習信息技術(shù)，動(dòng)手制作較復雜的課件。電腦現已被運用到各行各業(yè)中，電腦的運用大大推進(jìn)了社會(huì )的發(fā)展，效率的提高。新世紀教育工作者應具備最先進(jìn)的教育理念及駕驅課堂的能力，向45分鐘要質(zhì)量。因而能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的生動(dòng)課件使用，無(wú)疑能夠起到事半功倍的效果。所以，學(xué)習信息技術(shù)，制作較難的課件，使信息技術(shù)與新課程相整合是我的又一個(gè)發(fā)展規劃。
藍圖已經(jīng)畫(huà)好，能否造出高樓大廈還得以后的不斷努力。為此我還必須做到：
1。始終保持專(zhuān)業(yè)的情懷--激情
教育是一項需要獻身的職業(yè)，也是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的職業(yè)。人們都把教師比喻成"人類(lèi)靈魂的工程師"、"太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)"，這無(wú)上的榮譽(yù)承載著(zhù)多少人對我們教師的囑托，同時(shí)也意味著(zhù)我們的責任之重大。那么要挑起這份重擔，我們就需要有為之獻身的激情。因為，熱愛(ài)是最好的老師。只有對這份職業(yè)始終懷著(zhù)一種激情，我們才能正視一切困難與挫折，才能承受一切委屈與壓力，才能在這平凡而又偉大的人生道路上走的堅定和從容。
因而，教師要先有激情，而后激起學(xué)生的激情，從而，在最大程度上提高學(xué)生的課堂參與度，增強課堂實(shí)效。蘇霍姆林斯基說(shuō)：有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著(zhù)高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習和思考，對面前展示的事例感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習中感受到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng )造的歡樂(lè )，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。"
2。要有終身學(xué)習的決心和行動(dòng)，如今的知識經(jīng)濟社會(huì )日新月異，知識在不斷創(chuàng )新，知識的更新?lián)Q代的速度也在加快，他的周期也在縮小。其次，要注重外語(yǔ)的學(xué)習和積累，時(shí)刻準備著(zhù)雙語(yǔ)時(shí)代的到來(lái)。再次，還要每天多讀書(shū)、看報、了解國內外的時(shí)事動(dòng)態(tài)，保持鮮活的政治靈敏度，為自己的政治課注入源源不斷地活水。再次，還要注重對教育理念的學(xué)習，不斷地學(xué)習先進(jìn)的教育理念，指導自己的教學(xué)實(shí)際，使自己少走彎路，更快地成長(cháng)起來(lái)。因此，我每年訂一本專(zhuān)業(yè)期刊《物理教師》，每月看兩本雜志，每天讀一篇好文章。
3。教學(xué)的創(chuàng )造性體現在：對教材的處理;編制和優(yōu)化教法;富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格上。在以后的工作中，我將以這三方面為標準，努力形成自己的個(gè)性化教學(xué)。在新課程中要求教師要勇于創(chuàng )新、積累、總結和提高。不斷的進(jìn)行各種學(xué)習，得到專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。主要由以下幾種方式：
1)教學(xué)反思
2)學(xué)習合作，追求雙贏(yíng)。
3)樹(shù)立終生學(xué)習理念，與時(shí)俱進(jìn)。
相信在未來(lái)的八年里，在學(xué)校領(lǐng)導和同事的幫助和我自身努力下，我一定會(huì )得到更好的發(fā)展。"路漫漫其休遠兮，吾將上下而求索"。不管這個(gè)過(guò)程是苦是甜，我都將為之努力做出自己的貢獻。我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我愿意為此付出，我會(huì )在這條路上越走越好。
中學(xué)教師發(fā)展計劃范文二：
一、回顧與總結
�。ㄒ唬┲饕煽�(jì)
1．加強制度建設，促進(jìn)教師梯隊成長(cháng)
“20xx-20xx年”期間，我校師資隊伍建設主要圍繞著(zhù)xx中學(xué)教師發(fā)展規劃的目標任務(wù)和要求，堅持人才優(yōu)先發(fā)展戰略，創(chuàng )新教師管理機制，逐步完善教師梯隊，建設了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的專(zhuān)業(yè)化教師梯隊。
制定并推行了《xx中學(xué)青年教師培訓制度》、《xx中學(xué)骨干教師培訓制度》、《xx中學(xué)績(jì)效工資分配（調整）方案》等，完善了師資隊伍建設機制，健全了師資管理制度，嚴格了教師考核制度，促進(jìn)了教師管理制度的常規化。
制定并實(shí)施了《xx中學(xué)青年教師培訓制度》，提高了職初教師的教育教學(xué)基本功訓練，促進(jìn)了職初教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。20xx—20xx年，共培訓新教師8名，這些新教師除了參加區級培訓意外，同時(shí)也參加學(xué)校安排為期一年的教學(xué)培訓。
制定并落實(shí)《xx中學(xué)骨干教師培訓制度》，成立了“楊旦納名師工作室”，促進(jìn)了學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師的發(fā)展，形成了一支區骨干教師、校教學(xué)（教育）能手、校教學(xué)新秀為主體的骨干教師梯隊，培養了一批具有現代化辦學(xué)理念、精通業(yè)務(wù)、善于管理的干部的隊伍。在過(guò)去的三年內，我校新增一級教師3名，二級教師5名。目前，學(xué)�，F有專(zhuān)職教師46人，區骨干教師1人，區中心組成員 2人，中學(xué)高級教師 5人，中學(xué)一級教師21人，中學(xué)二級教師15人，研究生學(xué)歷4人，校教育教學(xué)能手6人。
2.搭建多元平臺，助推教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
在“20xx-20xx年”期間，按照相關(guān)文件的目標、任務(wù)和要求，有機整合區內的優(yōu)質(zhì)教育資源，搭建有助于教師成長(cháng)的多元互動(dòng)平臺。依托四校聯(lián)合體，形成了校際合作平臺，建立了“語(yǔ)、數、英、理化學(xué)科”的教學(xué)展示平臺，發(fā)揮了區域內聯(lián)合體中優(yōu)質(zhì)師資隊伍的輻射引領(lǐng)作用，提升xx中學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
根據學(xué)校實(shí)際情況，針對xx中學(xué)的學(xué)情，開(kāi)設學(xué)校校本課程，同時(shí)要求教師自己編撰教材，目前學(xué)校已經(jīng)完成10本校本教材編寫(xiě)，其中1本為市級共享，2本為區級共享。在編撰教材的過(guò)程中，教師的專(zhuān)業(yè)素養得到了提升。
�。ǘ┐嬖趩�(wèn)題
“20xx-20xx年”期間，xx中學(xué)師資隊伍的建設水平有了顯著(zhù)的提升，從制度到隊伍培養都顯現出明顯的優(yōu)勢，但依舊存在需進(jìn)一步思考和改進(jìn)的問(wèn)題。
1.教師職稱(chēng)評定不夠理想
在“20xx-20xx年”期間，我校雖然高級教師、一級教師的編制都有剩余，學(xué)校也鼓勵教師積極參與高一級職稱(chēng)的評選，但評選下來(lái)的效果卻不好，在校內業(yè)務(wù)方面較好的教師也通不過(guò)一級教師的評選。因此要仔細思考職稱(chēng)評審制度，了解評審的內容，有針對性的對相關(guān)教師進(jìn)行培訓，充分提高教師工作的積極性。
2.教師學(xué)科資源不夠均衡
從學(xué)校師資隊伍的學(xué)段結構、學(xué)科結構和年齡結構來(lái)看，目前的教師結構總不太合理。近三年，學(xué)校引進(jìn)的青年教師共有15人次，約占學(xué)校在職教師的1/3，因此加強青年教師的培訓，使他們成為學(xué)校的中堅力量，是學(xué)校近期在教師培訓中要認真思考的問(wèn)題。同時(shí)，由于學(xué)科之間存在差異，優(yōu)秀教師資源配置也不夠均衡，理化教研組是區示范教研組，組內有區學(xué)科帶頭人，且三位青年教師的發(fā)展迅速，多次在不同層面的比賽中獲獎。但在數學(xué)學(xué)科中，只有一位教師是數學(xué)系畢業(yè)的，其余都是非數學(xué)專(zhuān)業(yè)的，這為將來(lái)職稱(chēng)的評定埋下了不利因素。在其他學(xué)科中也多少存在了各種不合理的因素，隨著(zhù)學(xué)校的發(fā)展，這些不利因素很有可能會(huì )制約學(xué)校的發(fā)展，所以調整教師的結構，培養青年教師，使他們快速成長(cháng)，迅速擔當學(xué)校的引領(lǐng)作用，是至關(guān)重要的。
3.教師培訓針對性還不夠強
目前我校多數教師雖然意識到專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，并養成了參加培訓的習慣，但迫于工作和生活雙重壓力，工學(xué)矛盾依然突出，教師自主發(fā)展意識還不夠主動(dòng)。在學(xué)校培訓課程中對處于發(fā)展瓶頸期的成熟期教師缺乏有針對性的培訓，教師培訓不能夠滿(mǎn)足不同成長(cháng)階段學(xué)科教師的個(gè)性化發(fā)展需求，校本培訓，特別是假期的培訓流于形式，并沒(méi)有真正地促進(jìn)教師的發(fā)展。
二、發(fā)展思路與目標
�。ㄒ唬┌l(fā)展思路
新五年xx中學(xué)師資隊伍建設的發(fā)展思路是（1）區域聯(lián)動(dòng)，拓寬研修渠道、（2）科學(xué)管理，細化研修方向、（3）課題研究，提升研修能力。在楊浦區努力建設科創(chuàng )中心重要承載區的大背景下，進(jìn)一步加強教師的科研能動(dòng)內驅力，提升教師的科研意識，培養教師的科研能力，推進(jìn)教育轉型發(fā)展；進(jìn)一步加強師資隊伍制度建設。催化青年教師成長(cháng)，優(yōu)化師資隊伍結構，實(shí)現教育均衡發(fā)展；進(jìn)一步加強校際合作平臺建設，擴大校際合作交流，促進(jìn)各學(xué)科教師的共同發(fā)展，形成互惠共贏(yíng)新格局；進(jìn)一步加強優(yōu)質(zhì)教育資源建設，輻射學(xué)校的教育教學(xué)成果，促進(jìn)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育成果的積累，提升師資隊伍的整體水平。
�。ǘ┛偰繕�
xx中學(xué)新五年師資隊伍建設的總目標是努力營(yíng)造“三個(gè)環(huán)境”，營(yíng)造一個(gè)有利于教師自我要求、良性發(fā)展的政策環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)上下求索、豐富底蘊的文化環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)師德高尚、專(zhuān)業(yè)厚實(shí)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展環(huán)境。打造一支有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛(ài)之心的專(zhuān)業(yè)教師隊伍，建設一批梯隊合理、結構均衡、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng )新的教師發(fā)展團隊，培養和造就一批有思想、有作為、有影響力的教育專(zhuān)家隊伍。
�。ㄈ┚唧w目標和措施
1. 強化師德建設重要地位，促進(jìn)師德師能同步提升。梳理和聚焦教師育德意識和能力的瓶頸問(wèn)題，尋求師德與師能之間的共通點(diǎn)，以教師專(zhuān)業(yè)水平的提升來(lái)促進(jìn)師德建設，以師德素養的提升來(lái)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，以豐富的師德活動(dòng)載體提升教師的師德師能。
2.完善教師隊伍建設制度，全方位推進(jìn)教師隊伍建設。優(yōu)化完善教師隊伍制度建設，構建“研訓一體”的校本研修機制，全面系統地完善教師隊伍建設制度。
進(jìn)一步梳理各階段教師成長(cháng)階段的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、通識能力，著(zhù)力開(kāi)發(fā)和構建系統化、主題化、專(zhuān)業(yè)化的教師培訓課程。在校本研修層面，形成有學(xué)校特色的校本研修制度、課程體系和優(yōu)質(zhì)資源。
3.優(yōu)化師資隊伍結構比例，提高師資隊伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。繼續提高在職教師的學(xué)歷層次。進(jìn)一步提高學(xué)校各級教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)比例，基本達到xx市普教系統教師職務(wù)所規定的比例要求，促使本校教師隊伍結構更加趨于合理、科學(xué)。
推進(jìn)“名師工作室”建設，進(jìn)一步加強優(yōu)秀青年教育教師的培養。提高研究的針對性和有效性；積極搭建平臺，為青年教師成長(cháng)創(chuàng )建更多學(xué)習、交流、展示、示范、輻射的機會(huì )，擴大我校優(yōu)秀青年教師的影響力。
三、發(fā)展主要任務(wù)和措施
�。ㄒ唬┘訌娊處煄煹陆ㄔO，提升教師師德師能
建設注重師德，有職業(yè)精神的教師隊伍，以“三服務(wù)四表率”（領(lǐng)導為教師服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)，一切為教學(xué)服務(wù)，領(lǐng)導為教師做表率，黨員為群眾做表率，老教師為新教師做表率，全體教職工為學(xué)生做表率）為抓手，形成尊重、熱愛(ài)學(xué)生，理解、寬容學(xué)生，有親和力的師德新風(fēng)。
遵循《xx市中、小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，進(jìn)一步深化師德建設，提升師德建設內涵。以“德高為師，身正為范”為要求，以“師德好、師能強、師績(jì)優(yōu)、會(huì )合作”為目標，深入扎實(shí)的開(kāi)展師德師風(fēng)建設，把師德和師能緊密結合起來(lái)，將師德建設作為思想政治工作、師資培訓、教育常規、教師評價(jià)等學(xué)校工作的核心，健全各項規章制度，落實(shí)師德考核制度。
達成指標：
力爭形成師德校本課程，全面提升教師的職業(yè)規范和師德素養；建立評優(yōu)制度，評選師德標兵、優(yōu)秀教師、模范班主任、優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀教研組，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。
�。ǘ┐罱ê献鞴蚕砥脚_，優(yōu)化教師整體隊伍
1. 積極參加教師信息技術(shù)應用能力提升工程。在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息時(shí)代的大背景下，督促教師參與網(wǎng)上研修，學(xué)習網(wǎng)絡(luò )課程，突破時(shí)間和空間的限制。在提升教師的信息化教學(xué)力的同時(shí)，將教師培訓及學(xué)習融合，真正達到學(xué)習的隨時(shí)隨地性，并將學(xué)習的成果轉化為教學(xué)的`工具，服務(wù)于日常的教學(xué)工作中。
2．積極參與各級各類(lèi)教研活動(dòng)。借助四校教研聯(lián)合體、教育集團等教研團隊的優(yōu)勢，促進(jìn)本校教研組建設，充分利用名學(xué)校、名教師和優(yōu)秀教研組的作用，共享教師優(yōu)秀資源和教研優(yōu)質(zhì)資源，提升本校教師專(zhuān)業(yè)化水平，為教師提供更多成長(cháng)的機會(huì )。
3．構建“研訓一體”的校本研修機制。以“專(zhuān)家引領(lǐng)、團隊合作、同伴互助、個(gè)人反思”為抓手，以研促訓、以訓促教，構建教師教學(xué)研究、教學(xué)反思和專(zhuān)業(yè)提升的良性循環(huán)機制。加強校本研訓課程建設和過(guò)程管理，不斷創(chuàng )新和豐富校本研訓內容，形成具有xx特色的校本研訓課程。
4．提升教師的學(xué)歷水平，鼓勵教師參加高一級學(xué)歷學(xué)習，提高研究生學(xué)歷比例。通過(guò)引進(jìn)和再進(jìn)修，使研究生學(xué)歷比例達到10%。
達成指標：
教師參與信息提升工程的比例超過(guò)85%；教師在各教研團隊中均有收獲，參與教研團隊的建設，青年教師爭取在各平臺中都有公開(kāi)展示的機會(huì )；在校本研修中能形成以各教研組為單位的研訓匯編；爭取研究生學(xué)歷比例達到10%。
�。ㄈ┨岣呖蒲幸庾R，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
教科研工作是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要內容，也是教師教學(xué)能力的體現，積極開(kāi)展教科研工作能夠讓教師更好地把握教學(xué)規律，更好地提升自身的專(zhuān)業(yè)化水平和教學(xué)水平。教師要增強教科研意識，樹(shù)立問(wèn)題意識，立足教育教學(xué)開(kāi)展教科研，在教學(xué)中研究，在研究中促進(jìn)教學(xué)。
1.以校級課題《學(xué)導合一·及時(shí)反饋》為引領(lǐng)，開(kāi)展教科研工作。建立教科研工作獎勵等制度，并將此納入教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展包之中，和績(jì)效考核掛鉤，對教科研工作取得一定成果（包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學(xué)術(shù)交流、專(zhuān)題講座或報告等）的教師，根據學(xué)校獎勵細則進(jìn)行獎勵，吸引更多教師自覺(jué)投身科研活動(dòng)。
2.強化教師的科研意識，樹(shù)立人人都是教科研工作者的意識，積極投身教科研工作。以教研組為單位，建設課題網(wǎng)絡(luò )，從案例撰寫(xiě)開(kāi)始，每學(xué)期每人一例，鼓勵教師確立自己的科研課題，并制定好研究計劃，積極參與各項教科研的比賽，為教師爭取更多發(fā)表論文的機會(huì )。
3.由科研室牽頭，帶動(dòng)教研組長(cháng)，組織課題承擔者開(kāi)展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實(shí)踐，邊研究，邊總結，通過(guò)不斷探索提升教師對于教育教學(xué)的規律認識。
達成指標：
爭取學(xué)校教師在各級各類(lèi)期刊上發(fā)表15篇文章，并能獲得教科研的論文獎項。
四、領(lǐng)導與保障
五、保障機制
�。ㄒ唬┙M織保障
校長(cháng)是師資隊伍建設的第一責任人，學(xué)校成立以校長(cháng)為組長(cháng)，書(shū)記為副組長(cháng)的師資隊伍建設領(lǐng)導小組，履行教師隊伍建設的決策、保障和監督職責。成立由教導處、德育處、人事室、科研室、團組織及師訓專(zhuān)管理員組成的工作小組，負責教師隊伍建設規劃的執行、管理、評價(jià)和反思與改進(jìn)。
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構建全面科學(xué)的《師資隊伍管理制度》，有規劃有實(shí)施，做到職責明確。構建個(gè)人發(fā)展計劃，學(xué)校進(jìn)行定期考核評價(jià)。
制定教師發(fā)展性評價(jià)制度，校本研修考核獎懲制度，骨干教師、優(yōu)秀青年教師選拔培養制度，完善師德修養條例，做到與教師業(yè)務(wù)考核、職稱(chēng)評聘、評優(yōu)評先等緊密結合。定期開(kāi)展學(xué)生、家長(cháng)等各方面的調研，運用問(wèn)卷、座談、專(zhuān)訪(fǎng)等模式了解教師情況，促進(jìn)教師工作的進(jìn)一步提升。
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