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透視“課桌文化”

　　“課桌文化”，確切地說(shuō)，應該稱(chēng)之為課桌文字，屬于以書(shū)寫(xiě)形式流傳的一種特殊的校園民俗文化�！罢n桌文化”是一種本不應有、然而又一時(shí)難以消除的客觀(guān)存在，基本上屬于校園文化中非主流、非規范性的一種負面文化，往往具有一定的消極作用�！罢n桌文化”像一面鏡子，可以折射出學(xué)生尤其是大學(xué)生當中存在的一些問(wèn)題，通過(guò)對它的深入研究，可以了解他們的思想軌跡，尋找有效的辦法，通過(guò)各種途徑，消除他們的心理誤差，引導他們的健康發(fā)展。

　　“課桌文化”的內容非常豐富，大致有如下4個(gè)方面：

　　與考試相關(guān)的一類(lèi)。究其原因，主要是懶惰心理在作怪，部分學(xué)生對考試持輕視態(tài)度，推崇“考前一周效應”，課桌也就順理成章地成為天然的作弊工具。

　　與愛(ài)情相關(guān)的一類(lèi)。比如在某個(gè)教室角落的課桌上有這樣的詩(shī)句：大學(xué)自古無(wú)嬌娘，殘花敗柳排成行。偶有鴛鴦三兩對，也是野雞配色狼。并配有旁批“變態(tài)” “精神病”。由于我國長(cháng)期對青春期教育與性知識教育不是很重視，因此青春期的騷動(dòng)與不安，甚至性心理不健康等問(wèn)題就在所難免了。

　　對人生意義的探索和追求。比如在某課桌上看到這樣的文字：人生能有幾回搏，今日不搏何時(shí)搏？在這種積極進(jìn)取的心態(tài)之內，顯然也包含了一種“舍我其誰(shuí)”的爭強好勝的近乎偏激的心理。

　　憤世嫉俗、消極、迷茫甚至頹廢的心態(tài)。有許多課桌上都寫(xiě)著(zhù)“人生如夢(mèng)”“今朝有酒今朝醉”等字詞。

　　透過(guò)“課桌文化”我們不難發(fā)現，當代大學(xué)生的心態(tài)是很復雜的，具體表現在以下幾個(gè)方面：

　　生理上的日益成熟與心理上的不成熟之間的矛盾。大學(xué)生生理發(fā)育逐漸趨向成熟，他們按捺不住青春的騷動(dòng)，急欲了解人生的真諦，探索兩性?shī)W秘；他們自視為反傳統的一代，有選擇愛(ài)的自由和權利。但是，有些大學(xué)生“運氣不佳”，有些人因吃不到葡萄于是便說(shuō)葡萄是酸的；有些人或采取阿q的精神勝利法來(lái)進(jìn)行自我安慰，或尋求一種變態(tài)的途徑來(lái)發(fā)泄。這些現象都說(shuō)明大學(xué)生存在生理成熟與心理不夠成熟之間的矛盾性。

　　理想的自我與現實(shí)的自我之間的沖突。大學(xué)生的自我意識很強，他們大都很有抱負，有較強的社會(huì )責任心和危機感，他們不斷進(jìn)行自我設計，試圖在社會(huì )生活中獲得自我實(shí)現。但是，在自我設計中，難免有許多虛幻的成分，現實(shí)生活充滿(mǎn)矛盾，他們時(shí)常碰壁，因此，不可避免地會(huì )發(fā)生理想和現實(shí)之間的矛盾沖突。

　　價(jià)值取向的多元性與社會(huì )意志統一性之間的矛盾。大學(xué)生的思維是比較開(kāi)放的，社會(huì )的變遷，中西文化的沖突，使他們形成了許多不同的價(jià)值觀(guān)念。自我意識的覺(jué)醒、自我價(jià)值的張揚是當代大學(xué)生的重要特征。在現實(shí)中尋找，在理想中追求，不唯書(shū)、不唯師、不唯上是當代大學(xué)生的重要標志。外面的世界很精彩，大學(xué)生不愿意把自己禁錮在一個(gè)小圈子之中，他們張著(zhù)好奇的雙眼，要通過(guò)自己的觀(guān)察思考來(lái)認識世界；他們不愿要長(cháng)輩的攙扶，試圖掙脫長(cháng)者的雙手和懷抱，用自己稚嫩的雙腳來(lái)走路，但是，社會(huì )作為一個(gè)統一的整體，它客觀(guān)上要求社會(huì )成員服從社會(huì )，按照一定的統一意志來(lái)行動(dòng)，這就產(chǎn)生了個(gè)人和社會(huì )之間的矛盾和沖突。

　　情感意志的脆弱性。大學(xué)生渴望有公平競爭的機會(huì )，可是，一旦他們在競爭中受挫，部分人又常常悲觀(guān)失望，心灰意冷；對于社會(huì )上現存的許多不良現象，大學(xué)生既看不慣，可有時(shí)候又在無(wú)意中模仿，甚至為自己開(kāi)脫。他們追求自我實(shí)現的高層次需要，但當個(gè)人和社會(huì )發(fā)生矛盾沖突時(shí)，他們又往往尋求低層次的需要來(lái)滿(mǎn)足，追求感官刺激。他們具有很強的自尊心，部分人只聽(tīng)得表?yè)P而聽(tīng)不進(jìn)批評，自以為是時(shí)代精英，但卻忽略了自身的很多弱點(diǎn)，所以，一經(jīng)打擊便萎靡不振。這說(shuō)明大學(xué)生的人格還不夠健全，情感意志仍然具有很強的脆弱性。

　　“課桌文化”的產(chǎn)生原因很復雜，既有社會(huì )因素，也有學(xué)生個(gè)人因素，要想克服或抵制這種負面的“課桌文化”，特別是消除其中的負面影響，必須從多方面著(zhù)手，除加強正面宣傳引導與管理之外，創(chuàng )建和發(fā)展既健康向上又豐富多彩且真正為廣大學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)、樂(lè )于參與甘于投入的、真正以廣大學(xué)生為主體的校園文化則無(wú)疑是最關(guān)鍵的。

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