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高中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )（通用11篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的高中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì ) 1
音樂(lè )是最富情感的藝術(shù)，是提高個(gè)人藝術(shù)修養，樹(shù)立正確審美觀(guān)的重要手段。黑格爾就曾說(shuō)：“音樂(lè )是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿(mǎn)足……高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱明確地把“以審美教育為核心，培養學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂(lè )美的能力，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念”放在教學(xué)目的的第一位，這就為我們上高中音樂(lè )欣賞指明了方向，高中的“音樂(lè )教育――不是培養音樂(lè )家，而是培養人�！笔恰皠e的學(xué)科不能代替的”審美教育。下面我就談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì )。
一、不斷提高音樂(lè )教師的綜合素養。
俗話(huà)說(shuō)的好，要給學(xué)生“一杯水”，教師首先要有“一桶水”。作為一名音樂(lè )教師，除了對本專(zhuān)業(yè)的歌唱、演奏、指揮、音樂(lè )相關(guān)理論等掌握之外，還必須對文學(xué)、歷史、美學(xué)、地理、社會(huì )學(xué)等諸方面的邊緣學(xué)科知識也要有所了解，博學(xué)多才可以使教師個(gè)人魅力得以提升，還會(huì )獲得學(xué)生的“崇拜”，課堂教學(xué)則顯得自如而流暢，更富有張力，和迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式相比，它更能贏(yíng)得學(xué)生的歡迎。因此，我們只有不斷地學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，才能真正勝任高中音樂(lè )欣賞課教學(xué)工作。
二、了解自己的學(xué)生。
高中生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，生理、心理逐步趨向成熟。凡事都有自己的獨立見(jiàn)解和看法，但這些見(jiàn)解、看法不一定完全是正確的。比如他們對一個(gè)人是否具有音樂(lè )才能往往喜歡這樣說(shuō)：“我沒(méi)有音樂(lè )細胞”、“我不懂音樂(lè )”。他們把是否能掌握與表演音樂(lè )作品的能力作為一個(gè)人是否具有音樂(lè )才能的標準，而不知對音樂(lè )的感受、體驗、悟解的能力也是音樂(lè )才能的重要體現。另外高中音樂(lè )欣賞課內容繁多，涉及到古今中外各種各樣的音樂(lè )作品，受閱歷和知識的制約，學(xué)生不可能對這些內容都很感興趣。他們往往是根據個(gè)人的興趣、愛(ài)好，對不同的樂(lè )曲采取不同的學(xué)習態(tài)度。喜歡的就抱積極的態(tài)度去欣賞；不喜歡的，就表現出厭煩情緒，以消極的態(tài)度去應付，不認真聽(tīng)，不動(dòng)腦想。這就要求我們的音樂(lè )老師根據學(xué)生的具體情況，選擇具代表性的優(yōu)秀作品作為范本加以分析、解釋、評價(jià)，有意識地指導學(xué)生的審美體驗和審美評價(jià)，讓學(xué)生在“操千曲”的審美實(shí)踐中，由淺入深地知曉音樂(lè )藝術(shù)特有的.審美性質(zhì)、手段和方法，提高審美敏感性，從而達到培養音樂(lè )審美力的教育目的。
三、精心傳授音樂(lè )作品欣賞方法。
音樂(lè )欣賞僅僅停留在興趣階段是遠遠不夠的，還必須進(jìn)一步深刻理解音樂(lè )作品的內涵，充分體驗作品所反映的情感，才能達到欣賞的目的。這就是欣賞音樂(lè )的三個(gè)階段：直覺(jué)（感官）欣賞——感覺(jué)（情感）欣賞————理智的欣賞。不同體裁的音樂(lè )欣賞的要求、方法也不同：對于歌曲的欣賞：一般可以借助歌詞較直觀(guān)地理解歌曲內容，結合速度、力度、音色、旋律等音樂(lè )要素，體會(huì )歌曲表達的意境和情感，從而達到欣賞的目的。對一些歌詞內涵較深或者寓意較朦朧的作品進(jìn)行欣賞，要求要有一定的文學(xué)及文化素養。而對于一些古代的、其他民族的、外國的藝術(shù)歌曲、歌劇、詠嘆調等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂(lè )素質(zhì)之外，還要對作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、創(chuàng )作動(dòng)機、民族習俗、作曲家的個(gè)人風(fēng)格等有充分的了解，才能更好的理解作品的內容。
高中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì ) 2
音樂(lè )欣賞是音樂(lè )教學(xué)的重要組成部分，是培養學(xué)生音樂(lè )興趣，擴大音樂(lè )視野，提高音樂(lè )感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂(lè )欣賞的能力不僅是一個(gè)人的審美修養重要標志之一，也是文化素質(zhì)水平的標志之一。音樂(lè )欣賞對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。上好每一節音樂(lè )課，我在教學(xué)中不斷總結，以下幾點(diǎn)是我高中音樂(lè )教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì )。
一、欣賞教學(xué)時(shí)多聽(tīng)多感知
首先欣賞是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的。要使學(xué)生理解音樂(lè )作品，首先對音樂(lè )表現手段要有靈敏的感知能力，達到這一要求必須要通過(guò)大量的音樂(lè )欣賞才能完成。語(yǔ)言是不可能代替音樂(lè )，表現作品的，因為音樂(lè )作品都可以從不同高度、角度和深度去領(lǐng)悟。我們知道，即使是同一首作品，同一觀(guān)眾（聽(tīng)眾）在不同的場(chǎng)合，不同的心境之下對作品的感受都回有所不同。所以在教學(xué)中，不能離開(kāi)音樂(lè )的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長(cháng)的講述，因為如果講述過(guò)多，必然把學(xué)生的注意力分散，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨立思考。必要的作品分析和知識介紹應該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，目的.在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè )上來(lái)，通過(guò)師生間的討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì )作品的思想內容。什么樣的音樂(lè )都離不開(kāi)“聽(tīng)”�！奥�(tīng)”是一種音樂(lè )作品，我們既要在聽(tīng)的進(jìn)程中讓感官得到愉悅，又要使精神得到升華，感性和理性進(jìn)行完美的結合才是我們“聽(tīng)”的根本意義所在。因此，要達到欣賞音樂(lè )的真正目的，就不能把對音樂(lè )的欣賞停留在表面上、感官上進(jìn)行。而應該深入到樂(lè )曲的音響結構及各種形式因素上去。也只有這樣才能準確地把握音樂(lè )作品的“內涵”，真正地聽(tīng)懂音樂(lè )。要做到這一點(diǎn)，首先應對一部音樂(lè )作品反復地聽(tīng)。多聽(tīng)是培養音樂(lè )鑒賞能力的關(guān)鍵。我們的雙耳不僅在認識世界，改造世界的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮作用，而且還要具很強的審美感受能力，這一能力與生俱來(lái)，反復地聽(tīng)，會(huì )給我們的聽(tīng)覺(jué)制造接觸音樂(lè )的機會(huì )，我們的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)就會(huì )得到發(fā)展。同時(shí)，音樂(lè )具有很強的時(shí)間性，構成音樂(lè )作品的那些音響瞬間即逝，這些聲音以單音或多音組合的方式，先后展現給我們的聽(tīng)覺(jué)。多聽(tīng)，大腦中的記憶就會(huì )把聽(tīng)覺(jué)中的印象慢慢綜合起來(lái)。聽(tīng)的次數越多，印象越深，印象越深我們對音樂(lè )作品的感性體驗也就越深。所以，提高了音樂(lè )的記憶力，欣賞音樂(lè )的能力就有了較大的進(jìn)步。
二、由表及里，由淺入深教學(xué)
音樂(lè )欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程我們的音樂(lè )前輩黃自先生認為音樂(lè )欣賞時(shí)，欣賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應過(guò)程：感知外部音響→開(kāi)展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認識。所以欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過(guò)程，引導學(xué)生逐漸由低層次的直覺(jué)欣賞向高層次的情感欣賞，理智欣賞方面發(fā)展。這樣既符合心理反映過(guò)程，也有利于欣賞教學(xué)。
三、音樂(lè )欣賞教學(xué)時(shí)充分調動(dòng)學(xué)生的想象，豐富學(xué)生的想象能力
想象和聯(lián)想是音樂(lè )欣賞者必然產(chǎn)生的心理現象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng )造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，啟發(fā)他們對音樂(lè )的豐富想象力，引導他們準確地體驗音樂(lè )情感。
在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中，要求學(xué)生把自己體驗到的音樂(lè )情感、想象到的音樂(lè )形象或意境，用寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)散文、寫(xiě)聽(tīng)后感、畫(huà)圖畫(huà)等方式表現出來(lái)。這種方法有利于培養學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng )造性思維能力及藝術(shù)表現能力。采用這種方法，一定要精心引導，而且還要有較充裕的時(shí)間。在教學(xué)中，既要注意啟發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力，又應注意教師的指導作用。由于學(xué)生的年齡、知識水平、審美經(jīng)驗等的限制，他們的聯(lián)想和想象往往會(huì )與音樂(lè )的基本情緒和內容有一定的差異，這就需要教師的精心指導。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，因而，傾聽(tīng)自然是欣賞音樂(lè )的主要方式�！霸诔聊新�(tīng)偉大的音樂(lè )作品而不加以評論也有巨大的價(jià)值�！毙蕾p教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節都離不開(kāi)聽(tīng)，初聽(tīng)、有目的地分段聽(tīng)、有分析評論地聽(tīng)、復聽(tīng)等，都是以聽(tīng)為本。音樂(lè )藝術(shù)及欣賞教學(xué)的本質(zhì)規律決定了欣賞教學(xué)的根本方法就是傾聽(tīng)。
音樂(lè )教育不僅是素質(zhì)教育的有機組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。中學(xué)音樂(lè )教育處于整個(gè)音樂(lè )教育的重要階段，在其教學(xué)中，如何擺脫傳統思想的束縛，在“新課程、新理念”教學(xué)模式下，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性和能動(dòng)性，是需要我們深入研究和努力實(shí)踐的新課題。
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半學(xué)期的高一《音樂(lè )鑒賞》已經(jīng)結束功課，等高一學(xué)生完成下學(xué)期的《音樂(lè )鑒賞》后半部分才能進(jìn)行最后的學(xué)分評定�？粗�(zhù)這些高中生對音樂(lè )從茫然到一知半解，直到他們能夠了解其音樂(lè )作品的內涵，我很欣慰：至少他們現在不會(huì )排斥課本中的音樂(lè )作品，這也達到了我開(kāi)學(xué)初的目標。音樂(lè )不能用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語(yǔ)就可以概括，要敞開(kāi)你的心去體會(huì )音樂(lè )帶給你的第一感受。在欣賞音樂(lè )的同時(shí)，學(xué)生還從音樂(lè )作品的片段譜例中學(xué)到了許多有用的音樂(lè )樂(lè )理知識。
一、師德表現
關(guān)心集體，以校為家。響應學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習。配合組里搞好教研活動(dòng)，抓住每一個(gè)學(xué)習的機會(huì )提高自己的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的好朋友。
二、課堂教學(xué)
高一年的音樂(lè )課內容是《音樂(lè )鑒賞》，要求一學(xué)年完成全部學(xué)時(shí)，共兩學(xué)分。通常學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)流行歌曲或輕音樂(lè )（包括電聲音樂(lè )），對于書(shū)本上的音樂(lè )作品高中生都有一定的排斥心理，認為這些音樂(lè )都太難理解或過(guò)于深奧。為了使學(xué)生能盡快地接受課本中所要求欣賞的內容，我通過(guò)各種方法拉近學(xué)生與這些音樂(lè )作品的距離，如：《音樂(lè )鑒賞》的.《滾核桃》欣賞，我讓學(xué)生親自學(xué)打作品中的經(jīng)典節奏（輪刮鼓邊、擊打鼓邊等），讓學(xué)生親自去體會(huì )打擊樂(lè )器帶給我們的音樂(lè )魅力；第八節的京劇欣賞中，我請男生自己來(lái)體會(huì )假聲的奇妙感覺(jué)，再對比欣賞梅蘭芳的京劇旦角唱腔，使學(xué)生了解京劇唱腔的特點(diǎn)。在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的認真教學(xué)，高一年的學(xué)生已經(jīng)能在老師介紹作品后獨立地欣賞音樂(lè )作品了，并且能夠在聆聽(tīng)作品后大膽說(shuō)出自己的聽(tīng)后感，在這基礎上還掌握了少量的樂(lè )理知識。
三、教學(xué)工作
為了提高自己的教學(xué)認識水平，適應新形式下的教育工作，我認真的參加學(xué)校及晉江市教委安排的每一次培訓活動(dòng)，認真記錄學(xué)習內容。本年度我繼續領(lǐng)悟新課程標準，以新思路、新方法來(lái)指導自己的工作，認真備課，上好每一節常規課。同時(shí)配合組里搞好教研活動(dòng)，并完成學(xué)校布置的各種活動(dòng)任務(wù)。在完成工作的同時(shí)，還不斷地給自己充電。
四、其他
我經(jīng)常收集各種音樂(lè )材料，以便于讓學(xué)生多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的音樂(lè )作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。在教學(xué)上，我會(huì )充分的利用學(xué)�，F有的器材來(lái)上好每一堂課。同時(shí)也希望自己在以后的教學(xué)上會(huì )有更好的表現。
高中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì ) 4
作為一名高中音樂(lè )教師，對高中音樂(lè )的教學(xué)還存在一些不足，通過(guò)教學(xué)，使我在最短的時(shí)間內掌握高中音樂(lè )教學(xué)的新理念和教學(xué)特點(diǎn)，我將改變以往的教學(xué)理念和方法，大膽組織教學(xué)資源，設計教學(xué)活動(dòng)，指導學(xué)生對樂(lè )曲及相關(guān)新知識的主動(dòng)獲得和檢驗，進(jìn)行音樂(lè )的情感體驗，感受音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用。通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，有了很多感受與反思，總結如下：
一、轉變觀(guān)念、改變傳統的教學(xué)模式
在以前的教學(xué)中，我總是想教給學(xué)生很多內容，覺(jué)得必須用很多語(yǔ)言才能將作者生平、作品風(fēng)格等等講述清楚，結果我說(shuō)了很多，學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去的卻很少，最后根本總結不出學(xué)習重點(diǎn)�？梢哉f(shuō)是費力不討好。這主要是我的教育理念還處于教師是以教為主的舊理念、舊思想。通過(guò)對新教學(xué)改革理念的學(xué)習，我將改變以往的教學(xué)方法。從以教師授課為主，轉為學(xué)生本位，按照學(xué)生所喜歡的手段方式進(jìn)行教育。
捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng )造一條歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！庇辛伺d趣，就邁出了教學(xué)成功的'第一步。如何把學(xué)生的興趣作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體作用，激發(fā)學(xué)生的自主思考能力，同時(shí)更大程度地發(fā)揮好教師的主導作用，以提高學(xué)生的學(xué)習成果呢？
在以后的教學(xué)設計中，我將改變上來(lái)就介紹作者、作品、創(chuàng )作背景的傳統流程，換位教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)視頻，通過(guò)閱讀書(shū)本自主學(xué)習、歸納總結視頻與書(shū)本的知識，即減少了枯燥的講解，又鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習和總結知識的能力。轉換老師講，學(xué)生聽(tīng)的舊教學(xué)模式，老師引導學(xué)生如何學(xué)習、如何總結知識，學(xué)習自主學(xué)習的方法。實(shí)踐證明，轉變師生教學(xué)模式后，學(xué)生更愛(ài)主動(dòng)參與教學(xué)中，課堂氣氛不再沉悶，教師也不用死記硬背生硬的概念，學(xué)生反而記得更多，學(xué)的更深。
二、改變方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性
在高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)中，教會(huì )學(xué)生欣賞書(shū)本里的音樂(lè )不是目的，目的是要學(xué)生通過(guò)音樂(lè )鑒賞方法的學(xué)習，學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞、學(xué)會(huì )鑒賞音樂(lè )。引導學(xué)生建立正確的音樂(lè )審美，提升個(gè)人藝術(shù)審美品位，為學(xué)生在將來(lái)的工作、學(xué)習、生活中擁有良好的音樂(lè )鑒賞素質(zhì)打下基礎。
我在以后的教學(xué)過(guò)程中，將著(zhù)重強調對音樂(lè )欣賞方法的培養，從音樂(lè )要素出發(fā)，每節課都將音樂(lè )形式要素的基本內容運用到音樂(lè )鑒賞過(guò)程中來(lái)。學(xué)生基本養成了賞析作品先從分析形式要素開(kāi)始的音樂(lè )鑒賞習慣。在本課中，對和聲、織體、曲式等比較復雜的形式要素知識進(jìn)行新授。采用了分聲部演奏主題的對比聆聽(tīng)和比較形象的線(xiàn)條動(dòng)畫(huà)來(lái)展示音樂(lè )聲部擴展、發(fā)展的步驟與過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì )并掌握這些復雜、枯燥的音樂(lè )知識。而不是死記硬背枯燥繞口的概念。學(xué)生掌握賞析音樂(lè )的步驟和方法就等于掌握了更廣闊的音樂(lè )鑒賞空間。
三、師生互動(dòng)，構建和諧課堂
在以后的教學(xué)中，我將努力克服在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，將重點(diǎn)、難點(diǎn)等不容易理解的地方放慢、有重點(diǎn)、有感情的進(jìn)行講解，讓學(xué)生學(xué)習的積極性得到提高，并且主動(dòng)參與到學(xué)習中，真正做到師生互動(dòng)，讓學(xué)生用心傾聽(tīng)，積極參與，達到理想的教學(xué)效果，形成良好的課堂文化。
以上三點(diǎn)是我在本次學(xué)習后的一些反思。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習，意識到要作為一名合格的音樂(lè )教師，首先，要深入學(xué)習教學(xué)新理念。掌握各項文件、精神和最新理念。還要深入學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的教學(xué)組織能力。不斷總結經(jīng)驗和教訓，在實(shí)踐中不斷提升教學(xué)能力，早日成為一名優(yōu)秀的高中音樂(lè )教師。
高中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì ) 5
一、課堂教學(xué)：
堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。高一年級以歌唱教學(xué)為主，為了讓學(xué)生能力得到了鍛煉在練聲與歌唱的中間穿插一些音高與節奏的訓練，這些訓練以游戲式的集體參與方式出現，如可先聽(tīng)音高1、5、3、6，然后就這些音以一小節編出不同類(lèi)型的節奏型，例如：2/41111︱555︱333︱66‖先讓學(xué)生打出來(lái)每一小節的節奏型，等對準拍點(diǎn)后再連貫，然后加入音高全部唱出來(lái)。這既緩解了練聲與歌唱之間緊張的情緒，也使學(xué)生能學(xué)會(huì )學(xué)以致用，貫穿到音樂(lè )的其他領(lǐng)域。
不足之處：是側重了情感、興趣的.培養，稍微忽略了基本樂(lè )理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè )理知識才能更深層次地感受、理解音樂(lè )。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的一面。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。
三、課外活動(dòng)：
為了更好地培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，以班級為單位開(kāi)展綜合音樂(lè )會(huì )，展示個(gè)人特長(cháng)，同時(shí)也分享了藝術(shù)的愉悅。
本學(xué)期還組織學(xué)生參加校園歌手賽，在經(jīng)過(guò)短暫的訓練之后，雖然沒(méi)取得優(yōu)秀的名次，但是也賽出了她們的良好水平，同時(shí)也提高了她們對音樂(lè )更深入的認識。
本學(xué)期加強對藝術(shù)高考生的指導，利用晚自習時(shí)間對其進(jìn)行專(zhuān)人輔導。
四、考試：
為了使音樂(lè )考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現音樂(lè )，表達自己對音樂(lè )的理解，也為了對每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè )考試采用了歌唱表演、合唱指揮、樂(lè )理知識考核三個(gè)方面，效果良好。
五、其他：
我經(jīng)常利用課余時(shí)間去收集各種音樂(lè )文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。在條件允許的情況下，讓學(xué)生適當地接觸一下電腦音樂(lè )。
此外，我還很注意自身的學(xué)習。如：參加市里的音樂(lè )教研活動(dòng);練習專(zhuān)業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè )、教育、文化等方面的報刊、雜志;參加合唱團，和團員一起學(xué)習共同進(jìn)步。
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本學(xué)期為高一上學(xué)期，學(xué)生基礎普遍偏差，甚至有些學(xué)生從未上過(guò)音樂(lè )課，完全靠興趣愛(ài)好支撐學(xué)習的熱情。所以本學(xué)期音樂(lè )特長(cháng)生培養活動(dòng)中，使同學(xué)們掌握了一些基本的音樂(lè )知識、歌唱技能。提高了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，現將年度音樂(lè )特長(cháng)生培養活動(dòng)總結如下，以便今后更好的開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
一、進(jìn)行了簡(jiǎn)單的樂(lè )理和識譜教學(xué)。
樂(lè )理方面，同學(xué)們基本掌握了音的產(chǎn)生和特性，音的名稱(chēng)和音高關(guān)系，五線(xiàn)譜記譜法以及音的節奏節拍。
識譜方面，學(xué)生很想自己能夠識譜唱歌，學(xué)習時(shí)積極性較高；教學(xué)了四二拍的節奏，教學(xué)時(shí)，選用了低年級教材上的一些旋律節奏來(lái)進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)多次訓練，他們基本上都能正確掌握四二拍的節奏；教學(xué)了休止符、裝飾音等音樂(lè )術(shù)語(yǔ)和記號。
二、聲樂(lè )。
加強科學(xué)發(fā)聲訓練，激發(fā)合唱興趣。歌唱是以高位置的科學(xué)發(fā)聲方法為基礎的。在訓練時(shí)，針對學(xué)生普遍存在的氣息淺、吸氣抬肩、不會(huì )氣息保持等錯誤呼吸方法，我采用了他們能夠理解并完全可以做到的方法進(jìn)行練習。比如像“聞花香”一樣做深呼吸練習；用半打哈欠的方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)喉嚨，放松下巴等等。另外，讓學(xué)生將白聲（大本嗓）和有氣息控制的高位置的.聲音進(jìn)行比較、分析、鑒別，以提高學(xué)生對聲音的辨別能力，幫助學(xué)生建立正確的、科學(xué)的發(fā)聲概念。特別是唱高音時(shí)，要求學(xué)生用假聲帶真聲的方法來(lái)歌唱，切忌大喊大叫，因為這樣會(huì )損壞聲帶，而且會(huì )破壞聲音的美感。在輕聲歌唱時(shí)，要求注意音色、節奏、聲部的和諧，學(xué)會(huì )有控制地發(fā)自?xún)刃牡母璩?/p>
三、舞蹈方面：通過(guò)舞蹈興趣小組的開(kāi)展，培養了學(xué)生對舞蹈的興趣與愛(ài)好；學(xué)到了舞蹈的基礎知識和基本技能；培養了學(xué)生健康的情趣和良好的品德情操；培養學(xué)生的欣賞能力、舞蹈能力、表演能力和創(chuàng )造能力；提高了學(xué)生的藝術(shù)修養。
通過(guò)本年度的學(xué)習，音樂(lè )特長(cháng)生大有收獲，掌握了一些術(shù)語(yǔ)和記號，懂得了音的強弱規律，能識簡(jiǎn)單樂(lè )譜，在發(fā)聲技巧和表演方面也有很大進(jìn)步。舞蹈的身體柔韌性和協(xié)調性也加強了。我深信，有領(lǐng)導的正確指導，有小組成員的不懈努力，我們的特長(cháng)生培養會(huì )越辦越好。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)也會(huì )越好。
高中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì ) 7
一、嚴謹性
1、嚴謹的備課
備課是教學(xué)過(guò)程的第一步，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節，它對整堂課起一個(gè)導向性的作用。教案之中各個(gè)環(huán)節、內容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著(zhù)教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。
比如教學(xué)目標，現行主要有兩種設計模式。一種是理論型的，一種是實(shí)際型的，兩者各有其特點(diǎn)。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求等等，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨，但缺乏實(shí)際評價(jià)的可測量性；實(shí)際型的模式則注重評價(jià)的可測性，比如：學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識、學(xué)會(huì )了多少方法和技巧等等，比較易于評價(jià)和測量，但與新課標的要求似乎又有一些距離。如何將二者的優(yōu)點(diǎn)有機結合，正確應用到備課中，還需要我們多下功夫。
備課的嚴謹不僅僅體現在文字上，還應考慮到是否切合實(shí)際的可操作性，是否適于所教授對象的知識層面及心理特點(diǎn)；是否能適于自身的客觀(guān)條件；是否符合新課標的要求等等。
2、規范的教態(tài)
教室是一個(gè)“大舞臺”，整臺戲的成功取決于你能否調動(dòng)起“群眾演員”及“配角”的情緒，共同完成這場(chǎng)“演出”。
規范的教態(tài)是課堂成功的一個(gè)不可或缺的重要因素。音樂(lè )教師的形體語(yǔ)言是教學(xué)的無(wú)聲語(yǔ)匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢等手段，來(lái)傳達感情，是一種具有較高審美價(jià)值和感情交流的溝通工具，可能在不經(jīng)意中，你的一個(gè)肯定的眼神或一個(gè)鼓勵性的動(dòng)作會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一種親和力。
3、精煉的教學(xué)語(yǔ)言
“講課”不是“說(shuō)課”，“講”和“說(shuō)”的意義不同�！罢f(shuō)”是很隨意的，“講”就不能�！爸v”這個(gè)字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意，要精煉。一堂課下來(lái)，和教學(xué)中無(wú)關(guān)的甚至是個(gè)人的習慣用語(yǔ)要少說(shuō)，或者是盡量杜絕，以免誤導或擾亂學(xué)生的正常思維。
精煉的教學(xué)語(yǔ)言，能使學(xué)生的思維更加清晰，便于更好地按照教師所設計的思路深入下去，以達成最終的教學(xué)目標。
4、嚴謹且不失幽默
一堂課的時(shí)間是45分鐘，單憑一味認真地講解是很難引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴的。心理學(xué)研究表明，一位成人對陌生事物的專(zhuān)注時(shí)間每15分鐘為一個(gè)生理周期，超過(guò)這個(gè)限度，疲勞感馬上襲來(lái)。幽默詼諧的語(yǔ)言、無(wú)傷大雅的小調侃即緩解了學(xué)生的疲勞感覺(jué)，又重新吸引住了學(xué)生的注意力，并且活躍了課堂氣氛、增強了課堂效果。
然而，難就難在一邊能保持嚴謹的教學(xué)，一邊還能不失水準地幽默調侃。要想做到既不失嚴謹又能幽默詼諧，只能認真地從平時(shí)常態(tài)課教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)積累，沒(méi)有什么捷徑可走。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，一位好的教師，講解應該是生動(dòng)的、風(fēng)趣幽默的，同時(shí)還要善于捕捉從學(xué)生身上反饋回來(lái)的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的.一個(gè)閃光點(diǎn)。優(yōu)秀的教學(xué)語(yǔ)言會(huì )給人莫大的愉悅感和美的享受。
二、科學(xué)性
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，同時(shí)還是一門(mén)感知藝術(shù)。它是無(wú)形的，看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，是只能通過(guò)欣賞者的聽(tīng)覺(jué)器官接收，通過(guò)他的心靈體會(huì )、感受，從而使他得到美感的一門(mén)藝術(shù)。
高中學(xué)生有著(zhù)他自身的特點(diǎn)。一方面，如同他們的生理結構一樣，自身的知識結構已近雛形；一方面知識結構亦如同他們的心理層面一樣，雖自我感覺(jué)成熟，其實(shí)往內里挖掘還是稚嫩的很。這個(gè)時(shí)期為他們安排的課程內容淺了不行，不愿意聽(tīng)（學(xué)生語(yǔ)：小兒科了）；深了也不行，聽(tīng)不懂（學(xué)生語(yǔ)：又講些老古董）。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)計劃時(shí)應當遵循音樂(lè )這門(mén)學(xué)科的知識特點(diǎn)和自身規律，同時(shí)還應考慮到所教授對象（高中生）的知識層面及心理特點(diǎn)。
1、教學(xué)中，應側重于在聆聽(tīng)基礎上的討論、交流、比較和評論，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現體驗美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的過(guò)程。
2、音樂(lè )藝術(shù)的非具象性和非語(yǔ)義性體現了音樂(lè )課程獨有的魅力特色，音樂(lè )也是一種直接的體驗和經(jīng)驗，必須通過(guò)直覺(jué)的方式去獲得。教學(xué)中，教師應盡好自己的主導作用，引導好學(xué)生的“感覺(jué)——體驗——學(xué)習”這一學(xué)習過(guò)程。
3、圍繞學(xué)習主線(xiàn)結合學(xué)生實(shí)際設計課程，挑選一些貼近社會(huì )實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)的音樂(lè )素材來(lái)增大課堂信息量。
三、創(chuàng )新性
同樣的教材有不同的教師；同樣的教案有不同的教法；同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，現實(shí)教學(xué)中許多創(chuàng )新的教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現出來(lái)。
提倡創(chuàng )新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識特點(diǎn)，切合學(xué)生心理、能力實(shí)際的基礎上進(jìn)行的。如：長(cháng)沙的孫衫老師在《音樂(lè )與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來(lái)配樂(lè )”這一章節，收到了很好的效果。青島開(kāi)發(fā)區一中的劉磊老師在《音樂(lè )能告訴我們什么》這一課中，嘗試著(zhù)將“知識導引”這一章節加入到了教學(xué)中，為最終的教學(xué)目標成功地進(jìn)行了過(guò)渡和鋪墊。
許多成功的創(chuàng )新教學(xué)事例不勝枚舉。要強調的是，創(chuàng )新是提倡個(gè)性化教學(xué)的重要手段；創(chuàng )新不是隨意的改變；“萬(wàn)變不離其宗”，無(wú)論怎樣創(chuàng )新，還是要符合學(xué)科的知識特點(diǎn)及規律、切合教學(xué)的實(shí)際。
最后，我想說(shuō)的是：所有的成就來(lái)自于平時(shí)一朝一夕的積累，規范嚴謹的常態(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障！
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音樂(lè )教育教學(xué)中，教師與學(xué)生課堂行為的變化與效果有非常緊密的聯(lián)系。教師與學(xué)生有意識與目的的活動(dòng)，是課堂教學(xué)的重要內容。如果“以教師為主導，學(xué)生為主體”的步調和諧統一，師生的主觀(guān)能動(dòng)性就會(huì )發(fā)揮地相當好，教學(xué)效果會(huì )事半功倍。
音樂(lè )課堂;位移;手段;條件傳統的教學(xué)模式，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，是讓他們死記硬背的，是讓他們象鴨子一樣被動(dòng)地“吃”，不少教師課堂都是“滿(mǎn)堂灌”，喋喋不休地給學(xué)生講的面面俱到，學(xué)生的思維積極性沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，因此，學(xué)習興趣不高，感到是為學(xué)習而學(xué)習，也有困倦的表現，感到了學(xué)習負擔的沉重。筆者感覺(jué)到：
音樂(lè )課堂的改革應該迫不及待了。我們教師也要挑戰自我，挑戰傳統的教學(xué)方法，充分把學(xué)生的獨立性、能動(dòng)性、主體性調動(dòng)出來(lái)。通過(guò)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識和德育滲透的融合，提高學(xué)生的審美意識和審美能力，陶冶他們的思想情操，敦促他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。那么，課堂行為的互動(dòng)和轉變，就是希望有成功的前奏。
一、提高學(xué)生的課堂參與意識，實(shí)現重結果與過(guò)程的位移
“重結果輕過(guò)程”的教學(xué)法忽略了讓學(xué)生弄懂知識的來(lái)龍去脈，只讓他們死記憶現成的答案，學(xué)生思維的積極性沒(méi)有被調動(dòng)，因此，屬于吃“自來(lái)食”的省力方法。如果這樣，就會(huì )滋長(cháng)學(xué)生的惰性，喜歡被動(dòng)地接受知識，不去動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。而“重過(guò)程輕結果”的教學(xué)方法，讓學(xué)生從感知，到概括，到用不同的'思維方式去發(fā)現真理和規律。在自我探討的過(guò)程中，發(fā)展了能力，掌握了知識，增長(cháng)了才干，而目的的達到是水到渠成，而不是刻意死記的。在進(jìn)行音樂(lè )實(shí)踐的活動(dòng)中，學(xué)生的情感隨音樂(lè )的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，在不斷的體驗中感受、領(lǐng)悟、發(fā)掘音樂(lè )的。情感內容，得到美的熏陶與精神的升華。一般傳統的教學(xué)只片面的讓教師將知識的結論直接傳給學(xué)生，從而忽略了知識的結論產(chǎn)生的過(guò)程。經(jīng)過(guò)用自己身體親身體驗，用自己的心靈去感悟后所學(xué)到的知識，在學(xué)生腦中留下的痕跡是不一樣的。因為，學(xué)生經(jīng)過(guò)了自己的體驗后產(chǎn)生的思考，哪怕是一分鐘都是有效的�！敖o”是給永遠死的知識，而只有通過(guò)恰倒好處的“導”，去激活學(xué)生的思維，讓他們“由感而發(fā)”，這樣掌握的知識才最牢靠和頗具意義。如我在給學(xué)生上《快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )》一課時(shí)，曲中出現了胡琴、喇叭、銅鼓的字眼，以及這三種樂(lè )器發(fā)出的聲音。孩子們由于年齡小，平時(shí)的積累有限，所以我找來(lái)了二胡的錄音磁帶，一只小喇叭、一面小鼓，讓他們自己吹、自己聽(tīng)、自己出，通過(guò)親身的體驗感受，對這三種樂(lè )器有了一個(gè)直觀(guān)的了解，在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，孩子們都能順暢并且較清晰的將這三種樂(lè )器的名稱(chēng)和各自發(fā)出的聲音唱出來(lái)。直觀(guān)教學(xué)遠比抽象教學(xué)來(lái)的快與直接。過(guò)程遠比結果重要!感受與鑒賞是重要的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)的基礎，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的有效途徑。良好的音樂(lè )感受能力與鑒賞的形成，對于豐富情感，提高文化素養，增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂(lè )的經(jīng)驗。應采用多種形式引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，鼓勵學(xué)生對所聽(tīng)音樂(lè )有獨立的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè )與人生的密切關(guān)系，為終身學(xué)習和享受音樂(lè )奠定基礎。
二、和諧課堂氛圍，豐富教學(xué)手段
教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，教學(xué)手段與教學(xué)工具參與到教學(xué)活動(dòng)之中后，就會(huì )有新的發(fā)現和收獲的，因為它為教學(xué)的活動(dòng)提供了新的發(fā)展空間，豐富與升華了教學(xué)的效果。因此，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)手段，讓現代化信息技術(shù)參與到課堂教學(xué)之中，是時(shí)代發(fā)展的歸宿，與我們教學(xué)的改革有著(zhù)重大的意義。鑒于此，凡是審美活動(dòng)，都必須通過(guò)生動(dòng)鮮明的形象來(lái)感染人，使人產(chǎn)生美感，才能達到教學(xué)的目的。作為審美活動(dòng)的實(shí)踐環(huán)境，應具有美的感染力。吸引力。良好的實(shí)踐環(huán)境可以在很大程度上激發(fā)對音樂(lè )實(shí)踐的興趣，產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力。隨著(zhù)現代多媒體信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，單一的媒體已無(wú)法再適應當前的教育。所以，教師在講授一節課時(shí)，應該校仔細的分析教材，針對教材的特點(diǎn)，有效并充分地運用一切有效媒體，讓聽(tīng)覺(jué)形象和視覺(jué)形象有機的結合，高質(zhì)量的上好每一節課，結束過(guò)去“一架鋼琴、一本書(shū)”的授課歷史。如我在教《大鹿》課時(shí)，我在課前做了大量而充足的準備工作。課一開(kāi)始，我播放了錄音帶，用投影打出了圖片，在音樂(lè )和畫(huà)面創(chuàng )設的情景之下，我繪聲繪色地講了《大鹿》的故事。孩子們即刻被吸引住了。在濃厚的興趣下，很快地，孩子們學(xué)會(huì )了這首歌。歌曲學(xué)會(huì )后，我又出示了一些漂亮的頭飾，鼓勵孩子們自發(fā)的來(lái)表演曲中的角色，孩子們都爭先恐后地上前來(lái)表演，那場(chǎng)面簡(jiǎn)直就像一出小型的歌舞劇�？梢�(jiàn)，只有匯集了一切有效媒體，讓一節課富有了生命力，孩子們才能真正地得到美的感受。
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光陰似箭，日月如梭，來(lái)新學(xué)校工作了一個(gè)學(xué)期了，忙碌、充實(shí)并快樂(lè )著(zhù)。新的學(xué)年又開(kāi)始了，回顧工作以來(lái)的酸甜苦辣，有收獲，有啟迪，也有困惑，以此來(lái)激勵和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。音樂(lè )欣賞課是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養學(xué)生音樂(lè )興趣，拓寬音樂(lè )視野，提高音樂(lè )感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段，對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。為了上好每一節音樂(lè )課，我在教學(xué)中不斷總結，以下是我對上一學(xué)期音樂(lè )教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、備課注重由表及里，由淺入深
音樂(lè )欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程，我們的音樂(lè )前輩黃自先生認為音樂(lè )欣賞時(shí)，欣賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應過(guò)程：感知外部音響→開(kāi)展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認識，所以在欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過(guò)程。在課前備課的時(shí)候我做了充分的準備：先了解單元知識內容，注重知識的連貫性，相通性；搜集、整理資料，先試聽(tīng)課本所配套的音像資料，再從網(wǎng)上下載相關(guān)知識內容作為補充音像資料，音樂(lè )學(xué)科不同于其它學(xué)科，它需要大量的音像資料，這樣才有利于學(xué)生對知識的掌握；寫(xiě)教案分三步，先是透徹教參上的簡(jiǎn)單教案，再從網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的公開(kāi)課教案，最后再針對學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好和教學(xué)大綱的要求自己完善教案，完成好每節課的`詳案。
二、欣賞教學(xué)時(shí)多聽(tīng)多感知
要使學(xué)生理解音樂(lè )作品，首先對音樂(lè )表現手段要有靈敏的感知能力，達到這一要求必須要通過(guò)大量的音樂(lè )欣賞才能完成。所以在我的教學(xué)中，不能離開(kāi)音樂(lè )的藝術(shù)形象去作一些繁瑣冗長(cháng)的講述，因為如果講述過(guò)多，必然把學(xué)生的注意力分散，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨立思考。必要的作品分析和知識介紹應該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè )上來(lái)，通過(guò)師生間的討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì )作品的思想內容。什么樣的音樂(lè )都離不開(kāi)“聽(tīng)”，“聽(tīng)”一部音樂(lè )作品，我們既要在聽(tīng)的進(jìn)程中讓感官得到愉悅，又要使精神得到升華，感性和理性進(jìn)行完美的結合才是我們“聽(tīng)”的根本意義所在。因此，要達到欣賞音樂(lè )的真正目的，我沒(méi)有把對音樂(lè )的欣賞停留在表面上、感官上進(jìn)行，而是深入到樂(lè )曲的音響結構及各種形式因素上去，只有這樣才能讓學(xué)生準確地把握音樂(lè )作品的“內涵”，真正地聽(tīng)懂音樂(lè )。多聽(tīng)是培養音樂(lè )鑒賞能力的關(guān)鍵，反復地聽(tīng)，會(huì )給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)制造接觸音樂(lè )的機會(huì )，學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)就會(huì )得到發(fā)展，大腦中的記憶就會(huì )把聽(tīng)覺(jué)中的印象慢慢綜合起來(lái)，欣賞音樂(lè )的能力就有了較大的進(jìn)步。
三、抓好課堂教學(xué)，向四十五分鐘要質(zhì)量
音樂(lè )課的內容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。作為一名音樂(lè )教師，我覺(jué)得如何抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益這是重中之重。在上課時(shí)，我盡可能的采用適應學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。比如在新授歌曲時(shí)，咱的學(xué)生靈性較好，音樂(lè )水平不錯，一首新歌用不了幾分鐘就能學(xué)會(huì )。為了更好的讓他們理解歌詞，感受歌曲情緒，我便通過(guò)表演、比賽、配打擊樂(lè )器等多種形式鞏固歌曲。這樣不僅掌握了該掌握的知識，而且興趣倍增，課堂氣氛靈活多樣，學(xué)的非常輕松，同時(shí)在讓學(xué)生動(dòng)腦筋，編動(dòng)作、編節奏的過(guò)程中，還充分發(fā)揮了他們的想象力，極大的激發(fā)了創(chuàng )新思維的火花。在歌曲教學(xué)中，我注重給學(xué)生介紹樂(lè )理小常識。常會(huì )遇到一些標記，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于表現音樂(lè )作品來(lái)說(shuō)比較深刻。我常用漂亮的小卡片寫(xiě)上符號與學(xué)生交朋友，以形象的語(yǔ)言來(lái)表達符號的用法，學(xué)起來(lái)就不會(huì )如食雞肋一般索然無(wú)味。我在教學(xué)中也融入了其它學(xué)科的教學(xué)方法，我首先讓學(xué)生整體感知樂(lè )曲，例如“說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，”“你最喜歡哪一個(gè)樂(lè )句”“找出相同的樂(lè )句”等，在此基礎上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對性，學(xué)習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了，既要通過(guò)音樂(lè )達到教人的目的，又要通過(guò)教人來(lái)更好地學(xué)習音樂(lè )。
四、充分調動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想，豐富學(xué)生的想象能力
想象和聯(lián)想是音樂(lè )欣賞者必然產(chǎn)生的心理現象，在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，啟發(fā)他們對音樂(lè )的豐富想象力，引導他們準確地體驗音樂(lè )情感。在我的音樂(lè )課堂上我要求學(xué)生把自己體驗到的音樂(lè )情感、想象到的音樂(lè )形象或意境，用寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)散文、寫(xiě)聽(tīng)后感、畫(huà)圖畫(huà)等方式表現出來(lái)，這種方法有利于培養學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng )造性思維能力及藝術(shù)表現能力。由于學(xué)生的年齡、知識水平、審美經(jīng)驗等的限制，他們的聯(lián)想和想象往往會(huì )與音樂(lè )的基本情緒和內容有一定的差異，那么我的精心指導就對學(xué)生們有了很大的幫助。
五、積極組織課外活動(dòng)，努力做學(xué)生信任的藝術(shù)指導
我不會(huì )忘記上學(xué)期那激動(dòng)人心的首屆學(xué)生藝術(shù)特長(cháng)展示的活動(dòng)，那是他們展示自我的舞臺。配合學(xué)校團委搞好這項活動(dòng)是我義不容辭的職責，選節目、驗收節目、編排節目、打印節目單、布置場(chǎng)地、組織演出，看著(zhù)學(xué)生們一臉的喜悅，再苦再累對我來(lái)說(shuō)也無(wú)所謂。只希望通過(guò)這些活動(dòng)，能給學(xué)生們的高中生活留下一段難得的美好回憶。我是一個(gè)對集體充滿(mǎn)熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè )是我的快樂(lè )之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我一定會(huì )不計較個(gè)人得失，努力把它完成好。走過(guò)的上一學(xué)期是幸福的，因為在這當中我付出著(zhù)、收獲著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、進(jìn)步著(zhù)，新的學(xué)年剛剛開(kāi)始，我同樣會(huì )用心去面對，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著(zhù)的事業(yè)。沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，我只有默默地為音樂(lè )教育事業(yè)奉獻著(zhù)，因為這是我畢生的追求。
高中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì ) 10
我是一名音樂(lè )教師，真是因為我愛(ài)音樂(lè )，我選擇這樣一個(gè)職業(yè)。在教學(xué)的日子里，通過(guò)自己的眼睛、自己的耳朵、自己的心去真正聆聽(tīng)、去感受音樂(lè )，去思考如何才能做好學(xué)生心目中具有師德的好老師呢?經(jīng)過(guò)6年時(shí)間的學(xué)習、反思、探索、悟出了一些點(diǎn)滴認識。想成為一名合格的音樂(lè )教師，我個(gè)人認為就應該做到以下三點(diǎn)：
一、擁有良好的音樂(lè )素養
在音樂(lè )的教育中，我覺(jué)得音樂(lè )教師的音樂(lè )素養極為重要，音樂(lè )教師是“美”的使者，也是“能歌善舞”的代名詞。音樂(lè )教師既要有美的外表，更要有美的心靈。而良好的審美修養對于音樂(lè )教師則尤為重要。在音樂(lè )教育中，音樂(lè )教師作為美的使者主要是通過(guò)音樂(lè )中的教育審美的作用來(lái)實(shí)現的。我們的學(xué)生在音樂(lè )課堂中應該是被老師的音樂(lè )素養所感染的，對音樂(lè )的理解也是需要教師這個(gè)“美”的使者去傳遞的。如何吸引學(xué)生?如何使我們的課堂富有內涵?只有擁有良好的音樂(lè )素養，才能在課堂中不斷去創(chuàng )造、發(fā)展;能夠去發(fā)現音樂(lè )中的美，并且傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生為你做一名“美”的使者而崇拜、喝彩!
二、擁有過(guò)硬的`專(zhuān)業(yè)基本功
作為一名音樂(lè )教師，就要具備過(guò)硬地專(zhuān)業(yè)基本功。我們才能勝任本職工作，才能在學(xué)生面前提高威信、樹(shù)立形象，才能在工作中運用自如、如魚(yú)得水。如：課堂中，教師的范唱要充滿(mǎn)情感、要具備一定的演唱能力，才能打動(dòng)學(xué)生。教師的彈奏要熟練、要有技巧，才能穩住學(xué)生情緒。教師的舞蹈要有特點(diǎn)，才能吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。這就要求我們音樂(lè )教師要堅持學(xué)習，不斷吸取新知識充實(shí)自己，要能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不能讓自己的思想落伍，這一點(diǎn)及其重要。要樹(shù)立起終身學(xué)習的觀(guān)念，太陽(yáng)每天都是新的，我們面對的是一天天成長(cháng)的學(xué)生，他們具有強烈的求知欲，渴望得到更多更新的知識，如果我們以不變得“面孔”去面對渴望變化，新鮮的學(xué)生，結果會(huì )怎樣?學(xué)生會(huì )枯萎的，因為我們不能給她們成長(cháng)最需要的養分。所以，我們要不斷地“美容”不斷吸取新知識充實(shí)自己。每天站在學(xué)生面前時(shí)，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。
三、擁有扎實(shí)的教學(xué)組織能力
許多學(xué)生認為，音樂(lè )是“小三門(mén)”而不愿學(xué)，因此在課堂教學(xué)中經(jīng)常有厭學(xué)的學(xué)生干擾課堂教學(xué)。此時(shí)，音樂(lè )教師就需要有課堂教學(xué)的調控能力，即課堂管理能力;本來(lái)設計好的音樂(lè )課由于調皮的學(xué)生搗亂，不能繼續進(jìn)行，這時(shí)教師就要用靈活的教育機制及良好的心理素質(zhì)來(lái)正確處理教學(xué)中的突發(fā)事件。同時(shí)，教師要運用教育學(xué)、心理學(xué)的知識，根據學(xué)生課堂的表現、音樂(lè )審美的需要，調控課堂，管理好課堂，讓音樂(lè )課繼續。如提問(wèn)他，讓他回答問(wèn)題，或讓他參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)等，或幽默的語(yǔ)言活躍課堂氣氛轉移他的注意力，使他重新投入課堂學(xué)習。讓學(xué)生感到音樂(lè )教師不僅是“活波、可愛(ài)”的，也是嚴肅有紀律的。學(xué)生能否對音樂(lè )產(chǎn)生興趣，往往受音樂(lè )教師的影響。假如教師對音樂(lè )愛(ài)之如癡，對音樂(lè )教育事業(yè)執著(zhù)追求，那么，他的學(xué)生也會(huì )對音樂(lè )有興趣。相反，音樂(lè )教師對音樂(lè )若即若離，對音樂(lè )教育事業(yè)冷漠處之，他的學(xué)生就很難喜歡上音樂(lè )。所以，音樂(lè )教師必須具有高尚的情操來(lái)吸引學(xué)生、高度的敬業(yè)精神和事業(yè)心來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
這三點(diǎn)都是自己這幾年對音樂(lè )教學(xué)的一點(diǎn)總結，音樂(lè )教育者必須具備過(guò)硬的自身素質(zhì)，這一方面是由教育本身的特殊需要所決定的;另一方面，教師的良好風(fēng)范能增強對學(xué)生的吸引力，有了這個(gè)吸引力，學(xué)生才樂(lè )意從情感上接納老師，我們才能成為一名合格的音樂(lè )教師。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響�！皩W(xué)高為師，德高為范�！睅煹率墙處熥钪匾乃刭|(zhì)，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。師愛(ài)是師德的靈魂，“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)他，只有愛(ài)學(xué)生的人，他才能教育學(xué)生�！苯處煈米约翰┐蟮男貞讶リP(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養學(xué)生。
每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛(ài)扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛(ài)去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會(huì )叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨。因此，我們對學(xué)生要真誠相待、真心關(guān)愛(ài)，用師愛(ài)的真情去感染他們、幫助他們，用師愛(ài)去換取學(xué)生的尊重與理解;用師愛(ài)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣。讓他們在師愛(ài)的氛圍中學(xué)習知識，在愉快的情感體驗中接受教育。
教書(shū)不僅是傳授知識，更重要的是育人。學(xué)生都應有同等受教育的權利，我們應平等的對待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應時(shí)代發(fā)展。雖然我們無(wú)法象太陽(yáng)一樣將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以象母雞愛(ài)護小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。
高中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì ) 11
作為一名長(cháng)期從事高中音樂(lè )教學(xué)的教師，我深感音樂(lè )教育的重要性及其深遠影響。在這里，我想分享一下我在高中音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)深刻體會(huì )。
首先，音樂(lè )教育不僅僅是教授樂(lè )理知識和技能技巧，更是培養學(xué)生審美情操、陶冶心靈的重要途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現通過(guò)引導學(xué)生欣賞古今中外的經(jīng)典音樂(lè )作品，可以激發(fā)他們的情感共鳴，提升其人文素養和藝術(shù)鑒賞力。
其次，音樂(lè )教學(xué)中，我始終注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。鼓勵他們在理解和掌握基礎理論的同時(shí)，勇于嘗試創(chuàng )作，體驗音樂(lè )帶來(lái)的無(wú)限可能。無(wú)論是自編曲目，還是參與合唱、樂(lè )隊演奏，都是對他們全面素質(zhì)的有效鍛煉。
再者，音樂(lè )教育亦是對學(xué)生性格塑造和人格完善的有力支撐。通過(guò)集體合奏、合唱等活動(dòng)，可以培養他們的團隊合作精神和溝通協(xié)調能力，同時(shí)，面對困難時(shí)堅持不懈的學(xué)習態(tài)度，也有助于磨煉他們的意志品質(zhì)。
最后，我也認識到，音樂(lè )教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索適應新時(shí)代需求的教學(xué)模式。利用現代科技手段，如數字化音樂(lè )教育資源，結合生活實(shí)際情境創(chuàng )設教學(xué)內容，能讓音樂(lè )教學(xué)更生動(dòng)、更貼近學(xué)生的生活，從而提高他們的學(xué)習興趣和參與度。
總結起來(lái)，高中音樂(lè )教學(xué)不僅是我作為教師傳授知識的.過(guò)程，更是我陪伴學(xué)生們共同成長(cháng)、共享音樂(lè )魅力的旅程。讓我們攜手共進(jìn)，以音樂(lè )為橋，點(diǎn)亮每一位學(xué)子的心靈之光，共同書(shū)寫(xiě)美好的教育篇章。
以上就是我在高中音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中的一些心得，期待與大家一起探討、共同進(jìn)步，讓音樂(lè )教育在每個(gè)學(xué)生心中播下美的種子，綻放出絢爛的人生之花。
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