《孩子，把你的手給我》讀后感（精選3篇）
當閱讀了一本名著(zhù)后，想必你一定有很多值得分享的心得，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的《孩子，把你的手給我》讀后感（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《孩子，把你的手給我》讀后感1
這本書(shū)是老牌的育兒書(shū)，讀了一半，主要就是在講如何跟小孩交流�！度绾握f(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》講的是一樣的。所以這兩本書(shū)打算放在一起看。我想可能很多觀(guān)點(diǎn)是雷同的。
作者是位心理醫生，但他在書(shū)中沒(méi)有從生晦的心理語(yǔ)詞來(lái)講述。表達方式很淺顯，也使用了大量的案例。因為是國外書(shū)籍，又是本溝通的書(shū)，所以書(shū)中語(yǔ)言的表達很西方化，作為中國的家長(cháng)，只有參考價(jià)值，雖然表達方式不同，但本質(zhì)是一樣的。
在第三章，有提到謊言。"如果我們希望孩育孩子誠實(shí)的品德，那么我們必須作好心理準備，既要聽(tīng)讓人愉快的真話(huà)，也要聽(tīng)讓人不高興的真話(huà)。"
二歲半的兒子有時(shí)也會(huì )說(shuō)一些可能認為是謊言的話(huà)，他會(huì )對我說(shuō)：我不喜歡媽媽。我不要和媽媽一起睡。我只是笑笑對他說(shuō)：我知道你喜歡媽媽?zhuān)阆牒蛬寢屢黄鹚�。還親他一下，他笑了，笑的很開(kāi)心。
有時(shí)他會(huì )假裝做些假動(dòng)作，我會(huì )問(wèn)他：寶寶在干嘛？他說(shuō)：把瓜子給媽媽。我問(wèn)他：你要吃嗎？他說(shuō)：要。我也假裝給他吃瓜子。然后大家一起笑了。
我想有謊言也不是大人所謂的謊言吧，他已經(jīng)有想像力，只是想像與現實(shí)有時(shí)他還不能界定清楚。他有把他想像的.一部分當現實(shí)跟我們一起說(shuō)。我覺(jué)得大人應該尊重他的那想法。不要定義為這是在說(shuō)謊。
當他做錯事的時(shí)候，我們也盡量不要用謾罵等方式來(lái)表達。他做錯事，也會(huì )內疚，就像圈圈做了壞事他就哭。他做錯了，他意識到錯了，我和外公外婆只會(huì )對他說(shuō)：不要緊。一句話(huà)，就不會(huì )讓他那么緊張。如果用打罵方式來(lái)處理，他將來(lái)就會(huì )用所謂的謊言來(lái)掩飾。而圈圈做錯事，當我們問(wèn)他這是誰(shuí)做的，他會(huì )說(shuō)：寶寶做的。那做的對嗎？他會(huì )說(shuō)：不對。僅此就夠了。過(guò)多的說(shuō)教，就如作者所說(shuō)，不一定有效果。
這就是溝通，溝通需要效果。如果沒(méi)有效果，說(shuō)明這次溝通的方式是失敗的。
《孩子，把你的手給我》讀后感2
一直以來(lái)就認為有了愛(ài)和教育經(jīng)驗就可以教育孩子，讀了這本書(shū)，才讓我真正明白了只擁有愛(ài)是不夠的，掌握大量的教育經(jīng)驗也是不夠的。愛(ài)是需要技巧的。這本書(shū)寫(xiě)的就是如何實(shí)現與孩子真正有效溝通的方法和技巧。在生活中家長(cháng)、教師和孩子該怎么相處。
讓我感觸最大的是，對于孩子的感受我們應該做出怎樣的反應。書(shū)中有這樣一個(gè)故事：一個(gè)九歲的男孩，怒氣沖天地回到家里，他的班級本來(lái)打算去野餐，但是下雨了。以前他的父親總是說(shuō)一些讓事情變得更遭的話(huà)”天氣不好，哭是沒(méi)有用的。以后會(huì )有玩的時(shí)候�！啊庇植皇俏易屗掠甑�，你為什么要沖我發(fā)火？“然而這次這位父親打算用一種新的方法，他想：我的兒子對錯過(guò)野餐反應很強烈，他很失望，他用怒氣向我表現他的失望，我可以幫助他，只要對他的感受表示理解和尊重。于是他對兒子說(shuō)：”你看上去很失望�！啊蔽耶斎缓苁��！啊蹦阋呀�(jīng)準備好了一切，該死的卻下雨了�！�
”是呀！“通過(guò)這樣的談話(huà)，孩子慢慢的冷靜了下來(lái)。是啊，當孩子處于強烈的情感中，他們不會(huì )接受任何安慰，也無(wú)法接受任何批評。他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。因而我們應該針對孩子的感受作出反應，而不是針對其行為做出不恰當的評價(jià)。
回過(guò)頭來(lái)反思一下自己，作為老師，平時(shí)對犯了錯誤的學(xué)生，調皮的學(xué)生，有犟脾氣的.學(xué)生，我原來(lái)的做法是：冷處理，把他放一邊，或是馬上強制他不準發(fā)火，卻沒(méi)有理會(huì )他自己內心的想法�，F在，我們也不仿?lián)Q一種方式，說(shuō)一些理解他的話(huà)，如：”這件事的確讓你受委屈了，你的心情很難受吧！“我想這些理解的話(huà)，立即能讓孩子感受到我們的心和他在一起，我們理解他，這樣學(xué)生心情得到理解，情緒也會(huì )緩和，師生的情感關(guān)系自然會(huì )提升很多。給孩子一定地理解，他們的孤獨和傷痛就會(huì )減少，誠懇地承認孩子的困境，承認他們的情緒和抱怨，說(shuō)出他們的失望。說(shuō)教和批評是毫無(wú)效果的，不能起到一點(diǎn)好作用，并且會(huì )產(chǎn)生距離和怨恨，因此我們需要學(xué)習用關(guān)心的方式和孩子交談，做到尊重和理解孩子。
讀書(shū)的過(guò)程中，我一直在反省自己平日對學(xué)生的教育，當發(fā)生問(wèn)題時(shí)，有時(shí)真的是沒(méi)有控制住自己的情緒，不僅影響了自己的身體，更傷害到了孩子，真的應該心平氣和的對待。今后我們應該真正的尊重理解我們的學(xué)生，把握一定的技巧，才能讓我們的孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)。
《孩子，把你的手給我》讀后感3
《孩子，把你的手給我》是海姆G 吉諾特 博士的最后一部經(jīng)典著(zhù)作，徹底改變了老師與學(xué)生的溝通方式，是美國父母和教師協(xié)會(huì )推薦給全美教師和父母的讀物。這本書(shū)的主旨非常明確，就是講老師如何真正實(shí)現正確有效地與學(xué)生溝通。書(shū)中闡述老師們需要具體的技巧，以便有效而人行化地處理教學(xué)中隨時(shí)都會(huì )出現的事情令人煩惱的小事、日常的沖突和突然地危機。告訴我們，在出現問(wèn)題時(shí)，理論是沒(méi)有用的，有用的只有技巧，如何獲得這些技巧是本書(shū)的主要內容。
這本書(shū)一共有十二個(gè)篇章，每一片都圍繞一個(gè)主題，都是用小短文的形式來(lái)描述的，用這些實(shí)際生活中發(fā)生的小矛盾去指導老師，給老師使用日常用語(yǔ)上一些切實(shí)可行的方法和小妙招，有了這些少許的改變，事情可能會(huì )變得更好辦一些，掩書(shū)而思，書(shū)中一致的交流和贊揚的危險讓我收獲頗多。
一致的交流指的是和諧真誠的交流，言語(yǔ)和感受要相符。書(shū)中寫(xiě)道，如果要改善教室里的生活，就要從檢查我們對孩子的回應方式開(kāi)始，一個(gè)老師如何與孩子交流，具有決定性的作用，要了解孩子的想法，老師必須要抓住孩子的`心，一個(gè)孩子只有感覺(jué)良好，他才會(huì )正確思考，也只有處在良好的狀態(tài)下，他才可能進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)。他們的良好狀態(tài)，也源于我們，他們的老師們。
贊揚的危險這一章告訴我們，評價(jià)式的贊揚是毀滅性的。感激式的贊揚才是有益的。一個(gè)孩子表現好，我們通�？倳�(huì )夸贊說(shuō)：你是個(gè)好孩子，或者：你很棒等評價(jià)性的贊揚。但在這本書(shū)中說(shuō)到：在心理療法中，從不會(huì )對孩子說(shuō)：你是個(gè)好學(xué)生，你真棒！這些判斷和評價(jià)性的贊揚都是要避免的。為什么呢？他們需要免受評價(jià)性贊揚的壓力，這樣孩子才不會(huì )總是向其他人尋求認可�？洫勛钪匾囊粭l規則就是：夸獎孩子的努力和成就，不要夸獎他們的品性與人格。贊美的話(huà)語(yǔ)應該讓孩子看到他成績(jì)的真實(shí)情況，稱(chēng)贊的時(shí)候要做到明確、詳盡的描述，孩子能從這些信息和贊賞中受益，遠比哪些對品格的評價(jià)要有效得多。這一點(diǎn)上我覺(jué)得我自己在課堂上和學(xué)生們交流時(shí)做得還不錯。
在教育的路上，我覺(jué)得語(yǔ)言太重要了，它既可能是文明的，也可能是野蠻的，既可以用來(lái)療傷，也可以是傷人的利器。所以，我們要利用好語(yǔ)言，在語(yǔ)言中浸透著(zhù)尊重和理解，多與孩子做有效溝通，那么，孩子們就會(huì )幸福地學(xué)習，我們也會(huì )快樂(lè )地工作，我們都能身心愉悅，何樂(lè )而不為呢。
【《孩子，把你的手給我》讀后感】相關(guān)文章：
《孩子把你的手給我》讀書(shū)筆記06-23
孩子把你的手給我讀書(shū)筆記07-02
孩子把你的手給我》讀書(shū)筆記范文03-30
《孩子把你的手給我》讀后感05-01
孩子把你的手給我讀后感02-14
《孩子把你的手給我》讀后感（精選34篇）08-13
孩子把你的手給我讀后感5篇03-17
《孩子把你的手給我》讀書(shū)心得體會(huì )通用03-22
把你的手給我讀書(shū)心得12-30