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《做面包》幼兒園中班音樂(lè )說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的《做面包》幼兒園中班音樂(lè )說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、設計意圖：
在孩子的眼里，成人是多么的了不起。每個(gè)孩子都希望快快長(cháng)大，盡快進(jìn)入成人世界：他們是誰(shuí)？在做些什么？我能像他們那樣做一做嗎？模仿成人勞動(dòng)是孩子成長(cháng)過(guò)程中必然的經(jīng)歷。所以順應孩子的需要，讓他們在模仿成人的過(guò)程中顯示自己的潛能，為促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展創(chuàng )造了良機。
打擊樂(lè )《做面包》是從中班"小鬼顯身手"這個(gè)主題中生成的一節音樂(lè )課。在這個(gè)主題中，孩子們已有了解制作面包主要工序的經(jīng)驗，加之《做面包》這首節奏兒歌簡(jiǎn)單、明快，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對聲音又有一種天生的敏感性，所以打擊樂(lè )就適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中通過(guò)拍打，敲擊身體的各個(gè)部位以及自由選擇節奏樂(lè )器，產(chǎn)生不同節奏的聲音，從而有興趣地創(chuàng )造性地來(lái)表現音樂(lè )。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
綱要中明確指出："教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。"因此目標應注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。如下：
1、認知目標：幼兒自編相應節奏動(dòng)作，自選樂(lè )器伴奏，提高幼兒音樂(lè )節奏能力。
2、情感目標：能夠注意并努力追求集體合奏活動(dòng)中的聲音和諧與情感默契。
3、能力目標：學(xué)習創(chuàng )編節奏詞，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣。
三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
活動(dòng)的重難點(diǎn)，離不開(kāi)活動(dòng)目標的具體要求，這是相輔相成的。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下：
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、幼兒自編相應節奏動(dòng)作，自選樂(lè )器伴奏，提高幼兒音樂(lè )節奏能力。
2、能夠注意并努力追求集體合奏活動(dòng)中的聲音和諧與情感默契。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習創(chuàng )編節奏詞，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與目標，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下三方面來(lái)談我的活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗的準備：活動(dòng)前，幼兒已了解制作面包的主要原料和工序。
2、教具、學(xué)具的準備：
�。�1）打擊樂(lè )器若干：幼兒自選樂(lè )器伴奏，充分給了幼兒自由表現音樂(lè )的機會(huì )，提高幼兒音樂(lè )節奏能力。
�。�2）《做面包》多媒體課件：為了讓幼兒更專(zhuān)注地理解兒歌的內容，進(jìn)一步感受兒歌的韻律之美。
3、心理的準備：幼兒希望走進(jìn)成人的世界，模仿他們的勞動(dòng)過(guò)程，在"小鬼顯身手"這個(gè)主題中，幼兒模仿的愿望已得以實(shí)現。
四、說(shuō)學(xué)情：
中班幼兒年齡在4—5歲左右，這個(gè)年齡的幼兒有意行為開(kāi)始發(fā)展，注意力較以前更集中了，規則意識萌芽，對事物的理解能力逐漸增強。喜歡唱歌、念兒歌，會(huì )拍打較容易的節奏。因此，針對這一學(xué)情，我會(huì )采用恰當的教學(xué)方法對幼兒進(jìn)行教學(xué)。
五、說(shuō)教法：
根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法、操作嘗試法、感受體驗法、啟發(fā)聯(lián)想法和直觀(guān)演示法。
1、奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法：本節活動(dòng)主要是奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)里的節奏教學(xué)，是什么把音樂(lè )，舞蹈，語(yǔ)言等聯(lián)系到一起來(lái)呢？那就是節奏。在我們的音樂(lè )教學(xué)中最重要的部分，學(xué)習音樂(lè )最基礎的部分就是節奏，節奏是一種富有藝術(shù)魅力的活生生的音樂(lè )語(yǔ)言。中班幼兒會(huì )拍打較容易的節奏，而《做面包》讓幼兒自選樂(lè )器伴奏和自由創(chuàng )編節奏詞，充分給了幼兒自由表現音樂(lè )的機會(huì )。
2、操作嘗試法：這是根據綱要中所提出的"幼兒是在自由觀(guān)察、積極探索中進(jìn)行學(xué)習的"而采用的。運用在引導幼兒學(xué)習掌握節奏型的環(huán)節。通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)、拍拍打打，引導幼兒自編相應節奏動(dòng)作進(jìn)行節奏練習。這種教學(xué)方法最突出的優(yōu)勢就在于它的靈活性，注重了幼兒的個(gè)別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學(xué)習，讓教師真正成為了幼兒在學(xué)習活動(dòng)中的支持者、合作者、引導者。師生之間保持一種積極的互動(dòng)狀態(tài)。
3、感受體驗法：就是引導幼兒運用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)等感觀(guān)，不斷地感受樂(lè )曲及其節奏。幼兒通過(guò)親身地去感受體驗才能真正理解兒歌的節奏與性質(zhì)。首先我引導幼兒充分運用聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)幼兒展開(kāi)想象去感受體驗節奏兒歌的性質(zhì)。其次，引導幼兒運用運動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行節奏的感知。
4、啟發(fā)聯(lián)想法：幼兒將這種愉快的情感體驗，通過(guò)打擊樂(lè )的形式表達出來(lái)，從而完成打擊樂(lè )教學(xué)的任務(wù)之一"幼兒學(xué)習用打擊樂(lè )器來(lái)表達對某種情緒的嘗試"。
5、直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導幼兒理解作品內容�；顒�(dòng)中主要運用多媒體課件，將整首兒歌制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，讓幼兒進(jìn)一步感受兒歌的韻律之美。
這五種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中交替使用，相互補充，使教學(xué)做到了動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了節奏兒歌的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
六、說(shuō)學(xué)法：本次活動(dòng)，我將以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加表現活動(dòng)，主要采用的學(xué)法有：
1、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì )對活動(dòng)的感覺(jué)和內容的印象更為深刻。
2、多種感官參與法：活動(dòng)中，我將引導幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂(lè )學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、操作法：幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)、拍拍打打，引導幼兒自編相應節奏動(dòng)作進(jìn)行節奏練習。
4、欣賞法：通過(guò)欣賞《做面包》多媒體課件，使幼兒更專(zhuān)注地理解兒歌的內容，進(jìn)一步感受兒歌的韻律之美。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導，從"理解——感受——體驗"三大塊，由淺入深，從想象到理解，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀(guān)式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。綱要中指出："教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"教學(xué)流程：激發(fā)興趣——念兒歌自編相應動(dòng)作——自選樂(lè )器為兒歌伴奏——創(chuàng )編兒歌節奏詞。具體安排如下：
第一環(huán)節：音樂(lè )游戲導入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、讓我們一起來(lái)玩《小手伸伸》的游戲吧！
托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。"陳鶴琴也曾說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師。"所以教師不能為了教而教，而應采用恰當的教學(xué)方法。
在這個(gè)環(huán)節中，我運用了游戲法，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性的特點(diǎn)。此環(huán)節需要3分鐘。
第二環(huán)節：念兒歌，幼兒配上自編的動(dòng)作。
1、你們見(jiàn)過(guò)面包師傅做面包嗎？面包是怎樣做出來(lái)的？（和面團、做面包、烤面包、吃面包）。
2、老師把做面包的過(guò)程編成了一首兒歌，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
和面團|和面團|和和|和—|
做面包|做面包|做做|做—|
烤面包|烤面包|烤烤|烤—|
吃面包|吃面包|吃吃|吃—|
3、欣賞課件，直觀(guān)感受做面包的過(guò)程，進(jìn)一步感受兒歌的韻律之美。
4、請幼兒自編相應的節奏動(dòng)作，然后大家一起念兒歌。
5、幼兒分成三組，分別是"和面團、做面包、烤面包"最后大家一起說(shuō)"吃面包"，邊說(shuō)邊做相應動(dòng)作。
在這個(gè)環(huán)節中，我運用了奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)里的節奏教學(xué)，在我們的音樂(lè )教學(xué)中最重要的部分，學(xué)習音樂(lè )最基礎的部分，節奏是一種富有藝術(shù)魅力的活生生的音樂(lè )語(yǔ)言。中班幼兒會(huì )拍打較容易的節奏，而《做面包》讓幼兒自選樂(lè )器伴奏和自由創(chuàng )編節奏詞，充分給了幼兒自由表現音樂(lè )的機會(huì )。
此環(huán)節中，我還運用了感受體驗法：就是引導幼兒運用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)等感觀(guān)，不斷地感受樂(lè )曲及其節奏。幼兒通過(guò)親身地去感受體驗才能真正理解兒歌的節奏與性質(zhì)。比如說(shuō)把幼兒分成三組，分別是"和面團、做面包、烤面包"最后大家一起說(shuō)"吃面包"，邊說(shuō)邊做相應動(dòng)作。在學(xué)法中，我運用了多種感官參與法：活動(dòng)中，我將引導幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂(lè )學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
這個(gè)環(huán)節中我還運用了直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導幼兒理解作品內容�；顒�(dòng)中主要運用多媒體課件，將整首兒歌制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，讓幼兒進(jìn)一步感受兒歌的韻律之美。在學(xué)法中運用了欣賞法：通過(guò)欣賞《做面包》多媒體課件，使幼兒更專(zhuān)注地理解兒歌的內容，進(jìn)一步感受兒歌的韻律之美。此環(huán)節是重點(diǎn)，需8分鐘左右。
第三環(huán)節：自選打擊樂(lè )器為兒歌伴奏。
1、幼兒選擇自己喜歡的樂(lè )器，分成三組，看指揮，邊說(shuō)兒歌，邊按節奏齊奏。
2、幼兒互換樂(lè )器進(jìn)行演奏。
此環(huán)節中，我運用了操作嘗試法：這是根據綱要中所提出的"幼兒是在自由觀(guān)察、積極探索中進(jìn)行學(xué)習的""而采用的。運用在引導幼兒學(xué)習掌握節奏型的環(huán)節。通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)、拍拍打打，引導幼兒自編相應節奏動(dòng)作進(jìn)行節奏練習。這種教學(xué)方法最突出的優(yōu)勢就在于它的靈活性，注重了幼兒的個(gè)別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學(xué)習，讓教師真正成為了幼兒在學(xué)習活動(dòng)中的支持者、合作者、引導者。師生之間保持一種積極的互動(dòng)狀態(tài)。比如說(shuō)：讓幼兒選擇自己喜歡的樂(lè )器，分成三組，看指揮，邊說(shuō)兒歌，邊按節奏齊奏。在學(xué)法中我運用了操作法：幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)、拍拍打打，引導幼兒自編相應節奏動(dòng)作進(jìn)行節奏練習。
在這個(gè)環(huán)節中，我還運用了感受體驗法：就是引導幼兒運用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)等感觀(guān)，不斷地感受樂(lè )曲及其節奏。學(xué)法中，我運用了體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì )對活動(dòng)的感覺(jué)和內容的印象更為深刻。此環(huán)節是重點(diǎn)，需8分鐘左右。
3、幼兒創(chuàng )編兒歌節奏詞，并配上樂(lè )器伴奏。
�。�1）請小朋友想一想還可以編哪些有節奏又有趣的兒歌？
�。�2）幼兒自編節奏詞如：
坐火車(chē)|坐火車(chē)|坐坐|坐—|
玩沙子|玩沙子|玩玩|玩—|
3、幼兒齊說(shuō)并配上樂(lè )器伴奏。
此環(huán)節中，我運用了啟發(fā)聯(lián)想法：幼兒將這種愉快的情感體驗，通過(guò)打擊樂(lè )的形式表達出來(lái)，從而完成打擊樂(lè )教學(xué)的任務(wù)之一"幼兒學(xué)習用打擊樂(lè )器來(lái)表達對某種情緒的嘗試。"在學(xué)法中，我運用了操作法：通過(guò)想想說(shuō)說(shuō)、拍拍打打，引導幼兒創(chuàng )編兒歌節奏詞進(jìn)行節奏練習。此環(huán)節是難點(diǎn)，需6分鐘左右。
說(shuō)活動(dòng)延伸：
1、在表演區放置一些打擊樂(lè )器，供幼兒平時(shí)念節奏兒歌用，鼓勵幼兒創(chuàng )編出更多更有趣的兒歌。
2、提供給幼兒一個(gè)新節奏，請幼兒自己創(chuàng )編節奏詞。
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