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《媽媽的帳單》評課稿
《媽媽的帳單》評課稿1
1、學(xué)生的主體性得到了發(fā)揮。
學(xué)生從彼得給媽媽的帳單入手，在討論的基礎上得出彼得是個(gè)能干的孩子這一結論。出示媽媽的帳單后，又請學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽?zhuān)w會(huì )媽媽給彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦，填寫(xiě)媽媽?xiě)虮说盟魅《嗌賵蟪�。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體作用得到了充分的`發(fā)揮。
2、學(xué)生的情感得到了升華。
在學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽平時(shí)是如何關(guān)心照顧后，請他們再填寫(xiě)媽媽那份不完整的帳單時(shí)，有許多學(xué)生已在情感上受到了感染，不約而同地填寫(xiě)了0芬尼。當學(xué)完課文，反復朗讀了媽媽那份無(wú)價(jià)的、無(wú)私的、無(wú)聲的帳單后，學(xué)生已體會(huì )到了母愛(ài)的那份真誠。因此，有的學(xué)生激動(dòng)地想對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)您！”“媽媽?zhuān)乙蚰湴�！”學(xué)生的情感得到了升華。這就是教材中能體現的“語(yǔ)文教學(xué)的情感性”的魅力所在。
3、教師的語(yǔ)言精煉、流暢。
在整個(gè)的教學(xué)中，沈老師的語(yǔ)言是很精煉的，沒(méi)有重復的、多說(shuō)的話(huà)；沈老師的語(yǔ)言也是流暢的，各個(gè)環(huán)節的導語(yǔ)清新、自然，能激發(fā)學(xué)生的情感。在這樣的課堂語(yǔ)言熏陶下，學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展定會(huì )有長(cháng)足的提高。
《媽媽的帳單》評課稿2
1、學(xué)生的主體性得到了發(fā)揮。
學(xué)生從彼得給媽媽的帳單入手，在討論的基礎上得出彼得是個(gè)能干的孩子這一結論。出示媽媽的帳單后，又請學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽?zhuān)w會(huì )媽媽給彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦，填寫(xiě)媽媽?xiě)虮说盟魅《嗌賵蟪�。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。
2、學(xué)生的情感得到了升華。
在學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽平時(shí)是如何關(guān)心照顧后，請他們再填寫(xiě)媽媽那份不完整的帳單時(shí)，有許多學(xué)生已在情感上受到了感染，不約而同地填寫(xiě)了0芬尼。當學(xué)完課文，反復朗讀了媽媽那份無(wú)價(jià)的、無(wú)私的、無(wú)聲的帳單后，學(xué)生已體會(huì )到了母愛(ài)的那份真誠。因此，有的學(xué)生激動(dòng)地想對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)您！”“媽媽?zhuān)乙蚰湴�！”學(xué)生的情感得到了升華。這就是教材中能體現的“語(yǔ)文教學(xué)的情感性”的.魅力所在。
3、教師的語(yǔ)言精煉、流暢。
在整個(gè)的教學(xué)中，沈老師的語(yǔ)言是很精煉的，沒(méi)有重復的、多說(shuō)的話(huà)；沈老師的語(yǔ)言也是流暢的，各個(gè)環(huán)節的導語(yǔ)清新、自然，能激發(fā)學(xué)生的情感。在這樣的課堂語(yǔ)言熏陶下，學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展定會(huì )有長(cháng)足的提高。
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