童聲合唱訓練音樂(lè )教學(xué)心得

時(shí)間:2022-12-17 12:37:07 音樂(lè ) 我要投稿
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童聲合唱訓練音樂(lè )教學(xué)心得

  童聲合唱是一種高雅的音樂(lè )藝術(shù)表演形式,它愈來(lái)愈被人們所喜愛(ài)。誰(shuí)著(zhù)少年兒童文化生活的活躍以及美育的需要,童聲合唱藝術(shù)在我國得到了蓬勃的發(fā)展。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的合唱,不僅可以引導青少年學(xué)生步入豐富多彩的音響世界,而且還能使他們得到感情的滿(mǎn)足,獲得美的熏陶,進(jìn)而培養良好的音樂(lè )感和高尚的藝術(shù)情操。對學(xué)生進(jìn)行合唱訓練,不僅有利于對學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和樂(lè )感的培養,更有利于發(fā)展學(xué)生的綜合音樂(lè )素質(zhì)。

童聲合唱訓練音樂(lè )教學(xué)心得

  一、合唱隊員需音準好,音色美。

  1、良好的音準是使合唱隊的演唱做到和諧、統一的重要保證。音準訓練應先從中聲區開(kāi)始,再逐漸向高音區兩邊擴展。在發(fā)聲練習中,采用半音移調法讓學(xué)生接觸十二個(gè)音,為以后合唱曲中變化的音準打基礎。

  2、音色是受發(fā)聲方法影響的,合唱隊要求有統一的音色。指導學(xué)生歌唱,用“輕唱法”使學(xué)生的音色和諧、統一。如“u”能使聲音集中,利用口腔和后鼻腔的共鳴促使聲音放松及高位置歌唱,由于口形收攏,能夠改變叫喊、緊壓的聲音習慣。

  3、合唱隊音量控制的大小,主要體現在歌曲演唱時(shí)的力度表現上?上茸鲞B音練習,再做跳音練習,由淺入深,由易到難,再將這種力度感覺(jué)逐步帶到歌曲的強弱需要中去。其實(shí)歌曲中強弱的對比,也是演唱者音量大小的對比,我們的學(xué)生若能較好地控制音量大小,那么他們演唱歌曲的表現力也就大大地加強了。當然,這需要持之以恒地練習。在音量這個(gè)問(wèn)題上,絕對不是音量大就好、音量小就不好,而是看一個(gè)合唱隊是否真能夠按歌曲表現的需要與指揮的意圖將演唱的不同類(lèi)型、不同風(fēng)格的作品表現得完美。

  在了解學(xué)生們的音準、樂(lè )感和表現力的同時(shí)進(jìn)行挑選、物色,并在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中注意這方面的訓練、再篩選。

  二、在童聲音域擴展方面,解決自然聲的局限。

  1、童聲是發(fā)音穩定的時(shí)期,男女的音色相同,我們應抓住這個(gè)有利時(shí)機,經(jīng)“輕聲帶假聲”,以“假聲找頭生”,擴大共鳴腔,去解決自然聲的局限,尋找共鳴位置,逐步擴大到兩個(gè)八度,為變聲期解決方法上的困難,也能為他們成年后修聲樂(lè )感到方便或具有基礎。

  2、童聲合唱訓練的第一個(gè)目標,是獲得干凈、柔和的聲音,而不是追求音量和力度。當然,訓練輕聲歌唱不是目的,而是養成自然歌唱的習慣,提高演唱水平的手段。堅定、積極地用輕聲歌唱,就能使兒童自然地體會(huì )到各發(fā)聲器官在歌唱時(shí)是如何協(xié)調活動(dòng)的,并能使兒童建立正確的聲音觀(guān)念。同時(shí)對保護兒童的嗓音和獲得輕松流暢的歌聲極為重要,切不可忽視。

  3、輕聲歌唱要求學(xué)生有良好的氣息支持,穩定的喉頭狀態(tài),絕不是那種消極的漏氣聲音。它的好處在于:能使學(xué)生安靜下來(lái),頭腦冷靜,精力集中,隨時(shí)能聽(tīng)到教師的提示,并按要求和提示去做;便于消除不必要的緊張,放松喉肌,正確打開(kāi)喉嚨,減少聲帶負荷,避免損傷嗓音;便于找到明亮、輕柔的頭聲,有助于伸展音域,輕輕地唱出高音;只有輕聲練習,才能體會(huì )“假聲”的感覺(jué),放開(kāi)喉嚨大唱大叫,是永遠也找不到“假聲”的;在合唱中,既能聽(tīng)到自己的聲音,使各聲部同時(shí)又能聽(tīng)到其它聲部的進(jìn)行,并隨時(shí)調整自己的聲音,使各聲部在音量、音色、音準等方面協(xié)調、平衡。

  4、輕聲與大聲是相對而言的。當兒童獨自一人邊走邊唱時(shí),他的歌聲總是自然、輕松、愉快的。如果將這樣的聲音用力度記號標明的話(huà),高水平是p與mp這個(gè)范圍內進(jìn)行。

  5、“u”或哼鳴找柔和、豐富的頭聲。兒童歌唱時(shí)的發(fā)聲,必須是高位置的頭聲,這是一條重要的教學(xué)原則,也是指導教師首先要解決的課題。所謂頭聲歌唱,就是以頭腔共鳴為主的歌唱發(fā)聲發(fā)法。人體的共鳴腔有口咽喉腔、鼻腔、頭腔、胸腔,各共鳴腔都是一個(gè)完整的、有機的統一體,缺一不可。但由于聲區的不同,共鳴腔的調配比例高水平有不同。而頭腔共鳴則對伸展音域,美化音色,使聲音明亮,輕柔,和諧有著(zhù)及其重要的作用。因為這種聲音不論高低、強弱都具有穿透力。

  6、先說(shuō)后唱、用“念”帶“唱”,找明亮集中的頭腔共鳴。讓學(xué)生用“打噴嚏”的感覺(jué)吸氣,再用“打呵欠”的感覺(jué)唱歌;也可以用向遠方人召喚的方法!罢f(shuō)”對再“唱”,且要保持“說(shuō)”的感覺(jué)與聲音的位置。用“念”帶“唱”實(shí)際上是用“假聲”帶“真聲”,達到一假聲為主,真聲、假聲糅合在一起的訓練方法。我們不需要向兒童闡述什么是“假聲”,以及“假聲”發(fā)聲的生理狀態(tài),只要在訓練的過(guò)程中先讓學(xué)生像京劇中的韻白那樣“念”,唱的時(shí)候輕一點(diǎn)、柔一點(diǎn)、暗一點(diǎn)、直一點(diǎn)便可。堅定不移地要求兒童做到“輕、柔、暗、直”的歌唱,既能保護兒童的聲帶不受傷,嗓音不損壞,又能達到用假聲獲得頭聲歌唱的發(fā)音方法。

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