一年級上冊《項鏈》評課稿

一年級上冊《項鏈》評課稿

　　12月21日，章**老師在組內為我們展示了一年級上冊的《項鏈》，這堂課體現了低段語(yǔ)文教學(xué)的圖文并茂、聲情并茂的特點(diǎn)，教學(xué)中，章老師通過(guò)引導孩子讀讀說(shuō)說(shuō)，使孩子們感受到浪花的可愛(ài)、大海的美麗。這節課，有幾點(diǎn)地方的處理很值得我去學(xué)習。

　　一、重視低段學(xué)習習慣的培養。

　　低段的孩子的學(xué)習習慣需要在課堂中時(shí)刻提醒與關(guān)注。章老師的課堂上就時(shí)刻關(guān)注這一點(diǎn)。難能可貴的是，章老師用形象的圖片來(lái)提醒孩子：怎樣自由讀課文，讀完后怎樣做？怎樣同桌合作交流？這樣的一步一步強調，對一年級的孩子來(lái)說(shuō)很明確，也很有意思。另外，從這節課中，我們也發(fā)現，章老師班的孩子，在回答問(wèn)題的時(shí)候非常的完整：誰(shuí)在什么地方干什么？能清晰地表述出來(lái)，這跟平時(shí)的注重也是分不開(kāi)的。

　　二、教學(xué)字詞層層深入。

　　識字是一年級的重點(diǎn)，章老師的這節課，進(jìn)進(jìn)圍繞這一重點(diǎn)，生字環(huán)節的教學(xué)是步步為營(yíng)，由字到句、從點(diǎn)到面并滲透了學(xué)習的方法。關(guān)注識字的方法，引導孩子用自己熟悉的識字方法去認字。同時(shí)也利用圖片、字理等不同的方式將難認的字重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：如“笑”“向”采用了猜圖的方法，既直觀(guān)又激發(fā)了孩子的興趣。這篇文章比較優(yōu)美，課文也很長(cháng)，章老師是先引導學(xué)生學(xué)習本課生字，再引導學(xué)生讀課文中的語(yǔ)句，在反復熟讀的基礎上，教給他們回答問(wèn)題的方法。

　　三、關(guān)注文本的特點(diǎn)，重視語(yǔ)言的運用。

　　這篇課文有一個(gè)很大的特點(diǎn)：（ ）的（ ）這一類(lèi)的短語(yǔ)出現頻繁，對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)全新的東西，很有必要引導孩子去發(fā)現，并嘗試說(shuō)一說(shuō)。章老師從圖片中提煉，又通過(guò)朗讀讓孩子發(fā)現這一類(lèi)短語(yǔ)的美感，最后又引導孩子學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，有利于發(fā)展孩子的語(yǔ)文水平。

　　當然，教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)。教學(xué)中，我們也發(fā)現，章老師的識記生字的方法還是比較單一，而且比較費時(shí)。從單個(gè)帶拼音的生字入手教學(xué)生字，生字的出示欠缺層次感、規律性，可以先讓學(xué)生讀了之后再去發(fā)現比較可能會(huì )比較好，而且在這里也就可以滲透識字方法的學(xué)習。另外章老師指導學(xué)生朗讀課文時(shí)的語(yǔ)言有點(diǎn)生硬，稍欠童趣。要讓學(xué)生多讀，多體會(huì )，明白課文的含義。

【一年級上冊《項鏈》評課稿】相關(guān)文章：

一年級上冊《家》評課稿07-04

一年級上冊評課稿《家》07-31

一年級語(yǔ)文上冊《家》評課稿06-24

一年級上冊《借生日》評課稿07-01

一年級語(yǔ)文上冊《識字六》的評課稿07-02

一年級上冊《小小的船》評課稿08-06

一年級上冊小小的船評課稿11-29

評課稿-《走進(jìn)青春》評課稿08-02

一年級上冊小小的船評課稿【推薦】05-24

一年級上冊語(yǔ)文小小的船評課稿02-23