《最美教育最簡(jiǎn)單》讀后感
看完一本名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編為大家整理的《最美教育最簡(jiǎn)單》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《最美教育最簡(jiǎn)單》讀后感1
曾經(jīng)讀過(guò)尹建莉老師《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，書(shū)中傳達的有心無(wú)痕的教育理念，讓我感受很深。寒假里，有幸又讀了尹建莉老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》一書(shū)，字里行間流露出教育的美麗和質(zhì)樸，再次讓我接受了心靈的洗禮。雖然兩本書(shū)落腳點(diǎn)在家庭教育上，但書(shū)中列舉出很多案例，對教育方式方法進(jìn)行論證，簡(jiǎn)單有效的家庭教育和學(xué)校教育有機融合的方式，卻非常值得我學(xué)習借鑒。在孩子的教育上只有我們不斷加強自我教育能力，才能為孩子提供更寬松、愉快、深入的教育方式。結合我的實(shí)際，淺談一下我讀完這本書(shū)的幾點(diǎn)感受：
第一：培養孩子的專(zhuān)注力。尹老師提到孩子注意力不需要培養，越培養越渙散�！安淮驍_”就是最好的培養。的確，孩子之間存在著(zhù)個(gè)體差異。有的.孩子很容易被什么東西吸引，分散注意力；有的孩子會(huì )全神貫注于一件事情。根據他們的年齡特點(diǎn)，好玩是他們的天性。玩耍也是孩子重要的學(xué)習途徑。我在設計教學(xué)的時(shí)候，多在游戲中讓孩子們找到學(xué)習中的樂(lè )趣，給他們寬松的學(xué)習學(xué)習氛圍。
第二：接納孩子的與眾不同。大千世界豐富多彩，人的愛(ài)好也五花八門(mén)。一個(gè)人喜歡什么，醉心于什么，會(huì )受天賦和環(huán)境等各鐘因素的影響，微妙得不可捉摸。愛(ài)好就是天才，想想現在我教的一年級小朋友中，有個(gè)叫楊元生的孩子，他的表現在孩子中特別顯眼，不太和同齡的小朋友玩，一個(gè)人總是默默的坐在自己的座位上忙著(zhù)自己的事情。他不愿意和我交流，我主動(dòng)找他說(shuō)，主動(dòng)和他拉勾勾，讓他愿意和我交朋友。盡管看似他上課不認真聽(tīng)，但是學(xué)習思維卻非常敏捷。
第三：時(shí)刻關(guān)注自己的潛臺詞。生活有萬(wàn)千細節，在和孩子們相處的每個(gè)細節中都有教育�，F在的孩子都很聰明，對孩子們的教育也要甜甜化。孩子們在不斷的長(cháng)大，不光是身體的長(cháng)高，更重要的是他們的心智發(fā)展，也會(huì )有變化。我要不斷的觀(guān)察孩子，經(jīng)常反思自己，從觀(guān)念上提升自己，尊重以孩子為主體的生命化教育。
最美的往往是最簡(jiǎn)單的，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，讓我們擁有一顆平常心，信任孩子、修煉自己。
《最美教育最簡(jiǎn)單》讀后感2
我是一個(gè)不怎么愛(ài)看書(shū)的人，但是拿到尹建莉的《最美的教育最簡(jiǎn)單》這本書(shū)，我卻一氣讀完，讓我愛(ài)不釋手，受益匪淺，感觸頗多。
我是兩個(gè)孩子的媽媽?zhuān)畠菏畾q，兒子五歲。自己雖然是教師，但是看了尹老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》，覺(jué)得自己在教育孩子方面實(shí)在是太失敗了。
女兒小時(shí)候總想教育好她，不準她做這，不讓她做那……，再大一點(diǎn)，教她拼音、算數等，給她報各種輔導班，害怕她輸在起跑線(xiàn)上。以致于現在害怕星期天，害怕輔導班。我不禁想起我小時(shí)候，星期天的快樂(lè )時(shí)光，一到星期天就早早起來(lái)，比上學(xué)時(shí)起的還早，就到處瘋著(zhù)玩，真過(guò)癮，直到天黑了還不肯回家。想想現在的孩子真是辛苦。
女兒每到星期天才能見(jiàn)到媽媽一面但也沒(méi)表現出興奮和高興，只是怯怯地偷偷觀(guān)察媽媽的臉色，害怕讓她再做題，直到該睡覺(jué)了，沒(méi)時(shí)間讓她學(xué)習了才膩在媽媽跟前釋然的睡覺(jué)�，F在女兒怕寫(xiě)作業(yè)怕上輔導班，以前我總是很苦惱，找不到原因，不理解是為什么。直到現在讀了尹老師的'《最美的教育最簡(jiǎn)單》我才知道原因。原來(lái)是我對她責備和約束過(guò)多，造成如今她對什么都不感興趣，不愿學(xué)習。
當我看到尹老師專(zhuān)門(mén)為她家圓圓提供一個(gè)專(zhuān)門(mén)用于畫(huà)畫(huà)的涂鴉墻，我又想起了被我訓得不敢出聲的兒子。剛搬的新家，兒子就拿著(zhù)女兒的彩筆在雪白的墻上畫(huà)起了綠色的西瓜。當時(shí)我就對兒子連打帶吼，兒子當時(shí)嚇得連哭都不敢哭出聲來(lái)，我覺(jué)得起到了效果，兒子再也不敢在墻上亂畫(huà)了，我認為這是在教育兒子，直到現在兒子不管寫(xiě)什么，在哪兒寫(xiě)都要跑到我面前問(wèn)一問(wèn)能畫(huà)嗎，我知道了出問(wèn)題了。與尹老師相形對比之下，同樣是家長(cháng)，我這樣的行為著(zhù)實(shí)讓我有些后悔。
一個(gè)個(gè)鮮活的例子就在我的身邊就在我的身上發(fā)生著(zhù)，原來(lái)一直認為這是對他們好的事，原來(lái)是害了他們。復雜的教育的其實(shí)可以用我們最簡(jiǎn)單方式來(lái)教孩子。我應該放開(kāi)對孩子＂天性＂的管制。
讓我們把最好的教育送給孩子吧——讓孩子成為一個(gè)身心和諧的有用的人，這是每位父母都有能力送給孩子的最寶貴的財富，是生命中最美的饋贈。
《最美教育最簡(jiǎn)單》讀后感3
《最美的教育最簡(jiǎn)單》這本書(shū)是作者尹建莉的第二部家庭教育書(shū)籍，作者在第一部《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)中幾乎每一章都提到要讓孩子大量的閱讀好的書(shū)籍，她的孩子也在閱讀中得到了許多意想不到的收獲。本書(shū)中作者再次倡導孩子要從小培養閱讀習慣，我很贊同作者的觀(guān)點(diǎn)，閱讀不但可以塑造孩子的智力，還可以塑造孩子的心里品質(zhì)，因為任何一本好書(shū)，往往充滿(mǎn)著(zhù)真善美的情懷，會(huì )對孩子形成潛移默化的影響。給孩子自由，她在書(shū)中這樣寫(xiě)道：給孩子自由，不是對他們放任不管，而是意味著(zhù)你必須給孩子三權：選擇權，嘗試權，犯錯誤權。一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人。是啊，雖然我們是孩子的第一任老師，卻不要總把自己認為正確的觀(guān)點(diǎn)灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。
分享本書(shū)中作者倡導的三點(diǎn)：
一、從小培養孩子的閱讀習慣很重要。
當孩子看完一篇東西時(shí)，要鼓勵孩子敘述出來(lái)。家長(cháng)一旁要注意適時(shí)鼓勵、表?yè)P和引導，讓孩子感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書(shū)的愿望。孩子都是愛(ài)玩兒的，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動(dòng)、有趣，通過(guò)一些寓教于樂(lè )、有趣的語(yǔ)言游戲讓孩子愛(ài)上閱讀
二、用尊重的態(tài)度對待孩子。
把孩子當做一個(gè)平等的人來(lái)看待，孩子能夠得到家長(cháng)的尊重就會(huì )自尊，自信。我們在平時(shí)的生活當中要懂得使用文明用語(yǔ)。例如讓孩子幫助做什么事時(shí)要說(shuō)：“請你……”而不要說(shuō)生硬的`命令句。如果孩子做完了某件事，說(shuō)聲“謝謝”。有什么事，家長(cháng)也要與孩子商量。例如，父母想調一個(gè)電視頻道，最好先與孩子商量：“我們調個(gè)頻道看看好嗎？”多和孩子聊天，趁此機會(huì )多向孩子灌輸一種意識：我們是平等地、我們是朋友、我們可以無(wú)話(huà)不談。
三、幫助孩子建立自信心。
要找到孩子的長(cháng)處細心保護他們的自信心。每天關(guān)注孩子最感興趣的事，大力發(fā)展孩子的長(cháng)處，降低對孩子短處的關(guān)注度。作為家長(cháng)也應該提供機會(huì )激發(fā)孩子自身的斗志，這比無(wú)休止的批評督促要有效得多。平時(shí)在家里注意觀(guān)察孩子哪些方面比較弱，創(chuàng )造機會(huì )鼓勵他們挑戰自己。
《最美教育最簡(jiǎn)單》讀后感4
教育真是一個(gè)說(shuō)不完的話(huà)題。怎么去教育自己的孩子，百人百愛(ài)，一家有一家的教育觀(guān)念，家長(cháng)的格局也決定這一個(gè)家庭的教育氛圍。我自認是一個(gè)急躁缺乏耐心的媽媽?zhuān)f(shuō)不了幾句就會(huì )像大耳朵圖圖的媽媽一樣頭上頂著(zhù)三把火。老師推薦的這本書(shū)值得大家都來(lái)看看。我是一邊看一邊做自我反省。
作者用最樸實(shí)最簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)闡述著(zhù)一個(gè)不簡(jiǎn)單的道理。你讀她的書(shū)會(huì )發(fā)現講的都是我們身邊的事。你的孩子在墻上亂畫(huà)，你是怎么辦？是大聲喊“�！�，還是默默的關(guān)注，從另一個(gè)視角發(fā)現這是不是對孩子的想象力的`一種釋放。當下是個(gè)競爭的社會(huì )，浮躁的氣候會(huì )讓你感到焦慮。我也不例外，總是擔心孩子落于人后，學(xué)這個(gè)補那個(gè)�？荚嚂r(shí)給孩子說(shuō)考多少沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是掌握了多少知識。其實(shí)心里還是渴望著(zhù)100分。書(shū)中寫(xiě)到“生活中最大的敵人不是任何具體的對手，是虛榮和恐懼�！边@不是說(shuō)的我們自己么！
凡事都有對立面，有時(shí)是我們自己想的太多太復雜，若不按照自己的思想模式走的時(shí)候，不如想想書(shū)里的話(huà)，讓自己的心沉寂下來(lái)，換個(gè)角度嘗試著(zhù)改變自己，是不是能夠帶來(lái)不一樣的驚喜，會(huì )讓你感到更幸福呢！
特別是看到“沒(méi)有脾氣才會(huì )有教育”，覺(jué)得就像給自己量身打造一般。非常喜歡這一段：在改善壞脾氣的路上，家長(cháng)要經(jīng)常問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：我的孩子不如別的孩子好，是不是我做的不如別的家長(cháng)好？或者是我沒(méi)有看見(jiàn)孩子的好？在和孩子的相處中，我原諒過(guò)他什么錯誤？對他的缺點(diǎn)能一笑了之？給孩子做個(gè)好榜樣重要還是我出口惡氣重要？比起那些天生殘疾或生大病住院的孩子，我的孩子四肢齊全，身體健康，這是不是他給我的匯報呢……這些問(wèn)題不妨常在心里想想，就是對壞脾氣的不斷講解！多么淺顯易懂的文字，直抨擊到我的心底。經(jīng)常有媽媽說(shuō)“打孩子的時(shí)候想想是親生的”不是同一個(gè)道理么？往往是最簡(jiǎn)單道理越是難付諸于行動(dòng)。愛(ài)孩子不是問(wèn)題，問(wèn)題是怎么去愛(ài)孩子！
看了這本書(shū)忽然覺(jué)得自己就像大海中的一艘船突然看到了燈塔，有了指引的光芒，不會(huì )迷失了方向。最美的教育最簡(jiǎn)單，讓我們和孩子一起學(xué)習，一起成長(cháng)。
《最美教育最簡(jiǎn)單》讀后感5
教育著(zhù)作《最美的教育最簡(jiǎn)單》那流淌在字里行間的美麗和質(zhì)樸又一次打動(dòng)了我的心，而且較上一本書(shū)作者的研究和寫(xiě)作又上了一個(gè)新臺階，感性描寫(xiě)略少，理性分析較多。但風(fēng)格依然是雅俗共賞的，每篇文章的切入口和核心案例往往很小，大家都司空見(jiàn)慣，陳述的道理卻比較大�？梢�(jiàn)作者一直行走在成長(cháng)的路上。
讀過(guò)這本書(shū)后最大的感受是相見(jiàn)恨晚，還有后悔，后悔自己沒(méi)有在孩子小的時(shí)候就多學(xué)習一些正確的家庭教育理念，導致在教育孩子的過(guò)程中犯了很多無(wú)法彌補的錯誤。同時(shí)也認識到做個(gè)好家長(cháng)，必須得學(xué)習，教育的真正準備是完善自己。
書(shū)中每一篇文章對我們的啟發(fā)都是深刻的�！敖o孩子一面涂鴉墻”告訴我們減少干涉，才能給孩子留下開(kāi)闊的思考空間。只有在一個(gè)自由的靈魂中，才能產(chǎn)生真正的自我思考，才能產(chǎn)生想象力和創(chuàng )造力。我在想，我的兒子小的.時(shí)候，我對他的限制是否太多了些？這個(gè)不許動(dòng)，那個(gè)不能做的，導致他做事縮手縮腳，謹小慎微。
“兒時(shí)不競爭，長(cháng)大才勝出”告訴我們童年的任務(wù)不是向外延展，而是向內積累。一個(gè)人內在力量強大，才能很好地把控自己，未來(lái)才有可能處理好自己和世界的關(guān)系，在人生事務(wù)中獲得主動(dòng)權�？墒俏以诤⒆佑變簳r(shí)期就和很多家長(cháng)一樣把孩子放在各種興趣班培養，早早把孩子推入競爭的洪流，削弱了孩子內在的力量，讓他變得羸弱無(wú)力，還破壞了他的合作能力。如果時(shí)光能夠倒流，我一定還他一個(gè)輕松快樂(lè )的童年，我也會(huì )做一個(gè)淡定的媽媽。我非常認可尹建莉的觀(guān)點(diǎn)：“當下乃至未來(lái)，人們比拼的不是競爭意識，而是來(lái)自更高層面上的價(jià)值判斷、創(chuàng )新能力、心里承受能力以及克服困難的勇氣等。面對一個(gè)弱小而又有無(wú)限潛力的孩子，與其著(zhù)力培養其競爭意識，不如專(zhuān)心培養他的良好品格。每一種好品格都可以催化出面對世界、面對困難的能力和勇氣，好品格本身就是競爭力�！�
《最美教育最簡(jiǎn)單》讀后感6
一個(gè)缺少?lài)L試、不犯錯誤的童年是恐怖的，它并非意味著(zhù)這個(gè)孩子未來(lái)活得更正確、更好。也許恰恰相反，由于沒(méi)有童年探索的鋪墊，他的認知基礎反而很薄，在未來(lái)的生活中不得不花費更多的力氣去辨識世界、適應生活；很有可能一生都活在刻板、無(wú)趣和謹小慎微中，甚至是的墮落中。
感悟：
已經(jīng)很久沒(méi)有拿起書(shū)好好地坐在被窩里，一個(gè)人靜靜地翻書(shū)，靜靜地品味。今天，翻開(kāi)尹建莉老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》，腦子里突然冒出的是班級里H的爸爸說(shuō)過(guò)的一句話(huà)“我的兒子的教育簡(jiǎn)單、粗暴”。哈哈，或許就如我們一直以來(lái)說(shuō)的“棍棒底下出孝子”一樣，簡(jiǎn)單直白吧！
可是，如今面對一個(gè)個(gè)懂得很多，行的很幼稚的'孩子，這樣的“簡(jiǎn)單”應該不是“一頓打”，或者“一頓罵”。尹老師發(fā)現孩子喜歡在墻上作畫(huà)，再次搬新家時(shí)，就給孩子打造了這樣一方可以涂畫(huà)的白墻。
有時(shí)候，我們大人（包括我們老師）是一個(gè)很矛盾的個(gè)體：我們既希望孩子有豐富的想象力，又不斷地扼殺他們的想象力。就好比，我們希望孩子們有快樂(lè )的童年，可是我們給予的只是課堂的教學(xué)；我們希望孩子們能愛(ài)上閱讀，可是我們經(jīng)常沒(méi)有給予充足的閱讀時(shí)間，也沒(méi)有指導很好的閱讀方法。
看著(zhù)尹老師的書(shū)，“兒童是天生的哲學(xué)家”，讓我不禁回味。還記憶猶新，那是兒子還在讀小學(xué)三年級，他曾對我說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“第一個(gè)人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，決定了第二個(gè)說(shuō)話(huà)人的心情！”那天他說(shuō)完這句話(huà)，我既驚訝又發(fā)笑。不得不承認，他總結得很好。所以，很多次，但凡我要生氣了，我的語(yǔ)氣要生硬了，我的聲音分貝要高了，我都會(huì )想起兒子的這句話(huà)。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，應該就是“心平氣和”吧！那次，我因為班級里幾個(gè)同學(xué)不認真而讓全班同學(xué)寫(xiě)反思，L同學(xué)寫(xiě)了一紙的控訴，認為自己沒(méi)有不認真，不應殃及池魚(yú)。我讓她重改“反思”時(shí)，這個(gè)女孩子就是不肯。記得那天，我的性子特好，問(wèn)她：“我們601是一個(gè)集體嗎？你是集體的一員嗎？……””弄得L一邊抹鼻涕，一邊點(diǎn)頭，慢慢地接受了我的建議。
試想，如果那天我大聲呵斥，結果會(huì )是怎么樣呢？
“簡(jiǎn)單”真的不是那么“簡(jiǎn)單”。接著(zhù)學(xué)習尹老師的著(zhù)作。
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