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古詩(shī)《風(fēng)》的教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的古詩(shī)《風(fēng)》的教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
古詩(shī)《風(fēng)》的教學(xué)設計1
教材分析：
這首詩(shī)是二年級的課外古詩(shī)。詩(shī)題為《風(fēng)》，唐代著(zhù)名詩(shī)人李嶠寫(xiě)的。這是一首描寫(xiě)風(fēng)的小詩(shī),它是從動(dòng)態(tài)上對風(fēng)的一種詮釋和理解。詩(shī)文中無(wú)一“風(fēng)”字，但詩(shī)句卻句句寫(xiě)“風(fēng)”，而且生動(dòng)、夸張，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣及愛(ài)自然、愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)目標：
1、識字4個(gè)，鞏固多種識字方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3、體會(huì )詩(shī)的意境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣及愛(ài)自然、愛(ài)生活的思想感情。
學(xué)情分析：
兒童學(xué)習古詩(shī)，很容易背誦，但不容易記住字詞，更不容易理解古詩(shī)意境，應由淺入深，逐步提高能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、同學(xué)們，今天我是帶來(lái)了一位老朋友，(出書(shū)風(fēng)娃娃的圖片)它是誰(shuí)?生：風(fēng)娃娃。
2、誰(shuí)知道風(fēng)娃娃會(huì )做哪些事?生自由說(shuō)。
3、風(fēng)娃娃的本領(lǐng)可不止這些呢!它能讓樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，能讓春天的花兒開(kāi)放，吹過(guò)大江，它能激起千層巨浪，穿入竹林，它能使千萬(wàn)根竹竿傾斜。唐代詩(shī)人李嶠就寫(xiě)了一首以《風(fēng)》題目的小詩(shī)。(出示古詩(shī))(板書(shū)課題、朝代、詩(shī)人)請大家大聲地讀兩遍。生讀題。
請自己讀一讀古詩(shī)，遇到不認識的字寶寶，可以先寫(xiě)下來(lái)，請教同學(xué)或者華老師。
二、讀通詩(shī)文，認識字詞
1、你們有那些字不認識，舉手告訴老師。 生匯報，師板書(shū)。
2、有不懂得就提出來(lái)，真是個(gè)好學(xué)的孩子，老師也有幾個(gè)不認識的字需要請教大家，(出示生字：解、斜、竿、能)
3、誰(shuí)來(lái)幫幫忙。生1拼讀，師板書(shū)拼音。
4、讀的真好，請你當小老師。生1帶讀。我問(wèn)一起來(lái)感謝這位小老師。這些字都認識了嗎?我們一起來(lái)讀讀。生齊讀生字。
5、拼音寶寶不見(jiàn)了，你還會(huì )讀嗎?請2個(gè)學(xué)生認讀。再請男生讀。
6、光會(huì )讀還不行，得記住他們，你們有什么好辦法嗎?生1：我用編字謎的方法記住了“竿”，竹子干了，就是竿。誰(shuí)能給他組組詞。生組詞。生2：我用加一加的.方法記住了“斜”，“多余”的余加“斗爭”的“斗”就變成了“斜坡”的“斜”。除了斜坡，你會(huì )組什么詞?生組詞。生3：我用講故事的方法記住了“能”。誰(shuí)來(lái)組詞。生組詞。
看同學(xué)們見(jiàn)得這么好，老師也來(lái)編個(gè)字謎，“我有一角錢(qián)，買(mǎi)了一把刀，殺了一頭牛。猜猜看。
生：解。請你給他組個(gè)詞。生組詞。
7、其他小朋友記住了嗎?老師來(lái)考考你們，請美麗聰明的女生先來(lái)讀一讀，男生就坐著(zhù)當認真傾聽(tīng)的小紳士吧。女生讀。真好聽(tīng)，我們一起來(lái)讀讀。齊讀。
8、字寶寶躲進(jìn)古詩(shī)里了，現在你還能認出它們嗎?自己先讀一讀。請你來(lái)讀一讀，其他小朋友當文明小聽(tīng)眾。生1讀古詩(shī)。請你評一評。生2評。你來(lái)讀一讀。生2讀。
9、老師也想來(lái)讀。請你們邊聽(tīng)邊拿起筆劃節奏。
解落三秋葉——稍快、高
能開(kāi)二月花——慢、柔
過(guò)江千尺浪——快、高
入竹萬(wàn)竿斜——后三個(gè)字一點(diǎn)一頓
生劃節奏。
10、誰(shuí)想來(lái)讀讀。請你——生1讀。請你評一評。那你覺(jué)得應該怎么讀?你來(lái)讀一讀。生2：…誰(shuí)來(lái)挑戰他們?請你——生3：，請你評一評，那你覺(jué)得應該怎么讀?你來(lái)讀一讀。生4讀。讀得真好，請大家把掌聲送給他們。相信你們的朗誦會(huì )更美妙，一起來(lái)。齊讀。
三、圖文結合，理解詩(shī)意
1、同學(xué)們累了吧，咱們輕松一刻，放輕松，邊聽(tīng)音樂(lè )，邊欣賞美景吧。(播放圖片)
2、美嗎?(定格在圖一)請你說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?生邊看圖邊說(shuō)。誰(shuí)能用一句詩(shī)來(lái)描繪。(解落三秋葉)對嗎?一起來(lái)讀讀。
3、(圖二)從圖中你知道了什么?你能用一句詩(shī)來(lái)表示嗎?(能開(kāi)二月花)
4、(圖三)你看到了什么?可以用那句是來(lái)說(shuō)明，大家一起說(shuō)，(過(guò)江千尺浪)
5、(圖四)你感覺(jué)到了什么?詩(shī)中哪一句說(shuō)的就是這番景象?(入竹萬(wàn)竿斜)
6、(四圖配詩(shī)齊現)我們一起來(lái)品讀一番。齊讀。
7、為了更好地了解詩(shī)意，老師請來(lái)了小幫手，(點(diǎn)出注釋)我們一起來(lái)讀一讀。
你們選一幅自己喜歡的景象，借助注釋?zhuān)褜哪蔷湓?shī)的意思說(shuō)給同桌聽(tīng)。
你喜歡哪幅圖，這句是講了什么?
他說(shuō)的對嗎?請同學(xué)們邊想著(zhù)這美景邊讀。
……生說(shuō)，(師分別板書(shū)：落——葉、開(kāi)——花、掀——浪、斜——竹。)
8、美嗎?請女生美美地讀一讀古詩(shī)。
溫暖的春風(fēng)輕柔的吹過(guò)我們的發(fā)梢，舒服嗎?請男生舒舒服服的讀一讀。
炎熱的夏天不是傳來(lái)陣陣微風(fēng)，爽嗎?請1、2組爽快地讀一讀。
秋天漫步在街道，迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng)，涼快嗎?
請3、4組涼爽的讀一讀。
你們喜歡這風(fēng)嗎?我們一起歡喜地讀一讀。
9、詩(shī)人喜歡風(fēng)嗎?他寫(xiě)這首詩(shī)就是想表達他對風(fēng)的喜愛(ài)之情。(邊說(shuō)邊板書(shū))
古詩(shī)《風(fēng)》的教學(xué)設計2
設計思路
古詩(shī)工于音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學(xué)作品形式。怎樣讓幼兒通過(guò)活動(dòng)記住一首古詩(shī)，并了解含義呢?古詩(shī)的選擇最為重要，既要簡(jiǎn)單易懂，又要便于幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現。在活動(dòng)古詩(shī)《風(fēng)》中，我采用倒敘的方法，先局部理解再完整欣賞，讓幼兒深刻體會(huì )古詩(shī)的意境美，激發(fā)幼兒的主動(dòng)意識，讓幼兒學(xué)會(huì )自己探究、發(fā)現。
活動(dòng)目標
1.喜歡古詩(shī)，能主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，感受古詩(shī)的韻律感。
2.熟悉、理解古詩(shī)，能大膽地朗讀古詩(shī)，嘗試用動(dòng)作表演古詩(shī)。
活動(dòng)準備
課件、圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、引入
教師提問(wèn)，讓幼兒了解風(fēng)的知識，引出古詩(shī)《風(fēng)》。
師：“今天呀!老師給你們帶來(lái)一位新朋友，它能讓紅旗飄起來(lái)，讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)，猜猜它是誰(shuí)? ”
二、分段學(xué)習
1.出示課件，引導幼兒了解風(fēng)的作用，根據課件分句學(xué)習詩(shī)句，理解詩(shī)意。
師：“看!風(fēng)娃娃來(lái)到樹(shù)林里，把樹(shù)葉從樹(shù)上吹落下來(lái)。我們一起念解落三秋葉�！�
2.教師指導，幼兒模仿學(xué)習風(fēng)的動(dòng)作，感受風(fēng)的作用。
師：“誰(shuí)能用動(dòng)作學(xué)一學(xué)樹(shù)葉是怎么落下來(lái)的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)看!”
師：“咦!江水怎么了?大家用動(dòng)作學(xué)一學(xué)�！�
師：“不好了，風(fēng)娃娃來(lái)到了竹林里，竹子怎么樣了?你能學(xué)學(xué)竹子是怎樣的嗎?”
3.完整播放課件，加強幼兒對古詩(shī)《風(fēng)》的理解。
師：“古代有個(gè)詩(shī)人叫李嶠，寫(xiě)了一首《風(fēng)》的古詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)�！�
4.教師引導幼兒完整地念古詩(shī)，可以適當地反復念讀。
師：“表演得真棒啊!我們一起來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧!”
師：“你們念得真好聽(tīng)!我們再來(lái)一遍。聲音再響亮點(diǎn)、整齊一點(diǎn)，那就更棒了!”
古詩(shī)：《風(fēng)》
解落三秋葉，
能開(kāi)二月花。
過(guò)江千尺浪，
入竹萬(wàn)竿斜。
三、游戲“聽(tīng)古詩(shī)選圖片”
1.教師講解游戲規則，并做示范。
師：“古詩(shī)里藏著(zhù)風(fēng)娃娃呢，老師念一句古詩(shī)，你看看它在哪張圖片上，就把這張圖片高高地舉起來(lái)�！�
2.適當地提示幼兒選擇正確的圖片，引導幼兒說(shuō)出自己的想法。
師：“解落三秋葉。風(fēng)娃娃在哪張圖片上呢?快找找�！�
師：“為什么選擇這幅圖片呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?”
3.教師出示圖片，分句念古詩(shī)，幼兒跟讀。
師：“我們一起來(lái)念一念這句古詩(shī)�！�
4.教師完整地念古詩(shī)《風(fēng)》，幼兒表演風(fēng)的動(dòng)作。
師：“風(fēng)娃娃想請小朋友來(lái)表演，我念古詩(shī)你們來(lái)做動(dòng)作�！�
四、延伸活動(dòng)
教師總結，鼓勵幼兒回家繼續鞏固。
師：“你們真棒，都能聽(tīng)懂古詩(shī)的意思了�！�
師：“今天我們學(xué)了一首新的'古詩(shī)《風(fēng)》，回家后把這首古詩(shī)《風(fēng)》念給爸爸媽媽聽(tīng)!”
活動(dòng)反思
幼兒的古詩(shī)教學(xué)不能生搬硬套，教師要運用直觀(guān)、形象的教學(xué)方式讓幼兒學(xué)習古詩(shī)，理解詩(shī)意，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，讓活動(dòng)充滿(mǎn)生機�；顒�(dòng)古詩(shī)《風(fēng)》，通過(guò)課件中的生動(dòng)畫(huà)面激發(fā)幼兒的興趣;通過(guò)精美的圖片讓幼兒體驗、感受古詩(shī)的意境美，讓幼兒在情景中發(fā)現問(wèn)題、尋找答案。在游戲環(huán)節中，幼兒通過(guò)游戲充分感知、理解古詩(shī)的含義，做到在游戲中發(fā)展、學(xué)習。
古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中了解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩(shī)教學(xué)追求的目標，也是我們思考和實(shí)踐的方向。
古詩(shī)《風(fēng)》的教學(xué)設計3
[學(xué)情分析]
古詩(shī)淺顯易懂，學(xué)生重在感悟、積累。低年級學(xué)生想象力、記憶力極強，學(xué)習古詩(shī)時(shí)應在朗讀上下工夫。
[目標預設]
1、識字5個(gè)，寫(xiě)字4個(gè)，了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，了解詩(shī)的意思。激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣及愛(ài)自然、愛(ài)生活的思想感情。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)；
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣及愛(ài)自然、愛(ài)生活的思想感情。
[教具準備] 圖、磁帶、字卡
[課時(shí)安排]1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
■課前三分鐘：師生古詩(shī)誦對
■開(kāi)始上課：
一、談話(huà)導入，揭示課題
二、檢查預習，初讀感知
1、抽讀生字卡片。
2、指導書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為最難寫(xiě)的生字。
3、同桌互讀古詩(shī)，注意讀準字音。
4、指名讀古詩(shī)，評議是否讀準。（出示寫(xiě)有古詩(shī)的小黑板）
5、全班齊讀。
三、感悟詩(shī)境，有感情讀詩(shī)
1、出示四幅圖，指名上臺把圖與所對應的詩(shī)句用線(xiàn)連起來(lái)。
2、看圖，放聲讀詩(shī)，想：你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
�。▽W(xué)生先自讀自悟，再與小組同學(xué)交流）
4、交流自瀆情況，相機拓展并指導有感情朗讀。
▲教學(xué)過(guò)程預設
�。�1）能開(kāi)二月花
生：我喜歡這首詩(shī)，因為“能開(kāi)二月花”，可以把我們周?chē)沫h(huán)境打扮得很美。
師：這些花是誰(shuí)吹開(kāi)的？
生：春風(fēng)。
師：春風(fēng)來(lái)了，我們的身邊還有什么變化？
�。ㄖ该f(shuō)）
師：是啊，春風(fēng)給我們帶來(lái)了美景，帶來(lái)了生機。大家高興嗎？高興時(shí)，臉上是怎樣的？就帶著(zhù)這個(gè)表情讀這一句。
�。R讀，分男、女聲讀，再齊讀）
�。�2）過(guò)江千尺浪
生：我喜歡陣首詩(shī)，因為“過(guò)江千尺浪”很雄偉。
師：你能說(shuō)說(shuō)風(fēng)“過(guò)江千尺浪”的情景嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗、圖，描述“過(guò)江千尺浪”的情景）
師：我們一起來(lái)感受一下這種情景。請認真看圖，側耳傾聽(tīng)。（播放風(fēng)浪聲）
師：現在，你認為要用什么樣的聲調讀這句詩(shī)？
�。▽W(xué)生各自試讀。再指名讀，評議，然后再指名讀。最后齊讀。）
�。�3）解落三秋葉
生1：我喜歡“解落三秋葉”。因為秋風(fēng)一吹，葉子落下來(lái)，我們可以撿來(lái)做書(shū)簽。
師：看到自己親手做的.書(shū)簽，高興嗎？能把你的高興讀出來(lái)嗎？
�。ㄉ�1讀）
生2：我喜歡“解落三秋葉”。因為樹(shù)葉隨風(fēng)落下來(lái)，像蝴蝶在飛。
師：是啊，秋風(fēng)掃落葉，動(dòng)作多輕快呀！你能用輕快的語(yǔ)氣讀嗎？
�。ㄉ�2讀）
生3：我意見(jiàn)和他們不一樣。我覺(jué)得秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉都離開(kāi)了樹(shù)媽媽?zhuān)钊藗摹?/p>
師：真是個(gè)多愁善感的孩子。能把你的傷心讀小、出來(lái)嗎？
�。ㄉ�3讀）
生4、生5
師：同樣一個(gè)詩(shī)句，不同的人讀了，可以有不同的感受，讀出了不同的語(yǔ)氣�，F在請大家帶著(zhù)自己的
感受讀讀這句詩(shī)。
�。▽W(xué)生自讀）
�。�4）入竹萬(wàn)竿斜
生：我喜歡“入竹萬(wàn)竿斜”。因為我喜歡熊貓，而熊貓喜歡吃竹子。
師：是個(gè)有愛(ài)心的孩子�？吹竭@一大片竹林，就不用擔心熊貓沒(méi)得吃了。能根據圖說(shuō)說(shuō)風(fēng)“入竹萬(wàn)竿斜”的情景嗎？
�。ㄖ该枋觯�
師：大家把這句詩(shī)描述得這么美，相信你們也能把它讀美。讓我們在呼嘯的風(fēng)聲中讀這一句吧。 （播放風(fēng)聲，學(xué)生齊讀）
5、師小結。生有感情齊讀整首詩(shī)。
四、積累背誦
1、大家的朗讀讓老師感受到不同的風(fēng)吹來(lái)了。你們看，風(fēng)把小黑板吹走了（拿下寫(xiě)有詩(shī)句的小黑板），現在能看著(zhù)圖有感情地把整首詩(shī)背出來(lái)嗎？
�。ㄉ磮D背詩(shī)）
2、又一陣陣風(fēng)吹來(lái)了（拿下四幅圖），把四幅圖也吹走了（拿下四幅圖）�，F在你們還能有感情地把整首詩(shī)背出來(lái)嗎？
�。ㄉ懈星榈乇吃�(shī)）
五、拓展延伸
1、風(fēng)來(lái)時(shí)，你身邊的景物有什么變化？請選擇其中的一樣景物畫(huà)下來(lái)。
�。▽W(xué)生當場(chǎng)作畫(huà)）
2、畫(huà)完后，小組交流：以“風(fēng)來(lái)了，”的句式向學(xué)習伙伴介紹你的發(fā)現。
3、各學(xué)習小組派代表上臺展示。
六、布置作業(yè)
1、有感情地背《風(fēng)》給家長(cháng)聽(tīng)。
2、搜集寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)、詩(shī)句讀一讀，背一背。
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