《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計1
課題
24、《風(fēng)娃娃》
單元
第八單元
學(xué)科
語(yǔ)文
年級
二年級
學(xué)習目標
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的對別人有用�！�
重點(diǎn)
會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
難點(diǎn)
懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的對別人有用�！�
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
導入新課
同學(xué)們，上課之前，我們來(lái)猜一則謎語(yǔ)。來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，來(lái)時(shí)樹(shù)動(dòng)花搖，去時(shí)水平浪靜。（風(fēng)）
認真謎語(yǔ)，回答問(wèn)題。
謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
講授新課
一、初讀感知
1、自讀提示：
�。�1）用自己喜歡的`方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。
2、檢查生字詞
�。�1）自由讀
�。�2）小組賽讀
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀
�。�4）齊讀
�。�5）識字游戲
3、我會(huì )寫(xiě)
車(chē)、得、秧、苗、汗、場(chǎng)、傷、路
�。�1）請學(xué)生觀(guān)察字形，想辦法識記字形。
�。�2）交流識記字形的方法，鼓勵學(xué)生自主識字。
4、多音字
轉zhuǎn（轉身）zhuàn（轉圈）
二、再讀課文
這篇課文主要講述的是什么事情？這篇課文主要說(shuō)的是（）長(cháng)大了想幫助人們做事情，他既做了好事——（），也做了壞事——（）的故事。
三、學(xué)習課文
1、學(xué)習吹風(fēng)車(chē)
2、學(xué)習吹帆船
3、學(xué)習吹風(fēng)箏
4、學(xué)習吹衣服、小樹(shù)
5、根據下面的提示講講這個(gè)故事。
風(fēng)娃娃來(lái)到田野。
風(fēng)娃娃來(lái)到河邊。
風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)。
6、讀一讀，想一想：生活中風(fēng)還能做些什么？
寒風(fēng)涼風(fēng)暖風(fēng)和風(fēng)細雨風(fēng)和日麗狂風(fēng)臺風(fēng)暴風(fēng)風(fēng)平浪靜風(fēng)調雨順
自讀課文，思考問(wèn)題。
學(xué)習生字，說(shuō)一說(shuō)自己的識字方法。
再次讀課文，思考問(wèn)題。
讀一讀，想一想。
認讀詞語(yǔ)，讀準字音，幫助學(xué)生了解故事大概，為進(jìn)一步學(xué)習語(yǔ)文打下基礎。
課堂小結
本文講風(fēng)娃娃幫助人們做事，給人們帶來(lái)的壞處和好處。這告訴我們做事不能光憑干勁和熱情，還要看是不是對別人真的有幫助。
板書(shū)
24、風(fēng)娃娃
好事：吹風(fēng)車(chē)吹帆船
壞事：吹走風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹(shù)
做事情要考慮對別人是不是有幫助
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計2
一、創(chuàng )設情境，激趣引題
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這天老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，聽(tīng)好啦：
云兒見(jiàn)它讓路，
小樹(shù)見(jiàn)它招手，
禾苗見(jiàn)它彎腰，
花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。
我們立刻揭曉謎底
2、同學(xué)們這就是風(fēng)娃娃：（播放多媒體課件）
他有一張胖乎乎的臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛。長(cháng)得十分可愛(ài)，你們喜歡他嗎？（喜歡）和他打聲招呼！
這天我們就來(lái)一齊來(lái)學(xué)習16課《風(fēng)娃娃》，{板書(shū)課題}把課題讀一遍，在大聲的呼喊一次。
二、初讀課文，學(xué)習生字、新詞
1、讀了課題，你們必須迫不及待的想聽(tīng)課文了，是嗎。下面就請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到70頁(yè)，認真聽(tīng)課文朗讀，圈出本課的生字寶寶。
2、剛才同學(xué)們個(gè)個(gè)都聽(tīng)得很認真，本課有好多生字寶寶正等著(zhù)和我們打招呼呢，跟老師一齊讀（出事幻燈：生字）摘掉帽子你還認識他們嗎？男女生開(kāi)火車(chē)讀。
3、還有好多新詞朋友正等著(zhù)我們呢，出示詞語(yǔ)。老師教讀，學(xué)生在讀。選取喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
4、秋天來(lái)了，風(fēng)娃娃給小朋友們送來(lái)了又紅又大的蘋(píng)果。只要你能準確的認出蘋(píng)果上的生字，風(fēng)娃娃就把蘋(píng)果作為禮物送給你們。（師生共同做游戲）
5、同學(xué)們已經(jīng)認識了本課的生字、新詞朋友，此刻我們就把他們送回課文中去吧。
三、細讀課文，理解課文
�。ㄒ唬┮淮巫龊檬�
1、師：可愛(ài)的風(fēng)娃娃長(cháng)大了，一天，風(fēng)媽媽對他說(shuō)：《出示課件》齊讀。聽(tīng)了風(fēng)媽媽的話(huà)，風(fēng)娃娃會(huì )去哪里？去做什么事呢？請小朋友自由的大聲地讀課文，邊讀邊和同桌討論風(fēng)娃娃去了哪些地方？做了哪些事兒？（出示幻燈）
師：讀完了嗎，剛才同學(xué)讀課文都十分的認真，請看屏幕：說(shuō)說(shuō)：風(fēng)娃娃去了哪些地方，做了哪些事？
生：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，幫忙人們吹動(dòng)了大風(fēng)車(chē)。（師板書(shū)：吹動(dòng)風(fēng)車(chē)）
生：風(fēng)娃娃又來(lái)到了河邊，幫忙纖夫們吹動(dòng)了帆船。（師板書(shū)：吹動(dòng)帆船）
生：風(fēng)娃娃來(lái)到了廣場(chǎng)上，把小朋友的風(fēng)箏吹走了，還吹折了路邊新栽的小樹(shù)，吹跑了人們曬的衣服。（師板書(shū)：吹翻風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹(shù)）
師：是啊，：邊說(shuō)邊板書(shū)。
2、師：風(fēng)娃娃做了這么多事，你們來(lái)評一評，他哪些事做得好，哪些做得不好呢？
生：“吹動(dòng)風(fēng)車(chē)”和“吹動(dòng)帆船”是風(fēng)娃娃做的好事；“吹翻風(fēng)箏”、“吹跑衣服”和“吹折小樹(shù)”是風(fēng)娃娃做的壞事。說(shuō)得真好！
3、風(fēng)娃娃首先來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉動(dòng)，抽上來(lái)的水斷斷續續地流著(zhù)。（齊讀）注意紅色的兩個(gè)詞，一齊讀：慢慢斷斷續續，明白什么是斷續續嗎？學(xué)生舉例說(shuō)。
4、師：風(fēng)車(chē)慢慢地轉動(dòng)，水斷斷續續地流著(zhù)，河里的秧苗快要枯死了，風(fēng)娃娃看到這種情形，心里必須很著(zhù)急吧，
5、于是他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。（出示句子）誰(shuí)來(lái)表演一下風(fēng)娃娃吸氣吹氣的樣貌。你能帶著(zhù)這種語(yǔ)氣來(lái)讀讀這個(gè)句子嗎。全班一齊做。一齊讀：注意深深地，使勁這兩個(gè)詞。他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
師：（播放多媒體課件：你們看，風(fēng)娃娃一吹氣，風(fēng)車(chē)就轉得更快了，抽上來(lái)的水就更多了！田里的秧苗喝得飽飽的，長(cháng)高了，花兒也露開(kāi)了笑臉。風(fēng)娃娃樂(lè )了，我們班的小朋友也笑了，誰(shuí)愿意笑著(zhù)來(lái)讀讀這個(gè)句子。（指名讀）
齊讀：抽上來(lái)的水奔跑著(zhù)，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著(zhù)不住點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了
10、師：讓我們再次來(lái)到田野，去感受那幅動(dòng)人的畫(huà)面，老師讀黑色的字，你們讀紅色的字。
�。ǘ⿴煟猴L(fēng)娃娃第一次做了好事，心里甜蜜蜜的，第二次他又到了那個(gè)地方，去做好事呢？（播放課件：纖夫拉船）
風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多纖夫正拉著(zhù)一艘船。他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。他急忙跑過(guò)去，對著(zhù)船帆吹起來(lái)。
師：請同學(xué)們注意帶點(diǎn)的字，把這些字詞大聲的讀一遍。透過(guò)剛才的朗讀你發(fā)現了什么？這些詞都是表示動(dòng)作的詞，你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子，這些詞都表示動(dòng)作我們就叫它動(dòng)詞。同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候必須要注意多積累這樣的詞語(yǔ)，如果用在我們的文章中，你的文章必須會(huì )很棒！
師：這段話(huà)中有一句描述纖夫拉船十分辛苦的句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生：纖夫彎著(zhù)腰，拉著(zhù)船，十分辛苦。
師：纖夫們一個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗，他們彎著(zhù)腰，扛著(zhù)纖繩，“哎呦、哎呦’的喊著(zhù)號子。他們的雙腳腳踩在泥土里，步子艱難的向前移動(dòng)，用盡渾身力氣使勁拉船，然而船卻走得很慢、很慢�！崩w夫們是那么的勞累，那么的疲倦，此時(shí)此刻你的情緒怎樣呢？（難過(guò)、沉重）
誰(shuí)能試著(zhù)把這種感覺(jué)讀出來(lái)？
�。ㄅ湟魳�(lè )）生讀，老師讀，齊讀。
師：風(fēng)娃娃可著(zhù)急了，于是他急忙跑過(guò)去，對著(zhù)船帆吹起來(lái)。
師：這時(shí)，纖夫們情緒怎樣樣了？（高興）
出示句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
師：誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。下面請同學(xué)們看看這兩組句子。聽(tīng)老師朗讀：
�。ǔ鍪揪渥颖容^：纖夫彎著(zhù)腰，拉著(zhù)船，十分辛苦。
纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
師：透過(guò)剛才的朗讀我們體會(huì )到了纖夫的變化，有沉重、勞累變得高興簡(jiǎn)單。這系列變化歸根到底都是誰(shuí)的'功勞“風(fēng)娃娃”。）
師：此時(shí)此刻，纖夫們正在感謝風(fēng)娃娃呢。假設你是纖夫，你會(huì )怎樣感謝風(fēng)娃娃了？
生：風(fēng)娃娃，你又幫人們做了一件好事，你真棒！
生：風(fēng)娃娃，你真能干，我們喜歡你！
生：風(fēng)娃娃，我要向你學(xué)習，也要幫人們做好事。
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到小朋友的稱(chēng)贊，心里可高興啦！
過(guò)渡：于是風(fēng)娃娃想：
齊讀：風(fēng)娃娃想：幫忙人們做好事，真容易，只要有力氣就行。（出示句子）
師：是不是只要有力氣就行呢？
生：（迫不及待）不是。
師：風(fēng)娃娃的想法是多么天真��！
風(fēng)娃娃為了幫忙人們做好事，東吹吹、西吹吹。（教師邊播放課件“吹翻了小朋友的風(fēng)箏，吹跑人們曬的衣服，吹斷了路邊的小樹(shù)”）
出示課文5―8自然段，齊讀。）
師：假如你當時(shí)在場(chǎng)，風(fēng)娃娃吹跑了你的風(fēng)箏，吹跑了你曬的衣服，吹斷了你路邊新栽的小樹(shù)”你會(huì )怎樣樣呢？
你責怪了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃肯定也會(huì )悲哀。
出示最后一段：齊讀。
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的責怪，十分的悲哀，（貼上大頭貼：一個(gè)悲哀的風(fēng)娃娃）也十分的疑惑？它不明白自己到底錯在哪里，誰(shuí)能來(lái)幫幫他呢？（播放課件：一臉困惑的風(fēng)娃娃）
同桌先互相說(shuō)說(shuō)（生各抒己見(jiàn)）
生：風(fēng)娃娃，你吹翻小朋友的風(fēng)箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊新栽的小樹(shù)，趕快去向人們道個(gè)歉吧！
師：知錯就改還是個(gè)好娃娃，？
生：光靠出大力氣是不行的，還要動(dòng)動(dòng)腦筋。
生：孩子，別悲哀，做錯了事改正了就行！
生：我們風(fēng)呀，對人類(lèi)有好處，也會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)災難。當人們需要我們，我們就幫上一把；當人們不需要我們，我們可不能幫倒忙呀！
生：傻孩子，你就應明白是非，要做對人們有益的事情，人們才會(huì )歡迎我們呀！媽媽期望你能成為受人歡迎的好娃娃。
生：做事情的時(shí)候要先想一想是不是對人們有好處，否則就會(huì )好心辦壞事。
此刻的風(fēng)娃娃在你們的幫忙和下，最后明白：
課件出示：{做事情的時(shí)候要先動(dòng)動(dòng)腦筋，看看是不是對人們有好處，否則就會(huì )好心辦壞事。}齊讀
知錯就改的風(fēng)娃娃為了彌補過(guò)錯，之后他又到了哪些地方幫忙人們做了哪些事情呢？（各抒己見(jiàn)）。
生：風(fēng)娃娃到炎熱的地方給人們吹風(fēng)，風(fēng)娃娃到田野吹綠了莊稼。
風(fēng)娃娃到院子里輕輕的吹人們曬的衣服，風(fēng)娃娃幫大海輕輕吹起了波浪。風(fēng)娃娃吹動(dòng)了旗幟。
師：真是個(gè)知錯就改的風(fēng)娃娃：風(fēng)娃娃20xx還去了北京，在他的吹拂下，奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚。
在你們的幫忙下，風(fēng)娃娃明白了該怎樣做好事。他為了感謝大家，他還邀請我們跟著(zhù)他一齊誦讀歌謠，你們愿意嗎？
�。úシ耪n件：三字經(jīng)）
風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，
做好事，大家夸。做壞事，責怪他。
大風(fēng)車(chē)，轉得歡，大風(fēng)箏，翻跟頭，
秧苗長(cháng)，樂(lè )哈哈，吹衣服，折小樹(shù)，
吹帆船，幫大忙，出蠻勁，盡惹禍，
呼啦啦，呼啦啦。呼啦啦，呼啦啦。
板書(shū)設計
風(fēng)娃娃
吹動(dòng)風(fēng)車(chē)—吹翻風(fēng)箏
吹跑衣服
吹動(dòng)帆船—吹折小樹(shù)
知錯就改
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計3
學(xué)情分析：
課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向學(xué)生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“抽、續”等8個(gè)生字，認識多音字“轉”，會(huì )寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用
教學(xué)準備：
圖片、生字卡片、PPT
教學(xué)策略：
針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的.道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。朗讀是學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。同時(shí)針對低年級的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識字、指導寫(xiě)字的環(huán)節。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎導入
同學(xué)都喜歡猜謎語(yǔ)，對嗎？老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明能把它猜出來(lái)。
1、云兒見(jiàn)了它讓路，小樹(shù)見(jiàn)了它招手�；▋阂�(jiàn)了它點(diǎn)頭，小草見(jiàn)了它彎腰。
�。▽W(xué)生猜出是“風(fēng)”后，師板書(shū)：風(fēng)）
今天，我們班來(lái)了個(gè)小朋友，它就是風(fēng)娃娃，大家一起寫(xiě)一寫(xiě)它的名字好嗎？
�。◣煱鍟�(shū)：“娃娃”，指導讀輕聲“娃娃”）
風(fēng)娃娃特別喜歡跟識字高手交朋友，你們有信心當這個(gè)識字高手嗎？
2、出示課件生字：①、預習檢測（積累AABB型詞語(yǔ)、無(wú)影無(wú)蹤相類(lèi)似詞語(yǔ)）
�、�、比較“吸、極”，書(shū)寫(xiě)生字并組詞
�、�。、“轉”多音字
�、�、詞語(yǔ)進(jìn)行識字方法交流，并強調發(fā)音
�、�、齊讀
3、這么一些生字好像顯示不出我們班的實(shí)力，老師現在加大難度——詞語(yǔ)閃視，行不行？
4、同學(xué)們腦筋動(dòng)得真快，讓我們的大腦休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！
5、小朋友們果然是識字高手，風(fēng)娃娃現在特別想跟你們講它的故事。想不想聽(tīng)？
�。ǔ鍪菊n文第一段）
接下來(lái)風(fēng)娃娃都做了什么事呢？答案在課文中，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本70頁(yè)
二、初讀課文，整體感知課文大意
師：認真地聽(tīng)老師讀，左手點(diǎn)字，右手壓書(shū)（配樂(lè )）
邊聽(tīng)思考：風(fēng)娃娃做了哪幾件事？
師：相信同學(xué)們都已經(jīng)有自己的答案了，那么請你們跟自己的同伴分享下答案，交流一下，這些事中，哪些是好事，哪些是壞事？（一分鐘）
根據學(xué)生回答情況相機板書(shū)。
三、精讀課文，學(xué)習第二自然段
1、師：風(fēng)娃娃做了這么多的事情，我們先跟著(zhù)它一起去做做好事吧，這些好事都藏在哪幾個(gè)自然段（2、3段）
請同學(xué)們按照閱讀要求進(jìn)行自由大聲朗讀
�。ㄒ螅孩倏焖倮首x課文2、3自然段②遇到生字多讀幾次，讀通句子
2、大家讀得真認真啊，我們已經(jīng)讀了第2段，誰(shuí)能告訴老師，風(fēng)車(chē)原來(lái)是怎樣轉的？
生：風(fēng)車(chē)原來(lái)轉得慢。
�。ǔ鍪揪渥樱┲v解“慢慢、斷斷續續”
生在此基礎上再讀課文（點(diǎn)名讀）
3、師：風(fēng)娃娃看到風(fēng)車(chē)轉這么慢，怎么做啦？哪位同學(xué)來(lái)講？
生答
師：誰(shuí)來(lái)扮演一下“風(fēng)娃娃”？（演出“深深地吸”、“使勁”）
4、師：由于風(fēng)娃娃的幫忙，風(fēng)車(chē)一下子轉得飛快！抽上來(lái)的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里會(huì )怎樣��？（高興）你想怎樣來(lái)讀這句？（別忘了抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀哦�。�
秧苗喝足了水，笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了
�。ㄍ卣梗阂驗�...所以....）
5、師小結讀書(shū)方法：你們看，這一段我們用了抓重點(diǎn)詞的方法把句子讀得有滋有味的，以后我們可要多用這種方法哦！
四、過(guò)渡到第三段
1、風(fēng)娃娃一下子做的這件好事幫助了農夫，它還幫助了誰(shuí)？
生：纖夫
師：圖片出示纖夫（拉船的人）
2、師：觀(guān)察圖中的纖夫特點(diǎn)（彎著(zhù)腰、流著(zhù)汗）課文中是怎么描寫(xiě)的？
�。ǔ鍪揪渥樱�
纖夫們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。
�。ㄔ敿殻┑�1句：請先找出表示動(dòng)作的詞：生找“彎、流、喊”，誰(shuí)來(lái)表演這些動(dòng)作？
這些動(dòng)詞寫(xiě)出了纖夫們很……（生齊答）辛苦……誰(shuí)想讀一讀？
師：那試一試，加上動(dòng)作，這些表示動(dòng)作的詞，應該加重語(yǔ)氣去讀。誰(shuí)再來(lái)試一試？
3、師：風(fēng)娃娃看到纖夫這么辛苦，也想去幫忙，我們看看它是怎么做的？
�。ǔ鍪揪渥樱┳ブ攸c(diǎn)詞，讀出“急忙”、“飛快地”
4、師：纖夫們得到了幫助，心情怎么樣？……高興、開(kāi)心……誰(shuí)來(lái)讀？
�。ǔ鍪揪渥樱豪w夫們高興極了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
5、師：同學(xué)們，看這個(gè)句子，用了“一邊....一邊....”，今天我們小朋友也要學(xué)著(zhù)用這個(gè)“一邊...一邊....”來(lái)說(shuō)一說(shuō)
老師先來(lái)一句，好不好？（出示課件）
小朋友們，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
五、總結
今天，我們跟著(zhù)風(fēng)娃娃一起做了好多事，同學(xué)們都學(xué)得非常認真，老師現在啊特別想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們在這節課都學(xué)到了什么？你們愿意跟老師分享嗎？（根據生回答，匯總。）
六、拓展
老師這里有個(gè)小任務(wù)，要求同學(xué)們在課下時(shí)間完成
出示課件（提示：我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》，知道蒲公英媽媽的辦法是靠風(fēng)，那么請同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)看，風(fēng)娃娃是怎么幫助蒲公英媽媽的
第二課時(shí)
一、復習導入
1、帶拼音整體朗讀
2、詞語(yǔ)閃視
3、去掉拼音再讀
二、再讀課文、感悟
1、風(fēng)娃娃做了“吹風(fēng)車(chē)、吹船帆”兩件好事后，心里怎么想？
生答，出示課件（做好事真容易，只要有力氣就行）
師鼓動(dòng)學(xué)生突出讀“只要有力氣就行了！”兩次。
三、過(guò)渡到5-7段
1、師：真的只要有力氣就行嗎？這次風(fēng)娃娃又去做了什么事呢？
生：吹斷風(fēng)箏、吹走衣服、吹折小樹(shù)（師一一貼板書(shū)）
2、師：這些可是不好的事呀，老師真不敢相信是風(fēng)娃娃做的，你們相信嗎？趕快認真朗讀5-7段，看是不是風(fēng)娃娃做的。
3、老師還想請幾個(gè)同學(xué)每人讀一段�，F在能肯定這些事是風(fēng)娃娃做的了嗎？能！
4、師：風(fēng)娃娃把風(fēng)箏吹成什么樣拉？（講解“無(wú)影無(wú)蹤”）
5、師：風(fēng)娃娃做了這些事,人們對它的態(tài)度怎樣
生：人們都責怪它．
6、師（作難過(guò)狀）：是啊，風(fēng)娃娃可難過(guò)啦�。ㄟ呎f(shuō)邊帖哭臉圖）
�。ㄟ呎f(shuō)邊出示該句子，課文最后一段）誰(shuí)來(lái)讀一讀？全班來(lái)讀一遍。
老師想表演風(fēng)娃娃，（師戴頭飾），我現在是風(fēng)娃娃啦，嗚嗚，我很傷心，誰(shuí)來(lái)告訴我，我幫人們做事，為什么人們還責怪我呢？（邊說(shuō)邊出示該句子，即課文最后一段）
生：……
師：那你知道我為什么會(huì )做壞事嗎？
生：因為你不動(dòng)腦筋。
師：好，你們的話(huà)，風(fēng)娃娃都聽(tīng)到啦！其實(shí)，大家都想把這個(gè)道理
�。ǔ鍪镜览恚簬腿藗冏龊檬�，要動(dòng)腦筋，不是光有力氣就行，要看對別人有沒(méi)有用）告訴風(fēng)娃娃，讓我們一起大聲說(shuō)一遍。
四、總結
小結：學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)怎么樣的娃娃？
生答，總結
把這個(gè)故事和道理講給你的好朋友聽(tīng)。
五、書(shū)寫(xiě)指導
1、觀(guān)察
2、書(shū)寫(xiě)
3、組詞
4、生練寫(xiě)
六、作業(yè)（學(xué)案）設計
完成課堂作業(yè)本。
板書(shū)設計：
16、風(fēng)娃娃
吹風(fēng)車(chē)
風(fēng)娃娃吹船帆
吹風(fēng)箏
吹衣服
吹小樹(shù)
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活識字，規范書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
教學(xué)難點(diǎn):
在讀懂課文的基礎上感悟文章告訴我們的道理。
教學(xué)方法：
感悟朗讀法、討論法等多種方法。
前置學(xué)習
1、初讀課文，讀準字音,將語(yǔ)句讀通順流暢。
2、畫(huà)出課后生字，將字音讀準，
3、讀課文，標明自然段，想想課文講了一件什么事？對讀不懂的地方標上問(wèn)號？積累喜歡的詞語(yǔ)和句子。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，揭示課題。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結合學(xué)生的話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）課件演示：娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個(gè)新娃娃：（板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。
�。ǘz查預習
�、睓z查生字詞
�、耪n件出示生字、生詞卡片
抽查連續呼吸纖夫流汗表示無(wú)影無(wú)蹤
行駛風(fēng)箏傷心口號極小責怪斷斷續續
�、菩〗M合作，上臺匯報
�、赐ㄗx全文，整體把握：找同學(xué)讀開(kāi)火車(chē)每人一個(gè)自然段。
過(guò)渡：接下來(lái)讓我們走進(jìn)課文一起去觸摸、感悟看看這是一位怎樣的娃娃？
通過(guò)預習想想風(fēng)娃娃做了哪些事情？他為什么要做？
A、指名回答：（板：吹大風(fēng)車(chē)吹起船帆吹翻風(fēng)箏吹跑衣服吹斷小樹(shù)）
B、從第二個(gè)問(wèn)題的回答引入第一段的朗讀
事情有好有壞，你能給風(fēng)娃娃做的事分一下類(lèi)么？（板書(shū)：好、壞）找出相應的自然段，2到3段是寫(xiě)好事，5到7段寫(xiě)他做的壞事。
�。ㄈ┓謮K研讀，感悟明理
�、毖凶x做好事的板塊
�、胖缸x第二段，思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結果怎樣？
�、僬页鲇嘘P(guān)的句子讀一讀。
出示：投影片1：他深深的吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
�、趯W(xué)學(xué)風(fēng)娃娃的樣子做“吸”和“吹”的動(dòng)作
�。ㄍㄟ^(guò)評價(jià)讀出風(fēng)娃娃、深深吸和使勁吹的樣子）
�、厶锢锏难砻绾茸懔怂畷�(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？
過(guò)渡：干涸的秧苗因為有了風(fēng)娃娃的幫助痛痛快快的喝足了水而不住點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也因為幫助了別人而獲得了快樂(lè )：他高興極了。
�、苣隳軗Q個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)現在風(fēng)娃娃的心情么？你喜歡風(fēng)娃娃么？讓我們帶著(zhù)喜歡和快樂(lè )的語(yǔ)氣讀一讀這一段。
�、茖W(xué)習第三段
�、僬覀�(gè)同伴和你一起讀第三段，思考：風(fēng)娃娃做了什么？結果怎樣？
指名回答：吹起了船帆，幫助船行駛
�、谡l(shuí)在拉船？找到纖夫拉船的句子指讀
投影：他們流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走的很慢。（從中體會(huì )拉纖的艱難）
�、埏L(fēng)娃娃怎么做的？你能用讀的方式展現出來(lái)么？
投影儀出示句子：他急忙跑過(guò)去，對著(zhù)船帆吹起來(lái)。
�、芾w夫們會(huì )怎么感謝風(fēng)娃娃呢？想象一下，相機出示課文插圖幻燈片
�、萋�(tīng)了纖夫的話(huà)，風(fēng)娃娃高興么？讓我們一起去感受他的喜悅，齊讀這段。
過(guò)渡：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，他是怎么想的？你覺(jué)得他的.想法對么？
�、毖凶x做壞事的板塊：
�、耪埬信献髯x5到7段，思考：風(fēng)娃娃都做了什么事？結果怎樣？
�、迫绻闶欠棚L(fēng)箏的孩子、你是曬衣服的人、你是新栽的小樹(shù)，現在你會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
過(guò)渡：聽(tīng)了人們的責怪，風(fēng)娃娃也很傷心，讓我們一齊去體會(huì )一下他現在的心情好嗎？
�、侵缸x最后一段，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？結合前面風(fēng)娃娃做事時(shí)的句子，你覺(jué)得風(fēng)娃娃在做事的時(shí)候有什么問(wèn)題么？（不懂腦筋，不觀(guān)察，好心辦了壞事……）
師小結：原來(lái)做事情光有好的愿望還是不行，還要看是不是對別人有用。
�。ㄋ模┛偨Y拓展
�、奔偃缒闶秋L(fēng)娃娃，你以后會(huì )怎么做呢？
總結：相信風(fēng)娃娃聽(tīng)了大家的勸告以后，一定會(huì )改掉自己的缺點(diǎn)變成一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好娃娃的。
�、材隳苷f(shuō)說(shuō)在生活中你對風(fēng)的了解么？
是啊，風(fēng)作為我們的生活中常見(jiàn)的自然現象之一，雖然我們無(wú)法控制它，但相信隨著(zhù)人類(lèi)的不斷進(jìn)步和科學(xué)的逐步發(fā)達，它會(huì )把更多的喜悅帶給人們。
第二課時(shí)
一、復習舊知，引入新課
回憶：風(fēng)娃娃都做了哪些事情？
分小組朗讀課文。（全班參入）
二、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
�、被貞浺呀�(jīng)認識的生字,看誰(shuí)說(shuō)得多。
�、仓笇�(xiě)字：
重點(diǎn)指導“吸、極、表”三個(gè)字，“吸、極”都是左窄右寬的字。重點(diǎn)指導右邊“及”字的寫(xiě)法，第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱(chēng)。第二筆“橫折折撇”不容易寫(xiě)好，作重點(diǎn)示范。
�、庞^(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�、剖痉秾�(xiě)。
�、菍W(xué)生描寫(xiě)、仿寫(xiě)選擇自己認為能寫(xiě)好的字寫(xiě)，然后同桌欣賞，評議所寫(xiě)的字。
�、葘W(xué)生練寫(xiě)。
�、杉w訂正，講評。
三、隨堂練習，鞏固生字
讀課后“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。
四、教師總結：
這節課我們熟讀了課文，并且學(xué)習了生字的寫(xiě)法，希望同學(xué)們掌握好。
五、拓展
你知道風(fēng)娃娃還做了哪些事？哪些是好的，哪些事是壞的？
[板書(shū)設計]：
風(fēng)娃娃
吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)秧苗點(diǎn)頭
好事吹起船帆纖夫感謝做事情光有好的愿望
吹翻風(fēng)箏孩子傷心是不行的，還要看
壞事吹跑衣服人們責怪是不是對別人有用。
吹斷小樹(shù)
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認知目標：認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)娃娃的開(kāi)心與傷心。
3、情感目標：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字；感悟文章蘊含的哲理。
教學(xué)準備：識字卡片、插圖；用自己的感悟畫(huà)風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲，鞏固識字
1、“開(kāi)火車(chē)”讀生字卡片。
2、玩“找蘋(píng)果”游戲，鞏固識字。
教育家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的�！眲�(chuàng )設一定的教學(xué)情境，開(kāi)展各種活動(dòng)和游戲，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣。
二、研讀，感悟哲理
1、研讀“做好事”部分
�、僬f(shuō)話(huà)：出示文中的`插圖，同桌練習說(shuō)話(huà)。
�、谄纷x：自由讀與插圖相對應的段落；品讀句子，體會(huì )風(fēng)帶給人們的好處，理解“斷斷續續、使勁”等詞的意思。
�、巯胂瘢汉堂鐣�(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么？體會(huì )禾苗對風(fēng)娃娃的感謝。
�、苓w移：自學(xué)第三自然段。（出示自學(xué)提綱幫助學(xué)生學(xué)習）
�、萦懻摚洪_(kāi)心的風(fēng)娃娃心里怎樣想？它的想法對嗎？為什么？
2、研讀“做壞事”部分
�、僮x讀：品讀句子，體會(huì )風(fēng)帶給人們的危害，理解“責怪”的意思。
�、谙胂耄猴L(fēng)娃娃為什么會(huì )傷心？
�、圩h議：你想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？感悟文章蘊含的哲理。
�、苷f(shuō)說(shuō)：生活中，你有過(guò)風(fēng)娃娃類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？
三、展示，表現神奇
多么神奇的風(fēng)��！雖然看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，卻給人們帶來(lái)好處和危害。你們能不能用手中的筆畫(huà)畫(huà)風(fēng)的神奇呢？
�、僭u議。小組內互相交流評議課前準備的“畫(huà)風(fēng)”作品。
�、谡故�。每個(gè)小組推薦一幅作品上臺展示，并說(shuō)說(shuō)你要表現風(fēng)的哪方面神奇？
�、墼u價(jià)。教師在優(yōu)秀的作品上畫(huà)星。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計6
一、教材解析
《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話(huà)故事。全文七個(gè)自然段，以活潑有趣的筆調寫(xiě)了風(fēng)娃娃做的五件事，其中對風(fēng)娃娃“轉動(dòng)風(fēng)車(chē)”“吹動(dòng)大船”“吹跑風(fēng)箏”三件事進(jìn)行了詳寫(xiě)，是按照風(fēng)娃娃來(lái)到哪里、看到什么、怎么做的、結果如何的順序來(lái)寫(xiě)的�！按蹬芤路薄按禂嘈�(shù)”則是略寫(xiě)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以第一件事為例，引導學(xué)生自學(xué)第二件事并發(fā)現文章結構，自然過(guò)渡探尋結構的奧秘，為學(xué)習另外兩件略學(xué)事件搭建橋梁，并嘗試進(jìn)行仿寫(xiě)。
二、教學(xué)目標
1、讀一讀，找一找，發(fā)現三件事的結構奧秘。
2、練一練，寫(xiě)一寫(xiě)，把事件補充具體。
3、通過(guò)學(xué)習，明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”這個(gè)道路。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、重溫故事
孩子們，看，誰(shuí)又來(lái)了——風(fēng)娃娃。上節課，我們認識了這位新朋友，還通過(guò)學(xué)習了解到了風(fēng)娃娃做了很多事。接下來(lái)我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，自由朗讀課文，重溫它的經(jīng)歷。
2、交流：回憶，風(fēng)娃娃都做了哪些事？
3、分類(lèi)：這五件事，可以分成兩類(lèi)。誰(shuí)來(lái)分一分。（好事和壞事）
4、提問(wèn)：風(fēng)娃娃是只做了這五件事嗎？從哪里可以知道？（省略號）
5、思考：難道風(fēng)娃娃僅僅是做了很多被人們責怪的事嗎？
6、小結：是呀，一個(gè)小小的標點(diǎn)真有意思，向我們傳遞的信息可真多。
�。ǘ┚劢沟诙�，抓關(guān)鍵詞體會(huì )變化
1、抓住關(guān)鍵詞，體會(huì )速度與快樂(lè )
�。�1）提問(wèn)：風(fēng)娃娃為什么被人們稱(chēng)贊？用波浪線(xiàn)標記出來(lái)。
�。�2）誰(shuí)能讀好這兩句話(huà)？
A、抓住關(guān)鍵詞讀出速度。
關(guān)鍵詞：一下子飛快奔跑著(zhù)
B、通過(guò)比較，感受快樂(lè )。（擬人手法）
C、生自由朗讀練習，體會(huì )速度和心情。
小結：找準關(guān)鍵詞，讀好關(guān)鍵，果然幫助我們讀得更出色！
2、過(guò)渡：為什么風(fēng)車(chē)、水、秧苗會(huì )如此快樂(lè )，風(fēng)娃娃是怎么做的？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�1）角色體驗。用動(dòng)作來(lái)演示這句話(huà)。
�。�2）抓關(guān)鍵詞，同桌合作體驗。（深深地使勁）
�。�3）師生合作，加深體會(huì )。
3、剛剛你們這用力地一吹，看，原本慢慢轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)，如今（轉得飛快）；原本流得斷斷續續的水，如今（奔跑起來(lái)）。
理解：斷斷續續
4、師生合作，朗讀感受前后變化。
5、體會(huì )心情：秧苗笑著(zhù)不住的點(diǎn)頭，你想，她會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
生活體驗：生活中，你有沒(méi)有幫助過(guò)他人？你幫助他人時(shí)，你的心情是怎樣的？
此刻，風(fēng)娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。
說(shuō)一說(shuō)，除了高興極了，還有（）極了。
�。ㄈ┳詫W(xué)第三段，探尋結構奧秘。
1、出示問(wèn)題：
�。�1）船工為什么要感謝風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃是怎么做的？用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（“急忙跑過(guò)去”體現風(fēng)娃娃的熱心）
�。�2）在風(fēng)娃娃的幫助前后，船工有什么變化？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，“嗨喲，嗨喲”喊著(zhù)號子看出船工們的辛苦。）解釋?zhuān)禾栕?/p>
說(shuō)一說(shuō)，船工會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
2、通過(guò)對二三自然段的學(xué)習，發(fā)現兩段在結構上有什么相同點(diǎn)？（都是按照風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么，怎么做的，結果如何的`順序來(lái)寫(xiě)的。）
3、快速瀏覽課文，作者用這樣的結構還寫(xiě)了哪件事？（吹跑風(fēng)箏）
4、找找關(guān)鍵詞，哪里可以看出風(fēng)娃娃幫了倒忙？
解釋?zhuān)焊^無(wú)影無(wú)蹤
�。ㄋ模┻w移延伸，牛刀小試
1、以“吹跑衣服”為例，先了解已經(jīng)寫(xiě)了什么（怎么做的，結果如何），還缺少什么內容（來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么）。
2、請選擇其中一件事，照著(zhù)前三件事的寫(xiě)法將內容補充得更完整。
3、交流分享
4、發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)娃娃還會(huì )做什么事呢？
�。ㄎ澹┛偨Y全文，明白道理。
1、什么叫委屈？（難過(guò)、不高興）
2、如果你看見(jiàn)這般委屈的風(fēng)娃娃，你會(huì )怎么去安慰它？
3、當委屈的風(fēng)娃娃去找風(fēng)媽媽?zhuān)L(fēng)媽媽又是怎么安慰它的——出示：孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。
說(shuō)說(shuō)，從這句話(huà)你讀懂了什么？
4、小結：相信風(fēng)娃娃聽(tīng)了風(fēng)媽媽的話(huà)，一定會(huì )有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風(fēng)媽媽這句話(huà)送給小伙伴和自己吧！
齊讀：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計7
【學(xué)習目標】
1、認識“抽、續”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用�！�
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟其中的道理。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設想】
本篇課文生動(dòng)有趣，層次清楚。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(cháng)得很可愛(ài)。學(xué)生對于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng )設情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導學(xué)生通過(guò)自讀、同桌互讀、加動(dòng)作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學(xué)生對風(fēng)娃娃說(shuō)幾句話(huà)，理解文中蘊含的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導入
1、平時(shí)，你都見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)?
2、今天，我們一起去認識一位新朋友，它就是──(教師板畫(huà))學(xué)生說(shuō)出風(fēng)娃娃，師板書(shū)。
二、識字
1、過(guò)渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎?那就自己先正確地把故事讀一讀。
2、風(fēng)娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個(gè)用自己喜歡的方法認識他們。
3、檢查學(xué)生學(xué)習情況：
�、耪n件出示詞語(yǔ)：
抽水吸氣纖夫流汗行駛表示風(fēng)箏傷心
責怪斷斷續續無(wú)影無(wú)蹤高興極了
�、僦该雷x;
�、邶R讀;
�、坶_(kāi)火車(chē)讀。
�、粕滞尥藁氐搅司渥計寢尩膽驯е�，你還能正確地讀出來(lái)嗎?
課件出示句子：一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉動(dòng)，抽上來(lái)的水斷斷續續地流著(zhù)。
�、賹W(xué)生自由練讀;
�、谥该x;
�、埤R讀。
三、讀中學(xué)文
1、過(guò)渡：
現在，句子媽媽領(lǐng)著(zhù)生字娃娃回家了。
同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過(guò)來(lái)。
2、現在我們舉行一個(gè)朗讀比賽，四個(gè)組比一比，哪個(gè)組讀得好。
3、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：
�、磐阑フf(shuō);
�、萍w交流，師適時(shí)板書(shū)。
4、引導學(xué)生讀中感悟：
�、盼覀兿雀�(zhù)風(fēng)娃娃到田野里去看一看：
�、僮约鹤x一讀課文第二自然段，想一想，風(fēng)娃娃是怎樣做的。
�、谕纼蓚�(gè)合作，一人讀課文，一人加動(dòng)作表演。
�、蹘熥x課文，學(xué)生表演。追問(wèn)：現在你的心情怎樣?為什么高興?
�、荦R讀。
�、骑L(fēng)娃娃不光吹動(dòng)了風(fēng)車(chē)，讓秧苗喝足了水，還吹動(dòng)了帆船呢。
�、偕约壕毩暲首x第三自然段;
�、邶R讀。
�、秋L(fēng)娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風(fēng)娃娃心里很高興。如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì )想些什么呢?
�、偕杂砂l(fā)言;
�、邶R讀第四自然段。
�、葞椭藗冏龊檬�，只要有力氣就行了，事實(shí)是不是這樣?風(fēng)娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會(huì )這樣呢?生自由發(fā)言。
�、娠L(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責怪它，它傷心極了�？墒撬�不知道人們?yōu)槭裁簇煿炙?你能不能提醒它一下，讓它改正過(guò)來(lái)?
�、偻辣硌荩阂蝗水旓L(fēng)娃娃，一人當好心的小朋友。
�、谥该f(shuō)。
�、蕩熆偨Y：大家都是些樂(lè )于助人的`好孩子，風(fēng)娃娃聽(tīng)了大家的勸告之后，一定會(huì )改正的。
四、擴展活動(dòng)
我們已經(jīng)認識了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?
第二課時(shí)
一、交流課外學(xué)習成果
說(shuō)說(shuō)自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?
二、復習鞏固
1、搶讀詞語(yǔ)卡片。
2、生字組詞比賽：
�、乓越M為單位給生字找朋友，寫(xiě)在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。
�、平處煱焉挚ㄆN在學(xué)習園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續為生字找朋友。
三、看圖說(shuō)話(huà)
課件出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么?
四、指導寫(xiě)字
1、課件出示生字，學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀(guān)察本課要寫(xiě)的字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。
3、教師范寫(xiě)一個(gè)字，提醒學(xué)生注意筆畫(huà)、筆順。
4、學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。
五、擴展活動(dòng)
到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節的不同特點(diǎn)。
【板書(shū)設計】
風(fēng)娃娃
吹大風(fēng)車(chē)
好事吹帆船感謝高興
吹風(fēng)箏
好心做了壞事吹衣服、小樹(shù)責怪傷心
【教學(xué)后記】
風(fēng)娃娃的故事，學(xué)生在學(xué)習時(shí)比較簡(jiǎn)單，通過(guò)讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情，了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車(chē)一部分，引導學(xué)生通過(guò)加動(dòng)作表演讀，體會(huì )到了風(fēng)娃娃的力氣大，對后面理解課文內容打下了基礎。但學(xué)生在發(fā)言時(shí)，語(yǔ)言不夠流暢，還需要加以訓練。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計8
1.課題 風(fēng)娃娃(第一課時(shí))
2.課型 精讀
3.輔助工具 課件
4.教學(xué)
目標 1．認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)傷、表、示3個(gè)字。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．初步感知哪些事情風(fēng)娃娃做得對，哪些事情風(fēng)娃娃做得不對。
5.教學(xué)
內容
教材簡(jiǎn)析：風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。課文結尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
6.學(xué)情
分析
學(xué)生年齡特點(diǎn)、已有知識經(jīng)驗、差異分析： 孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
7.教學(xué)
方法 引導法、點(diǎn)撥法。
8.教與學(xué)
教師的教學(xué)過(guò)程
學(xué)生的學(xué)習過(guò)程
一、激趣導入
1．猜謎激趣： 云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？
2．揭題：今天，我們認識的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員──風(fēng)娃娃（師板書(shū)：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(cháng)著(zhù)一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛(ài)�。◣熯厰⑹鲞厪堎N風(fēng)娃娃的圖片）
3．讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！
4．（過(guò)渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫(xiě)信向我們求助來(lái)了，想和老師一起看看這封信嗎？ （課件出示風(fēng)娃娃的求助信及配音） 師質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？
師：是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它�？墒�，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒(méi)告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的小博士吧�。◣熁蝿�(dòng)書(shū)本）讓我們一同到書(shū)中看個(gè)明白吧！
二、初讀課文，整體感知
1、提示：第一遍讀課文，你會(huì )給自己和小伙伴提個(gè)、什么要求？ 師：相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì )把書(shū)讀好，那就開(kāi)始吧！
2、、檢查初讀清況
�。�1）教師出示生字，學(xué)生念讀 多種形式指導學(xué)生讀生字： 生念讀、出示拼音卡、領(lǐng)讀、組詞、領(lǐng)讀、齊讀 齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、交流識記方法、男女賽讀
�。�2）摘智慧果 過(guò)渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì )讀書(shū)。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了許多智慧果請我們嘗嘗。 （課件：帶本課生字的`智慧果開(kāi)心地跳入）
�。�3）出示練習題
�。�4）劃分自然段（投影展示）
�。�5）指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？ 根據學(xué)生的回答相機板書(shū)： 田野吹動(dòng)大風(fēng)車(chē) 河邊推動(dòng)帆船 廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹(shù)
3、交流
�。�1）你喜歡風(fēng)娃娃做的哪些事？為什么？
�。�2）教師根據學(xué)生回答，展示動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟動(dòng)畫(huà)再讀課文。
4、聽(tīng)了你們的話(huà)，風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫(xiě)了一封信向我們表示感謝來(lái)了。 （課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）
三、寫(xiě)字教學(xué)
1．出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再傷 心了，它高興地向我們表示感謝。
2．瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用傷、表、示寫(xiě)了一句話(huà)。咱們也來(lái)跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會(huì )寫(xiě)這三個(gè)生字寶寶。
3．指導書(shū)寫(xiě)傷、表 示。
四、教師小結 今天我們認識了一位新朋友，他的名字教風(fēng)娃娃，他很愛(ài)幫助別人，可有時(shí)還會(huì )犯點(diǎn)小錯。我們還認識了好多生字寶寶，還學(xué)會(huì )了讀課文，我們做的真棒，今天我們就上到這，下課。 生答（風(fēng)） 學(xué)生打招呼
1、把字音讀準
2、句子讀通順、流利
3、遇到不認識的生字拿筆圈出來(lái)，并借助拼音多讀兩遍 學(xué)生交流識字方法 學(xué)生認讀 生練習 劃分自然段 分段讀課文并思考問(wèn)題回答 學(xué)生回答 學(xué)生跟動(dòng)畫(huà)再讀課文。 讀信 學(xué)生練寫(xiě)
9.反饋
當堂反饋作業(yè)：
一、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音 轉動(dòng)（zhunzhuǎn） 纖夫（qiān qin ） 號子（ ho ho） 風(fēng)箏（zhēnɡ zhenɡ）
二、連一連 j x rng y fēng zheng hn shuǐ shāng xīn biǎo sh 容易 汗水 繼續 表示 風(fēng)箏 傷心
教學(xué)反思： 這節課中我覺(jué)得自己做的有幾個(gè)方面不太好：
1、時(shí)間把握不好。上課時(shí)總害怕時(shí)間不夠用，所以節奏很快，給人很趕的感覺(jué)。
2、講課過(guò)程中對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言太單調�？偸菐拙浜�(jiǎn)單的話(huà)，不夠豐富、吸引人。
3、課堂中識字教學(xué)這里做的不太扎實(shí)，尤其是交流識字方法時(shí)匆匆而過(guò)。
好的方面是：
1、整個(gè)教學(xué)設計還算流暢，尤其整個(gè)課堂用信的方式穿插，很有連貫性，設計很巧妙。
2、我在課前準備挺充分的，不管是當堂檢測的內容還是課件的制作都很好，能起到預設的作用。
10.板書(shū)設計
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計9
教材分析：
《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文，課文講述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛(ài)，又"傻"得可愛(ài)，讓孩子們明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是是真的對別人有用。
教學(xué)目標：
一，知識目標：
認識"抽，續"等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)"夫，表"等8個(gè)字。
二，能力目標：
正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
三，情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
懂得"做好事要看是不是真的對別人有用"的道理。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
讓學(xué)生圍繞"風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好"展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)媒體的運用：
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行信息交流，協(xié)作，探究，最終分享信息的能力，通過(guò)小組自主，協(xié)作學(xué)習，充分地體現學(xué)生的主體作用，以生動(dòng)，有趣的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
教學(xué)過(guò)程：
一，猜迷導入
猜迷激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招收，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（風(fēng)）
板書(shū)課題：風(fēng)娃娃長(cháng)大了，風(fēng)娃娃想出門(mén)為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧！
二，探究學(xué)習
師范讀課文，聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)的時(shí)候，要想一想，你聽(tīng)明白了什么還有什么不懂的學(xué)生自由發(fā)言。
師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會(huì )共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預習了課文及生字，現在生字寶寶找我們來(lái)了，和它打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪菊n件）
生：讀生字，詞語(yǔ)。
師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還認識它們嗎來(lái)我們讀一下課文。
生：自讀課文。
師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，你會(huì )填表嗎從4人為小組討論填表。
生：填表
師：那好，我們來(lái)看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風(fēng)車(chē)多吃力呀！水都上不來(lái)了，用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，是什么（斷斷續續）指導朗讀。
生：讀書(shū)。
師：風(fēng)娃娃來(lái)了，它是怎么做的
生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去，水上來(lái)了，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀�。�
師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會(huì )向風(fēng)娃娃說(shuō)些什么
生：風(fēng)娃娃謝謝你！你有什么苦難，我一定會(huì )盡力幫助。
師：風(fēng)娃娃往前走，大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船（看課件）
生：裝的很重的貨物的帆船。
師：纖夫們怎么樣
生：他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。
師：風(fēng)娃娃來(lái)了，船怎么樣
生：船飛快地前進(jìn)了。
師：人們多高興��！大家會(huì )怎么樣夸風(fēng)娃娃呢
生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話(huà)，從他的心里想的，你體會(huì )到什么
生：我體會(huì )到風(fēng)娃娃驕傲了。
生：我體會(huì )到風(fēng)娃娃太得意了，它認為做的'事只要有力氣就行。
師：這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了結果怎樣呢
生：風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)上，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹(shù)。
師：這時(shí)候人們怎樣對待風(fēng)娃娃的
生：人們責怪它。
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責怪，是怎么想的，讀一讀這句話(huà)。
師：娃娃是想做好事的呀！人們還責怪它為什么呀你看，風(fēng)娃娃都快哭了，你能告訴它嗎
生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。
三，擴展作業(yè)
寫(xiě)一段你想對風(fēng)娃娃說(shuō)的話(huà)。
想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計10
16、風(fēng)娃娃
教學(xué)目標：
知識與技能：會(huì )認“抽、續”等8個(gè)生字，認識多音字“轉”，會(huì )寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段，風(fēng)娃娃。
過(guò)程與方法：通過(guò)交流識字方法讓學(xué)生展示識字成果，體會(huì )識字的快樂(lè )。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂(lè )的事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、教師出示風(fēng)車(chē)問(wèn)學(xué)生，你們知道這是什么？（風(fēng)車(chē)）
2、怎樣才能使風(fēng)車(chē)轉起來(lái)？（吹一下，有風(fēng)）
3、只要有風(fēng)，風(fēng)車(chē)就能轉動(dòng)，多么神奇的風(fēng)呀，這節課我們一起來(lái)學(xué)習16、風(fēng)娃娃
�。ㄗ⒁馔尥抟x輕聲，再來(lái)讀一次）
二、初讀課文
想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認識的字就請教書(shū)中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì )的生字。
三、學(xué)習生字
1、現在我們請小老師們教我們認讀生字吧。
2、出示課件，交流識字方法
剛才你們是怎么學(xué)會(huì )生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。
只要我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌握生字。
四、學(xué)習課文
1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。
風(fēng)娃娃長(cháng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)-引讀，女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來(lái)對風(fēng)娃娃說(shuō)說(shuō)。
2、風(fēng)娃娃一聽(tīng)可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)。（板：風(fēng)車(chē)慢慢轉動(dòng)用力吹秧苗喝足水）
我們來(lái)看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)的。（自由讀讀第二節）誰(shuí)把這段話(huà)讀正確。注意轉是多音字，轉動(dòng)（齊讀開(kāi)火車(chē)讀），齊讀句子。
當風(fēng)娃娃看見(jiàn)風(fēng)車(chē)慢慢地轉動(dòng)，抽上來(lái)的水只能斷斷續續地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀多么樂(lè )于助人的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。
“吸”是我們今天要學(xué)的生字，誰(shuí)發(fā)現吸為什么是口子旁？
誰(shuí)來(lái)模仿風(fēng)娃娃做作動(dòng)作，小學(xué)二年級語(yǔ)文教案《風(fēng)娃娃》。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
風(fēng)娃娃就這么用力地吹著(zhù)，風(fēng)車(chē)一下子轉得飛快，被抽上來(lái)的水奔跑著(zhù)，向田里流去。秧苗----引讀。
風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開(kāi)心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰(shuí)來(lái)讀讀。
讓我們再來(lái)到田野，給這動(dòng)人的畫(huà)面配配音，請你們當風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話(huà)，再請個(gè)學(xué)生讀敘述部分，一起來(lái)讀讀第二節。
3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節嗎？
自學(xué)要求：1、看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？
2、讀讀課文。把你的感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
交流：看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書(shū)：纖夫用力拉船，船飛快行駛）
當纖夫用力拉船時(shí)，風(fēng)娃娃急忙跑過(guò)去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。（指名讀）
當纖夫遇到困難時(shí)，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過(guò)朗讀表達出來(lái)。（小老師帶讀、男女比賽讀）
當別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀
4、風(fēng)娃娃還會(huì )幫助人們做什么事，你能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)嗎？
我會(huì )說(shuō)：風(fēng)娃娃還來(lái)到--------看到---------------，他-------------------------------------
于是，風(fēng)娃娃想：引讀
是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節課再來(lái)討論。
五、推薦課外讀物
如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識，有空看看《半小時(shí)閱讀》 《拓展積累》 《中國百科知識全書(shū)》
六、鞏固識字
1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認真，等一會(huì )兒我來(lái)考考大家的生字，看誰(shuí)記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字，如果有哪個(gè)生字不認識了，輕輕地問(wèn)問(wèn)同桌。
2、識字游戲：這是個(gè)識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語(yǔ)嗎？（齊讀、開(kāi)火車(chē)）
3、寫(xiě)生字
噓，老師聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)生字娃娃在說(shuō)悄悄話(huà)了，他們說(shuō)不知道我們二（6）班的小朋友有沒(méi)有發(fā)現我們長(cháng)的挺象的？（我的發(fā)現）
---------------------------
口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的.是“北極”的極。我們可要把他們區別開(kāi)來(lái)。
他們又說(shuō)話(huà)了，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么？你們能把我們正確地寫(xiě)到田字格中嗎？
他們的右邊都是個(gè)“及”，注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會(huì )一下及字在田字格的寫(xiě)法一樣嗎？看完后在書(shū)中先描一描，老師請個(gè)小朋友來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。（學(xué)生選其中的一個(gè)寫(xiě)）
小朋友觀(guān)察這樣仔細，只要用正確的姿勢寫(xiě)字，老師相信你們一定能把字寫(xiě)得漂亮。
在本子上寫(xiě)兩個(gè)，評評自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能否超過(guò)他？（學(xué)生互相展示自己的書(shū)寫(xiě)）
16、風(fēng)娃娃
風(fēng)車(chē)慢慢轉動(dòng)秧苗喝足水
纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛
------------------------
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“傷”“極”2個(gè)字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文2—3兩段，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識12個(gè)生字，感情朗讀課文2—3自然段，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)準備：
CAI
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)
二、導入新課
1、評一評：我是你們的好朋友。風(fēng)娃娃是人類(lèi)的好朋友。
2、設疑：風(fēng)娃娃究竟是不是人類(lèi)的好朋友？
板書(shū)課題、讀課題
3、你在哪里見(jiàn)過(guò)風(fēng)娃娃？（飄揚的紅旗、小草點(diǎn)頭、樹(shù)枝招手、飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾……）
三、初讀課文，識字
1、他做了哪些事呢？自讀故事。要求讀準字音，讀通句子
2、教學(xué)生字詞語(yǔ)，隨機指導“極”、“傷”的書(shū)寫(xiě)，生描紅。
3、說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些事。
隨機板書(shū)并總結：好事壞事
四、研讀第二、三自然段，指導朗讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段
1、指導讀好重點(diǎn)句：
�。�1）風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)田里的大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉動(dòng)，抽上來(lái)的`水斷斷續續地流著(zhù)。
體會(huì )“慢慢轉動(dòng)” “斷斷續續”
�。�2）他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
2、出示課文插圖一，指導看圖說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？隨機指導，小結
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段
1、重點(diǎn)句指導
�。�1）他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。
出示圖片，小朋友你看到了什么？理解“纖夫拉船”，引導學(xué)生觀(guān)察是怎樣拉船的，體會(huì )辛苦
�。�2）他急忙跑過(guò)去，對著(zhù)船帆吹起來(lái)。
引導風(fēng)娃娃（）地吹船帆。
2、想象說(shuō)話(huà)，在風(fēng)娃娃的幫助下，船在水面上飛快地行駛。誰(shuí)看見(jiàn)了？會(huì )怎么做？
�。ㄈ┬〗Y
你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么？（感謝他，夸獎他）齊讀第三段
五、總結
1、自由讀1、2、3兩段
2、讀兒歌，總結風(fēng)娃娃做的好事
3、寫(xiě)字。把“極”“傷”這兩個(gè)字，認認真真地在課本第73寫(xiě)兩個(gè)。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計12
學(xué)習目標：
知識與能力：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“極、吸”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習、抓住重點(diǎn)詞句等方法理解課文內容，了解風(fēng)娃娃的善良、好心。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：明白“做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對人們有用。不能好心辦壞事�！�
教學(xué)方法：利用小組合作學(xué)習理解課文內容，學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )句子的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，導入新課。
1、出示有關(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)，齊讀。你發(fā)現了什么？（都有風(fēng)。風(fēng)越來(lái)越大）
2、師：微風(fēng)，和風(fēng)，這些小風(fēng)，我們叫他風(fēng)娃娃，可風(fēng)娃娃也有長(cháng)大的時(shí)候，那長(cháng)大了的風(fēng)娃娃會(huì )做什么事呢？今天，我們學(xué)習16課〈風(fēng)娃娃〉。齊讀課題。
二、檢查預習情況，學(xué)習生字詞。
1、出示帶拼音的生字，在小組內互教互學(xué)。兩遍：第一遍是四人輪讀，第二遍是四號同學(xué)讀，其他人正音。
2、請四號同學(xué)拼讀生字。正確的給小組成員都加分。學(xué)生找出難記的字，說(shuō)說(shuō)識記方法。
3、請三號同學(xué)領(lǐng)讀去掉拼音的生字。正確的給小組成員都加分。
4、生字中有兩個(gè)字長(cháng)得特別像（極、吸），觀(guān)察，師示范右邊部分的筆順，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅，練寫(xiě)。
5、指名讀生詞。正音。
三、小組合作，理解課文內容。
1、師領(lǐng)讀第一自然段：風(fēng)娃娃長(cháng)大了，媽媽讓他去幫人們做事。那么，他都做了什么事呢？
2、出示自學(xué)要求：風(fēng)娃娃都來(lái)到什么地方做事？都做了哪些事呢？讀讀課文，用“——”，并說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)娃娃來(lái)到（）吹（）。
3、出示表格，在小組內交流研討內容。
4、選小組匯報，師板書(shū)內容。明確哪些是好事，哪些是壞事。
5、根據學(xué)生的學(xué)習意愿，選擇學(xué)習“吹風(fēng)車(chē)”或“吹帆船”。
�。�1）學(xué)生自己讀書(shū)，談自己的體會(huì )。
�。�2）在學(xué)生發(fā)言時(shí)，引導學(xué)生明確正是因為風(fēng)娃娃的力氣大，為人們做了好事，得到了人們的稱(chēng)贊，他也很高興。指導讀好他是怎么吹的動(dòng)作，表演。
�。�3）想象人們的`話(huà)，稱(chēng)贊他，指導讀好高興心情的句子。
6、這時(shí)，風(fēng)娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人們是怎么責怪他的呢？想象人們會(huì )怎么說(shuō)。
7、師表演委屈的風(fēng)娃娃：誰(shuí)來(lái)教教我？使學(xué)生明確：做事情光有好的愿望不行，還得看后果是不是真的對人們有用，不能好心辦壞事。
8、出示提前寫(xiě)好的學(xué)習目標，檢測本節課的學(xué)習任務(wù)是否完成。
四、課堂練習。
1、檢測生字詞的認讀與組詞情況。
2、思考：雨娃娃會(huì )幫人們做什么事呢？哪些是好事，哪些是壞事。學(xué)生交流。鼓勵學(xué)生仿寫(xiě)。
五、布置作業(yè)：（分層布置）
1、全班都要完成：回家給家長(cháng)講講這個(gè)故事，或表演故事。
2、有能力的同學(xué)完成：〈雨娃娃〉的仿寫(xiě)，爭當“寫(xiě)作小明星”。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字并組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教具準備：
多媒體、卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
1、你們聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？（多媒體放“風(fēng)”的聲音）對！是風(fēng)，真棒！今天我們就學(xué)習《風(fēng)娃娃》
2、釋題：一講到“娃娃”兩個(gè)字，就給我們什么感覺(jué)？（可愛(ài)、有趣）是的，風(fēng)娃娃也是可愛(ài)的，它既聽(tīng)話(huà)得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)，看看課文是怎樣描寫(xiě)的。
二、初讀感知，自主識字
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、識字（多媒體出示：十二個(gè)認讀生字）（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，注重指導“抽、駛、示、箏、傷等翹舌音生字，“責、躥”為平舌音）。
三、再讀課文，體會(huì )內容
1、開(kāi)火車(chē)按自然段讀課文，理解風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。哪些是好事？哪些事做得不好？
2、學(xué)生匯報，
板書(shū)：
�。�1）吹大風(fēng)車(chē)
�。�2）吹帆船
�。�3）吹風(fēng)箏
�。�4）吹小樹(shù)
�。�5）吹衣服
3、找出能寫(xiě)風(fēng)娃娃做好事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？從他心里想的，你體會(huì )到什么？
5、風(fēng)娃娃本想做好事，可是好心辦了壞事，你體會(huì )到了什么？
四、朗讀訓練
1、多媒體出示：
�。�1）狽繽尥蘩吹健…看見(jiàn)……慢慢、斷斷續續、他深深……飛快、奔跑著(zhù)、不住地、高興極了。
�。�2）風(fēng)娃娃又來(lái)到……看見(jiàn)……他急忙……彎著(zhù)、流著(zhù)、喊著(zhù)、一邊……一邊
�。�3）狽繽尥蘅醇……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了
�。�4）彼仍然……吹跑了……折斷了……都責怪……
2、選擇一部分朗讀，并展示給大家聽(tīng)
五、小結拓展：學(xué)了這篇課文后，你明白了什么道理？你想對風(fēng)娃娃講些什么？
第二課時(shí)
一、回顧前課內容：
1、復述課文內容
2、朗讀詞語(yǔ)。黑板出示：表示、表達、纖夫、指示、流汗、吸引、信號、號子、傷害、傷天害理……）
二、品讀課文第二段
1、風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉動(dòng)，抽上來(lái)的水斷斷斷續續地流著(zhù)。
2、看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)“正在”慢慢轉動(dòng)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“正在”表示什么意思？
3、同學(xué)們真棒，那我們用“正在”來(lái)造句。
4、他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。深深地吸你們是怎么來(lái)理解的？“深深地”是怎樣地吸？你能來(lái)表演一下嗎？
5、有誰(shuí)能讀一下這句話(huà)嗎？
6、深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。表達了風(fēng)娃怎樣的心情？
師：秧苗喝足了水，笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。不住是什么意思？誰(shuí)能換一個(gè)詞語(yǔ)？（不停）
7、笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭表示了風(fēng)娃娃怎樣的心情。誰(shuí)能把他的這種心情讀出來(lái)？
8、朗讀
三、學(xué)生模仿品讀下文，并發(fā)表感想。
四、寫(xiě)字指導。（略）
反思：
本課是本單元第四篇課文，課文主要講了風(fēng)娃娃想為人們做好事，但是反而幫了倒忙。后來(lái)它明白了一個(gè)道理：“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的'道理。這篇課文的學(xué)習我圍繞著(zhù)“娃娃”兩個(gè)字做文章，首先設問(wèn)：“一講到“娃娃”兩個(gè)字，就給我們什么感覺(jué)？”孩子們興趣盎然，紛紛回答“可愛(ài)、漂亮”等，在從娃娃講到風(fēng)娃娃也是那么可愛(ài)——乖得可愛(ài)，也傻得可愛(ài)。然后再通過(guò)問(wèn)題：“課文哪些地方看出風(fēng)娃娃乖得可愛(ài)呢？哪些地方看出風(fēng)娃娃傻得可愛(ài)？”以此引導學(xué)生們讀課文。
從學(xué)生的體會(huì )看出，這堂課的教學(xué)是較成功的。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習生字，認識生字，能寫(xiě)會(huì )讀。
2、抓住風(fēng)娃娃前后幾次幫助人們做好事的過(guò)程，體會(huì )人們前后幾次對待風(fēng)娃娃的不同態(tài)度以及風(fēng)娃娃的好心和傻氣，從而懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
3、在理解寓言的基礎上，能對寓言或寓言中感興趣的人物或情節說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流。
二、課前準備
1、多媒體課件。
2、搜集有關(guān)風(fēng)的信息資料。
3、生字卡片。
三、教學(xué)設計流程
一、第一課時(shí)
第一課時(shí)主要是生字教學(xué)。本課要求學(xué)生會(huì )認12個(gè)生字，能寫(xiě)8個(gè)生字。
要求認識的生字有：抽續吸極夫汗駛示箏蹤傷責
要求會(huì )寫(xiě)的生字主要有：夫表示號汗傷極
1、播放變幻之風(fēng)，老師配樂(lè )朗讀課文，并要求學(xué)生圈出自己不認識的生字
2、學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字，互相進(jìn)行評價(jià)。
3、教師指導學(xué)生學(xué)習生字，注意多種形式的配合。注重小組學(xué)習出示生字卡片，課前準備的卡片正面寫(xiě)上生字，背面注上拼音。進(jìn)行讀字比賽。讓學(xué)生扮演小老師，帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行讀生字比賽。
4、檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續續、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責怪。
5、提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
6、讓學(xué)生形象感受每一個(gè)生字的意義，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等方式進(jìn)行詞義的理解。
7、讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
設計意圖：本環(huán)節主要是讓學(xué)生更好地掌握生字，激起學(xué)生學(xué)習興趣的基礎上，通過(guò)采用同伴學(xué)習、同伴評價(jià)、“小老師”等形式，讓學(xué)生意識到自己才是學(xué)習的主人。多種競賽方式可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，保持學(xué)習的新鮮的勁頭。以多種形式讀課文，形成對課文的初步感知。
二、第二課時(shí)
1、問(wèn)題導入，揭題激趣
“上一節課我們已經(jīng)初步了解了這篇童話(huà)。那么你看懂了嗎？你還想知道什么？從文中你們獲得了什么信息？”引導學(xué)生對感興趣的內容提出問(wèn)題，教師并及時(shí)對學(xué)生提出的疑難進(jìn)行解答，或是鼓勵其他學(xué)生幫助有疑難的學(xué)生解答。
本環(huán)節的`設計意圖：故事和直觀(guān)的多媒體課件演示創(chuàng )造了輕松、愉快的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習興趣；質(zhì)疑環(huán)節可以檢驗學(xué)生對童話(huà)的初步理解水平，了解學(xué)生對童話(huà)把握的盲點(diǎn)所在，進(jìn)而使教師可以根據學(xué)生存在的理解盲點(diǎn)及時(shí)調整自己的教學(xué)流程。
2、誦讀課文，再次感受
a、先讓學(xué)生以自己喜歡的方式自瀆課文，不懂的地方多讀幾遍，還可以在不懂的地方作上記號，向老師請教或向同伴請教。同時(shí)要提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要求帶上自己的情感，遇到自己喜歡的句子還要多多朗讀和品味，更要做到讀準字音。
b、了解朗讀效果，可通過(guò)指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式來(lái)了解。教師范讀，師生互評。
本環(huán)節的設計意圖：根據新課標的理念，語(yǔ)文的學(xué)習重在培養對漢語(yǔ)的語(yǔ)感，因此，特別重視朗讀在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的重要性。讀準字音，說(shuō)好普通話(huà)，這對學(xué)生未來(lái)的發(fā)展更具有重要的意義。
3、把握重點(diǎn)，探究感悟
教學(xué)提示：本環(huán)節，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以風(fēng)娃娃前后做的幾件事為線(xiàn)索，抓住風(fēng)娃娃每次做完好事后人們的不同反應和風(fēng)娃娃的心情變化，逐步去感受人物的內心活動(dòng)，從而悟出做事情不光要有好的愿望，還要看是不是對別人有用的道理
a、讀出風(fēng)娃娃做的第一、二件事的段落，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反應如何，讓學(xué)生回答，老師板書(shū)；教師問(wèn)：風(fēng)娃娃做了這么多好事：大家喜歡它嗎？為什么？
b、“風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行�！边@是一段過(guò)渡的話(huà)語(yǔ)。教師可以問(wèn)學(xué)生：“風(fēng)娃娃為什么會(huì )這樣想？”讓學(xué)生展開(kāi)合理想象。接著(zhù)又問(wèn)：“是不是真的有力氣就可以幫助人們做好事了呢？風(fēng)娃娃接著(zhù)又做了什么？”請學(xué)生回答。教師板書(shū)
c、問(wèn)：如果你是那些正在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏的小朋友，你會(huì )責怪風(fēng)娃娃嗎？
d、聯(lián)系生活實(shí)際，描述大風(fēng)來(lái)臨時(shí)，衣服被吹跑、小樹(shù)被折斷的生活情景，再配以多媒體課件
師：原來(lái)，這些都是誰(shuí)在作怪��？
生：風(fēng)娃娃
師：對，是風(fēng)娃娃。那，它是故意作怪的嗎？
生：不是
師：對，不是�？墒�，風(fēng)娃娃聽(tīng)見(jiàn)大家這樣責怪他，此刻正傷心著(zhù)呢！但是他又不明白為什么大家這樣責怪他。有小朋友愿意幫助一下風(fēng)娃娃解開(kāi)這個(gè)心里的疑問(wèn)嗎？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對童話(huà)的理解，讓學(xué)生逐步從感性的故事中悟出簡(jiǎn)單的道理，逐步學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它抽象概括出來(lái)）
讓學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)多少是多少
4、想象延伸，拓展遷移
a、故事延續，培養創(chuàng )新能力，培養思維深度
教師對上個(gè)環(huán)節學(xué)生的表現作出評價(jià)，再次創(chuàng )設情境：“風(fēng)娃娃聽(tīng)到了同學(xué)們說(shuō)的話(huà)，它明白了‘做事情光有好的愿望不行，還要看看它是不是對別人有用’的道理�，F在，風(fēng)娃娃不難過(guò)了，它說(shuō)它會(huì )記住這句話(huà)，以后還要幫助人們做更多的好事。請同學(xué)們想象一下，風(fēng)娃娃接下來(lái)還有可能做了些什么？它還會(huì )那么傻氣嗎？想好了，下課就告訴同伴或者老師，也可以說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
b、到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節的不同的特點(diǎn)。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、準確認讀“抽、續”等12個(gè)生字，初步掌握多音字“轉”的兩種讀法。
2、能正確書(shū)寫(xiě)“吸、極、表、示”4個(gè)字。
2、通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會(huì )做了好事的快樂(lè )心情。
3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助，才是做好事。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃樂(lè )做好事的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準多音字“轉”，理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語(yǔ)。初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習下文做好鋪墊。
教學(xué)預設
一、談話(huà)導入。
1、板書(shū)：娃娃。見(jiàn)過(guò)哪些娃娃？覺(jué)得這些娃娃怎么樣？
2、今天，老師也帶來(lái)了一位可愛(ài)的娃娃和大家一起上課呢，看我寫(xiě)他的名字。（補充課題）誰(shuí)來(lái)叫一叫他？（指名讀）讓我們一起把他請出來(lái)吧。（齊讀課題）
二、初讀感知
1、整體感知。
瞧，風(fēng)娃娃來(lái)了，他就藏在課文第70頁(yè)呢！趕快打開(kāi)書(shū)，去讀一讀吧！注意標好小節序號，圈出生字。難讀的段落多讀幾次。
2、檢查詞語(yǔ)：
抽水行駛表示風(fēng)箏（提示注意翹舌音）
吸氣纖夫流汗責怪
高興極了傷心極了（發(fā)現“極”字的意思）
斷斷續續無(wú)影無(wú)蹤（結合生活情境，理解“斷斷續續”）
3、突破朗讀難點(diǎn)。
把這些生字送到課文里，你發(fā)現哪段話(huà)出現的生字最多？的確啊，這兩段話(huà)是課文里最長(cháng)的，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡(jiǎn)單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練。
三、研讀好事
學(xué)習好事一：
1、指名讀。正音：轉。課中操：動(dòng)作體會(huì )兩種讀音的區別。
2、“轉”字在這段話(huà)里出現了2次，找出句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現。
3、引導思考：是誰(shuí)讓風(fēng)車(chē)轉得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
�。�1）讀一讀。
�。�2）演一演，體會(huì )“深深地”、“使勁”。
�。�3）表情讀，感受風(fēng)娃娃的.熱心。
�。�4）合作讀。/article/
4、生字復現，朗讀兒歌。
5、指導寫(xiě)生字“吸——極”
學(xué)習好事二：
過(guò)渡：受到夸獎的風(fēng)娃娃高興極了，瞧，他又出發(fā)了。
1、聽(tīng)老師接著(zhù)講故事，想想聽(tīng)懂了什么？還有什么不明白的。
2、學(xué)生質(zhì)疑。（預設：纖夫、號子、纖繩等）
3、解疑：
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)“纖夫”的意思。
�。�2）（出示插圖）師補充介紹，隨機理解“纖繩”。
�。�3）活動(dòng)體驗，隨機理解“號子”。
�。�4）指導朗讀：他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。
4、引讀句子：他急忙跑過(guò)去，對著(zhù)船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
5、指導書(shū)寫(xiě)“表示”2字。
四、回顧小結：
1、小朋友，課上到這兒，你發(fā)現了嗎，我們的新朋友風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？（板書(shū)：轉動(dòng)風(fēng)車(chē)吹動(dòng)帆船）/sjbwz/
2、多好的消息啊，風(fēng)娃娃急著(zhù)要告訴媽媽呢！他該怎么說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他�。ㄕf(shuō)話(huà)訓練）
媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)襾?lái)到，幫助；我又來(lái)到，幫助。能幫大家做好事，我真開(kāi)心！
3、風(fēng)娃娃還會(huì )繼續做哪些事呢？我們下節課再學(xué)習。
五、自主整理。
板書(shū)設計
風(fēng)娃娃
吹轉風(fēng)車(chē)
吹動(dòng)帆船
【《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計08-08
風(fēng)娃娃教學(xué)設計04-19
風(fēng)娃娃教學(xué)設計最新04-12
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計(精選15篇)05-19