古詩(shī)教學(xué)設計
第一課時(shí)
《鄉村四月》《四時(shí)田園雜興》
一、以圖導題，理解題意
1、仔細觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)你對這幅圖的理解。
2、認真讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你從題目上了解到了什么?(題目點(diǎn)名了時(shí)間和地點(diǎn))
3、你還想了解這首詩(shī)的什么內容?這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?哪個(gè)朝代的?他的創(chuàng )作有什么特點(diǎn)?這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?表達了作者的什么情感?
4、怎樣才能讀懂這首詩(shī)?怎樣才能讀好這首詩(shī)?
二、以疑促讀，理解詩(shī)意
1、自由朗讀，讀準字音，讀通句子，注意蠶桑的讀音以及多音字了的音、義。
2、指名讀詩(shī)，師生正音。
3、默讀古詩(shī)，思考大家提出的問(wèn)題，解決不了的請做記號。
4、小組交流。
5、全班交流，教師指導。
三、解疑品讀，感悟詩(shī)情
1、自由品讀，邊讀邊想畫(huà)面，同時(shí)要注意朗讀的節奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面。注意少才又的讀法。
2、指名朗讀，師生共賞。
3、感情朗讀，體會(huì )詩(shī)情。
四、背誦，積累語(yǔ)言
五、引導自學(xué)
《四時(shí)田園雜興》
1、先用學(xué)習《鄉村四月》的以疑促讀、理解詩(shī)意的方法自學(xué)。
2、小組內交流，教師指導點(diǎn)撥。
3、全班交流自學(xué)成果。
4、搜集描寫(xiě)田園生活的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。
第二課時(shí)
《漁歌子》
一、創(chuàng )設意境，理解課題
1、老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么?(初步感受到景色美;它和古詩(shī)在表達上不太一樣)
2、你們了解詞嗎?試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
3、簡(jiǎn)介詞的相關(guān)內容。(略)
4、簡(jiǎn)介作者背景：
張志和：在朝廷做過(guò)小官，后來(lái)隱居在江湖上，自稱(chēng)煙波釣徒。這首詞就借表現漁夫生活來(lái)再現自己隱居生活的樂(lè )趣。
二、渲染氣氛，理解詞義
1、配樂(lè )朗讀，營(yíng)造氣氛。
2、自由朗讀，讀準字音，讀通句子，整體感知。
3、指名朗讀，師生正音。
4、自由學(xué)習，運用學(xué)習古詩(shī)的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。
5、小組交流學(xué)習成果。
6、全班交流，教師點(diǎn)撥指導。
白鷺;閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。
桃花流水：桃花盛開(kāi)的季節正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱(chēng)桃花汛或桃花水。
不須歸：樂(lè )而忘返，不想回家。
7、教師小結：
這首詩(shī)有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩(shī)寫(xiě)成的山水畫(huà)。
三、反復吟誦，感悟意境
1、教師范讀，再入意境。
2、自由朗讀，邊讀邊想象每一個(gè)畫(huà)面。
3、指名朗讀，教師指導。
小組輪讀，相互欣賞。
5、感情朗讀，感悟意境。
四、積累語(yǔ)言，拓展延伸
1、有感情地背誦《漁歌子》。
2、到課外找一找有關(guān)描寫(xiě)景物的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。
3、默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
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