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《信息技術(shù)教育學(xué)》讀書(shū)筆記范文
細細品味一本名著(zhù)后，大家心中一定有不少感悟，讓我們好好寫(xiě)份讀書(shū)筆記，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那要怎么寫(xiě)好讀書(shū)筆記呢？下面是小編收集整理的《信息技術(shù)教育學(xué)》讀書(shū)筆記范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《信息技術(shù)教育學(xué)》讀書(shū)筆記1
近我細細品讀了彭紹東教授撰寫(xiě)的《信息技術(shù)教育學(xué)》，受益匪淺，的確是一本難得的好書(shū)。特別是對處在科技發(fā)展飛速的現代社會(huì )的教師具有重要的指導作用。隨著(zhù)以計算機、多媒體、通訊、網(wǎng)絡(luò )、人工智能等為代表的信息收集、處理、加工、傳輸等技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)不斷滲透到社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)方面。
下面我就針對本人的閱讀情況談?wù)勛x完這本書(shū)后心中的一些感受和體會(huì )。
信息技術(shù)是一個(gè)很大的領(lǐng)域，然而信息技術(shù)學(xué)科在小學(xué)和中學(xué)還只是一個(gè)爭議頗多、地位尷尬的小學(xué)科。書(shū)中彭教授突出了信息技術(shù)教師素質(zhì)培養和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，具有很強的理論性、實(shí)踐性與基礎性。在研究和繼承國內外信息技術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，借鑒其他學(xué)科相關(guān)的課程論、教學(xué)論、學(xué)習論及現代教學(xué)理論，融合新課程改革、信息化教育。
新課程更強調要讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習�！盎顒�(dòng)”給學(xué)生提供了各自的能力現實(shí)，調動(dòng)各自原有的知識和經(jīng)驗，運用有個(gè)性的思維方式創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的機會(huì )�；顒�(dòng)中雖然學(xué)生解決問(wèn)題的不同方法，思維水平的高低不一，但他們人人參與了豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中，充滿(mǎn)自信地學(xué)習，平等、主動(dòng)地交流各自的看法和理解，相互合作解決所面臨的問(wèn)題也使人的主體性、能動(dòng)性、獨立性得到了不斷的張揚、發(fā)展和提升。
在教師的必要指導和寬松學(xué)習環(huán)境條件下，讓學(xué)生獲取多種知識的渠道，自主地、創(chuàng )造性地去主動(dòng)獲取知識。在信息技術(shù)教學(xué)工作一章中從教育主客體關(guān)系的角度看，教育還應特別強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等要素的`有效整合，這包括知識與技能的整合，智商與情商的有效整合，隱性課程與顯性課程的整合，課程內容和學(xué)生學(xué)習生活經(jīng)驗、社會(huì )文化習俗的整合，以及教師、學(xué)生、教材與環(huán)境的整合。尋求課程文化價(jià)值就是課程整合的基本工作和主線(xiàn)，其最終目的是要實(shí)現課程對共同文化價(jià)值的合理表達。
《信息技術(shù)教育學(xué)》這本書(shū)讓我深深體驗了學(xué)習的重要性。教師要營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習氛圍，重視學(xué)生的獨特體驗，提高學(xué)生學(xué)習興趣與效率。教師還要精心設計課堂練習，調節學(xué)習的氣氛，提高學(xué)習有效性。設計練習時(shí)，形式要多樣，注意學(xué)生和知識的覆蓋面，調動(dòng)學(xué)生全身心地參與課堂的學(xué)習，體現學(xué)習與教學(xué)的有效性整合。
所以通過(guò)學(xué)習我認為教與學(xué)是相輔相成的。盡心地教是認真地學(xué)的前提，認真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
《信息技術(shù)教育學(xué)》讀書(shū)筆記2
近期我拜讀了由彭紹東教授撰寫(xiě)的《信息技術(shù)教育學(xué)》，該書(shū)共十三章六十多萬(wàn)字，從一個(gè)全新視角建立了信息技術(shù)教育學(xué)的理論體系，該書(shū)知識體系全面，邏輯體系嚴密，讀后讓我了解了信息技術(shù)教育的本質(zhì)論、發(fā)展論、課程與目標論、過(guò)程與原則論、方法與模式論、人本論、技能論、資源論、病理論、實(shí)踐論、未來(lái)論等理論，對我的教育教學(xué)幫助很大，讓我受益匪淺。
其一，體系較完整。該書(shū)的概念體系明確，技能體系有序，教學(xué)體系靈活。建立了比較完整的學(xué)科與課程體系。
其二，原創(chuàng )性比較好。該書(shū)的許多章節都有其獨到見(jiàn)解。其中，關(guān)于信息素質(zhì)的界定與信息技術(shù)教育本質(zhì)的探討，有一定深度；關(guān)于信息技術(shù)教育課程、教材、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)原則、教學(xué)方法與模式的思考，有一定前瞻性；關(guān)于信息技術(shù)教育發(fā)展論、人本論、資源論、病理論、未來(lái)論的`研究，為我們開(kāi)辟了新領(lǐng)域。其第十三章第三節內容，屬我國教育界在機器人教育領(lǐng)域的首次理論探討。
其三，理論價(jià)值較大。該書(shū)提出的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)以及應用的理念、方法、模式都較科學(xué)、先進(jìn)。明確指出，信息技術(shù)教育是指學(xué)習、利用信息技術(shù)，培養信息素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)與教優(yōu)化的理論與實(shí)踐。、信息技術(shù)教育學(xué)是一門(mén)研究信息技術(shù)教育現象、本質(zhì)和規律，優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育效果的科學(xué)。它是信息技術(shù)教學(xué)理論研究與實(shí)踐探討進(jìn)一步深化的產(chǎn)物，是現代教育學(xué)的一個(gè)新的分支，屬學(xué)科教育學(xué)性質(zhì)。書(shū)中關(guān)于我國網(wǎng)絡(luò )教育發(fā)展戰略、智能學(xué)件、教育技術(shù)命題、廣義蒙太奇、信息技術(shù)教學(xué)模式等方面的研究成果，已在國際國內學(xué)術(shù)會(huì )議及有關(guān)雜志上發(fā)表、交流，產(chǎn)生了良好影響。
其四，實(shí)用性較強。該書(shū)作者在湖南師大率先開(kāi)設了《信息技術(shù)教育學(xué)》本科必修課和校選修課。教學(xué)中他特別重視學(xué)生的技能訓練，注重信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，深受學(xué)生歡迎。書(shū)中關(guān)于信息技術(shù)教育技能論、實(shí)踐論的闡述，具有較強的可操作性。該書(shū)的實(shí)用性還表現在，不僅適合用作高校教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)、計算機專(zhuān)業(yè)教材，也可用作其他專(zhuān)業(yè)及在職教師培訓教材。
其五，拓展面較寬。該書(shū)的研究，為我國走出了一條信息技術(shù)教育的探索之路。
讀完本書(shū)，具備了相關(guān)的理論知識，才能讓我重新審視自己的教學(xué)，讓我付諸于實(shí)踐，使自己的教學(xué)游刃有余。
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