我是教師讀后感

我是教師讀后感

　　當閱讀完一本名著(zhù)后，你有什么領(lǐng)悟呢？此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編為大家收集的我是教師讀后感，歡迎閱讀與收藏。

我是教師讀后感1

　　每次在圖書(shū)館里像蜜蜂一樣尋尋覓覓，總能在萬(wàn)花叢中找到一抹綠。有一次無(wú)意之中發(fā)現一本《我是教師》的書(shū)，看到書(shū)名便有一股想即刻閱讀的沖動(dòng)，因為平時(shí)很少見(jiàn)到真正描寫(xiě)教師工作生活的書(shū)。我花了一下午的時(shí)間將它讀完，它以敘述故事的形式展開(kāi)講述了一位青年教師如何堅守崗位和如何真誠的對待自己學(xué)生的事。

　　位紅燕是芙蓉中學(xué)的語(yǔ)文老師，又是一名軍嫂，她以對學(xué)生滿(mǎn)腔熱忱的愛(ài)驅逐者夫妻兩地分居的寂寞；她收留了遭受家庭不幸、無(wú)家可歸的學(xué)生宣曉曉，并幫他找回了媽媽?zhuān)凰麆?chuàng )造性地以筆談的方式和"問(wèn)題學(xué)生"白琳溝通，使白林痛改前非；在汶川地震中，她不顧危險把心存芥蒂的楊柳老師從廢墟中拉出來(lái)，兩人冰釋前嫌；她工資收入不高，但從不發(fā)牢騷、說(shuō)怪話(huà)，且經(jīng)常資助經(jīng)濟上有困難的學(xué)生；他淡泊名利從不與老師爭名奪利，且多次主動(dòng)讓位于名利；她為人誠信，從不議論別人長(cháng)短，且能長(cháng)時(shí)間的包容個(gè)別老師對她的誤解而冰釋前嫌；她倡導愛(ài)心教育、尊重學(xué)生，因勢利導贏(yíng)得了全校師生的敬重和愛(ài)戴。

　　當位老師得知自己的'丈夫在抗震救災中失去了生命，青梅竹馬的他們因工作原因不能在一起，思念之情只能埋在心底，孩子還沒(méi)出生就失去了丈夫這種悲痛之情難以言表，盡管如此她還是堅持回到了自己的崗位和孩子們在一起，他自己說(shuō)﹕"我放不下孩子們啊"！面對這樣一位自信、陽(yáng)光、包容、儒雅、大氣、大愛(ài)的優(yōu)秀老師，我感到汗顏而自嘆不如。反思位老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們該如何向她學(xué)習呢？我認為作為一名教師首先要有一顆博大的愛(ài)心，愛(ài)是教育中的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是教師職業(yè)道德最集中地體現，在一定程度上熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，教師只有像對待自己的子女那樣對待每一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，才能真正讓學(xué)生感受到你的愛(ài)。

　　其次要有一顆高度的責任心，比爾·蓋茨說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責任心。責任心，是一種使命感。對教師而言，責任心不是在紅轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。我們倡導教師把教育當做一種事業(yè)來(lái)追求，把職業(yè)的責任升華為博大的愛(ài)心，于細微中發(fā)現豐富；于瑣碎中尋找歡樂(lè )；于平凡中創(chuàng )造奇跡。

　　最后要有一顆堅持到底的恒心，做老師最難的就是堅持，而位紅燕老師卻平靜地做到了，因而受到大家的認同，其實(shí)一個(gè)人的事業(yè)能否成功或能做到多大，在一定程度上取決于他的堅持程度，也就是我們常說(shuō)的毅力。恒信從哪里來(lái)呢？唯有從愛(ài)心中來(lái)；唯有從責任心中來(lái)。

　　希望有更多的人讀到這本書(shū)，從而關(guān)注教育，關(guān)注教師。更希望廣大教師都能讀讀它，反思自己，改進(jìn)自己，既學(xué)習位老師那種敬業(yè)奉獻精神，更學(xué)習位老師對學(xué)生的那顆癡心、愛(ài)心。

我是教師讀后感2

　　每次在圖書(shū)館里像蜜蜂一樣尋尋覓覓，總能在萬(wàn)花叢中找到一抹綠。有一次無(wú)意之中發(fā)現一本《我是教師》的書(shū)，看到書(shū)名便有一股想即刻閱讀的沖動(dòng)，因為平時(shí)很少見(jiàn)到真正描寫(xiě)教師工作生活的書(shū)。我花了一下午的時(shí)間將它讀完，它以敘述故事的形式展開(kāi)講述了一位青年教師如何堅守崗位和如何真誠的對待自己學(xué)生的事。

　　位紅燕是芙蓉中學(xué)的語(yǔ)老師，又是一名軍嫂，她以對學(xué)生滿(mǎn)腔熱忱的愛(ài)驅逐者夫妻兩地分居的寂寞；她收留了遭受家庭不幸、無(wú)家可歸的學(xué)生宣曉曉，并幫他找回了媽媽?zhuān)凰麆?chuàng )造性地以筆談的方式和"問(wèn)題學(xué)生"白琳溝通，使白林痛改前非；在汶川地震中，她不顧危險把心存芥蒂的楊柳老師從廢墟中拉出，兩人冰釋前嫌；她工資收入不高，但從不發(fā)牢騷、說(shuō)怪話(huà)，且經(jīng)常資助經(jīng)濟上有困難的學(xué)生；他淡泊名利從不與老師爭名奪利，且多次主動(dòng)讓位于名利；她為人誠信，從不議論別人長(cháng)短，且能長(cháng)時(shí)間的包容個(gè)別老師對她的誤解而冰釋前嫌；她倡導愛(ài)心教育、尊重學(xué)生，因勢利導贏(yíng)得了全校師生的敬重和愛(ài)戴。

　　當位老師得知自己的丈夫在抗震救災中失去了生命，青梅竹馬的他們因工作原因不能在一起，思念之情只能埋在心底，孩子還沒(méi)出生就失去了丈夫這種悲痛之情難以言表，盡管如此她還是堅持回到了自己的崗位和孩子們在一起，他自己說(shuō)﹕"我放不下孩子們啊"!面對這樣一位自信、陽(yáng)光、包容、儒雅、大氣、大愛(ài)的優(yōu)秀老師，我感到汗顏而自嘆不如。反思位老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們該如何向她學(xué)習呢？我認為作為一名教師首先要有一顆博大的`愛(ài)心，愛(ài)是教育中的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。(fsir)愛(ài)是教師職業(yè)道德最集中地體現，在一定程度上熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生并不是一容易的事，教師只有像對待自己的子女那樣對待每一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，才能真正讓學(xué)生感受到你的愛(ài)。

　　其次要有一顆高度的責任心，比爾·蓋茨說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責任心。責任心，是一種使命感。對教師而言，責任心不是在紅轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。我們倡導教師把教育當做一種事業(yè)追求，把職業(yè)的責任升華為博大的愛(ài)心，于細微中發(fā)現豐富；于瑣碎中尋找歡樂(lè )；于平凡中創(chuàng )造奇跡。

　　最后要有一顆堅持到底的恒心，做老師最難的就是堅持，而位紅燕老師卻平靜地做到了，因而受到大家的認同，其實(shí)一個(gè)人的事業(yè)能否成功或能做到多大，在一定程度上取決于他的堅持程度，也就是我們常說(shuō)的毅力。恒信從哪里呢？唯有從愛(ài)心中；唯有從責任心中。

　　希望有更多的人讀到這本書(shū)，從而關(guān)注教育，關(guān)注教師。更希望廣大教師都能讀讀它，反思自己，改進(jìn)自己，既學(xué)習位老師那種敬業(yè)奉獻精神，更學(xué)習位老師對學(xué)生的那顆癡心、愛(ài)心。

我是教師讀后感3

　　本月，拜讀了魏書(shū)生寫(xiě)的《我是這樣做教師的》這本書(shū)，給我帶來(lái)了巨大的心靈震撼，讓我重新認識到了應該怎樣做一名教師。

　　一、自我方面

　　1、正確認識自我。

　　眾多紛繁的社會(huì )現實(shí)中，人往往會(huì )迷失自我。找不準自己的位置，每天被周?chē)�的事情牽�?zhù)走，不知道自己在干什么。這是典型的迷失自我的表現。這時(shí)，最關(guān)鍵的就是先找準自我的位置，認清自己是誰(shuí)，明確自己接下來(lái)的一步應該怎樣干？而不是“人云亦云”，整天效仿別人，活在別人的陰影下。人真的得為自己而活。

　　2、懷有一顆積極的心態(tài)。

　　一個(gè)人生活在世界上就是短短的幾十年，如果大部分的時(shí)間都在不停的抱怨、埋怨中度過(guò)，那還不如把這些時(shí)間省出來(lái)干些對自己有益的事。每天保持一種積極、快樂(lè )的心態(tài)去對待生活、對待工作，遇到困難解決困難，解決了困難，還能獲得一份成就感，人生多么有意義。人應該用理想主義的態(tài)度去激勵自己發(fā)展，凡事往好處想，相信前途是光明的。

　　3、不斷提高自我

　　魏書(shū)生老師之所以有這樣的成就，我想應該和他豐厚的知識積淀有很大關(guān)系的。人應該不斷地學(xué)習，不斷地提高自我的.素質(zhì)，這樣自己知道得越來(lái)越多，有了很深的積淀，哲學(xué)原理“量變到一定程度就會(huì )有質(zhì)變”，精神境界也就不斷地得到提高，自己不斷地在進(jìn)步，思想也就一步一步地得到提高。良性循環(huán)，隨著(zhù)知識的增加，精神境界上去了，個(gè)人能力也就在不斷地提高。當然這種學(xué)習，有書(shū)本上的學(xué)習，也有現實(shí)生活中的學(xué)習。

　　4、從多個(gè)方面考慮問(wèn)題。

　　當自己遇到困難、挫折的時(shí)候，應該從不同的角度看失誤，多從幾個(gè)角度進(jìn)行分析，而不是自己給自己施加壓力，使本來(lái)就很不幸的自己更加不幸，而是把問(wèn)題看開(kāi)，然后爭取更多的腦細胞去想解決問(wèn)題的辦法。

　　總之，一個(gè)人把自己經(jīng)營(yíng)好了，也就有更多的精力、更多地激情投入到工作中，

　　二、工作方面

　　1、對待工作的態(tài)度

　　對待工作，首先要有正確的認識，把平凡的工作當成一項偉大的事業(yè)來(lái)干，穩下心來(lái)，一心一意地來(lái)干好這份工作，把它當成一項偉大的事業(yè)，來(lái)潛心研究。

　　2、處理好與學(xué)生的關(guān)系

　　對待學(xué)生，應該是以一種平和、正確的態(tài)度來(lái)對待，不對他們提出太高的要求，也不對他們有敵對的情緒，應該是和他們保持一種互助的關(guān)系。時(shí)刻想著(zhù)是為他們服務(wù)的，在他們生活遇到困難的時(shí)候，在他們學(xué)習遇到困難的時(shí)候，充分發(fā)揮自己的愛(ài)心，用正確的方法來(lái)幫助他們得到更大的提高。

　　3、注意工作方法

　　在工作中，多思考，多埋頭干實(shí)事，不斷地在工作中提高效率，使得自己不斷地輕松起來(lái)就是找準方法，多摸索經(jīng)驗，不斷地創(chuàng )新。當然這要在繼承傳統的基礎上，結合自己的實(shí)踐去創(chuàng )新。我國古代的教育有很多經(jīng)驗值得我們學(xué)習，如魏書(shū)生老師提到的因材施教，教學(xué)相長(cháng)，寓教于樂(lè )，持之以恒，循序漸進(jìn)等教學(xué)規律，都值得我們好好研究。

　　從自我出發(fā)，以自我為實(shí)際，消化理解外來(lái)的方法，才不會(huì )失去自我。不斷思考，不斷學(xué)習！學(xué)思結合。

我是教師讀后感4

　　寒假期間，手捧魏書(shū)生先生寫(xiě)的《我是這樣做教師的》細細品讀。這位樸實(shí)做教育的人總會(huì )給我們這帶來(lái)溫暖與感動(dòng)，讓我深刻反思與靜心追問(wèn)。行走在教育的途中已經(jīng)21年，不止一次聽(tīng)到別人說(shuō)，教師是蠟燭，燃盡自己，照亮別人。我想：如果一個(gè)教師以犧牲自己來(lái)成全學(xué)生，那他的教育是不會(huì )成功的，這是社會(huì )對教師職業(yè)的道德綁架。其實(shí)，我從未想過(guò)要成為一個(gè)多么了不起的人，也并不想把自己置于高大上的位置。正如湖南師范大學(xué)的周敏教授說(shuō)：教育就是迷戀學(xué)生成長(cháng)的藝術(shù)。我其實(shí)只想成為一個(gè)迷戀我的`事業(yè)，溫暖我的學(xué)生的那種人。

　　這本是帶有魏書(shū)生自傳色彩的成長(cháng)之書(shū)，通過(guò)一百五十多次申請才從工人轉到教師行業(yè)的魏書(shū)生老師，剛開(kāi)始的時(shí)候，上帝并沒(méi)有因為他熱愛(ài)教育而對他稍加青睞，他的教學(xué)成績(jì)很不理想。魏書(shū)生后來(lái)在一次訪(fǎng)談中講到：“我那時(shí)候只有一個(gè)信念，就是不能輸，一定要將這些孩子帶好……”。是��！人生的路上沒(méi)有捷徑。如今是競爭的時(shí)代，家長(cháng)挑選學(xué)校，孩子選擇老師�？梢哉f(shuō)一個(gè)學(xué)校創(chuàng )辦是否成功，管理固然很重要，但是好老師的數量與質(zhì)量卻是學(xué)校真正的生命線(xiàn)。所以，作為教師，我們需要足夠的進(jìn)取之心。如果停滯不前，那么站在教育的潮頭，你怎樣迎風(fēng)破浪，怎樣揚帆起航？在眾多的行業(yè)中，教師無(wú)疑是最無(wú)私的“師傅”，恨不得將一身看家本領(lǐng)傾囊相授。以前，我總認為只要花足時(shí)間，耐得性子，就一定能讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)會(huì )，就能取得預期的效果，雖然身心疲憊，仍然堅持不懈�？墒�，這樣的付出，得到的是學(xué)生的厭學(xué)，家長(cháng)的怨聲載道。通過(guò)解讀魏書(shū)生的教育理念，通過(guò)許許多多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，我開(kāi)始重新審視自己，開(kāi)始深深思考：教育的真諦是什么？教育的目的是什么？作為教師，我們應該時(shí)刻明確自己的職責，蹲下來(lái)與學(xué)生對話(huà)，了解學(xué)生所思所想，站在學(xué)生的角度去思考，去設計教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正喜歡數學(xué)課堂，喜歡數學(xué)。親其師而善其道，怎樣的老師，就會(huì )成就什么樣的學(xué)生。那么，作為教師，你的所思所感，你喜歡的書(shū)籍，你的業(yè)余愛(ài)好，你的氣質(zhì)，你的素養都是吸引學(xué)生模仿的地方。所以，我們要把每一段歲月都當成最好的時(shí)節，努力成就最好的自己。相反的，如果我們把教學(xué)工作看成是干鐘點(diǎn)工，來(lái)學(xué)校一天就工作一天，離開(kāi)學(xué)校就什么也不想，結果會(huì )是怎樣呢？我更喜歡把教師比喻成園丁，那樣才凸顯出教師的藝術(shù)。學(xué)校像地，學(xué)生像種子，而老師就是藝術(shù)家也是園丁。教師應該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界的外面觀(guān)望，更不是站在這個(gè)世界的對面發(fā)牢騷與嘆息，而是站在這個(gè)世界耕耘、播種、培育、采摘、流連忘返，這樣的老師會(huì )生活在幸福之中。

　　讓我們用心詮釋教育，解讀教育，演繹教育，用溫暖的情懷催開(kāi)滿(mǎn)園的桃李芬芳！

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