秋天的雨教學(xué)設計15篇[薦]
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編整理的秋天的雨教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![秋天的雨教學(xué)設計15篇[薦]](https://p.9136.com/00/l/c7efccec3_2.jpg)
秋天的雨教學(xué)設計1
一、激情導入，揭示課題
1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著(zhù)背一背。
2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
二、播放畫(huà)面，感受美景
1、瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面）
2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
�。▽W(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)鼓勵、點(diǎn)評。）
過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)秋雨的`課文，你們想聽(tīng)嗎？（放課文配樂(lè )朗讀）
三、動(dòng)情朗讀，文中尋美
�。ㄒ唬﹤�(gè)性化讀書(shū)（自主讀）
�。�1）用自己喜歡的讀書(shū)方式，自由練習朗讀。把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習，多讀幾遍，讀通為止。
�。�2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)過(guò)關(guān)。
�。ǘ├首x展示（讀中評）
老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
�。�1）推薦平時(shí)讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀；
�。�2）請平時(shí)讀書(shū)機會(huì )較少的同學(xué)朗讀；
�。�3）請愿意讀的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀。
�。ㄈ┠x感悟，集體交流
1、小結朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。
2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？認真讀，仔細體會(huì )，你一定會(huì )有許多新的收獲�。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫(huà)，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中）
3、交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂(lè )。（根據學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應畫(huà)面）
四、小組研讀、互動(dòng)探究
同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的�，F在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深人研讀。通過(guò)研讀你會(huì )有所發(fā)現，你會(huì )有更大的收獲！
1、出示研讀方法：
�。�1）自讀你喜歡的、感興趣的內容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀(guān)察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？
�。�2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊。
�。�3）你最喜歡這一段中的哪句話(huà)？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）
五、心靈對話(huà)、交流體驗
同學(xué)們，通過(guò)合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問(wèn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵。引導學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準備過(guò)冬的情景來(lái)寫(xiě)秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè )。）
六、反復誦讀、體會(huì )升華
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè )，讓我們盡情地贊美秋雨吧�。ㄅ錁�(lè )朗讀直至背誦。）
七、引申創(chuàng )作、體驗成功
通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們感悟到了秋雨的美，現在我們試著(zhù)把對秋雨的喜愛(ài)和贊美創(chuàng )作成一首歌詞，好嗎？
1、播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；
2、學(xué)生自由組合，創(chuàng )編歌詞；
3、投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；
4、配樂(lè )試唱學(xué)生作品，體驗成功的快樂(lè )。
八、積累運用，拓寬發(fā)展（三題任選一項）
1、收集課內課外描寫(xiě)秋天的詞句，貼在墻報上。
2、回家把自己心目中的秋天畫(huà)下來(lái)。
3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái)。
摘自《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》
秋天的雨教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
知識：
1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。
3、查閱資料，生活積累，結合課外知識訓練口語(yǔ)表達。
情感：
讀懂課文內容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
能力：
1、培養學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，從而初步培養學(xué)生了解文章主要內容，感悟文章思想感情的能力。
2、訓練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養搜集、整理、提取信息的能力。
學(xué)習：
培養學(xué)生養成觀(guān)察、積累的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，給學(xué)生造成理解上的`困難。
教學(xué)流程：
一、欣賞秋色，育情導學(xué)。秋天的雨
師：孩子們，你們喜歡秋天嗎？（喜歡)今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)秋天，去感受秋天帶給我們的快樂(lè )！
板書(shū)課題
師昨天我們學(xué)習了課文中的生字，詞語(yǔ)�，F在老師就來(lái)考考大家，看大家記住沒(méi)有。如果孩子們讀得好，就能得到打開(kāi)秋天大門(mén)的鑰匙。
出示生字，詞語(yǔ)，學(xué)生讀
師孩子們，你們聲音真洪亮，看，老師已經(jīng)獲得了這把鑰匙。讓我們用它打開(kāi)秋天的大門(mén)吧。請翻到語(yǔ)文書(shū)第四十二頁(yè)，一起讀第一自然段。
�。ㄈ嘧x第一自然段）
師是呀，秋天的雨帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地就打開(kāi)了秋天的大門(mén)。
�。ò鍟�(shū)打開(kāi)大門(mén)）
師這一段起了總起的作用，打開(kāi)大門(mén)看見(jiàn)了什么呢？請大家默讀2-4自然段，邊讀邊思考，課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨。
生課文從顏色、氣味、動(dòng)物、植物過(guò)冬的情景來(lái)寫(xiě)秋天的雨。
師根據學(xué)生回答板書(shū)“顏色、氣味、情景”（？)
師課文2-4自然段分別從顏色、氣味、動(dòng)植物過(guò)冬的情景這三個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨，這就叫分述。（板書(shū)“分述”）
提問(wèn)那些自然段寫(xiě)了秋天的雨的顏色？
那些自然段寫(xiě)了秋天的雨的氣味？
那些自然段寫(xiě)了秋天的動(dòng)植物過(guò)冬的情景？
師現在就讓我們走進(jìn)第二自然段去看看秋天的雨
師請大家默讀第二自然段，思考以下幾個(gè)問(wèn)題
1、第2自然段都有哪些顏色的詞語(yǔ)？畫(huà)上下劃線(xiàn)
2、第二自然段一共有幾句話(huà)？標上序號
3、你最喜歡哪一句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
�。▽W(xué)生默讀老師巡視)
師現在小班長(cháng)帶領(lǐng)組員一起分享大家思考的結果
�。ㄐ“鄡冉涣饔懻�)
師每個(gè)班都討論得很認真，現在就請我們一起來(lái)分享討論得結果
師第2自然段中都有哪些顏色的詞語(yǔ)？
生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的
師這么多顏色匯在一起，我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容它
生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕
師如果覺(jué)得他回答得正確，請給他掌聲！
師謝謝你的分享，現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第2自然段共有幾句話(huà)，你最喜歡哪一句，說(shuō)說(shuō)原因？
預設1、生我最喜歡第二句，請大家聽(tīng)我讀，請大家一起讀
我喜歡這一句是因為作者把黃黃的葉子比作一把扇子。
我覺(jué)得這一句用得特別好。
師你能美美地讀一下嗎？（生讀）
預設1讀得好
師：孩子們，我們一起來(lái)美美地讀一次吧�。ㄈ嘧x）
預設2讀得不好
師孩子，你覺(jué)得自己讀得美嗎？（不美）沒(méi)關(guān)系，我們請其他同學(xué)幫幫你好嗎？（請其他人幫）你再來(lái)讀讀好嗎？
全班一起來(lái)讀
預設2生我最喜歡第三句，請大家聽(tīng)我讀，請大家一起讀。
我最喜歡這一句是因為作者把楓葉比喻成郵票
師你來(lái)美美地讀讀吧！
預設1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美好
讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出秋天的美吧！
預設2你覺(jué)得自己讀得怎么樣？（不行）
誰(shuí)來(lái)幫幫他？（生讀）你再讀讀！全班同學(xué)一起讀
師這么美的句子，這么美的秋天，我們在美美地讀一讀。
男生讀第二句，女生讀第三句
師孩子們，秋雨姑娘又來(lái)了，她想把紫色給XXX像XXX呀XXX呀XXX。
她想把金色給XXX，像XXX，XXXXXX呀XXX呀。
她想把綠色給XXX，像XXX，XXX呀，XXX呀。
師秋雨姑娘就是一個(gè)魔法師！孩子們，后面兩句有誰(shuí)喜歡嗎？
生我喜歡第四句，我來(lái)讀一讀，全班一起來(lái)讀一讀，我覺(jué)得你擠我碰這個(gè)詞用得特別好，讓我看到了很多水果。
師那孩子們，我們什么時(shí)候還可以用你擠我碰（引導孩子用你擠我碰造句）
師我們再來(lái)讀讀最后一句，有誰(shuí)喜歡這一句。
生我喜歡，我覺(jué)得這個(gè)省略號用得特別好，讓我知道了菊花有很多顏色�。ɑ卮鸩怀鰜�(lái)時(shí)，老師引導）
師孩子們，讓我們再次用朗讀來(lái)感受五彩繽紛的秋天吧！齊讀第二自然段（放音樂(lè )）
師除了秋天的顏色迷人，秋天的氣味，聲音也很迷人。
師請孩子們自由朗讀第三四自然段，去感受秋天的迷人吧！
�。ㄉx）
師誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的氣味都有哪些？
生梨香香的，菠蘿甜甜的，蘋(píng)果橘子有香甜的氣味。
師這些氣味，孩子們喜歡嗎？（喜歡）你從哪里看出來(lái)的？
生小朋友的腳，常被那香味勾住了腳。
師秋天的雨不僅藏著(zhù)非常好聞的氣味，還吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的聲音中，動(dòng)植物都準備過(guò)冬了！現在孩子們和老師配合讀第四自然段，我們看看動(dòng)植物都在干嘛呢？
�。◣熒浜献x第四自然段）
師秋天的雨，給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，讓我們聞到了好聞的氣味，給動(dòng)植物們吹起了小喇叭！我們不得不說(shuō)：（朗讀第五自然段）
師孩子們，你喜歡秋天的雨嗎？（喜歡，板書(shū)）
那誰(shuí)來(lái)贊美一下秋天的雨？
生贊美！
師讓我們帶著(zhù)喜愛(ài)與贊美再來(lái)讀讀課題吧！
秋天的雨教學(xué)設計3
課文內容分析：
本文是一篇洋溢著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意的散文，通過(guò)秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來(lái)，勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。
課文結構清晰，構段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了”為引子，帶出第二、三、四這三個(gè)結構相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準備過(guò)冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂(lè )的歌”結尾，抒發(fā)了作者喜愛(ài)、贊美秋天的情感。
課文表達上語(yǔ)言?xún)?yōu)美，運用富有表現力的詞句，生動(dòng)細膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫(xiě)出了秋雨開(kāi)啟了秋天的大門(mén)：第二自然段運用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來(lái)的香味寫(xiě)得細致入微：第四自然段的“吹起金色小喇叭”，猶如一位通訊員在告知動(dòng)植物快準備過(guò)冬。
學(xué)情分析：
三上的學(xué)生已具備較強的識字、寫(xiě)字能力，能運用多種方法識記生字，能較規范地書(shū)寫(xiě)。在低年級，學(xué)生對“聯(lián)系上下文”、“結合生活實(shí)際”等理解詞語(yǔ)的方法已有所了解。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬⿻�(huì )正確認讀“鑰、匙”等10個(gè)生字：能正確、規范地書(shū)寫(xiě)“盒、顏”等13個(gè)字：會(huì )寫(xiě)“清涼、留意”等14個(gè)詞語(yǔ)。
�。ǘ┠苓\用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
�。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文，會(huì )背誦第二自然段。能發(fā)揮想象，仿照例句寫(xiě)句子。
�。ㄋ模┲勒n文從三方面寫(xiě)秋天的雨，和同學(xué)交流最感興趣的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。ㄒ唬┱_識字、寫(xiě)字。
�。ǘ┠苓\用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
�。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文，會(huì )背誦第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┠苓\用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
�。ǘ┠馨l(fā)揮想象，仿照例句寫(xiě)句子。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )境，提示課題
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
出示秋雨的情境圖，師相機描述秋雨的美景。
�。ǘ┌鍟�(shū)課題
二、初讀，梳理文脈
�。ㄒ唬┳x一讀，填一填
1、自主朗讀課文，嘗試完成以下思維導圖
2、交流
�。ǘ┳x一讀，理一理
1、出示全文，凸顯第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的開(kāi)頭一句話(huà)。
2、讀一讀，相機識字
�。�1）認讀詞語(yǔ)：鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收
�。�2）強調正音：“鑰匙”的“匙”的讀輕聲：“豐”是后鼻音：
“一曲歌”中的“曲”讀第三聲。
三、研讀第一、二自然段，品悟秋之美
�。ㄒ唬┭凶x第一自然段，打開(kāi)秋之門(mén)
1、自主朗讀，畫(huà)出表示秋雨特點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、交流并相機指導朗讀。
�。�1）交流：清涼的、溫柔的。
�。�2）指導朗讀：讀出輕柔的語(yǔ)氣。
3、理解“鑰匙”
�。�1）聯(lián)系生活實(shí)際了解“鑰匙”的本義。
�。�2）聯(lián)系下文，理解“鑰匙”的含義，指秋雨一下，秋天就來(lái)到，秋天的雨仿佛是打開(kāi)秋天大門(mén)的鑰匙。
�。ǘ┭凶x第二自然段，品悟秋之美
1、生自主朗讀這一段，初步感受秋天繽紛的色彩。
2、理解“五彩繽紛”
�。�1）讀讀下文，填填下圖。
�。�2）交流上圖，并初步理解“五彩繽紛”的意思，指的是顏色很多，各種各樣的顏色。
�。�3）師生合作朗讀這段話(huà)，邊讀邊想象畫(huà)面。
�。�4）交流：生說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面。
�。�5）視頻展示畫(huà)面，播放“繽紛的秋景”。
�。�6）交流：“五彩繽紛”除了顏色很多外，還包含著(zhù)什么意思。
3、小結梳理
�。�1）讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”。
�。�2）小結：當遇到不理解的、難懂的詞語(yǔ)時(shí)，可以讀讀下文，邊讀邊想象畫(huà)面，再去理解詞語(yǔ)的意思。
4、品讀有新鮮感的語(yǔ)句，練習有感情地朗讀
�。�1）劃出有新鮮感的詞句。
�。�2）組內交流有新鮮感的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�3）組員互當“小老師”，練習朗讀這些句子。
�。�4）展示朗讀，相機評議。
A、相機理解“頻頻點(diǎn)頭”，讀出菊花風(fēng)中搖曳的畫(huà)面感。
B、相機理解“你擠我碰”，感受果實(shí)之多，讀得輕快些。
C、體會(huì )“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”的動(dòng)作之美，讀出舒緩的節奏。
5、背誦第二自然段
借助上述思維導圖，嘗試背誦。
四、仿照例句，拓展寫(xiě)話(huà)
1、出示例句。
它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火熱。
2、想象一下，秋天的雨還會(huì )把顏色分給誰(shuí)？
3、嘗試照樣子寫(xiě)話(huà)。
�。�1）它把金黃色給了田野，_________
�。�2）___________，________________
4、評一評，改一改。
五、指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬╈柟躺�
認讀詞語(yǔ)：一盒顏料郵票飄落爭著(zhù)菊花仙子淡黃
�。ǘ⿻�(shū)寫(xiě)生字
1、重點(diǎn)指導“顏”、“淡”的書(shū)寫(xiě)。
2、生書(shū)寫(xiě)
3、評議
第二課時(shí)
一、復習導入
�。ㄒ唬┳x一讀
朗讀課文第一、二自然段。
�。ǘ┱f(shuō)一說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)課文是從哪三方面寫(xiě)了秋天的雨。
二、學(xué)習第三、四自然段
�。ㄒ唬├首x，讀正確、流利
1、自主朗讀，要求讀得正確、流利。
2、同桌當“小老師”，互讀互評。
3、指名讀，相機識字正音。
�。�1）出示第三、四自然段，相機正音。重點(diǎn)指導以下詞語(yǔ)：
菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服
�。�2）同桌互讀上述詞語(yǔ)。
�。ǘ╆P(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句
1、默讀，劃出自己感興趣的、富有新鮮感的.語(yǔ)句。
2、同桌交流�；ハ嘧x一讀劃出的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)感興趣的理由。
3、全班交流，相機理解“勾住”。
�。�1）出示出示選擇題，供學(xué)生選擇。
“勾住”指（）
A小朋友常被帶有香味的水果樹(shù)絆住腳。
B水果好聞的香味吸引了小朋友。
C水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。
�。�2）梳理方法：聯(lián)系上文。
�。ㄈ┚毩曈懈星榈乩首x
1、順著(zhù)“勾住”的理解，練習朗讀第三自然段。
�。�1）自主練習。
�。�2）指名朗讀，相機指導。
2、同桌互讀第四自然段，互評。
3、全班朗讀第三、四自然段。
三、朗讀全文，回歸整體
�。ㄒ唬┖献骼首x全文
第一、五自然段齊讀，第二、三、四自然段分小組讀。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂(lè )的歌。
四、拓展學(xué)習“閱讀鏈接”
�。ㄒ唬┳灾鏖喿x，思考：短文主要是從哪幾方面寫(xiě)了秋天的景物？
�。ǘ┙涣鳎�
1、圈畫(huà)出每一段的關(guān)鍵句。
2、梳理出短文是從“田野、植物種子、幼小的動(dòng)物和候鳥(niǎo)”寫(xiě)了秋天。
3、仿照《秋天的雨》，嘗試畫(huà)一畫(huà)思維導圖。
4、比較異同。了解同樣是寫(xiě)秋天，但可以從不同的角度描寫(xiě)。
五、書(shū)寫(xiě)指導
�。ㄒ唬┏鍪疽獙�(xiě)的生字：好聞梨勾住一曲豐收的歌
�。ǘ┲攸c(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“曲”的筆順。
�。ㄈ┥鷷�(shū)寫(xiě)，評議。
六、作業(yè)
板書(shū)設計：
秋天的雨教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1.會(huì )認8個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3. 讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4. 積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 直接進(jìn)入新課。
快速默讀,說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨?
總結：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 。
秋天的雨，藏著(zhù)非常好聞的氣味。
秋天的雨，告訴大家，冬天快要來(lái)了 。
二、 學(xué)習第一自然段，為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢?指導朗讀。
三、 學(xué)習二～四自然段
1、二～四自然段課文都寫(xiě)了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)
自讀課文的2—4自然段，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料�！闭f(shuō)說(shuō)都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀(guān)感受“五彩繽紛”。
3、比較句子：
�、冱S 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的' 炎 熱。
�、邳S 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
4、找出這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)：
黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票，飄 哇 飄 哇，郵來(lái) 了 秋 天 的 涼 爽。
(比喻手法的運用)
5、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋�！�
想象：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們( )!
6、“橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢!”引導注意“你擠我碰”中擬人手法的運用。
7、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把 給了 ， 像 ……
你看，它把 給了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。
出示圖片啟發(fā)想象。
8、學(xué)習課文第三、四段，注意其中擬人手法的運用。
四、想一想，秋天的雨還會(huì )給我們帶來(lái)什么?
拓展閱讀：小詩(shī)《秋天的雨》
五、作業(yè)：
(1)我要有感情地朗讀課文，并且把喜歡的部分背誦下來(lái) 。
(2)今天我學(xué)會(huì )了好多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子，我要把它們都摘抄下來(lái)。
(3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章，收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子;
(4)和爸爸媽媽一起去秋游，畫(huà)一幅關(guān)于秋天的圖畫(huà)。
教后記：
《秋天的雨》這篇課文寫(xiě)得非常優(yōu)美，文中大量運用了比喻、擬人的修辭手法，是值得初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節的設計中我兼顧了對課文內容的理解與對語(yǔ)言文字的積累運用，安排了想象補充和仿寫(xiě)練筆，練筆并不復雜，只是抓住一個(gè)點(diǎn)——比喻句(其實(shí)兼有擬人)的練寫(xiě)，在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看，教學(xué)的目的已經(jīng)達到了。
秋天的雨教學(xué)設計5
教材簡(jiǎn)析
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。文章層次分明、思路清晰。
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。
教學(xué)目標
1、認識“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
3、引導學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。
4、指導學(xué)生積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
5、引導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)準備
1、學(xué)生：
按照《預習指南》初步預習課文，能讀出生字，讀通句子。
2、教具與學(xué)具：
多媒體課件、小黑板、實(shí)物投影儀。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、認讀生字詞。（自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀。）
2、說(shuō)說(shuō)“課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？”（學(xué)生邊說(shuō)，師邊貼板書(shū)。）
是一把鑰匙
秋天的雨有一盒顏料
藏著(zhù)好聞的.氣味
吹起金色的小喇叭
3、請同學(xué)們用最好聽(tīng)的聲音美美地讀一讀第一自然段。
二、學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者看到了什么景物呢？
1、四人小組學(xué)習。讀讀課文，用──畫(huà)出作者看到的景物。
2、指名匯報。
3、選擇自己喜歡的句子來(lái)讀。
4、指名讀。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答相應出示該句及課件，通過(guò)品詞品句、指導朗讀等方式讓學(xué)生感受秋天的美。）
5、理解“五彩繽紛”。
6、帶著(zhù)感情自由讀讀第二自然段。
三、學(xué)習第三自然段
過(guò)渡：秋天的雨不但有一盒五彩繽紛的顏料，還藏著(zhù)好聞的氣味呢！
1、指名讀。
�。ㄆ渌瑢W(xué)閉上眼睛，用鼻子去聞聞，看看都聞到了什么水果的香味了。）
2、指名匯報。
3、進(jìn)一步想象：
假如你當時(shí)就在那碩果累累的果樹(shù)下，看到這么多香甜可口的水果，你想說(shuō)什么呢？你想干什么呢？
4、與同桌分享水果的味道。（讀讀第三自然段。）
四、學(xué)習第四自然段
過(guò)渡：水果可真好吃！小朋友，你們知道在秋天里，小動(dòng)物們和植物們都準備干什么嗎？（過(guò)冬）請你自由讀第四自然段，選一種最喜歡的動(dòng)物或植物，把描寫(xiě)它的那個(gè)句子讀熟。
1、學(xué)生自由讀。（準備對話(huà)。）
2、老師扮演秋雨姐姐，學(xué)生扮演各種動(dòng)物或植物進(jìn)行對話(huà)。
3、除了書(shū)上所說(shuō)的，你還知道其它小動(dòng)物是怎樣準備過(guò)冬的嗎？
4、指導朗讀。（放開(kāi)聲音，把小動(dòng)物們、植物們過(guò)冬的快樂(lè )情景讀出來(lái)。）
五、學(xué)習第五自然段
過(guò)渡：小朋友，秋天的雨給大地帶來(lái)的是一曲（豐收的歌），給小朋友帶來(lái)的是一首（歡樂(lè )的歌）。（學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。）
六、拓展
小朋友，說(shuō)說(shuō)看，你都看到了一個(gè)怎樣的秋天？（學(xué)生暢所欲言。）
七、積累、背誦
過(guò)渡：小朋友，你們想不想把這么美的景色永遠留在腦海里呢？請選擇你最喜歡的句子或段落讀一讀、背一背吧！
�。ǹ梢宰约郝w會(huì )、感受，也可以與好朋友分享。）
八、課外閱讀
出示一篇課外閱讀文《秋天在哪里》。（學(xué)生自由讀讀，感受語(yǔ)言文字的美。）
九、作業(yè)超市
1、選擇你喜歡的內容背誦下來(lái)，并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2、從課外書(shū)中搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句。
3、用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)你喜歡的秋景。
秋天的雨教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3．重點(diǎn)學(xué)習課文第2自然段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
三、教學(xué)準備
多媒體課件、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片、配樂(lè )課文朗讀錄音等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣導入
1．播放課件入題。
師：你們欣賞到了什么？
生：這些都是秋天的圖片，還有的是下雨時(shí)的。
師：是的，平時(shí)我們說(shuō)秋天都是晴天，今天讓我們在秋天里聽(tīng)聽(tīng)雨聲，感受秋天的美吧！
�。ǘ╊A習檢測，整體感知
師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，要求讀準詞語(yǔ)，把句子讀通順。
生自由讀課文。
1．檢查生字及詞語(yǔ)：趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。
指名認讀、齊讀。
重點(diǎn)強調“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。
2．教師示范書(shū)寫(xiě)“爽”。
3．指名讀課文，整體把握課文大意。
�。�1）學(xué)生分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文主要從哪些方面寫(xiě)了秋天的雨？
�。�2）學(xué)生讀后交流，感知課文內容。
提示：
秋天的雨，是一把鑰匙；
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的`顏料；
秋天的雨，藏著(zhù)非常好聞的氣味；
秋天的雨，吹起金色的小喇叭；
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)研讀，感受美好（重點(diǎn)學(xué)習課文第2自然段）
1．學(xué)生默讀第2自然段，尋找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
2．學(xué)生自由朗讀這一段，找出這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)了秋天里的哪些景物？
�。ㄇ锾斓挠�，有一盒五彩繽紛的顏料。）
3．采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。
4．重點(diǎn)體會(huì )，朗讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。
提示：
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
�。�1）這是兩個(gè)什么句子？誰(shuí)會(huì )讀？（指導“扇”的讀音）指名讀、齊讀。
�。�2）我們一起再來(lái)讀讀這兩句話(huà)。如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來(lái)讀讀看好不好？
總結：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；扇，使原本靜靜的畫(huà)面立刻動(dòng)了起來(lái)，不但把銀杏葉寫(xiě)美了，更把銀杏葉寫(xiě)活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。
5．課件出示秋天的田野、果園的圖片，體會(huì )豐收的喜悅。
6．配樂(lè )讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
學(xué)生體驗：邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì )菊花在雨中的姿態(tài)。
�。ㄋ模┳冏x為述，積累語(yǔ)言
1．學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。
2．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
3．聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特色，說(shuō)一說(shuō)嗎？
秋天的雨教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1、能夠有感情地朗讀課文，初步了解文章是從幾方面寫(xiě)秋天的雨的。
2、通過(guò)觀(guān)看圖片、錄像，在情境中感悟、理解課文的內涵，積累優(yōu)美的詞句。
3、初步感知先總后分的段落結構，知道圍繞一個(gè)意思從幾方面具體地寫(xiě)秋天的雨。
4、感受秋天美好的景色，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟文章語(yǔ)言的優(yōu)美，積累優(yōu)美的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)
初步感知先總后分的段落結構，知道圍繞一個(gè)意思從幾方面具體描寫(xiě)。
教學(xué)準備
有關(guān)秋天的課件、錄像。
教學(xué)流程
在第一課時(shí)中已掃清詞語(yǔ)障礙，學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，感受秋天美麗的景色。此為第二課時(shí)內容。
一、新課導入
師：今天這節課我們來(lái)繼續學(xué)習第十一課，請大家齊讀課題。
二、復習引入
師：上節課我們學(xué)習了一些新的詞語(yǔ)，先來(lái)復習一下：鑰匙（注意讀輕聲）涼爽（注意“爽”字的字形）小扇子、扇哪扇哪（發(fā)現是多音字，讀準確）。
師：句子也要讀準確：“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
三、新課學(xué)習
1、整體感知課文：
師：同學(xué)們自己讀一讀課文，看誰(shuí)讀得正確，邊讀邊標出自然段序號。
2、仔細感悟文章：
�、诺谝蛔匀欢危�
師：秋天的雨是一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)。它是怎樣把秋天的大門(mén)打開(kāi)的呢？同學(xué)們自己讀一讀第一自然段。
�。◣煵シ耪n件，生欣賞，然后輕輕地讀一讀這部分）
�、频诙匀欢危�
師：秋天的大門(mén)打開(kāi)了，走進(jìn)秋天，我們會(huì )看到什么呢？自己讀第二自然段。
�。ㄉ宰x課文。）
師：它們都被秋雨染上了什么顏色呢？請同學(xué)們默讀第二自然段，畫(huà)一畫(huà)它們都被秋雨染上了什么顏色。
師：秋雨過(guò)后，萬(wàn)物都被染上各種顏色，在這些句子中，你最喜歡哪一句呀？自己再讀一讀第二自然段，找出你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，然后自己美美地讀一讀，再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄉ涣飨矚g的句子，適時(shí)進(jìn)行學(xué)生相互評價(jià)和自我評價(jià)。）
師：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
�。ㄉ蕾p錄像后帶著(zhù)自己的感受再讀課文，師指名學(xué)生讀。）
師：多美的銀杏樹(shù)呀！書(shū)上還有一句話(huà)和這句話(huà)可像了，自己找一找，讀一讀。
師：秋天的雨給不同的樹(shù)葉染上了不同的顏色，紅黃相映、斑斕如畫(huà)，誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)樹(shù)的這兩句話(huà)讀一讀？
�。ā俺燃t色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢！”）
師：“你擠我碰”，同桌兩人可以做這個(gè)動(dòng)作，那橘子、柿子怎么“你擠我碰”呀？誰(shuí)來(lái)通過(guò)朗讀幫它們把心情表達出來(lái)？
�。◣熤该麑W(xué)生朗讀。）
師：秋天的雨真是為我們描繪了一幅美麗的圖畫(huà)。書(shū)上的“泡泡”說(shuō)：“讀到這兒，我讀懂了‘五彩繽紛’的意思�！蓖瑢W(xué)們讀懂了嗎？請再來(lái)讀一讀第二自然段。
師：“五彩繽紛”這個(gè)詞告訴我們，秋天的大自然各種顏色都有，而且色彩非常艷麗，爭著(zhù)向人們展示，那么好看！用得多好呀！這個(gè)詞語(yǔ)在哪兒呢？這句話(huà)和后面幾句話(huà)的關(guān)系如何？
�。◣熜〗Y，師生合作讀課文。）
�、堑谌匀欢危�
師：走進(jìn)秋天，秋天的雨使我們看到了五彩繽紛的景象，還給我們帶來(lái)了什么？
�、鹊谒淖匀欢危�
師：秋天的雨不僅使我們看到了五彩繽紛的美景，還聞到了香甜的氣味，還告訴我們冬天快要到了�？靵�(lái)讀一讀第四自然段，找一找你從哪兒看出冬天快要來(lái)了？自己試著(zhù)補充句子。
小喜鵲（），小松鼠（），小青蛙在（），準備（）。松柏（），楊樹(shù)、柳樹(shù)（）。它們都在準備過(guò)冬了。
�、傻谖遄匀欢危�
全班學(xué)生齊讀課文。
四、練習鞏固
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們感受到了秋天的.美麗；通過(guò)你們的朗讀，老師感受到了你們對秋雨的喜愛(ài)之情�，F在就來(lái)把你最喜歡的詞語(yǔ)圈下來(lái)，再記一記，然后抓緊時(shí)間背一背自己喜歡的句子或段落，讓秋天走進(jìn)我們的心里。我們只有兩分鐘的時(shí)間，比一比看誰(shuí)記得最多。
�。ㄉ杂捎洷痴n文。）
師：同學(xué)們，秋天的雨給大地帶來(lái)了豐收的歌，給我們帶來(lái)了歡樂(lè )的歌，我們也在這歡樂(lè )的歌中獲得了豐收！
五、布置作業(yè)
師：同學(xué)們回家后可以把自己喜歡的詞句或段落抄在本子上，會(huì )背的部分還可以默寫(xiě)。同學(xué)們眼中的秋天的雨是什么樣的，也可以寫(xiě)一寫(xiě)。
設計思路
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地連接起來(lái)，從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。在教授這堂課時(shí)，我在教學(xué)設計上主要基于以下幾點(diǎn)思考。
一、扎實(shí)語(yǔ)文訓練
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎�！痹谶@堂課中，我以教材為依托，精心設計教學(xué)程序，在抓住字、詞、句、段等基礎知識教學(xué)的同時(shí)，抓好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的綜合訓練。如在學(xué)習第二自然段后，對“五彩繽紛”一詞的進(jìn)一步體會(huì )，對總句和分句的意思和關(guān)系的理解，就是在引導學(xué)生深入學(xué)習詞語(yǔ)、句與句之間的關(guān)系以及構段的方式。
二、提高語(yǔ)文素養
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，或很含蓄地抒發(fā)感情。這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì )給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也正是學(xué)生應該記憶和積累的地方。這么美的文章，怎樣才能深入人心呢？在教學(xué)時(shí)，我注意避免煩瑣的分析，給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺，讓學(xué)生自己練習閱讀，尊重了學(xué)生的獨特體驗，使學(xué)生讀出了興趣，讀出了感情，讀出了啟示，也提升了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的能力。學(xué)生在閱讀后自主選擇把喜歡的詞語(yǔ)和句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背，從讀中積累，從積累中感受語(yǔ)言的魅力。
秋天的雨教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、認識“鑰、匙、趁”等８個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“盒、扇、郵”等１０個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等１６個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
�。�、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。
�。�、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、能讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
�。�、體會(huì )作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。
【課前準備】
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導學(xué)
�。�、教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節的景色，好嗎？
�。�、在舒緩的音樂(lè )聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
�。�、喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
�。�、學(xué)生交流看法和感受。
�。�、想象導學(xué)：
�、� 請發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
�、� 有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、聽(tīng)讀課文，感知內容
�。�、播放朗讀錄音或配樂(lè )范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
�。�、聽(tīng)了之后你有什么想法？引導學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。
�。�、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。
�。�、把自己認為美的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動(dòng)情
�。�、品讀第一自然段：
�、� 營(yíng)造氣氛，引導學(xué)生反復品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
�、� 在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學(xué)生理解。（留心、在意等）
�、� 想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
�。�、品讀第二自然段：
�、� 引導學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
�、� 指名學(xué)生朗讀后并回答。
�、� 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。
�、� 品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
�、� 聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用美的語(yǔ)言表達出來(lái)嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言
�。�、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì )上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽(tīng)？
�。�、讓學(xué)生先在四人小組內說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習。
�。�、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
五、識字寫(xiě)字
�。�、學(xué)習生字，交流學(xué)法。
注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。
�。�、觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話(huà)要提醒大家？
�。�、練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習回顧
�。�、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
�。�、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著(zhù)一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
�。�、引導學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象
�。�、品悟、想象第３自然段內容。
�、� 教師引導：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第３自然段里，看到了秋天的雨里還藏著(zhù)什么？
�、� 學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的'雨里還藏著(zhù)哪些香味。
�、� 出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì )被香味勾��？
�、� 轉換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
�、� 讓學(xué)生帶著(zhù)這種美好的情感再讀第３自然段，可讓學(xué)生評賞誰(shuí)讀得好，以評促讀。
�。�、品悟、想象第４自然段：
�、� 師轉換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第４自然段？
�、� 多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì )對一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
�、� 引導學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
�、� 語(yǔ)言訓練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準備過(guò)冬了�！� 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。
三、總結拓展
�。�、出示課文第１～４自然段的開(kāi)頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏著(zhù)_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
�。�、引導學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
�。�、同學(xué)共同欣賞、評點(diǎn)。
秋天的雨教學(xué)設計9
教材分析：
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情境。
學(xué)生分析：
讀懂這篇課文很大程度有賴(lài)于學(xué)生在生活中對對秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊秋天的景物，搜集秋天的圖畫(huà)，增加對秋天的感性認識。
教學(xué)目標：
1、復習鞏固生字新詞，并學(xué)寫(xiě)“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個(gè)生字。
2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的.喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對自然段意義的理解。
2、精讀第二自然段，體會(huì )秋天的美好，感受語(yǔ)言文字的美。
教學(xué)準備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、齊讀課題。
2、讀詞語(yǔ)、給生字擴詞并選詞說(shuō)一句話(huà)。
二、品讀課文，體會(huì )秋雨的美
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？
2、學(xué)生自讀課文后指名匯報，師隨機板書(shū)。
3、學(xué)生自主選擇學(xué)習內容并在小組里交流匯報。
4、個(gè)別匯報，相機點(diǎn)撥，朗讀體會(huì )，重點(diǎn)講解第二自然段
�。�1）理解“五彩繽紛”
�。�2）賞讀重點(diǎn)句子。
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢！
�。�3）齊讀第二自然段。
5、背誦課文。
6、小結。
三、指導寫(xiě)字
1、出示本課要寫(xiě)的生字指名認讀。
2、觀(guān)察生字在田字格里的位置及每筆的寫(xiě)法。
3、學(xué)生試寫(xiě)并反饋交流。
4、師范寫(xiě)生臨寫(xiě)。
四、鞏固練習
1、多音字組詞。
shān（）（）
扇
shàn（ ）（ ）
2、填寫(xiě)表示顏色的詞語(yǔ)。
�。� ）的銀杏樹(shù) （ ）的楓葉 （ ）的田野
�。� ）的果樹(shù) （ ）的菊花
3、圍繞中心句來(lái)說(shuō)一段話(huà)。
�。�1）花壇里的花真美呀！
�。�2）我們的課間生活豐富多彩。
�。�3）天氣真熱呀！
秋天的雨教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1．認識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。、
3．在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。
2．有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
教學(xué)難點(diǎn)
1．能讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2．體會(huì )作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，調動(dòng)情感
1．引發(fā)學(xué)生的生活情感：同學(xué)們，你們喜歡一年四季中的哪個(gè)季節？為什么？今天，我們也來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書(shū)課題）。
2．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，我想讓小朋友們欣賞一下，等會(huì )請大家說(shuō)說(shuō)是這些是什么季節的景色，好嗎？
3．之后出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的'魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、初讀課文，整體感知
1．初讀課文，要求讀準字音，落實(shí)生字詞。
�。�1）初讀課文后，同桌之間互相指讀生字：同桌之間互相用手指著(zhù)雙線(xiàn)格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準、記得牢。
�。�2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強調“鑰匙、菠蘿、扇”等字的讀音。
�。�3）請學(xué)生當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀
�。�4）請學(xué)生開(kāi)火車(chē)或者分小組讀一讀
2．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。 請學(xué)生把自己認為美的句子讀給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
�。ǹ蛇m當引導找出描寫(xiě)“秋天的雨”的句子，帶著(zhù)對秋雨的贊美讀句子。）
3．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？
�。ㄕn適當引導從秋雨的顏色，秋雨的氣味，秋雨的聲音三方面來(lái)描述的？）
�。�1） 秋雨的顏色
喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
�。ǎ┑你y杏樹(shù)（）的楓樹(shù)
�。ǎ┑奶镆埃ǎ┑墓麡�(shù)
�。ǎ┑木栈�
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說(shuō)一說(shuō)。
�。�2） 秋雨的氣味
聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著(zhù)非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴展）
秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉�。ㄒ龑Ю首x）
�。�3） 秋雨的聲音
秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙??）
小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過(guò)冬的。
4．問(wèn)小朋友們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）。再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；并且賽讀，評讀，能背則背。
一復習回顧
1．復習檢查生字新詞掌握情況。
二 識寫(xiě)課文中的生字，教師師范
1．學(xué)寫(xiě)生字，交流學(xué)法。
特別注意：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。
2．觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話(huà)要提醒大家？
3．練寫(xiě)生字，要求掌握。下節課聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
三品讀課文，培養感情
1．品讀第一自然段。
�。�1）營(yíng)造氣氛，引導學(xué)生反復品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
�。�2）在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學(xué)生理解。（留心、在意等）
�。�3）想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第二自然段。
�。�1）引導學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
�。�2）指名學(xué)生朗讀后并回答。
�。�3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。
�。�4）品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
�。�5）聯(lián)系生活，豐富想象，同學(xué)之間交流擴展：
秋天是一個(gè)美麗的季節，是一個(gè)豐收的季節，秋天的美景數也數不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？你能聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用美的語(yǔ)言表達出來(lái)嗎？
問(wèn)：那么假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì )上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽(tīng)？要求學(xué)生有感情的朗讀這兩段。
一復習舊知，導入課文
1.聽(tīng)寫(xiě)課文的生字詞
2.導入課文
上節課，我們一起學(xué)習了《秋天的雨》，課文從哪三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？指名學(xué)生回答。那么這節課我們再一起仔細的學(xué)習課文，看作者是怎么把這三方面寫(xiě)的生動(dòng)具體的？
二品讀課文，培養感情
1．品讀第3自然段內容。
a、教師引導：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著(zhù)什么？
b、學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味。 c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì )被香味勾��？
d、轉換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著(zhù)這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰(shuí)讀得好，以評促讀。
2．品讀第4自然段。
a、師轉換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì )對一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
c、引導學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
d、語(yǔ)言訓練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準備過(guò)冬了�！� 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。
三總結拓展
1．出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏著(zhù)_____________。秋天的雨，吹起_____________。
2．引導學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，提示學(xué)生去收藏秋天的動(dòng)植物標本。）
秋天的雨教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
接龍讀詞語(yǔ)
二、引入新課：
�。ㄒ唬⿴煟荷瞎澱n秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們看到了一個(gè)繽紛的世界，這節課我們繼續跟隨秋雨再次走進(jìn)這美麗的世界吧。
三、理解美讀，感悟秋意：
�。ㄒ唬┳x了課文，你最喜歡哪個(gè)自然段？
指名學(xué)生交流。（課前了解，學(xué)生興趣多集中在二、三自然段。）
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習第二自然段。
1﹑學(xué)生默讀課文的第二自然段，把自己喜歡的`句子劃一劃，并試著(zhù)說(shuō)明喜歡它的理由。
2﹑學(xué)生自由談對該句的感悟，鼓勵其大膽提出自我觀(guān)點(diǎn)。指名學(xué)生回答，從句子所運用的修辭手法。
3、指名交流，教師隨機予以補充，鼓勵其說(shuō)清喜歡的理由，并指導有感情朗讀。
�。�1）例：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)……郵來(lái)了秋天的涼爽。
1)重點(diǎn)練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動(dòng)作，把心中的感受讀出來(lái)。
2)指導朗讀。
�。�2）例：橙紅色是給果樹(shù)的……人們去摘呢！
1)（體會(huì )擬人的修辭手法，從“爭著(zhù)”、“搶著(zhù)”感受果子的可愛(ài)。）
2)指導朗讀。
�。�3）例：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……
1)理解“頻頻點(diǎn)頭”，體驗擬人手法的好處。
2)省略號感受菊花顏色的豐富。
3)指導讀出不同的感受，可自己加上動(dòng)作。
4﹑采用男女比賽讀，齊讀等多種形式朗讀。
�。ㄈ⿻�(shū)聲朗朗，深化感情：
師生合作引讀第二段，在朗讀中品味語(yǔ)言，感悟秋意。生嘗試仿寫(xiě)句式。
師生共同合作，引讀第二段，讀出對秋雨的獨特感受。
四、拓展練習
說(shuō)一說(shuō)：看到了一個(gè)什么樣的秋天？
秋天的雨教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì )給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習、合作交流。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
小朋友，今天老師給大家帶來(lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？
出示：秋天的顏色
谷子說(shuō)：“秋天是（）的�！�
高粱說(shuō)：“秋天是（）的�！�
棉花說(shuō)：“秋天是（）的�！�
松樹(shù)說(shuō)：“秋天是（）的�！�
土地說(shuō)：“秋天是（）的�！�
小朋友說(shuō)：“秋天是（）的�！�
大家一起來(lái)讀讀吧！
師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達出來(lái)嗎？（學(xué)生用所學(xué)習的詞語(yǔ)來(lái)表達，教師肯定他們的回答。）
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的�！毕氩幌肴タ纯�？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。（配樂(lè )朗誦）
2、初讀課文，學(xué)習生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎？
�。�1）自由朗讀課文，劃出課后雙線(xiàn)格里的11個(gè)生字。
�。�2）同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準，記得牢。
�。�3）集體反饋。
�。�4）學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵。
3、小朋友們讀得真好，現在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？
教師適時(shí)板書(shū)：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
4、再讀課文，體會(huì )秋天的美好。
要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話(huà)，學(xué)生讀后面的內容，最后一自然段齊讀。（配樂(lè )）
三、課后練習
1、抄寫(xiě)本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入
秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著(zhù)非常好聞的氣味，它還會(huì )吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？
二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì )秋天的美好
1、自主選擇學(xué)習內容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽(tīng)到了什么？）
2、個(gè)別匯報，相機點(diǎn)撥，朗讀體會(huì )。
�。�1）喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
�。�2）課件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)）
�。ǎ┑你y杏樹(shù)（）的.楓樹(shù)（）的田野
�。ǎ┑墓麡�(shù)（）的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）小結：現在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎？
�。�4）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
�。�5）聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著(zhù)非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴展）
�。�6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉�。ㄒ龑Ю首x）
�。�7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？誰(shuí)也聽(tīng)到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。
�。�8）小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看——（媒體展示動(dòng)植物準備過(guò)冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
�。�9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）
�。�10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌。
�。�11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。
�。�12）配樂(lè )朗讀全文。
三、小結：小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？
四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，引導學(xué)生背誦。（配樂(lè )）
五、鞏固練習。
打開(kāi)“基礎訓練—《秋天的雨》和閱讀訓練—《秋天的雨》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
六、拓展延伸，鼓勵展示。
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現在你能按這個(gè)格式自己寫(xiě)一首嗎？
2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是什么？
3、自選作業(yè)。
�。�1）收集描寫(xiě)秋天的詞句。
�。�2）畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。
�。�3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。
秋天的雨教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文，體會(huì )作者對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
三、教具準備：多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導入：
1、大地經(jīng)過(guò)了春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，悄悄打開(kāi)了秋天的大門(mén)——秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)豐收的喜悅，這節課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。
二、新授：
�。�1）首先請同學(xué)們自由讀課文，讀后填空：
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著(zhù)非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
�。ǘ┻@四句話(huà)，作者分別用四個(gè)自然段具體地描寫(xiě)了，你喜歡哪個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
�。ㄈ⿲W(xué)生自由說(shuō)，然后分組交流。
�。ㄋ模⿲W(xué)生匯報，教師相機教學(xué)。
1、出示第一段：（鑰匙）
a、我喜歡第一段。（請他讀）
b、重點(diǎn)指導“輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了�！�
c、指名比賽讀。
d、過(guò)度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，把我們帶進(jìn)了秋天，使我們感受到了秋天美麗的景色，秋天有哪些美麗的景色呢？讓我們繼續交流。
[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色，它就像一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們一起來(lái)讀讀第一段，感受秋天到來(lái)時(shí)的氣息吧。]
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節出現在學(xué)生沒(méi)有選擇第一段的情況下）
2、出示第二段：（顏色）
a、我喜歡第二段，因為秋雨帶給大地五彩繽紛的顏色。
b、思考：秋雨把哪些顏色都給了誰(shuí)？
學(xué)生一邊說(shuō)，一邊用課件點(diǎn)出這些顏色。
c、秋雨的顏色真多，同學(xué)們能不能用一個(gè)課文中的詞來(lái)形容秋雨的顏色呢？（五彩繽紛）讓我們再一次感受五彩繽紛的秋雨吧！全班齊讀第二段。
d、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰(shuí)呢？
3、出示第三段：（氣味）
a、我喜歡第三段。
b、秋天的雨滴里藏著(zhù)哪些好聞的氣味？（學(xué)生別說(shuō)邊點(diǎn)出“香香的，甜甜的”）
c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰(shuí)？
d、你們想不想聞聞這樣的香味呢？讓我們再來(lái)讀讀吧！愿意讀的都站起來(lái)讀，看誰(shuí)能讀出香味和甜味來(lái)！
4、出示第四段：（小喇叭）
a、我喜歡第四段。
b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告訴大家什么？誰(shuí)聽(tīng)到了？
c、冬天快要到了，大自然中呈現了一片繁忙的景象，同學(xué)們讓我們再來(lái)讀讀課文，感受一下好嗎？（引讀課文）
�。ㄎ澹�
1、同學(xué)們你們覺(jué)得秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？
2、學(xué)習最后一段，全班齊讀。（假如沒(méi)有學(xué)生說(shuō)到，教師引導）
�。┬〗Y板書(shū)：今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色，秋天的雨是一把鑰匙，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音，它帶給大地的.是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè )的歌。
�。ㄆ撸┳詈笞屛覀冊賮�(lái)感受一下秋天美麗的景色。（課件展示全文的動(dòng)畫(huà)朗讀）讓我們在欣賞的過(guò)程中，想象一下秋天美麗的景色吧
三、課后作業(yè)：
1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，你現在最想做什么？
2、下課后，請同學(xué)們選擇以下的一項來(lái)做。
幻燈出示：
1、搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游，親身體驗一下秋天的美景，并記錄下你的感受。
秋天的雨教學(xué)設計14
學(xué)習目標：
1．認識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
課前準備：
1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè )錄音帶。
3．根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時(shí)
一、 欣賞秋色，育情導學(xué)
1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂(lè )聲中，教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、 聽(tīng)讀課文，感知內容
1．播放朗讀錄音或配樂(lè )范讀課文。
2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內容？
三、 品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著(zhù)喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
c、引導學(xué)生用審美的'情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？
四、 變讀為述，積累語(yǔ)言
1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì )上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽(tīng)？
2．讓學(xué)生先在四人小組內說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習。
3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
習寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當堂展評
五、 拓展練習
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2．聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）
第二課時(shí)
一、 復習回顧
1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內容
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著(zhù)一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著(zhù)什么好嗎？
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準生字、讀通句子。
秋天的雨教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、能借助圖畫(huà)、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、能感受秋天的美好，發(fā)揮想象，仿照例句寫(xiě)句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能借助圖畫(huà)、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)意思。
難點(diǎn)：發(fā)揮想象，仿照例句寫(xiě)句子；背誦第二自然段。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、師：今天這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習第六課秋天的雨。請同學(xué)們拿出手指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）
2、師：上節課我們已經(jīng)了解這篇課文的大意，現在我請一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每一段的中心句。（課件展示）
3、學(xué)生回答，教師適時(shí)指正，小結。
二、學(xué)習第一自然段
1、出示第一自然段，指名學(xué)生朗讀。教師。
2、師：同學(xué)們，為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？
3、學(xué)生回答，教師總結。（這里運用了比喻的修辭手法，秋雨是秋天到來(lái)的標志之一，秋雨之后，秋天呈現出獨有的景色，所以說(shuō)秋天的雨是一把“鑰匙”。）
4、學(xué)生分組讀，配樂(lè )朗讀。
三、學(xué)習第2-4自然段
1、學(xué)生朗讀2-4自然段，畫(huà)出最感興趣的部分。
師：秋雨帶著(zhù)我們穿過(guò)了秋天的大門(mén)，打開(kāi)大門(mén)，我們看到了什么呢？請大家自由朗讀2-4自然段，用筆畫(huà)出你最感興趣的部分。
2、第二自然段。
師：現在請一位同學(xué)有感情地朗讀第二自然段。（出示圖片）剛剛說(shuō)到五彩繽紛，那什么是五彩繽紛？我們一起來(lái)回顧一下理解詞語(yǔ)意思的方法。（板書(shū)：借助圖畫(huà) 聯(lián)系上下文 動(dòng)作）
�。�1）學(xué)生回答，教師講解“五彩繽紛”的意思。師：第二自然段中從哪里可以看出秋天的色彩是五彩繽紛的？請大家自由朗讀第二自然段。
�。�2）教師指名讀第二自然段。
�。�3）教師出示片段，一組齊讀。師：這兩句寫(xiě)了秋天的哪些景色呢？“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”能否去掉？為什么？
�。�4）思考：這部分寫(xiě)了秋天的什么特點(diǎn)？（色彩鮮艷）
師：把銀杏葉比作扇子，把楓葉比作郵票，運用比喻、擬人的手法，不僅寫(xiě)出了秋天樹(shù)葉的不同色彩，而且還寫(xiě)出了秋天由炎熱變涼爽的.氣候特點(diǎn)，形象生動(dòng)。
�。�5）課件出示下個(gè)片段，二組齊讀。師：這部分寫(xiě)的是什么景色？“你擠我碰”你能體會(huì )到什么？“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？誰(shuí)能做一做這個(gè)動(dòng)作？
�。�6）學(xué)生齊讀片段。完成隨堂練習，鞏固詞語(yǔ)意思。
師：第二自然段中描寫(xiě)了許多的顏色請你找找看，這么多的顏色我們把它們稱(chēng)之為“五彩繽紛”。
�。�7）再次展示第二自然段，分男女生讀。
�。�8）背誦第二自然段。
�、僬n件出示第二自然段部分遮擋，學(xué)生填空。
�、诮處熤v解背誦思路，學(xué)生快速背誦。
�、劢處煓z查背誦。
�。�9）仿寫(xiě)拓展：秋天的雨還會(huì )把顏色分給誰(shuí)呢？（課件出示例句）
學(xué)生思考回答，師生共同點(diǎn)評。
3、第三自然段
�。�1）自由朗讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)秋天的雨藏著(zhù)一些怎樣好聞的氣味呢？（課件出示第三自然段）師：一邊讀一邊畫(huà)出表示氣味的詞語(yǔ)。
�。�2）理解“勾住”的意思。師：勾住是什么意思？為什么小朋友的腳會(huì )被勾住呢？你有沒(méi)有被什么勾住過(guò)？
�。�3）齊讀第三自然段。
師：想象一下自己被這些香味吸引不愿走開(kāi)的樣子，再用欣喜的語(yǔ)調朗讀第三自然段。
4、第四自然段
�。�1）（課件出示第四自然段）老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。思考：小動(dòng)物和植物是怎樣準備過(guò)冬的？
�。�2）完成練習。
四、學(xué)習第五自然段
1、齊讀第五自然段，思考：為什么說(shuō)秋雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌？
2、學(xué)生交流，教師總結。（因為秋天到了，孩子們可以欣賞美麗的景色，遲到各種各樣美味的水果，還可以抓緊時(shí)間和小動(dòng)物們玩耍，秋天讓孩子們收獲種種歡樂(lè )。）
五、總結全文
1、指名分享自己最感興趣的部分。師：在開(kāi)始閱讀的時(shí)候，老師已經(jīng)讓你們劃記了自己最感興趣的部分，誰(shuí)愿意和大家來(lái)分享一下自己最感興趣的部分？
2、教師總結全文脈絡(luò )。
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