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國學(xué)經(jīng)典論語(yǔ)教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的國學(xué)經(jīng)典論語(yǔ)教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
國學(xué)經(jīng)典論語(yǔ)教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、熟練背誦并正確翻譯這篇課文。
2、理解課文思想內容，對照反省自己。
3、積累文言詞匯。
【教學(xué)重點(diǎn)】
背誦、翻譯、理解課文內容。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容
1、介紹孔子及其《論語(yǔ)》。
2、朗讀、背誦課文。
3、研讀前五段內容。
〖教學(xué)步驟
一、導入新課
中華民族有著(zhù)數千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚愛(ài)國主義思想，建設社會(huì )主義精神文明仍有巨大的現實(shí)意義。這些寶貴的精神財富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國的驕傲，也是全人類(lèi)的驕傲。
《論語(yǔ)》是我國古代文獻中的一部巨著(zhù)，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法�，F在我們就來(lái)學(xué)習它的節選部分《〈論語(yǔ)〉十則》。
二、朗讀課文
1、教師播放媒體資源中的朗讀示范。學(xué)生體會(huì )語(yǔ)氣、語(yǔ)調、停頓等。
2、全班齊讀：
感知課文內容。多讀幾遍，教師指導學(xué)生朗讀，根據朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調和停頓等，理解句子的意思。
3、正音、正字。
三、理解課文內容
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
�、沤處煂W(xué)：
學(xué)習文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現代漢語(yǔ)意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語(yǔ)“走馬觀(guān)花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個(gè)成語(yǔ)就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的.“湯”是“熱水”的意思。這些都與現代漢語(yǔ)完全不同。學(xué)習文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類(lèi)，意思比較寬泛，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。
�、谱灾�、合作、探究：
先仔細讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如果開(kāi)始不理解，試著(zhù)再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問(wèn)題提出來(lái)。
教師指導學(xué)生根據句子理解詞義，根據詞義理解句子。
教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽(tīng)聽(tīng)。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。
重點(diǎn)掌握下列的意思：
學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？
人不知而不慍，不亦君子乎？
吾日三省吾身。
溫故而知新
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。
見(jiàn)賢思齊焉。
士不可以不弘毅。
死而后已。
知松柏之后凋也。
其恕乎？
己所不欲，勿施于人。
2、理解課文內容：
教師導學(xué)：
關(guān)于課文翻譯，教師可以根據情況，給學(xué)生講解有關(guān)信、達、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。指導學(xué)生逐句翻譯前五段。
學(xué)生較為難以理解，須重點(diǎn)講解的句子：
�、湃瞬恢粦C，不亦君子乎？
�、莆崛杖∥嵘�。
�、莻鞑涣暫�？
�、葘W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。巳誨女知之乎！
四、朗讀、背誦
反復朗讀，直到成誦。
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、抄寫(xiě)、識記字詞。
3、預習剩余部分內容。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容
1、研讀后五段內容。
2、理解全文的思想意義。
3、概括成語(yǔ)、格言，積累語(yǔ)言。
〖教學(xué)步驟
一、檢查作業(yè)
1、背誦課文。
2、考查句子的翻譯及其重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。
二、理解后五段內容
按第一課時(shí)要求，逐句翻譯剩余各段。
教師須重點(diǎn)講解的：
1、見(jiàn)賢思齊焉。
2、士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？
3、有一言而可以終身行之者乎？
4、其恕乎！己所不欲，勿施于人。
三、概括思想內容
指導學(xué)生將課文有關(guān)內容歸納到如下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習方法。
2、學(xué)習態(tài)度。
3、思想修養。
歸納成語(yǔ)、格言：
提示：溫故知新任重道遠死而后已知之為知之，不知為不知三人行，必有我師見(jiàn)賢思齊己所不欲，勿施于人。
四、學(xué)習體驗
1、學(xué)了這篇課文，你認為哪些內容使你收獲最大？談?wù)劯邢搿?/p>
2、與課文自相對照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯�，在哪些方面還有欠缺？應怎樣改進(jìn)？
3、“溫故而知新”對于指導我們的學(xué)習有什么重要意義？④透過(guò)表面文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著(zhù)模仿這種寫(xiě)法，也寫(xiě)幾句。
五、教師小結
《論語(yǔ)》的思想內容博大精深，我國古代有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養問(wèn)題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實(shí)際，指導自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。
六、作業(yè)
完成“研討與練習”。
國學(xué)經(jīng)典論語(yǔ)教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
能獨立掃除文言文閱讀障礙；了解孔子與《論語(yǔ)》的相關(guān)知識；懂得誦讀是閱讀文言文最有效的方法。
�。�、過(guò)程與方法：
堅持在獨立自主、合作交流中，以誦讀為主的學(xué)習方法中掌握閱讀文言文的方法。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受中國悠久、優(yōu)秀的傳統文化，并積極掌握并運用其中的一些學(xué)習方法。
【教學(xué)設計】
�。�、由介紹孔子和趙普（宋開(kāi)國丞相）“半部《論語(yǔ)》（是我國現存的最早全部用語(yǔ)錄體記錄的古籍）治天下”一事導入。
�。�、漸進(jìn)學(xué)習文言文的閱讀方法：
�、耪J讀課文，落實(shí)字音：
�、倮首x課文，標記需要注意的字音。
�、趯W(xué)生思考如何校正字音（生字詞：矣，慍，弘，柏，罔，殆，誨；多音字：論語(yǔ)，三省吾身，不亦樂(lè )乎，傳不習乎，任重而道遠，曾參；通假字：“不亦說(shuō)乎”的“說(shuō)”，“誨女知之乎”的`“女”，“是知也”的“知”）？
�、鄞舐暲首x課文。
�、莆鲎x課文，落實(shí)詞義句義：
�、賹W(xué)法指導：通過(guò)看注釋、、上課討論聽(tīng)講、逐字逐句翻譯，來(lái)落實(shí)詞義句義？
�、诜g概括各則大意。
關(guān)于學(xué)習方法的：學(xué)而時(shí)習之、吾三日省吾身、溫故而知新、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；
關(guān)于求知態(tài)度：知之為知之，不知為不知；見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也；三人行，必有我師焉；
關(guān)于修身做人的：士不可以不弘毅，任重而道遠；歲寒，然后知松柏之后凋葉；己所不欲，勿施于人。
�、墼诖嘶A上，劃分句子的節奏，讀出輕重音。
�、芙Y合文意揣摩練讀，要讀得節奏鮮明、有氣韻。
�。�、表演讀、誦：
搖頭晃腦地讀，動(dòng)容地讀，氣韻暢達地讀，陶醉地吟誦……
在理解的基礎上進(jìn)行背誦比賽，看誰(shuí)背得快，看誰(shuí)背得對。
�。�、聯(lián)系課文和自己生活，談?wù)剬Α墩撜Z(yǔ)》中學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度以及修身做人的建議的理解。
�。�、課外拓展，交流積累的其他語(yǔ)句：
子曰：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”
子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也�！�
子貢問(wèn)曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之‘文’也�！�
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜�！�
子曰：“不患人之不己知，患不知人也�！�
子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也�！�
葉公問(wèn)孔子于子路。子路不對。子曰：“女奚不曰：‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè )以忘憂(yōu)，不知老之將至’云爾�！�
�。�、布置作業(yè)：
�、攀炀毐痴b課文。
�、普n外閱讀《論語(yǔ)》。
國學(xué)經(jīng)典論語(yǔ)教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、認讀字詞。
�。�、理解各則語(yǔ)錄。
�。�、整理、積累語(yǔ)言材料。
�。�、學(xué)習和繼承中國古代先進(jìn)的學(xué)習方法和態(tài)度，初步了解中國古代優(yōu)秀的傳統文化和輝煌成就。
【教學(xué)思路】
板塊式教學(xué)思路，全課的教學(xué)主要分為三個(gè)板塊。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀熟悉文言文的表達方式和習慣用語(yǔ)，以養成語(yǔ)感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂《論語(yǔ)》，掌握其中的學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度，并聯(lián)系自己的生活體驗，深入感受《論語(yǔ)》精髓。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
宋臣趙普曾經(jīng)告訴宋太宗說(shuō)：臣有論語(yǔ)一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。的確，我國兩千年來(lái)，不論立身處世以及政治社會(huì )，皆以儒家思想為中心，而論語(yǔ)便是最精粹最可靠的儒書(shū)，所謂半部論語(yǔ)治天下，便是這個(gè)意思。宋代大儒朱熹，把論語(yǔ)、大學(xué)、中庸、孟子合稱(chēng)四子書(shū)，并分別為大學(xué)、中庸做章句；為論語(yǔ)、孟子做集注。朱注四書(shū)，后來(lái)歷代朝廷都定為官書(shū)，是科舉考試的標準本，所以流傳極廣，影響也最大。我們課本上的就是朱熹的集注。
二、認讀課文（15分鐘左右）
�。�、同學(xué)們自讀課文的閱讀提示。
�。�、各自大聲地朗讀課文。
�。�、聽(tīng)讀課文，注意校正讀音，體會(huì )語(yǔ)調。
�。�、分則朗讀課文，每讀一則，都要求對應著(zhù)點(diǎn)讀課文注釋。
�。�、分學(xué)習小組，讀課文，說(shuō)注釋?zhuān)f(shuō)譯文。
�。�、全班同學(xué)大聲、流利、快速地朗讀全文。
三、析讀課文（12分鐘左右）
�。�、同學(xué)們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句。
�。�、同學(xué)們試作批注，概括每一則的內容大意。
�。�、教師指導同學(xué)們運用與學(xué)習有關(guān)這個(gè)句式說(shuō)話(huà)。如學(xué)而時(shí)習之與學(xué)習方法有關(guān)，與學(xué)習習慣有關(guān)，又如不恥下問(wèn)與學(xué)習態(tài)度有關(guān)等。
�。�、教師指導同學(xué)們就課文中喜歡的成語(yǔ)或短語(yǔ)說(shuō)話(huà)，要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
四、理讀課文（20分鐘左右）
老師下發(fā)印有分類(lèi)式學(xué)習筆記的練習紙，請同學(xué)們根據紙上安排好了的類(lèi)別整理課堂筆記（或者老師提出整理的'要求，同學(xué)們在筆記本上進(jìn)行整理）。
�。�、在作家作品類(lèi)記下：
孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國陬邑（現山東省曲阜市東南）人，我國古代偉大的思想家、教育家。
《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的書(shū)，是儒家經(jīng)典著(zhù)作之一。
�。�、在成語(yǔ)類(lèi)記下：
學(xué)而不厭，誨人不倦，溫故知新，不恥下問(wèn)，三人行必有我師。
�。�、在名言警句類(lèi)記下：
�、庞糜趯W(xué)習態(tài)度：
不恥下問(wèn)，三人行必有我師，學(xué)而不厭，敏而好學(xué)。
知之為知之，不知為不知
�、朴糜趯W(xué)習方法：
學(xué)而時(shí)習之，溫故而知新，默而識之。
知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。
�、怯糜谒枷胄摒B：
人不知而不慍，三人行必有我師。
�、扔糜谒枷敕椒ǎ�
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
�、捎糜谌松形颍�
逝者如斯夫，不舍晝夜。
�、视糜谌粘Ｉ睿�
有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎。
�。�、難句翻譯類(lèi)練習：
�、庞信笞赃h方來(lái)，不亦樂(lè )乎？
�、茰毓识�，可以為師矣。
�、侨诵�，必有我師焉。
�、戎卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者。
�、墒耪呷缢狗�，不舍晝夜。
�、手疄橹�，不知為不知，是知也。
下課之前，同座同學(xué)互相交換檢查分類(lèi)式學(xué)習筆記。
五、作業(yè)
�。�、背誦《論語(yǔ)》十則。
�。�、課外收集其他關(guān)于學(xué)習方法和態(tài)度的格言警句。
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