國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設計（精選16篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1.正確、流利地朗讀背誦古語(yǔ)“知己知彼，百戰不殆”，明確古語(yǔ)是講什么的。
2.正確朗讀《千字文》（節選六），初步了解文字所蘊含的意思，在熟讀的基礎上背誦。
3.了解古文的來(lái)歷，讀、背古文。
4.讀古謎故事《吟詩(shī)出謎收學(xué)生》，知道故事主要內容。
過(guò)程與方法：
1.朗讀古語(yǔ)、古文，借助注解，了解意思，在熟讀的基礎上背誦。
2.聽(tīng)、讀故事，明白故事中蘊含的`道理。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1.讓學(xué)生要了解自己，了解敵人，這樣才能百戰百勝。
2.使學(xué)生了解算盤(pán)
教學(xué)準備：
教師準備課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1.復習古訓。
2.復習古語(yǔ)。
3.復習古文。背誦《千字文》
4.復習古聯(lián)。
二、學(xué)習新知
�。ㄒ唬┕耪Z(yǔ)
1.出示“知己知彼，百戰不殆”。指名讀，再指名讀注解，學(xué)生思考：這句古語(yǔ)告訴了我們什么？
2.指名讀，學(xué)生交流：這句古語(yǔ)講了什么？
3.學(xué)生自由背誦古語(yǔ)，教師考查。
4.師：古語(yǔ)告訴我們了解自己，了解別人，這樣才能百戰百勝。
5.學(xué)生聽(tīng)《開(kāi)原之戰》的故事，思考：這個(gè)故事告訴我們什么道理？指名回答。
�。ǘ肚ё治摹罚ü澾x六）
1.出示內容，教師范讀。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生自由練讀。
3.指名讀，糾正字音。
4.同桌互讀互聽(tīng)，再齊讀。
5.教師講解意思。
6.學(xué)生練習背誦，教師指名背。
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1.指名讀“《吟詩(shī)出謎收學(xué)生》”的故事。
2.你知道是什么嗎？
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學(xué)生自讀課文，讀完交流。
三、小結：
這節課你有什么收獲？
國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設計 2
教學(xué)備課
備課的目標：
1、對所教學(xué)課程內容的準確把握。
2、讓自己完全掌握教流程和內容。
備課中的注意點(diǎn)：
1、深入淺出的解釋所教內容的意思。
2、可適當加入一些知識性的內容。
3、只做學(xué)員思考的引導，不可實(shí)行錯誤的思想誘導。
教學(xué)目標
1、協(xié)助學(xué)生了解課文的基本內容，培養對國學(xué)的熱愛(ài)。
2、讓學(xué)生誦讀教學(xué)內容，完成當日應完成的教學(xué)任務(wù)
3、協(xié)助學(xué)生樹(shù)立符合國學(xué)傳統觀(guān)點(diǎn)的價(jià)值觀(guān)。
4、協(xié)助學(xué)生培養、形成尊師重教、禮待他人的行為規范。
5、重視國學(xué)、弘揚傳統積極文化。
教學(xué)難點(diǎn)
1、保持教學(xué)活動(dòng)中孩子和家長(cháng)的興奮度，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。
2、將當日教學(xué)內容結合現實(shí)生活中現象深入淺出地闡述，使易于理解和記憶。
教學(xué)內容
1、課前準備：總計時(shí)間35分鐘以?xún)取?/p>
2、課堂教學(xué)：總計時(shí)間50分鐘。
3、課后總結：總計時(shí)間25分鐘。
教學(xué)內容
《大學(xué)》
教學(xué)要求及課后作業(yè)
背誦相對應段落、列舉身邊類(lèi)似故事、發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)管理
1、開(kāi)課前將當天上課的新內容打印出來(lái)，做好開(kāi)課充分的物資準備。
2、確保教室內桌椅的整齊，地面的清潔衛生。
3、課程結束后打掃教室的清潔衛生，擺放好桌椅。
《大學(xué)》及譯文：
大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。
知止而后能定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。
古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家，欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。致知在格物。
物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治后天下平。自天子以至于庶人，一是皆以修身為本。
其本亂而末治者否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。此謂知本，此謂知之至也。
譯文：
大學(xué)的宗旨在于弘揚光明正大的.品德，在于使人棄舊圖新，在于使人達到最完善的境界。知道應達到的境界才能夠志向堅定。志向堅定才能夠鎮靜不躁。鎮靜不躁才能夠心安理得。心安理得才能夠思慮周祥。思慮周祥才能夠有所收獲。每樣東西都有根本有枝未，每件事情都有開(kāi)始有終結。明白了這本末始終的道理，就接近事物發(fā)展的規律了。古代那些要想在天下弘揚光明正大品德的人，先要治理好自己的國家。要想治理好自己的國家，先要管理好自己的家庭和家族。要想管理好自己的家庭和家族，先要修養自身的品性。要想修養自身的品性，先要端正自己的心思。要想端正自己的心思，先要使自己的意念真誠。要想使自己的意念真誠，先要使自己獲得知識。獲得知識的途徑在于理解、研究萬(wàn)事萬(wàn)物。通過(guò)對萬(wàn)事萬(wàn)物的理解、研究后才能獲得知識。獲得知識后意念才能真誠。意念真誠后心思才能端正。心思端正后才能修養品性。品性修養后才能管理好家庭和家族。管理好家庭和家族后才能治理好國家。治理好國家后天下才能太平。上自國家元首，下至平民百姓，人人都要以修養品性為根本。若這個(gè)根本被擾亂了，家庭、家族、國家、天下要治理好是不可能的。不分輕重緩急，本末倒置卻想做好事情，這也同樣是不可能的！
這就叫做抓住了根本，這就叫知識達到頂點(diǎn)了。
步驟及要求：
通讀—通讀所要教學(xué)內容（1—2遍），掌握課文整體和局部的關(guān)系。
校對—準確核對并修正教學(xué)內容的詞字，標注其不常見(jiàn)字，做到?jīng)]有不理解的字，教學(xué)中沒(méi)有障礙點(diǎn)，無(wú)死角。
細讀—細讀教學(xué)內容并清楚其句義，逐字逐句解釋、內化掌握。解義—查找與教學(xué)內容相關(guān)的故事（古代結合現代），最好使用現代例子來(lái)解釋古代故事中的道理。
撰寫(xiě)教案，撰寫(xiě)教案方案，教案方案流程細化、量化。
具體操作：
1、導入課文——提問(wèn)。
2、進(jìn)入課文——字詞解釋?zhuān)囊饨忉尅?/p>
3、留時(shí)間給同學(xué)讀書(shū)，不過(guò)找自愿來(lái)領(lǐng)讀的學(xué)生開(kāi)始讀書(shū)。
4、布置作業(yè)。
5、結束課程。
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教學(xué)目標：
1、能夠流利地誦讀課文，有節奏的誦讀課文。
2、學(xué)生簡(jiǎn)單理解長(cháng)幼有序、尊敬長(cháng)者的道理和一些做法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
老師以一個(gè)長(cháng)胡子、長(cháng)發(fā)飄飄的.長(cháng)者去演示長(cháng)字。然后引申到如何對待長(cháng)者，開(kāi)始學(xué)習。
二、朗讀感悟
1、讓學(xué)生自由朗讀，開(kāi)嗓子讀出聲音來(lái)。
2、根據學(xué)生朗讀的情況，老師親自范讀，為學(xué)生解決他們朗讀中遇到的各種問(wèn)題，老師都、讀第一遍時(shí)，要求學(xué)生仔細聆聽(tīng)，老師應該讀出韻律和停頓。
或/飲食,或/坐走,長(cháng)者/先,幼者/后。 長(cháng)/呼人,既/代叫,人/不在,己/即到。
2 朗讀第二遍時(shí)，老師讀一遍，讓學(xué)生跟著(zhù)讀兩遍，然后再讓學(xué)生同桌之間上句和下句相互對讀幾分鐘，直至讀到正確流利為止。
3、在熟讀的基礎上，老師對課文簡(jiǎn)單講解。例如：第1句可以處理為吃飯走路，都要長(cháng)幼有序。
第2句理解為幫長(cháng)者但是要有始有終；
第3句講對長(cháng)者不能直呼其名；
第4、5句講路上遇到長(cháng)者應該恭敬地招呼；
第6、7、8句講在長(cháng)者面前要得到允許才能就坐說(shuō)話(huà)，聲音要恰當，要看著(zhù)對方說(shuō)話(huà)；最后一句是說(shuō)對待同族的叔伯兄弟要向對待自己父親和兄弟一樣。
4、在初步了大意的基礎上，老師通過(guò)對讀、點(diǎn)讀、齊讀等方式加深學(xué)生對課文的印象。
三、拓展延伸
1、講故事《信陵君敬老》 加深同學(xué)們敬老意識。
2、思考，怎么做才能算是敬老。
3、講故事《杜環(huán)代人養母》讓學(xué)生進(jìn)一步理解“長(cháng)呼人，即代叫。人不在，己即到”的意思。
四、總結
愛(ài)老敬老是中華民族傳統美德，我們要時(shí)時(shí)緊記。
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教學(xué)目標：
1、朗讀《論語(yǔ)》中有關(guān)“學(xué)習”的內容，熟能成誦。
2、比較學(xué)習有關(guān)“學(xué)習”的論述，理解孔子對于學(xué)習的認識和態(tài)度。
3、學(xué)習古人的學(xué)習精神，激發(fā)養成好讀書(shū)、好學(xué)習的習慣的決心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟能成誦《論語(yǔ)》中有關(guān)“學(xué)習”的名句。
難點(diǎn)：理解孔子對于學(xué)習的認識和態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
[課前準備]學(xué)生通讀《論語(yǔ)》，在摘抄本上整理孔子有關(guān)學(xué)習的論述。
一、溫故導入
1、同學(xué)們，今天我們繼續誦讀《論語(yǔ)》，你們還記得論語(yǔ)開(kāi)篇的'內容嗎？
[課件出示]子曰：“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
2 、學(xué)生齊誦。
3、孔子在學(xué)而篇第一則中，表明了他的哪些態(tài)度？
預設：對學(xué)習的態(tài)度、對朋友的態(tài)度、對做人的態(tài)度。
4、孔子被尊為圣人，他不但具有賢明的美德，還在于他善于學(xué)習。那么《論語(yǔ)》中孔子對于學(xué)習的論述有哪些呢？請你帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，快速回憶預習內容，自己稍加整理。
二、歸納整理
1、學(xué)生把預習摘抄本拿出來(lái)，整理一下自己摘抄的孔子有關(guān)學(xué)習的論述。
2、集體交流，歸納出以下內容：
[課件出示]
1、子曰：“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
2、子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�
3、子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�
4、子曰：“由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也！”
5、子曰：“朝聞道，夕死可矣�！�
6、子貢問(wèn)曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是
國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設計 5
一、教學(xué)內容
詩(shī)云：“邦畿千里，惟民所止”；詩(shī)云：“緡蠻黃鳥(niǎo)，止于丘隅”；子日：“于止，知其所止，可以人而不如鳥(niǎo)乎？”詩(shī)云：“穆穆文王，於緝熙敬止�！疄槿司�，止于仁；為人臣，止于敬；為人子，止于孝；為人父，止于慈；與中人交，止于信。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)誦讀，讓學(xué)生了解這一文段的主要觀(guān)點(diǎn)，熟讀成誦。
2、培養學(xué)生尋找最合適自身條件，最能揚長(cháng)避短的位置和角色——“知其所止”。
3、弘揚光明正大的品德。
4、感受中華文化的根源魅力，欣賞中華文化的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、明白文段的觀(guān)點(diǎn)，弘揚光明正大的品德。
2、熟讀成誦。
四、教具準備
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
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1、復習《大學(xué)》的主題：三綱、八目。
“三綱”“八目”。三綱：明明德、親民、止于至善。八目：格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。
2、背誦上一節學(xué)習的內容。
�。ǘ┏踝x課文
1、學(xué)生自由讀，找出不認識的字、詞。
2、聽(tīng)錄音，比較自己的讀音和讀法。
3、再讀，正音：邦bāng、畿jī、惟huái、緡mí、蠻má、丘qū、隅yǜ、穆mù、於wū、緝jī、熙xī。
4、自由讀、同桌讀、小組讀、劉讀、抽讀。
�。ㄈ┱w感知文段
1、讀文段，邊讀邊思考以下詞語(yǔ)的意思。邦畿：天子的京都，包括京城及其郊區。惟民：民眾。所止：所居住的地方。
緡蠻：綿蠻�！熬嚒蓖ā熬d”，鳥(niǎo)叫聲。丘：山岡上。隅：角落。止：棲息。其：它。
穆穆：儀表美好端莊的樣子。於：嘆詞。緝：繼續。
熙：光明。
止：語(yǔ)助詞，無(wú)意義。君：國君。仁：仁愛(ài)。敬：恭敬。孝：孝順。慈：慈愛(ài)。信：信用。
2、再讀文段，感知文意。
《詩(shī)經(jīng)》說(shuō)：“京城及其周?chē)�，都是老百姓向往的地方�！薄对?shī)經(jīng)》又說(shuō)：“‘綿蠻’叫著(zhù)的黃鳥(niǎo)，棲息在山岡上�！笨鬃诱f(shuō)：“連黃鳥(niǎo)都知道它該棲息在什么地方，難道人還可以不如一只鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？”《�?shī)經(jīng)》說(shuō)：“品德高尚的文王啊，為人光明磊落，做事始終莊重謹慎�！弊鰢�，要做到仁愛(ài)；做臣子的，要做到恭敬；做子女的，要做到孝順；做父親的，要做到慈愛(ài)；與他人交往，要做到講信用。
3、小組交流：讀了文件段，你明白了什么？
4、檢查匯報。
�。�1）、首先在于“知其所止”，即知道你應該停在什么地方，其次才談得上“止于至善”的問(wèn)題。
�。�2）、“知其所止”，也就是知道自己應該“止”的地方，找準自己的`位置。
�。�3）、知已知彼，為人處事要光明磊落，莊重謹慎。
《大學(xué)》本身說(shuō)得好：“為人君，止于仁；為人臣，止于敬；為人子，止于孝；為人父，止于慈；與國人交，止于信�！辈煌纳矸�，不同的人有不同的“所止”，關(guān)鍵在于尋找最適合自身條件，最能揚長(cháng)避短的位置和角色——“知其所止”。這才是最重要的。
5、讀了文段，你發(fā)現什么規律？指名匯報并板書(shū)。
�。ㄋ模┩卣�
1、看例子，談想法。（結合剛剛學(xué)習的內容，說(shuō)說(shuō)圖片中的人物體現了什么？
2、聯(lián)系生活，談感受。
�。ㄎ澹┦熳x成誦。
�。┬〗Y：
尋找適合自身條件的，最能揚長(cháng)避短的位置和角色，知已知彼，為人光明磊落，做事莊重謹慎。
國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、熟讀《弟子規》入則孝部分。
2、通過(guò)講解及活動(dòng)體驗，培養學(xué)生的孝心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟讀成誦，感受孝心的魅力。
2、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)孝心。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身，《弟子規》知識搶答賽。
老師知道，同學(xué)們都可以背誦弟子規，甚至可以倒背如流。關(guān)于《弟子規》的知識，你知道的有多少呢？讓我們一起進(jìn)入知識搶答賽。
1、《弟子規》的作者是誰(shuí)？
2、《弟子規》分為幾個(gè)部分？
3、《弟子規》的作者是誰(shuí)？
4、《弟子規》的意思是什么？
二、熱情誦讀，齊誦《弟子規》——入則孝。
1、讀書(shū)的要求有那些？你能做到嗎？讀書(shū)法，有三到，心眼口，信皆要。
2、齊誦《入則孝》部分。
3、小組比賽讀。
三、進(jìn)入主題，講解“親有疾——不離床”部分。
討論：
1、怎樣做才是孝順的好孩子呢？
2、生病的感覺(jué)是怎樣的呢？生病的時(shí)候你最希望身邊的人怎么照顧你？
3、父母生病的時(shí)候會(huì )怎樣想，他們希望我們做子女的怎樣做呢？
4、古時(shí)候，孝順的兒女是這樣做的（出示ppt：親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床）有誰(shuí)知道這句話(huà)的意思？（生說(shuō)，教師補充）
5、感動(dòng)你的地方是哪里？（藥先嘗，不離床）父母心中會(huì )怎樣想呢？
四、情景體驗，感悟孝道。
古時(shí)候子為父母嘗藥，是為了為父母試探藥的溫度�？墒乾F在我們不能為父母嘗藥，因為亂吃藥是危險的。當父母生病的時(shí)候，我們可以怎樣做呢？小組討論后請一個(gè)小組到講臺上表演。（一個(gè)扮演生病的母親，一個(gè)扮演兒子）請大家給出建議和意見(jiàn)。給予鼓勵。
五、積極討論，解決問(wèn)題。
1、我們班的同學(xué)們都很聰明，現在有一個(gè)小朋友遇到了一個(gè)難題，你們能幫他解決嗎？
2、講述故事：“小明想跟媽媽學(xué)家務(wù)，可是媽媽說(shuō)只要專(zhuān)心學(xué)習就好了。小明要怎樣做？”同學(xué)發(fā)言。
3、你們真是有禮貌的孩子。你們覺(jué)得說(shuō)服媽媽要注意哪幾點(diǎn)？（禮貌，有道理，恭敬）
4、如果媽媽仍然堅持自己的.看法呢？你該怎么辦？（找機會(huì )再和媽媽講）
六、情景表演，小組活動(dòng)。
如果遇到下列問(wèn)題的時(shí)候，你會(huì )解決嗎？
講述：小明的爸爸隨手把垃圾扔到車(chē)窗外，小明該怎么勸說(shuō)呢？小組活動(dòng)，然后展示。
七、總結升華，神情寄語(yǔ)。
孝心是最美的品質(zhì)，孝順的孩子是最可愛(ài)的孩子。讓我們從小事做起，做一個(gè)孝順的孩子！齊誦《入則孝》部分，結束本課。
國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設計 7
國學(xué)經(jīng)典是中國傳統文化的重要組成部分，對于中華民族的文化認同和傳承有著(zhù)不可替代的作用。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)設計教學(xué)內容和方法，讓學(xué)生更好地了解和掌握國學(xué)經(jīng)典的精髓，促進(jìn)其文化素養的.提升。以下是一份國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設計的參考方案：
確定教學(xué)目標
教學(xué)目標應該根據學(xué)生的年齡、興趣和學(xué)習能力等方面進(jìn)行制定。例如，對于小學(xué)生，可以著(zhù)重培養其對國學(xué)經(jīng)典的興趣和認知能力；對于中學(xué)生，則可以重點(diǎn)提高其閱讀能力和思考能力。教學(xué)目標可以是基礎知識、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力等多方面的。
選擇適當的教材
教材的選擇應該根據學(xué)生的年齡、興趣和學(xué)習能力等方面進(jìn)行制定�？梢赃x擇適合不同年齡段的經(jīng)典讀物，如《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》等。在選擇教材時(shí)，還要考慮到其歷史背景、文化內涵和語(yǔ)言表達等方面。
設計教學(xué)內容
教學(xué)內容應該包括以下方面：
�。�1）介紹經(jīng)典的背景和歷史，讓學(xué)生了解其文化背景和歷史淵源。
�。�2）闡述經(jīng)典的主要思想和理論，讓學(xué)生掌握其核心思想和基本概念。
�。�3）解析經(jīng)典的語(yǔ)言表達和文化內涵，讓學(xué)生感受其文化魅力和價(jià)值觀(guān)。
�。�4）設計相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受經(jīng)典的價(jià)值和意義。
確定教學(xué)方法
教學(xué)方法應該根據學(xué)生的年齡、興趣和學(xué)習能力等方面進(jìn)行制定�？梢圆捎弥v授、互動(dòng)、探究等多種方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。例如，可以通過(guò)小組討論、演講比賽、詩(shī)詞朗誦等方式，讓學(xué)生深入體驗經(jīng)典的魅力。
評價(jià)教學(xué)效果
評價(jià)教學(xué)效果應該根據學(xué)生的學(xué)習成果和反饋進(jìn)行制定�？梢酝ㄟ^(guò)課堂測驗、作業(yè)、口頭報告等方式，對學(xué)生的學(xué)習成果進(jìn)行評估。同時(shí)，還要根據學(xué)生的反饋和意見(jiàn)，及時(shí)調整教學(xué)內容和方法，以提高教學(xué)效果。
國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設計 8
以下是一份國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設計，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習國學(xué)經(jīng)典，提高其語(yǔ)言表達能力和文化素養。
課程簡(jiǎn)介
本課程為國學(xué)經(jīng)典教學(xué)，旨在讓學(xué)生了解和學(xué)習中國傳統文化經(jīng)典。通過(guò)對國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和文化素養。
教學(xué)目標
讓學(xué)生了解和掌握國學(xué)經(jīng)典的基本內容和歷史背景；
提高學(xué)生的'語(yǔ)言表達能力和文化素養；
培養學(xué)生對傳統文化的熱愛(ài)和認同。
教學(xué)內容
《論語(yǔ)》：包括《學(xué)而篇》、《為政篇》、《八佾篇》、《里仁篇》等。
《大學(xué)》：包括《大學(xué)之道》、《格物致知》等。
《中庸》：包括《天命之謂性》、《道德經(jīng)》等。
《孟子》：包括《離婁上》、《公孫丑上》等。
《道德經(jīng)》：包括《道德經(jīng)》第一章至第三十章等。
教學(xué)方法
閱讀教學(xué)法：讓學(xué)生通過(guò)閱讀國學(xué)經(jīng)典，了解其基本內容和歷史背景。
討論教學(xué)法：讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，分享對國學(xué)經(jīng)典的理解和感受。
課外閱讀法：讓學(xué)生在課外自主閱讀國學(xué)經(jīng)典，加深對其內容的理解。
教學(xué)評估
課堂測試：對學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行測試。
課堂討論：對學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的理解和感受進(jìn)行評估。
課外閱讀報告：對學(xué)生在課外閱讀國學(xué)經(jīng)典的情況進(jìn)行評估。
教學(xué)反思
通過(guò)對國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習，學(xué)生可以了解中國傳統文化的精髓，提高其語(yǔ)言表達能力和文化素養。但是，教學(xué)中也需要注意教學(xué)方法和教學(xué)評估的合理性，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)。
國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設計 9
以下是一份國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設計：
主題：
《論語(yǔ)》
年級：
六年級
時(shí)間：
每周一節課，每節課60分鐘
目標：
理解和背誦《論語(yǔ)》中的經(jīng)典語(yǔ)句和故事。
通過(guò)學(xué)習和探究，了解中國傳統文化的精髓和智慧。
培養學(xué)生的思辨能力和人文素養，促進(jìn)其全面發(fā)展。
教學(xué)內容：
經(jīng)典語(yǔ)句的理解和背誦
學(xué)生通過(guò)閱讀和朗讀，了解和掌握《論語(yǔ)》中的經(jīng)典語(yǔ)句，如“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎”、“己所不欲，勿施于人”、“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎”等。教師可以通過(guò)分析和解讀這些語(yǔ)句，幫助學(xué)生理解其含義和背后的文化背景。
故事的講解和探究
學(xué)生通過(guò)講解和探究《論語(yǔ)》中的故事，了解和掌握其中蘊含的`人文智慧和價(jià)值觀(guān)念，如“曾子殺豬”、“顏回三問(wèn)”、“子路問(wèn)政”等。教師可以引導學(xué)生思考和探究這些故事所表達的道理和哲理，培養其思辨能力和人文素養。
經(jīng)典文化的應用和體驗
學(xué)生通過(guò)學(xué)習和體驗《論語(yǔ)》中的經(jīng)典文化，如詩(shī)詞、歌曲、舞蹈等，了解和掌握其中的文化精髓和智慧。教師可以通過(guò)演示和展示，讓學(xué)生更深入地體驗和感受這些經(jīng)典文化，培養其文化自信和審美情趣。
教學(xué)方法：
分組合作
將學(xué)生分為小組，每組負責學(xué)習和講解《論語(yǔ)》中的一個(gè)故事或語(yǔ)句。教師可以通過(guò)小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和合作精神，培養其團隊意識和領(lǐng)導能力。
課堂討論
教師通過(guò)課堂討論，引導學(xué)生思考和探究《論語(yǔ)》中的經(jīng)典語(yǔ)句和故事，促進(jìn)其思辨能力和人文素養的提升。
課外拓展
教師通過(guò)布置課外拓展任務(wù)，如閱讀經(jīng)典名著(zhù)、觀(guān)看歷史文化紀錄片等，幫助學(xué)生更深入地了解和掌握中國傳統文化的精髓和智慧。
評估方式：
學(xué)生口頭背誦
學(xué)生通過(guò)口頭背誦《論語(yǔ)》中的經(jīng)典語(yǔ)句和故事，展示其學(xué)習成果和記憶能力。
課堂表現
教師通過(guò)觀(guān)察和評估學(xué)生的課堂表現，如積極參與討論、獨立思考和解決問(wèn)題的能力等，評估其學(xué)習效果和能力水平。
課外作業(yè)
教師通過(guò)布置課外作業(yè)，如閱讀、寫(xiě)作、研究報告等，檢查和評估學(xué)生對經(jīng)典文化的理解和掌握程度。
國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
熟悉國學(xué)經(jīng)典中的名言警句和歷史故事；
提高學(xué)生對中國傳統文化的了解和認識；
培養學(xué)生的思辨能力和閱讀能力；
提高學(xué)生的文化自信心。
教學(xué)內容：
《論語(yǔ)》中的`名言警句和歷史故事；
《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌和歷史故事；
《孟子》中的名言警句和歷史故事；
《道德經(jīng)》中的名言警句和哲學(xué)思想。
教學(xué)步驟：
第一步：導入
老師向學(xué)生介紹國學(xué)經(jīng)典的概念和重要性。
老師通過(guò)引入一些經(jīng)典名言或歷史故事來(lái)吸引學(xué)生的興趣。
第二步：學(xué)習
學(xué)生閱讀國學(xué)經(jīng)典中的名言警句和歷史故事，并在課堂上分享自己的理解和感受。
老師可以提出一些問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生思考，例如“這句名言的背景是什么？”“這個(gè)歷史故事給你什么啟示？”
學(xué)生可以通過(guò)小組討論、角色扮演等方式來(lái)加深對國學(xué)經(jīng)典的理解和認識。
第三步：總結
老師帶領(lǐng)學(xué)生總結本節課學(xué)習的內容，強調國學(xué)經(jīng)典中的名言警句和歷史故事的重要性。
老師可以鼓勵學(xué)生在日常生活中運用國學(xué)經(jīng)典中的名言警句和歷史故事，提高自己的思考能力和人際交往能力。
教學(xué)評價(jià)：
通過(guò)課堂互動(dòng)和小組討論等方式來(lái)評價(jià)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的理解和認識；
通過(guò)學(xué)生的課堂表現和課后作業(yè)來(lái)評價(jià)學(xué)生的閱讀能力和思考能力。
教學(xué)資源：
國學(xué)經(jīng)典教材；
歷史資料和圖書(shū)；
網(wǎng)絡(luò )資源和在線(xiàn)學(xué)習平臺。
國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
熟讀《弟子規》入則孝部分，感受孝心的魅力。
通過(guò)講解及活動(dòng)體驗，培養學(xué)生的孝心。
教學(xué)過(guò)程：
課前熱身：進(jìn)行《弟子規》知識搶答賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
熱情誦讀：齊誦《弟子規》入則孝部分，感受古文的韻律美。
進(jìn)入主題：講解“親有疾——不離床”部分，通過(guò)討論和提問(wèn)，引導學(xué)生理解孝順的含義和做法。
情景體驗：進(jìn)行情景表演，讓學(xué)生扮演生病的母親和孝順的`兒子，加深對孝道的理解。
積極討論：討論如何在實(shí)際生活中孝順父母，培養學(xué)生的孝心。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生不僅熟讀了《弟子規》入則孝部分，還通過(guò)講解、討論和情景表演等活動(dòng)，深刻理解了孝順的含義和做法。同時(shí)，也培養了學(xué)生的孝心和感恩之心。
國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
誦讀《三字經(jīng)》原文“夏有禹，商有湯，周文武，稱(chēng)三王”一段，理解其義，達到熟讀成誦。
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生知道德才兼備的人才能被世人稱(chēng)頌。
了解《大禹治水》的故事，感受古代英雄的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)導入：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于治水的問(wèn)題，引出大禹治水的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
初讀感知：學(xué)生自由讀《三字經(jīng)》原文，要求讀準字音。然后指名讀、教師領(lǐng)讀，初步感受語(yǔ)言的韻律美。
品讀解意：邊讀邊解釋內容，引導學(xué)生理解“夏有禹，商有湯，周文武，稱(chēng)三王”的'含義。同時(shí)，講述《大禹治水》的故事，加深學(xué)生對古代英雄的理解。
小組討論：分組討論從故事中懂得了什么道理，為什么大禹等古代君主能得到世人的尊敬。
總結提升：總結本課的學(xué)習內容，強調德才兼備的重要性。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生不僅熟讀了《三字經(jīng)》的相關(guān)段落，還通過(guò)故事講解和討論等活動(dòng)，深刻理解了德才兼備的重要性。同時(shí)，也培養了學(xué)生的歷史文化素養和愛(ài)國情感。
國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
朗讀《論語(yǔ)》中有關(guān)“學(xué)習”的內容，熟能成誦。
比較學(xué)習有關(guān)“學(xué)習”的論述，理解孔子對于學(xué)習的認識和態(tài)度。
學(xué)習古人的學(xué)習精神，激發(fā)養成好讀書(shū)、好學(xué)習的習慣的決心。
教學(xué)過(guò)程：
溫故導入：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生論語(yǔ)開(kāi)篇的內容，引出本課的學(xué)習主題——孔子的學(xué)習觀(guān)。
朗讀背誦：學(xué)生齊誦《論語(yǔ)》中有關(guān)“學(xué)習”的內容，要求熟能成誦。
比較學(xué)習：引導學(xué)生比較不同篇章中關(guān)于學(xué)習的論述，理解孔子對于學(xué)習的認識和態(tài)度。
討論交流：分組討論孔子的學(xué)習觀(guān)對現代學(xué)習的啟示和影響，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。
總結提升：總結本課的`學(xué)習內容，強調學(xué)習的重要性和古人學(xué)習精神的啟示。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生不僅熟讀了《論語(yǔ)》中有關(guān)“學(xué)習”的內容，還通過(guò)比較學(xué)習和討論交流等活動(dòng)，深刻理解了孔子的學(xué)習觀(guān)和古人學(xué)習精神的重要性。同時(shí)，也培養了學(xué)生的閱讀能力和思考能力，激發(fā)了他們養成好讀書(shū)、好學(xué)習習慣的決心。
國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
熟讀《弟子規》入則孝部分，感受孝心的魅力。
通過(guò)講解及活動(dòng)體驗，培養學(xué)生的孝心。
教學(xué)過(guò)程：
課前熱身：《弟子規》知識搶答賽，復習已學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
熱情誦讀：齊誦《弟子規》——入則孝部分，感受語(yǔ)言的韻律美。
進(jìn)入主題：講解“親有疾——不離床”部分，通過(guò)討論、提問(wèn)等方式，引導學(xué)生理解孝順的內涵，并聯(lián)系實(shí)際生活，討論如何孝順父母。
情景體驗：小組表演，模擬古代子女照顧生病父母的情景，加深對孝道的理解。
積極討論：解決問(wèn)題，如“小明想跟媽媽學(xué)家務(wù)，可是媽媽說(shuō)只要專(zhuān)心學(xué)習就好了。小明要怎樣做？”引導學(xué)生思考如何平衡學(xué)習與孝順的關(guān)系。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的'學(xué)習，學(xué)生不僅加深了對《弟子規》入則孝部分的理解，還通過(guò)活動(dòng)體驗，增強了孝順父母的意識。
國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
誦讀《三字經(jīng)》原文“夏有禹，商有湯，周文武，稱(chēng)三王”一段，理解其義，達到熟讀成誦。
了解大禹治水的故事，知道德才兼備的人才能被世人稱(chēng)頌。
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)導入：通過(guò)當前水災問(wèn)題引出治水話(huà)題，再介紹大禹治水的'故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。
初讀感知：學(xué)生自由讀、指名讀、教師領(lǐng)讀等多種方式，初步感受語(yǔ)言的韻律美。
品讀解意：邊讀邊解釋內容，引導學(xué)生理解“夏、商、周”三個(gè)朝代及“禹、湯、武王”三個(gè)君主的故事。
故事分享：學(xué)生分小組收集“三王”的故事，每組推舉一名代表來(lái)介紹，加深對德才兼備的理解。
小結：引導學(xué)生總結本節課的收獲，理解德才兼備的重要性。
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)誦讀、解釋、故事分享等多種方式，使學(xué)生不僅理解了《三字經(jīng)》的相關(guān)內容，還通過(guò)故事加深了對德才兼備的理解。
國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
朗讀《論語(yǔ)》中有關(guān)“學(xué)習”的內容，熟能成誦。
比較學(xué)習有關(guān)“學(xué)習”的論述，理解孔子對于學(xué)習的認識和態(tài)度。
學(xué)習古人的學(xué)習精神，激發(fā)養成好讀書(shū)、好學(xué)習的習慣的決心。
教學(xué)過(guò)程：
溫故導入：復習《論語(yǔ)》開(kāi)篇的內容，引導學(xué)生回憶并背誦。
朗讀背誦：學(xué)生朗讀《論語(yǔ)》中有關(guān)“學(xué)習”的內容，教師指導朗讀節奏和停頓，鼓勵學(xué)生熟能成誦。
比較學(xué)習：引導學(xué)生比較不同篇章中關(guān)于學(xué)習的論述，理解孔子對于學(xué)習的認識和態(tài)度。
討論分享：學(xué)生分組討論孔子對于學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，并分享自己的看法和體會(huì )。
拓展延伸：引導學(xué)生思考如何將古人的學(xué)習精神應用到現代學(xué)習中，激發(fā)養成好讀書(shū)、好學(xué)習的習慣的.決心。
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)朗讀、背誦、比較學(xué)習等多種方式，使學(xué)生深入理解了孔子對于學(xué)習的認識和態(tài)度，并激發(fā)了學(xué)生養成好讀書(shū)、好學(xué)習的習慣的決心。
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