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我是來(lái)做事的，不是來(lái)交朋友的職場(chǎng)勵志
小黃是一名管理培訓生。第一個(gè)星期，小黃被分配到前臺，同時(shí)分配到前臺的還有另外一個(gè)管理培訓生小李，她們都兢兢業(yè)業(yè)地工作。
一周之后，每個(gè)管理培訓生都要提交一份報告。小李提交的報告是這樣的：前臺的工作讓我更了解公司，增加了我的自豪感和榮譽(yù)感；通過(guò)這一星期的工作，我學(xué)到了待人接物的很多禮儀。
而小黃的工作報告是這樣寫(xiě)的：“通過(guò)這一星期的工作，我發(fā)現目前的前臺還有許多的不足：第一，作為一家在中國開(kāi)辦的外資公司，我們采用的先用英文問(wèn)候再說(shuō)中文的方式是不妥的，因為打投訴電話(huà)的顧客或者下游供應商不一定都懂英文，所以一開(kāi)始說(shuō)英文會(huì )讓大家有一種距離感，建議先說(shuō)一遍中文再說(shuō)一遍英文。第二，兩個(gè)人同時(shí)做前臺也是一種資源浪費，兩個(gè)人都坐在前臺互相不理會(huì )顯得很不禮貌，說(shuō)話(huà)又給人造成聊天的印象，而且兩個(gè)人一起工作容易造成責任不明、相互推諉的狀況。建議前臺保留一個(gè)人，另一人機動(dòng)輪崗……”
小李的報告一團和氣，贏(yíng)得了大家的掌聲，而小黃匯報完，引發(fā)了大家的集體沉默�？蛻�(hù)部主管覺(jué)得自己的工作權威受到了挑戰，給小黃打了一個(gè)比較低的測評分。
就這樣第一個(gè)星期的輪崗結束之后，小黃被分配到了倉庫。一個(gè)星期后，她再次提交了一份引發(fā)集體沉默的報告：
第一，倉庫管理員常嗑瓜子，然后用帶著(zhù)鹽分的手去整理貨品，這容易在外包裝上留下污漬。
第二，庫管員為了省事總是就近碼貨，有人來(lái)領(lǐng)貨的時(shí)候又就近拿走，而生產(chǎn)日期較久的貨品被長(cháng)期壓在倉底或者里面。建議倉庫分成進(jìn)庫和出庫兩個(gè)門(mén)，入庫的時(shí)候根據就近法則把新產(chǎn)品碼堆，出庫由相反方向，這樣出庫的都是相對較早入庫的產(chǎn)品，保證了產(chǎn)品能夠在保質(zhì)期內被優(yōu)先賣(mài)出去。
這份報告被提交之后，倉庫的主管受到了批評。而小黃在倉庫也待不下去了。
第三個(gè)星期，幾乎沒(méi)有部門(mén)歡迎小黃，她被硬性分配到了培訓部。小黃大學(xué)主修時(shí)裝設計，擅長(cháng)時(shí)裝畫(huà)。到了培訓部后，她嫌教材上的人臉圖不夠漂亮，便利用業(yè)余時(shí)間把所有的教材重新畫(huà)了一遍，并把她覺(jué)得不夠好的講義也都按她的邏輯修改了一遍。這下麻煩大了，培訓部督導是個(gè)自負慣了的狠角色，他拿到新教材，直接從臺灣飛過(guò)來(lái)就這個(gè)事情向公司提出了投訴。小黃被告擅作主張，自行其是，不尊重團隊和領(lǐng)導。督導直接放話(huà)：“這種人留在公司必傷團隊，她不走我走！”
小黃二話(huà)不說(shuō)，拿出了她改過(guò)的和之前的版本，一起攤在桌上，問(wèn)了管理層兩個(gè)問(wèn)題：第一，哪一版本更漂亮？第二，哪一個(gè)版本更容易學(xué)？然后，小黃還加上一句：“我的工資只有你的十分之一，你該做的不是來(lái)質(zhì)問(wèn)我為什么改你的教材，而是檢討自己為什么不可以做得更好？”最后這句話(huà)，氣得督導當場(chǎng)提出辭職。
那么小黃在公司的結局如何？這個(gè)狠角色竟然得到了公司的重用，過(guò)了三個(gè)月試用期之后用了兩個(gè)半月直升經(jīng)理，兩年薪水翻了十倍，升至公司在中方的最高主管。
有人可能會(huì )說(shuō)，那是她運氣好，換個(gè)單位，她可能早已出局。但實(shí)情是她屢換單位，屢被重用。她無(wú)疑是個(gè)狠角色，帶動(dòng)了整體的績(jì)效與活力。所以，這樣的狠角色未必不是好角色。
面對爭議，她卻說(shuō)：“我是來(lái)做事的，不是來(lái)交朋友的。我更關(guān)注有沒(méi)有把事做好�！�
今日職場(chǎng)，大家都提倡先做人再做事。職場(chǎng)中友情固然重要，但絕不能因此姑息包庇。所以，你不妨做個(gè)促進(jìn)團隊提升的狠角色！
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