- 相關(guān)推薦
二年級語(yǔ)文《小黃雞的故事》教學(xué)設計范文3篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的二年級語(yǔ)文《小黃雞的故事》教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語(yǔ)文《小黃雞的故事》教學(xué)設計范文1
訓練要求
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認識5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，懂得關(guān)心弱小，做個(gè)有愛(ài)心的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習本課生字新詞。
2、正確、流利朗讀課文，懂得要做一個(gè)關(guān)愛(ài)弱小、有同情心的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)
怎樣理解“她和小黃雞一起做著(zhù)香甜的夢(mèng)�！边@句話(huà)?
課時(shí)
三課時(shí)
第一課時(shí)
1、學(xué)習生字詞。
2、初讀課文，了解大意。
一、創(chuàng )設情境，導入新課
二、學(xué)習主字詞，初讀課文，學(xué)生借助拼音自由讀課文。并結合學(xué)習生字詞。
1、先讀課后方格中和橫線(xiàn)上的生字，再讀課文，用“——”和“～～”劃出要求“學(xué)會(huì )”和“會(huì )認”的字，并劃出生詞。
2、對照拼音，拼讀生字，要求讀準字音。
3、同桌互讀，互相糾正。
4、請“小老師”上臺出示卡片檢查生字認讀情況，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
5、檢查朗讀情況(小組輪讀)。
第二課時(shí)
1、引導自學(xué)、理解課文內容。
2、有感情朗讀課文，懂得要做一個(gè)有同情心的孩子。
一、復習
1、出示生字卡片，指生讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、看到這個(gè)題目，你有什么想問(wèn)的?
二、引導自學(xué)，精讀感悟
(一)學(xué)習第1自然段。
1、學(xué)生自由讀，思考：媽媽帶回幾只怎樣的小雞?你從哪些地方體會(huì )到?
2、引導學(xué)生從“毛茸茸的，像一個(gè)個(gè)小絨球”體會(huì )小雞外形的可愛(ài);從“一邊嘰嘰地叫著(zhù)一邊跑”體會(huì )小雞活潑、有趣。
3、指導朗讀，注意讀出“可愛(ài)好玩”的感覺(jué)。
(二)學(xué)習2一4自然段。
1、指名學(xué)生朗讀第2自然段，議：梅梅發(fā)現了什么?學(xué)生病枷悔所發(fā)現的內容。
(1)議：“傷心”是什么意思?“傷心地叫著(zhù)”還可以說(shuō)成“ 地叫著(zhù)�！�
(2)這只小雞為什么這么傷心?那聲聲的叫喚仿佛在向誰(shuí)說(shuō)什么呢?
(3)指導朗讀。
2、學(xué)習3～4自然段。
(1)默讀，議：對待這只小黃雞媽媽和梅梅態(tài)度有什么不同?
(2)學(xué)生自由練習對話(huà)。
(3)分角色讀(相機結合評讀，讀出媽媽“不以為然”，梅梅“堅定自信”的語(yǔ)氣。)
(4)討論：如果相信媽媽的'話(huà)，可能會(huì )出現什么情況?
(5)觀(guān)看插圖1，復述1-4自然段。
(三)學(xué)習第5自然段。
1、默讀課文，標出有幾句話(huà)。
2、討論：
(1)梅梅用什么喂小雞?
(2)梅梅是怎樣喂小黃雞的?
3、學(xué)生反饋
教師引導學(xué)生理解“切碎”意思。
4、指導朗讀。
5、演一演。
(四)學(xué)習第6自然段。(方法同上)
(五)學(xué)習第7自然段。
1、指名讀第7自然段。議：小黃雞長(cháng)成什么樣呢?
2、指導朗讀(突出喜悅心情)
(六)學(xué)習第八自然段。
1、出示插圖3。
2、讓學(xué)生演示“舉”的動(dòng)作，體會(huì )意思。議：梅梅“舉”著(zhù)雞蛋說(shuō)明什么?
3、媽媽的話(huà)告訴我們什么?結合理解“多虧”的意思。議：要想表達這句話(huà)的意思，還可以怎么說(shuō)?
4、指導分角色朗讀。
5、演一演。同桌分角色表演，師生分角色表演，自主地選擇合作伙伴分角色表演(師生相機評價(jià)。)
第三課時(shí)
1、說(shuō)話(huà)訓練，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，探究閱讀。
2、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
一、復習課文
自由朗讀課文。
二、說(shuō)寫(xiě)訓練，升華認識
1、一般說(shuō)話(huà)。同學(xué)們學(xué)完了《小黃雞的故事》你覺(jué)得梅梅做了哪些事值得你學(xué)習?或你喜歡梅梅什么事?
2、引深說(shuō)話(huà)。①假如你是小黃雞，你會(huì )怎么夸你的小主人?②假如你是小黃雞的同伴，你會(huì )怎么夸你的小主人?
二、啟發(fā)質(zhì)疑，探究閱讀
1、你覺(jué)得課文中還有哪些內容不明白?
2、你覺(jué)得課文中有沒(méi)有寫(xiě)得不好的地方?
3、你不贊成老師或同學(xué)的哪些觀(guān)點(diǎn)?
4、如果你是這篇課文的作者，你想給課文取個(gè)什么課題?并說(shuō)出理由。
三、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀生字，注意讀準字音。
2、學(xué)生自學(xué)生字，想想記憶生字的方法。
3、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
四、完成課后練習2：寫(xiě)一寫(xiě)。
二年級語(yǔ)文《小黃雞的故事》教學(xué)設計范文2
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認識5個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內容，懂得關(guān)心弱小，做個(gè)有愛(ài)心的孩子。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你們養過(guò)小動(dòng)物嗎？怎樣對它們的？（養過(guò)小貓、小狗、小兔……好吃的，留給它……學(xué)生自由談。）
板題：小黃雞的故事
�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字詞，整體感知內容
1．自讀課文，勾畫(huà)出生字詞。
2．出示卡片，認讀生字詞卡片上的詞。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指名讀。
3．再讀課文，整體感知課文內容。提問(wèn)：
�。�1）媽媽買(mǎi)回幾只小雞，非�？蓯�(ài)。
�。�2）有一只小黃雞眼瞎了。
�。�3）梅梅是個(gè)有愛(ài)心的孩子。
�。�4）小黃雞在梅梅的精心喂養下長(cháng)大了，還生了個(gè)蛋。
4．教師對學(xué)生給予點(diǎn)撥、引導，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
�。ㄈ├首x課文，加深理解
1．學(xué)生自由讀課文。
2．分節指讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土�
1．檢查生字讀音。
2．指名讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習課文，理解課文內容
1．學(xué)習第1－4自然段：
�。�1）自由朗讀1－4自然段。找出小黃雞和其他小雞有什么不同之處？（其他的小雞一邊嘰嘰地叫，一邊跑。小黃雞是閉著(zhù)眼睛，傷心地叫著(zhù)，不跑，也不吃東西）
�。�2）如果這只可憐的小黃雞就在你的面前，你看到它這個(gè)樣子，你心里會(huì )有什么感覺(jué)？（引導學(xué)生理解梅梅對小黃雞的同情）
�。�3）媽媽是怎樣說(shuō)這只小雞的？（板書(shū)“瞎”）
�。�4）梅梅聽(tīng)了是怎么說(shuō)的？梅悔當時(shí)心里怎么想？
�。�5）指導讀梅梅說(shuō)的話(huà)。
�。�6）分角色朗讀媽媽和梅梅說(shuō)的話(huà)。
2．學(xué)習第5自然段：
�。�1）雞不吃東西，梅梅是怎樣喂這只可憐的小雞的呢？請大家自己去讀課文的第5自然段。找找答案。
�。�2）學(xué)生自由說(shuō)。
�。�3）老師讀梅梅喂小黃雞的片斷。學(xué)生找出從哪些地方可以看出梅梅對小黃雞細心愛(ài)護？
�。�4）如果你是梅梅，小黃雞就在你手心，你會(huì )像梅梅一樣喂它嗎？我們一起來(lái)試試。
�。ㄏ胂笞约喊研↑S雞疼愛(ài)地抱在懷里，手心托著(zhù)菜葉和小米，湊到小雞嘴邊。）
�。�5）看到小黃雞吃東西了。高興嗎？你們和梅梅一樣都是有愛(ài)心的`好孩子。我們和梅梅一塊高興的喊出來(lái)吧：“小黃雞會(huì )吃東西了！”
�。�6）全班齊讀第5自然段。
3．學(xué)習第6自然段：
�。�1）梅梅不僅細心地喂小雞吃食，還精心的養它，照顧它的生活。她具體是怎么做的呢？我們一起來(lái)讀讀第6自然段。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)梅梅是怎么照顧小黃雞的。從這些你可以體會(huì )到梅梅是個(gè)怎樣的孩子？
�。�3）全班齊讀。
4．學(xué)習第7－8自然段：
�。�1）在梅梅的精心照顧下，小黃雞的情況如何呢？大家自由讀第7－8自然段。
�。�2）指名回答。（板書(shū)：長(cháng)大，生蛋）
�。�3）指導朗讀梅梅和媽媽的對話(huà)。讀出高興的語(yǔ)氣。
�。ㄈ┛偨Y課文，訓練說(shuō)話(huà)
1．朗讀全文。
2．小黃雞的眼睛瞎了�？删谷婚L(cháng)大了還和其他小母雞一樣生蛋了。這些都是誰(shuí)的功勞。（板書(shū)：梅梅）
3．你覺(jué)得梅梅是個(gè)怎樣的孩子？請大家分小組去夸夸梅梅吧。
4．指名說(shuō)。（板書(shū)：愛(ài)心）
5．其實(shí)不僅是一些小動(dòng)物因為它們的殘疾和弱小需要得到人們的愛(ài)心和特別照顧。在我們身邊的一些人因為各種原因也和小黃雞一樣需要得到關(guān)心和幫助。你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
6．我們應該怎樣對待這些人呢？
二年級語(yǔ)文《小黃雞的故事》教學(xué)設計范文3
教材分析
課文敘述的是一只小黃雞眼睛瞎了，在梅梅的細心照料下，終于長(cháng)成大母雞還下了一個(gè)蛋的故事。課文共有8個(gè)自然段，按故事發(fā)展順序敘述了一只瞎眼的小黃雞，在梅梅的精心照顧下，長(cháng)成了會(huì )下蛋的大母雞。贊揚了梅梅是個(gè)有愛(ài)心的.孩子。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，朗讀課文，懂得要做一個(gè)關(guān)愛(ài)弱小、有同情心的孩子。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
1．識字教學(xué)。
注意糾正容易讀錯的字音，如“娘、搶、疼、夢(mèng)、舉”和“湊、瘦”等�！扒小笔嵌嘁糇�，在本文讀“qi5”。
分析字形時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的偏旁和部件分析記憶字形，培養學(xué)生自己學(xué)習生字的能力。注意提示下面幾個(gè)字。
切：右邊是“刀”，不是“力”。
搶?zhuān)河疫吺恰皞}”，不是“侖”。
夢(mèng)：下邊是“夕”，不是“歹”。
蛋：上邊是“ ”，下邊是蟲(chóng)字。
接：右邊由“立、女”組成。
2．寫(xiě)字教學(xué)。
指導寫(xiě)字時(shí)，要先讓學(xué)生觀(guān)察范字在田字格中的位置，然后再臨寫(xiě)。要利用田字格幫助學(xué)生寫(xiě)好字。
班：左中右三部分組成，不要寫(xiě)得太寬。
傷、搶、懷、托、飯：都是左窄右寬的字，教師可歸類(lèi)指導。
事：第一橫長(cháng)，第六筆左右出頭。
夢(mèng)、舉：這兩個(gè)字中的撇、捺都要寫(xiě)得舒展一些，蓋住下面。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
“多虧”是本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，不要以詞解詞，要通過(guò)讀課文，了解在媽媽認為小黃雞長(cháng)不大的情況下，是梅梅一點(diǎn)一滴地精心照顧，使它慢慢強壯起來(lái)，最后也能像別的母雞一樣下蛋。結合這些內容來(lái)體會(huì )“多虧”的意思。
“她和小黃雞一起做著(zhù)香甜的夢(mèng)�！币Y合上文中“抱、托、湊”和“每天、總要”來(lái)理解：由小黃雞吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅細心喂養，慢慢強壯起來(lái)，它的心情是愉悅的；梅梅從開(kāi)始堅信小黃雞會(huì )長(cháng)大，到精心照顧，看到小黃雞強壯起來(lái)，她的心情也是愉悅的。所以說(shuō)，她和小黃雞一起做著(zhù)香甜的夢(mèng)。
媽媽說(shuō)：“小黃雞有今天，多虧了梅梅呀！”要結合全文，將小黃雞的今天和昨天對比，來(lái)體會(huì )梅梅的精心付出和媽媽對她的稱(chēng)贊。
指導學(xué)生正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)。
故事 傷心 下班 舉著(zhù) 做夢(mèng) 雞蛋
懷里 心疼 吃飯 多虧 香甜 搶著(zhù)吃
�。ㄋ模├首x指導
教師可利用錄音或范讀指導學(xué)生朗讀課文。第五自然段和第六自然段，要抓住“抱、托、湊、每天、總要、漸漸”等詞，讀出梅梅照顧小黃雞的決心、細心與耐心。
媽媽和梅梅的兩次對話(huà)，要認真體會(huì )人物心情，讀出不同語(yǔ)氣。
【二年級語(yǔ)文《小黃雞的故事》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《小黃雞和小黑雞》課后反思07-03
《畫(huà)雞》教學(xué)設計03-07
語(yǔ)文索橋的故事教學(xué)設計07-09
小學(xué)語(yǔ)文《爭論的故事》教學(xué)設計07-04
幼兒園小班《小黃雞和小黑雞》課后反思07-03
二年級語(yǔ)文《郵票齒孔的故事》教學(xué)設計07-25
《故事》的教學(xué)設計05-01
《范仲淹故事》教學(xué)設計06-23