《故事》的教學(xué)設計
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《故事》的教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《故事》的教學(xué)設計1
一、談話(huà)導入
1、介紹《一千零一夜》——阿拉伯民間故事集�！鄠鞴糯《扰c中國之間有一個(gè)薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞，就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。當時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國王急著(zhù)要去早朝，但為了聽(tīng)故事的結局，國王就把她留了下來(lái)。此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內容。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國古代稱(chēng)阿拉伯地區為“天方”，“譚”通“談”)，它是一部著(zhù)名的阿拉伯民間故事集，是世界著(zhù)名文學(xué)作品之一。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”。
2、揭題。
今天我們要學(xué)習的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書(shū)：漁夫的故事。
二、初讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文
2、自學(xué)生字詞。撒撬彌桅唆吻
讀多音字。撒sā撒網(wǎng) 塞sāi塞車(chē)sǎ撒種 sài塞北
3、理清課文結構
(1)本文的線(xiàn)索是什么?圍繞本文線(xiàn)索用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分的主要內容?
接下來(lái)請同學(xué)們打開(kāi)課本，用最快的速度按“開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結局”給文章劃分為四個(gè)部分，并用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內容。
(2)小組探究(1-2)捕魚(yú)撈瓶，(3-15)放魔出瓶，(16-23)誘魔入瓶，(24-25)投瓶入海。抓漁夫心理變化的句子，用一個(gè)詞概括。
漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴峻的人生考驗。面對著(zhù)這突如其來(lái)的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請找出有關(guān)的句子。
故事里寫(xiě)了兩個(gè)人物，一個(gè)漁夫，還有一個(gè)魔鬼，下面我們來(lái)分析一下這兩個(gè)人物有沒(méi)有鮮明的性格特點(diǎn)?板書(shū)：漁夫，魔鬼。
三、分析人物形象
從語(yǔ)言形式上。大家發(fā)現沒(méi)有，從課文的5自然段到結束，全是什么形式?
1、分角色朗讀對話(huà)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)分析其性格特點(diǎn)。
2、指名回答，教師點(diǎn)撥，擇要板書(shū)：誠實(shí)善良機智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。
3、小結并過(guò)渡：剛才我們主要是從人物對話(huà)中來(lái)分析人物的.性格特點(diǎn)，課文除了對話(huà)描寫(xiě)之外，還采用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象的?
4、指名回答：對漁夫有心理描寫(xiě)，對魔鬼有外貌描寫(xiě)。
5、指名朗讀心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析心理描寫(xiě)的作用。
6、分析外貌描寫(xiě)的作用。指名回答運用了什么修辭手法——比喻;師生對口朗讀(老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用：生動(dòng)形象地刻畫(huà)出魔鬼面目的兇惡。
7、小結：作者運用對話(huà)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)誠實(shí)善良，機智勇敢的漁夫;運用對話(huà)描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
四、分析語(yǔ)言特色
過(guò)渡：課文以完整的故事情節，用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，敘述了漁夫機智地戰勝魔鬼的故事。那么這個(gè)故事里面，哪些是現實(shí)的?哪些是幻想的?作者是怎樣把現實(shí)生活與豐富的想象結合起來(lái)的?
漁夫是現實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種xxx派的種種本性，是邪惡勢力的化身。板書(shū)：正義，邪惡。
漁過(guò)渡：那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說(shuō)，最后的勝利說(shuō)明一個(gè)什么道理?
五、明確主題思想
講述《東郭先生和狼》的故事。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)故事告訴我們什么道理。
指名回答：正義的力量一定能戰勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭，善于斗爭，決不能心慈手軟。
教師板書(shū)：正能壓邪。
六、課內思維訓練
題目：(1)《魔鬼被投入大海以后》，(2)《假如漁夫在前三個(gè)世紀里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表達流暢。
《故事》的教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )小木偶的內心活動(dòng)，明白故事蘊含的道理。3、能根據故事情節展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)習續編故事。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì )小木偶的內心活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：明白故事蘊含的道理。
三、教學(xué)方法
教法：以讀代講直奔重點(diǎn)引導點(diǎn)撥品析句子拓展延伸學(xué)法：以自學(xué)為主，帶問(wèn)題求解自學(xué)法（讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)）合作交流法
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�。
1、今天看到這么多老師來(lái)聽(tīng)課，同學(xué)們這么認真，我十分高興�？次业谋砬�，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容
�。ɡ蠋熥霰砬椋┲笇W(xué)生回答。
2、出示詞語(yǔ)，讀一讀（描寫(xiě)表情的詞語(yǔ)）
板著(zhù)臉、笑嘻嘻、親熱、憤怒、委屈、溫柔、齜牙咧嘴、痛苦、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、傷心、放聲大哭、著(zhù)急、生氣
3、你最喜歡哪種表情？為什么？
小結：是��！表情能反映一個(gè)人的內心情感。平時(shí)我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè )，樣樣都會(huì )。但是，我們都喜歡“笑”，因為，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼——笑對我們來(lái)說(shuō)很重要�？墒�，如果大家只會(huì )“笑”這一種表情，那又會(huì )是怎樣一種情況呢？這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì )有新的發(fā)現、新的認識。
�。ǘ┟鞔_要求，自學(xué)課文
1、自讀課文，把課文讀通順，看誰(shuí)讀得又快又好。
2、想一想：在小木偶身上發(fā)生了什么事？
3、老木匠給小木偶一個(gè)笑嘻嘻的表情，希望它快樂(lè )，“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來(lái)快樂(lè )了嗎？找到有關(guān)的句段畫(huà)出來(lái)，與同桌交流。
�。ㄈ┲北贾攸c(diǎn)，交流體會(huì )交流：
1、在小木偶身上發(fā)生了什么事？師：老師這里有個(gè)提示，你能根據提示說(shuō)說(shuō)課文內容嗎？自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)，待會(huì )兒我們來(lái)匯報一下。出示下列句式幫助學(xué)生。
課文先寫(xiě)老木匠做了一個(gè)（），并在它的臉上添上了（）的表情。老木匠以為從此小木偶就會(huì )永遠（）；接著(zhù)寫(xiě)了小木偶因為只有（）的表情，被熊警察、小白兔、老婆婆誤解，十分（）；最后在（）的幫助下，小木偶擁有了（）。
師：說(shuō)得多好啊。一篇課文讀完，我們要能用自己的話(huà)概括地說(shuō)說(shuō)課文主要內容。這是語(yǔ)文學(xué)習的一項重要本領(lǐng)。
2、“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來(lái)的是快樂(lè )嗎？學(xué)生找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，品析句子，指導朗讀。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠。
小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！
此時(shí)小木偶心里是什么滋味？（委屈）委屈嗎？為什么？這怨熊警官嗎？
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來(lái)的是委屈。
“腦袋疼�！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)都不像！你瞧，應該像我這樣�！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。
小兔子說(shuō)的話(huà)是什么意思？“裝得一點(diǎn)都不像”
“嘻嘻”（嘲笑）
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來(lái)的是嘲笑。
“腦袋很疼�！毙∧九歼�是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話(huà)，連小木頭人都學(xué)著(zhù)撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開(kāi)了。
老婆婆說(shuō)的話(huà)是什么意思？“真不像話(huà)”是在？
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來(lái)的是責備。
小木偶的頭疼得越來(lái)越厲害了�，F在，他真希望自己還是一段沒(méi)有腦袋的木頭！
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來(lái)的是痛苦。
3、經(jīng)歷了這件事，小木偶有了深深地感觸，在文中找到表達他此時(shí)心情的句子。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì )笑，那可是遠遠不夠的。
讀了這個(gè)有趣的童話(huà)故事，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解？
師總結：在生活中，笑是很重要的'，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì )笑，就無(wú)法體驗生活中的快樂(lè )。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè )都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。
4、分角色有感情的朗讀課文。
指名分角色讀。
�。ㄋ模┗仡�，感受童話(huà)特點(diǎn)
剛才我們一起欣賞了這篇有趣的童話(huà)故事，這單元我們一共學(xué)習了4篇童話(huà)，課外你也一定讀過(guò)許多童話(huà)。那么，你覺(jué)得童話(huà)故事與其他體裁的課文有什么不一樣呢？
學(xué)生發(fā)言
老師補充總結童話(huà)是文學(xué)體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來(lái)塑造形象，反映生活。其語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話(huà)又往往采用擬人的方法，凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，續編故事
1、閱讀小木偶的故事
�。ǘ段也皇且欢纹胀ǖ哪绢^》2、續編故事：
讀了這兩篇童話(huà)故事，我想，此時(shí)此刻，你已經(jīng)浮想聯(lián)翩了，想象著(zhù)小木偶還會(huì )經(jīng)歷哪些曲折、有趣的事情。那么，你就展開(kāi)合理想象續編一篇故事吧。
現在，小木偶會(huì )哭，會(huì )笑，會(huì )生氣，會(huì )著(zhù)急，也會(huì )向別人表示同情和關(guān)心了。在小木偶身上，后來(lái)又會(huì )發(fā)生什么事呢？請你續編一篇故事
續編提示：把握住故事的主線(xiàn)，人物的性格特點(diǎn)
六、板書(shū)設計
《故事》的教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流、體會(huì )含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。
�。�、技能目標：培養學(xué)生結合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
�。�、情感目標：教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護大自然。告訴他們要注意保護環(huán)境，否則將受到大自然的.懲罰。
�。�、發(fā)展目標：培養學(xué)生愛(ài)護家園、保護環(huán)境、為后人造福的憂(yōu)患意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解小村莊變化的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )課文中蘊含的道理。
【教學(xué)準備】
多媒體教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，設置懸念
播放課件重溫“美麗的村莊”，引導質(zhì)疑：小村莊發(fā)生變化的原因是什么？
二、自主閱讀，交流收獲
�。�、出示閱讀要求，學(xué)生自讀課文。
�。�、分四人小組互相交流，自主釋疑。
三、探究學(xué)習，理解課文
�。�、深入學(xué)習第二自然段：
�、� 理解“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)一棵棵砍下來(lái)�！�
�、� 拓展思維──補充句子：
誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想，誰(shuí)家……就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。
�、� 質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�、深入學(xué)習第三自然段：
�、� 出示第三自然段，問(wèn)：你讀懂了什么？
�、� 指導朗讀：你能通過(guò)朗讀表達出你的心情嗎？
過(guò)渡：河坡上的家家戶(hù)戶(hù)靠著(zhù)鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯。你贊成老師的說(shuō)法嗎？
�。�、深入學(xué)習第五、六自然段：
�、� 看課件：洪水毀滅小村莊。
�、� 學(xué)生朗讀，質(zhì)疑。
�、� 重點(diǎn)理解：什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
�。�、總結升華，領(lǐng)悟道理：
�、� 讀了這篇課文，你想說(shuō)什么？
�、� 學(xué)生當小記者去采訪(fǎng)同學(xué)。
四、交流搜集到的資料
五、作業(yè)
以小組為單位，設計保護環(huán)境的行動(dòng)方案。
【板書(shū)設計】
�。�、一個(gè)小村莊的故事
斧頭（樹(shù)減少）
破壞環(huán)境
受到懲罰
美麗
什么都沒(méi)有了
《故事》的教學(xué)設計4
教學(xué)要求：
1、能正確、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、能有條理地口述課文中的故事。
4、理解課文內容，領(lǐng)會(huì )故事中所蘊涵的做事應抓住時(shí)機的道理。
教學(xué)準備：
課件、錄音
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、（板書(shū)：爭論）
你知道“爭論”是什么意思？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇爭論的文章。板書(shū)課題：爭論的故事
3、過(guò)渡：看了這個(gè)題目，你最想知道什么？(故事中誰(shuí)和誰(shuí)爭論？他們?yōu)槭裁词露鵂幷�？爭論的結果又怎樣？)
二、初讀指導
1、要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）默讀課文，畫(huà)出不認識，不理解的詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）出示詞語(yǔ)
烤鴨評理剖開(kāi)可惜真笨浪費關(guān)鍵原諒煙熏火燎
�。�2）指名逐行讀，“開(kāi)火車(chē)讀”，齊讀。
3、分自然段指名朗讀課文。學(xué)生評議讀的是否正確。
4、理解課文的脈絡(luò )。思考：
課文哪幾自然段寫(xiě)盛老師講的故事？哪幾自然段寫(xiě)大家聽(tīng)了故事后的感想？
5、告訴學(xué)生：第2~5自然段是盛老師講的故事內容，因此第2~4自然段的末尾，不加下引號，只在故事結束的第5自然段末尾加下引號。
三、精讀訓練
1、自由讀課文第1~5自然段。
明確要求：聯(lián)系上下文，理解“爭論不休”、“不以為然”中帶點(diǎn)的字，并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
2、討論交流
�。�1）故事中誰(shuí)和誰(shuí)為了什么是爭論起來(lái)了？他們是怎樣爭論的？（請兩位同學(xué)讀讀兄弟倆的對話(huà)）（2）
理解“不以為然”。（出示：不以為然1、對2、如此這樣3、然而）誰(shuí)能找到“然”字的`解釋?zhuān)?/p>
�。�3）指導朗讀兄弟倆的對話(huà)�？床弩w會(huì )故事中人物的語(yǔ)氣。重點(diǎn)指導幾個(gè)反問(wèn)句的讀法。
出示：“再好吃的東西，一煮還有什么味道？”
“烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道？”
“鴨子不是可以烤了吃嗎？——為什么大雁就不行呢？”）
(指導要領(lǐng)：第二句要突出哥哥不以為然的語(yǔ)氣，第三局要突出弟弟不服氣的語(yǔ)氣)指名讀、分角色讀）
�。�4）小結：從對話(huà)看，兄弟倆各抒己見(jiàn)，爭論激烈。讀時(shí)要體會(huì )兄弟倆這兩種不同的語(yǔ)氣。（齊讀）
3、過(guò)渡：兄弟倆誰(shuí)說(shuō)服不了誰(shuí)，課文中用了一個(gè)什么詞說(shuō)明他們的爭論沒(méi)有停止？（爭論不休）你能找準“休’的解釋嗎？
�。ǔ鍪荆籂幷摬恍荩�1停止2休息3表示禁止或勸阻）
4、引讀第4、5自然段。
他們找誰(shuí)評理，老人建議說(shuō)——（生）“你們把大雁剖開(kāi)，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎？”
當他們倆都滿(mǎn)意，想去射大雁時(shí)，可惜——（生）“大雁早已飛的無(wú)影無(wú)蹤了�！�
5、師講盛老師講的故事。
學(xué)生看課件：故事的起因是兄弟倆看到大雁想（）充饑，經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁( )，并跑到村里找人（）。結果是他倆找到了一個(gè)（）的辦法，可大雁（）。
�。ㄖ笇W(xué)生填寫(xiě)。）
�。�、齊讀這段話(huà)。
四、繼續精讀課文
�。�、聽(tīng)了這樣一個(gè)“爭論的故事”，大家肯定有不少感想，同桌互相討論。
�。�、指名談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
老師適當評價(jià)，并引出書(shū)中同學(xué)們的想法。（大家真聰明，有這么多好的想法，編書(shū)的叔叔已經(jīng)把這些想法錄到書(shū)上了）
�。ǔ鍪荆骸斑@兄弟倆真笨，白白讓大雁飛走了�！�
“不是他們笨，而是他們沒(méi)抓住時(shí)機�！�
“兄弟倆這樣爭論下去，時(shí)間白白浪費了�！�
“不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)�！保�
�。�、理解省略號的作用。
�。�、引導學(xué)生深入理解四句話(huà)
把這四句話(huà)不改變原意，換一種說(shuō)法。
�。�、總結同學(xué)們的回答情況，得出結論。
出示并引導齊讀：無(wú)論做什么都要抓住時(shí)機，關(guān)鍵在于先做起來(lái)。
�。叮鹤x最后一段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)＂聚精會(huì )神“與“贊許”的意思。指導朗讀。過(guò)渡：
是啊，不管做什么事，關(guān)鍵要板書(shū)：（抓住時(shí)機，先做起來(lái)）他們說(shuō)的都有道理，“盛老師聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)，不時(shí)向她的學(xué)生投去贊許的目光�！苯裉�，因為你們爭論很精彩，講故事很生動(dòng)，理解很透徹！顧老師對你們的表現也很滿(mǎn)意�。ㄙ澷p的微笑）
老師想送你們兩句名言，希望你們深深記得：
出示名言：
機不可失，時(shí)不再來(lái)。
機會(huì )來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用�！蜖栐�
�。R讀）
五、總結升華。
是啊，如果我們不能正確把握時(shí)機，就會(huì )與成功擦肩而過(guò)。孩子們，雖然你們的年齡很小，但人生的道路還很長(cháng)，以后將會(huì )面臨無(wú)數的機會(huì )。讓我們牢記《爭論的故事》，把握瞬間，成就夢(mèng)想；把握機會(huì )，創(chuàng )造輝煌！
《故事》的教學(xué)設計5
教學(xué)目標：讀準讀通課全文，理解詞句含義，體會(huì )文章風(fēng)趣的表達效果。初步理解對“動(dòng)物”母愛(ài)的歌頌。
教學(xué)重點(diǎn)：對字、詞、句的音、形義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：大量文言色彩的詞匯運用及比喻的使用。
教學(xué)方法：指導自讀
教具：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
“生命，生命就是活著(zhù)，做自己的`事�！睙釔�(ài)生命，關(guān)注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中反思自己行為而發(fā)出的真誠呼喚。今天我們來(lái)學(xué)習當代著(zhù)名現代散文家，學(xué)者梁實(shí)秋寫(xiě)的《貓的故事》。
二、明確學(xué)習目標。
三、課文導讀：
1、看題注，識記作者：梁實(shí)秋（1903---1987）著(zhù)名文學(xué)評論家、散文家。翻譯家、曾與徐志摩聞一多創(chuàng )辦新月書(shū)店，主編《新月》月刊。后千至臺灣。歷任臺北師范學(xué)院英語(yǔ)系主任。英語(yǔ)教研所主任，文學(xué)院院長(cháng)，國立編譯館館長(cháng)。本文選自《梁實(shí)秋雅舍全集》。
2、標注段號，快速閱讀課文，在文中圈劃標注字音字義。
3、讀完課文后，互相交流閱讀感受，說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言給你一種什么感覺(jué)？
行文簡(jiǎn)潔，看似漫不經(jīng)心，東拉西扯，卻字字句句都經(jīng)細心推敲。
4、謀篇立意與層次結構，本文以時(shí)間和事情的發(fā)展為順序，用欲揚先抑的手法，逐步展示了貓偉大的母愛(ài)，字里行間洋溢著(zhù)作者的人文情懷，讀來(lái)令人感動(dòng)。按照故事開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結局可分為四個(gè)部分。
�。�1）開(kāi)端，貓對我生活的干擾。
�。�2--5）發(fā)展，我不堪其擾，對貓進(jìn)行了適度的懲罰。
�。�6）高潮，看到了感人的一幕，對貓刮目相看。
�。�7）結局，貓一家悄然離去。
四、鞏固檢測：
�。ㄐ『诎澹�
1、作者
2、《全解》
《故事》的教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、識記本課8個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字，15個(gè)會(huì )認的生字。
2、正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、更深一步理解母愛(ài)的無(wú)私與偉大。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )生字，能正確地讀寫(xiě)運用生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了最大的幸福。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習《鵝媽媽的故事》。學(xué)生讀課題。
二、學(xué)習生字，出示書(shū)寫(xiě)后短語(yǔ)。
1、炎熱的夏日 幸福的小鵝 輕輕地呻吟 可怕的事情 動(dòng)人地歌唱 朗讀短語(yǔ)，學(xué)習帶點(diǎn)生字。 炎：注意第四筆是點(diǎn)。 幸：與“辛”對比學(xué)習。福：注意部首寫(xiě)法，與“幅、副”對比學(xué)習。事：與“世”對比學(xué)習。
練習：我(是)一名小學(xué)生，我能做很多(事)情。中國(是)(世)界上人口最多的國家。 呻、吟、唱：對比學(xué)習。
2、溫暖的陽(yáng)光 廣闊的世界 細嫩的草莖 艱難地喘氣 柔軟的小草 受傷的翅膀 雷鳴 冰雹 嬉戲 舒適 朗讀詞語(yǔ)，讀會(huì )帶點(diǎn)字的讀音，給帶點(diǎn)字擴詞。
三、生字回文，學(xué)生自由朗讀課文。
四、復習。
1、復習生字。 2、朗讀全文。
五、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習，朗讀課后“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”的短語(yǔ)。
同學(xué)們，你們覺(jué)得這些詞語(yǔ)寫(xiě)得美嗎?課文中的第一自然段就把它們連成了一段優(yōu)美的文字，我們來(lái)讀一讀。
邊讀邊畫(huà)自己喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思或它們都是用來(lái)形容什么的? 采取多種形式朗讀第一自然段，熟讀成誦。
讀完第一自然段，形容一下小鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?
二、學(xué)習第二、三段。
朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內容。想象冰雹鋪天蓋地地掉下來(lái)時(shí)小鵝們的樣子和鵝媽媽的感受。 在鵝媽媽的`翅膀下，小鵝們在想什么呢?朗讀第三段。
三、學(xué)習第四、五段。
風(fēng)暴過(guò)后小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?分別畫(huà)出描寫(xiě)他們的句子。鵝媽媽傷得重嗎?從哪些詞可以感受到鵝媽媽傷得很重? 讀第五段最后一句話(huà)，談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì )對兒子這樣說(shuō)?
四、學(xué)習第六段。
“看著(zhù)小鵝歡叫著(zhù)、嬉戲著(zhù)，鵝媽媽感受到了最大的幸福�！弊x了這個(gè)故事，這段話(huà)，你感受到了什么?
五、有感情地朗讀全文。
媽媽是孩子水遠的守護神，她寧愿自己受傷，也不愿意孩子受到傷害。想一想，在你的生活中有沒(méi)有遇到或聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事情?
六、練習
1、下面幾組字你認識嗎?組個(gè)詞，把它們區分開(kāi)。 事( ) 掌( ) 世( ) 長(cháng)( )
2、填一填。 ( )的夏天 ( )的生活 ( )的小鵝 快樂(lè )地( ) 輕輕地( ) 靜靜地( )
《故事》的教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、認識18個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )社會(huì )發(fā)展、科技更新給人們生活帶來(lái)的日新月異的變化和便利條件。
3、了解火車(chē)更新?lián)Q代的機型。
4、通過(guò)對我國火車(chē)的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，了解課文中介紹的有關(guān)火車(chē)的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：識記生字，通過(guò)了解火車(chē)的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)準備：
1、課件（各時(shí)期的火車(chē)資料及圖片）
2、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入文題。
1、猜謎：同學(xué)們，喜歡猜謎嗎？請聽(tīng)：遠看像道墻，近看像排房，走時(shí)快如飛，腳下雷聲響。動(dòng)腦筋想一想，它是什么？（根據學(xué)生回答板書(shū)“火車(chē)”一詞）。
�。ú轮i，是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種游戲，上課伊始，利用這種方式會(huì )激發(fā)他們的思考熱情）
2、談話(huà)：同學(xué)們，真聰明。那么，誰(shuí)坐過(guò)火車(chē)呢？舉手告訴老師，好嗎？這么多同學(xué)呀！那好，請誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)火車(chē)的樣子？學(xué)一學(xué)火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)的聲音？再談一談坐火車(chē)時(shí)的感受。
�。ńY合切身的生活體驗，交流對火車(chē)的印象，目的是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的交際平臺，使之在積極亢奮的狀態(tài)下展開(kāi)新的學(xué)習。）
3、入題：同學(xué)們的表現可真棒！的確，火車(chē)的誕生和發(fā)展，為我們的生活帶來(lái)了很多的方便，大家想不想了解更多的有關(guān)火車(chē)的知識呢？讓我們一起在《火車(chē)的故事》里尋求新的收獲。只要你認真，相信你也會(huì )成為一名火車(chē)小行家。（補充課題，并齊讀。）
�。ü膭钚缘恼Z(yǔ)言，幫學(xué)生樹(shù)立自信心，使之探求新知的欲望油然而生，“閱讀期待”、“我能行”的心理悄然升成）
二、初讀課文，感知文意。
1、教師范文，明確要求。
�。�1）聽(tīng)準字音，標準自然段落。（2）思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
�。ǔ醪礁惺苷n文，教師的范讀為孩子下面的自由讀文提供樣版；標段落，旨在讓學(xué)生熟悉課文的布局結構。）
2、學(xué)生借助拼音自由讀文，并用喜歡的符號標記出文中的生字娃娃，重點(diǎn)認讀。教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習狀況，并適當地給予幫助。
�。I(yíng)造一種親密、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生成為學(xué)習的主體，教者成為學(xué)生學(xué)習的指引者。）
3、學(xué)習效果反饋
�。�1）認讀生字卡，初步掃除學(xué)文障礙。
�。�2）你覺(jué)得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話(huà)，學(xué)生自我推薦讀課文。
�。�3）指名分自然段讀，小組競賽讀。
�。ńo學(xué)生提供朗讀的廣闊空間，學(xué)生從興趣出發(fā)選讀展示自己朗讀水平的部分，使之在成功的體驗中進(jìn)入積極的自我展現和自主學(xué)習狀態(tài)。）
三、隨文識字，讀中悟情。
1、學(xué)習第一自然段
a、小明看到的火車(chē)什么樣？
�。�1）過(guò)渡：請在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）引思：為什么火車(chē)像一條巨大的長(cháng)龍？（出示句：火車(chē)的車(chē)廂一節連著(zhù)一節，像一條巨大的長(cháng)龍。）
�。�3）解疑：簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“一節連著(zhù)一節”，隨機學(xué)習漢字“連”。
�。�4）拓展：練習用“像……”說(shuō)話(huà)。
�。ê�(jiǎn)筆畫(huà)的形式既幫助學(xué)生理解火車(chē)的整體結構，直觀(guān)簡(jiǎn)捷，又能引出漢字“連”的教學(xué)，收到“一石二鳥(niǎo)”的效果。隨后的拓展活動(dòng)，旨在引導學(xué)生由新知到溫故實(shí)現遷移，豐厚語(yǔ)言積累。）
b、小明看了火車(chē)以后有什么感受？
�。�1）表情語(yǔ)言理解“高興”、“驚奇”
�。�2）同桌之間交流：小明高興的是什么？驚奇的`又是什么？
�。�3）誰(shuí)能通過(guò)讀把小明此時(shí)的心情表現出來(lái)？指導學(xué)生朗讀小明問(wèn)爸爸的話(huà)。（自我推薦—師生評議—生生競賽）
�。ㄗプ∪宋锏男那榻庾x文本，強化朗讀訓練）
c、火車(chē)靠什么帶動(dòng)？
教師引讀爸爸的話(huà)，學(xué)習漢字“得”，強調其讀音。
課件演示：同學(xué)們好，認識我嗎？我是個(gè)多音字，有時(shí)，我姓dé，比方在這個(gè)句子里：小紅得（dé）意地對我說(shuō)：“今天比賽我第一”。有時(shí)，我姓děi，比方說(shuō)小紅的媽媽語(yǔ)重心長(cháng)地對她說(shuō)：“你長(cháng)大了，你得（děi）學(xué)會(huì )自己做事情�！苯裉�，我姓輕音de，記住了嗎？一齊讀一讀書(shū)中的句子好嗎？你一定會(huì )很棒。
�。ㄕn件制作的漢字娃娃活潑可愛(ài)，語(yǔ)言幽默有趣，以動(dòng)畫(huà)的形式出現，學(xué)生在邊聽(tīng)邊看中獲得新知，識記漢字，在邊想邊讀中鞏固所學(xué)，效果很好。）
d、學(xué)習漢字“列”
�。�1）過(guò)渡：同學(xué)們讀得這樣好，老師也讀一讀這部分內容，請小朋友們仔細聽(tīng)。（師讀第一自然段，把“一列”讀成“一節”）
�。�2）質(zhì)疑：聽(tīng)老師讀完，你發(fā)現了什么？
�。�3）比較：“一列”和“一節”的意思一樣嗎？（簡(jiǎn)筆畫(huà)）
�。�4）鞏固：填空：一（ ）火車(chē) 一（ ）車(chē)廂
�。ń處熗ㄟ^(guò)故意設置的小差錯，提高學(xué)生對量詞的認識，培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣和辨析能力）
2、學(xué)習第二自然段
�。�1）引讀：看著(zhù)眼前飛馳而過(guò)的火車(chē)，聽(tīng)了爸爸的話(huà)，回來(lái)后小明是怎樣做的？他又有哪些新收獲？
a借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文的第二自然段，圈出段中生字詞重點(diǎn)認讀。
b指名讀文，思考：文中介紹了幾種機車(chē)？動(dòng)筆：在答案下面做標記。粘貼：把火車(chē)娃娃請到黑板上。（無(wú)次序）
c分句朗讀，了解火車(chē)發(fā)展的歷程，（最早的機車(chē)是……）（后來(lái)，人們又發(fā)明了……）（再后來(lái)，又發(fā)明了……）然后給火車(chē)娃娃排序并說(shuō)出理由。
d觀(guān)看錄像，了解不同時(shí)期火車(chē)各自的特點(diǎn)。
�。ㄔO置動(dòng)感的畫(huà)面，把文字描述的機車(chē)樣子化抽象為生動(dòng)，變靜止為動(dòng)感，注意走出文本，走出課堂，豐富學(xué)生原有的知識潛能和儲備，加深學(xué)生對機車(chē)的理解。）
e小組活動(dòng)：我是小小機車(chē)解說(shuō)員。課前布置同學(xué)們抽集了最喜歡的火車(chē)資料，現在請你給大家介紹一下，好嗎？
�。▽W(xué)生爭做機車(chē)解說(shuō)員的環(huán)節設計，意在讓學(xué)生通過(guò)合作交流解讀文本，在競爭的氛圍中突破教學(xué)的重點(diǎn)。）
師生訪(fǎng)談：教師扮演記者，訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生話(huà)題。
�。ㄒ唬┰L(fǎng)問(wèn)機車(chē)解說(shuō)員
什么叫“綠色環(huán)保型”火車(chē)？生活中還有哪些事物也被加上了這樣的稱(chēng)號？環(huán)保有什么重大意義？
�。ǘ┰L(fǎng)問(wèn)其他學(xué)生：你喜歡乘坐什么樣的火車(chē)？火車(chē)越來(lái)越好，為什么？
�。ㄐ抡n改倡導和諧的師生關(guān)系，寬松的學(xué)習氛圍，師生訪(fǎng)談在交際的話(huà)題中拉近彼此的距離，又增強了學(xué)生的環(huán)保意識和學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感。）
3、學(xué)習第三自然段
�。�1）鼓勵：這些知識是小明從書(shū)中獲得的，多讀書(shū)就會(huì )有意外的收獲和無(wú)窮的快樂(lè )，我們也要向他學(xué)習。
�。�2）過(guò)渡：爸爸又帶給他什么驚喜？
�。�3）學(xué)生自由讀文，在不懂的地方打“？”號。
�。�4）針對質(zhì)疑問(wèn)難，組織討論，引導理解。
�。▏L試讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，樹(shù)立學(xué)生的問(wèn)題意識，從而使之自主學(xué)習。）
注：預設如下問(wèn)題。
a、什么叫“朝發(fā)夕至”
地圖上引導學(xué)生找出北京和上海兩座城市，感受兩地路途遙遠。這么遠的路程，早上出發(fā)，晚上就到了，車(chē)速可真快，這是幾次提速的結果，學(xué)習漢字“次”。
b、“世界屋脊”什么意思？
�。ㄒ唬┏鍪酒巾敽陀形菁沟姆孔訄D片，幫助學(xué)生認識什么是“屋脊”？隨機學(xué)習漢字“屋”。
�。ǘ┙Y合文中語(yǔ)句理解“世界屋脊”指什么？
�。ㄈ┱故厩嗖馗咴瓐D，感受其地勢之高遠，環(huán)境之險惡。
�。ㄋ模┛磮D片聽(tīng)解說(shuō)，了解修建青藏鐵路的艱辛。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生暢談自己的感受。
c、理解什么是“創(chuàng )舉”？
�。ㄒ唬� 給學(xué)生舉一舉生活中屬于創(chuàng )舉的實(shí)例。
�。ǘ� 教師激情引讀原文。
�。ㄍ卣拐n堂容量，豐富文本內涵，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習者有充足的自由學(xué)習和探究學(xué)習的時(shí)空，針對學(xué)生質(zhì)疑，形式靈活多樣的解答，使教學(xué)目標的落實(shí)水到渠成。）
4、學(xué)習最后一段
�。�1）過(guò)渡：了解到這一切，小明有一個(gè)美好的心愿，是什么？齊讀最后一個(gè)自然段。
�。�2）想象：如果你是小明，會(huì )駕駛什么樣的新型火車(chē)，飛馳在祖國的大地上？?jì)刃臅?huì )有什么樣的感受？
�。▽W(xué)生的想象力是無(wú)窮的，給學(xué)生想象的廣闊空間，有助于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。）
四、課外拓展，深化文本。
1、如果我們每個(gè)人都是一位高級設計師，讓你設計一款新型的火車(chē)，會(huì )是什么樣？（動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。）
2、鼓勵學(xué)生課外抽集更多的有關(guān)火車(chē)的知識。
�。ㄍ诰驅W(xué)生的知識潛能，提供展示其才華的平臺；發(fā)展學(xué)生抽集處理信息的能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。）
教材說(shuō)明：
本篇課文以小明和爸爸郊游見(jiàn)聞、對話(huà)以及查閱到的資料為線(xiàn)索，介紹了火車(chē)的發(fā)明、更新以及在我國的應用和發(fā)展，展現了我國鐵路建設的巨大變化和取得的喜人成就，使學(xué)生學(xué)文后對火車(chē)的發(fā)展史有一個(gè)初步的認識，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國的思想感情。
設計理念：
本文是一篇介紹火車(chē)種類(lèi)的常識性課文，停滯于文本中的文字描述，比較枯燥乏味。利用多媒體教學(xué)，制作各種火車(chē)的動(dòng)畫(huà)顯得尤為重要，這樣變抽象為直觀(guān)，化枯燥為生動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)感有趣的畫(huà)面欣賞中深化對每種火車(chē)的印象，了解到火車(chē)發(fā)展的歷史，可謂“輕輕松松學(xué)文本�！�
《故事》的教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、 認識6個(gè)生字，了解課文內容。
2、自主閱讀課文，了解課文內容，并在反復朗讀中體會(huì )故事蘊含的道理。
3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
4、通過(guò)學(xué)習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì )小木偶的內心活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習目標
1、談話(huà)導入,引出課題
同學(xué)們,生活中笑是很重要的,笑能讓我們得到快樂(lè )、夸獎、友誼，可見(jiàn)笑的重要，我們的生活中不能沒(méi)有笑，不過(guò)，我們學(xué)完《小木偶的故事》（板書(shū)課題）也許你對笑會(huì )有新的理解。
2、提出學(xué)習目標
�、侔颜n文讀通讀順。帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。
�、谠谛∧九忌砩习l(fā)生了一件什么事？
�、勐�(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對課文最后一段話(huà)的體會(huì )。
�、苡懈星榈乩首x課文。
�、菽芙Y合對課文的理解，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng )作。
二、展示學(xué)習成果
要求：1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。
�。ㄒ唬┗A知識展示（小組內）
1、這節課，我學(xué)會(huì )了拽住、毛茸茸、一副、可憐、魔杖等詞語(yǔ)，明白了拽住、魔杖的.意思。
2、我會(huì )用可憐、拽住等詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
3、我會(huì )流利的朗讀課文。
4、我會(huì )解答（課后思考題、每課一練的題目）。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導展示）
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示（小組內）（此環(huán)節有時(shí)可與“創(chuàng )造性展示”合為一體）
1、了解課文的主要內容。
我知道這篇文章，是老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂(lè )。
2、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì )情感。
生1：可是小木偶確實(shí)受到了委屈，本來(lái)是小紅狐搶了背包，可是因為他只會(huì )笑，不能表達他的憤怒，所以熊警察才不相信他。
生2：我認為小紅狐讀的不錯。她讀“放開(kāi)放開(kāi)”的時(shí)候，我聽(tīng)出她很焦急，也很煩。
生3：我認為小木偶讀“我們我們”時(shí)，聲音要更大些，更急些。
生4：“老木匠說(shuō)得沒(méi)錯，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì )笑，那可是遠遠不夠的�！�
因為我知道要是只會(huì )笑，不懂得傷心是不夠的。
生5：我明白了，生活中只有笑是不夠的，還有傷心和難過(guò)，還會(huì )遇到很多事情，不然就得不到真正的快樂(lè )。
3、學(xué)生展示朗讀能力。
生1：一只小紅狐跑過(guò)來(lái)，很親熱地說(shuō)：“嗨！小木偶！你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配�！睉撨@樣讀，才能讀出小紅狐的關(guān)心。
生2： “真不像話(huà)，連小木頭人都學(xué)著(zhù)撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開(kāi)了。應該這樣讀，才能讀出老婆婆很生氣。
……
�。ㄈ﹦�(chuàng )造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話(huà)。
2、小組展示自己仿寫(xiě)的一段話(huà)。
3、小組通過(guò)朗讀自己創(chuàng )作的詩(shī)歌來(lái)表現個(gè)性。
4、小組展示續寫(xiě)或擴寫(xiě)的內容。
�。ㄐ〗M展示的形式多種多樣）
三、激發(fā)知識沖突（適時(shí)進(jìn)行）
1、在小木偶的身上發(fā)生了一件什么事？
2、為什么在生活中，只有笑是遠遠不過(guò)的？
�。ù谁h(huán)節有時(shí)與“學(xué)習成果展示”合為一體）
四、知識拓展延伸
組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，讀一讀《木偶奇遇記》《翻跟頭的木偶》等童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面。續編《小木偶故事》。
《故事》的教學(xué)設計9
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習課文中的生字新詞，理解相關(guān)的意思、
2、學(xué)習第一篇成語(yǔ)《自相矛盾》，理解成語(yǔ)的表面意思，并結合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習第一篇成語(yǔ)《自相矛盾》，理解成語(yǔ)的表面意思，并結合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱?/p>
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄率�
教師板書(shū)：“成語(yǔ)”。問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，什么樣的詞稱(chēng)為成語(yǔ)？（人們長(cháng)期以來(lái)習用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處）
你們知道哪些成語(yǔ)呢？
師生交流。
今天，老師將和大家一起學(xué)習三篇成語(yǔ)故事。教師繼續板書(shū)“故事
知道哪個(gè)字的意思是篇的意
通過(guò)預習我們知道了三篇成語(yǔ)故事分別是：《自相矛盾》、《濫竽充數》、《畫(huà)龍點(diǎn)睛》（教師板書(shū)）
�。ǘ⿲W(xué)習生字新詞
這三則故事大家多多少少都知道，我們先來(lái)學(xué)習一下其中的生字新詞。
1、出示生字新詞，自己小聲地讀一讀
矛盾 楚國 銳利 墻壁 逼 神韻 佩服
戳穿 腮幫 僧人 唬人
2、哪些字在讀音或者字形上要提醒同學(xué)們注意
�。�1）字形上重點(diǎn)應該強調的是“矛”、“壁”、“韻”、
�。�2）字音中重點(diǎn)強調的是“戳”、“壁”、“韻”、“腮”、“僧”
�。�3）通過(guò)預習，大家知道了哪些詞語(yǔ)的意思？
3、再讀生字新詞，如果能把這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)，就更好了
學(xué)生讀生字新詞
4、下面請大家再讀一讀第一篇成語(yǔ)故事《自相矛盾》，爭取把這個(gè)故事讀得正確、流利。
5、學(xué)生練讀
�。ㄈ⿲W(xué)習第一篇
1、同學(xué)們，我們先來(lái)學(xué)習第一篇《自相矛盾》，誰(shuí)能給我說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
�。�1）指名說(shuō)，教師鼓勵：看來(lái)你在課前做了充分的預習。
�。�2）再請一位平時(shí)表現一般的學(xué)生說(shuō)，教師鼓勵
�。�3）同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)人做買(mǎi)賣(mài)嗎？哪些買(mǎi)賣(mài)人會(huì )在集市上吆喝些什么呢？
�。�4）師生交流
�。�5）請大家來(lái)看看這樣一個(gè)句子；
出示：他拿起自己的盾夸口說(shuō)：“我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它�！�
誰(shuí)來(lái)模仿買(mǎi)盾人吆喝一下。學(xué)生自由練習――指名――點(diǎn)評――指名――一起吆喝（不需要很整齊，但是吆喝的味道要出來(lái)）
同時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì )“夸口”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，再朗讀，效果會(huì )更好一些
再出示：又舉起自己的矛夸口說(shuō)：“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿�！�
同樣請同學(xué)朗讀――指名――評價(jià)――再指名――獎勵學(xué)生兩句連在一起讀。齊讀之。
同學(xué)們這個(gè)生意人矛的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生回答，教師板書(shū) 矛 戳得穿
這個(gè)生意人的盾的特點(diǎn)又是什么呢？ 教師板書(shū)：賣(mài) 盾 戳不穿
有問(wèn)題嗎？
學(xué)生提問(wèn)，鼓勵學(xué)生多問(wèn)，用不同的方式來(lái)問(wèn)。
2、請一位同學(xué)讀這樣的一段話(huà)
出示：有個(gè)圍觀(guān)的人問(wèn)他：“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì )怎么樣呢？”那個(gè)楚國人張口結舌，回答不出來(lái)了。
同學(xué)們，什么叫“張口結舌”？
這個(gè)楚國人為什么會(huì )張口結舌？
師生交流
3、現在你們知道“自相矛盾”的意思了嗎？請大家用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1）指名說(shuō)
�。�2）師生點(diǎn)評
�。�3）再指名說(shuō)
4、是啊，難怪圍觀(guān)的人都在取笑這個(gè)楚國人呢！圍觀(guān)的人的話(huà)應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
出示圍觀(guān)人說(shuō)的話(huà)，指名讀――再指名讀
5、分角色朗讀這篇成語(yǔ)故事
�。�1）自由練習
�。�2）組合展示
�。�3）師生點(diǎn)評
6、同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)學(xué)校最近為了迎接10月13日的建隊節，要組織一次說(shuō)故事大賽，我們想在班上先搞一次小小的選拔，選拔賽的篇目呢就是這篇《自相矛盾》，我們先來(lái)比試比試好不好？
為了讓大家說(shuō)得更好，老師給大家帶來(lái)了幾個(gè)“錦囊妙計”。出示：
成為故事大王的好辦法：
�。�1）不看課文，能說(shuō)出故事的情節。
�。�2）人物的對話(huà)要把表情、語(yǔ)氣、臺詞表現得惟妙惟肖
�。�3）適當地加上一些肢體語(yǔ)言就更棒了
我們每個(gè)同學(xué)在底下先試試吧
7、學(xué)生練習講故事
�。�1）指名上臺
�。�2）師生點(diǎn)評
�。�3）提出更高的要求
�。�4）師生評價(jià)
在這個(gè)過(guò)程中，可以模仿于永正老師的方法和學(xué)生展開(kāi)對話(huà)，問(wèn)問(wèn)孩子：為什么這個(gè)楚國人張口結舌呢？或者大家為什么要取笑他呢？生活中還有這樣的“自相矛盾”的事情嗎？與學(xué)生交流
三、布置作業(yè)
1、同學(xué)們，由于課堂上時(shí)間有限，無(wú)法讓每個(gè)同學(xué)都得到展示的機會(huì )，我們會(huì )利用綜合實(shí)踐課的時(shí)間來(lái)繼續完成這次比賽，請大家做好準備。
2、寫(xiě)給“自相矛盾”的人的一封信為題寫(xiě)一篇小文章，你有什么話(huà)想對這個(gè)人說(shuō)，你還有什么故事要和這個(gè)人分享，提醒和告誡他一些什么，都可以寫(xiě)在信上。今天這節課，我們就上到這里。
板書(shū)設計： 矛 戳得穿
賣(mài) 自相矛盾
盾 戳不穿
8 成語(yǔ)故事
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、理解《濫竽充數》和《畫(huà)龍點(diǎn)睛》的`內容，能結合自己的生活經(jīng)驗知道兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
2、加強朗讀和復述訓練。
3、明白成語(yǔ)故事中包含著(zhù)的深刻道理。
教學(xué)準備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字詞
1、填字成詞。
自相（ ）盾 畫(huà)龍點(diǎn)（ ） （ ） （ ）充數
張口（ ）舌 張（ ）舞（ ） 形象（ ）
烏云（ ） 電（ ）雷（ ） （ ）不已
2、《自相矛盾》講了一件什么樣的事情呢？
�。�1）指名復述
�。�2）教師點(diǎn)評，要求再簡(jiǎn)潔一些
�。�3）再指名
二、精讀《濫竽充數》
1、教師板書(shū)濫竽充數。同學(xué)們，題目是故事或者文章的明白了題目的意思，對于我們的學(xué)習是很有幫助的。請問(wèn)“濫竽充數”是什么意思呢？
學(xué)生說(shuō)
竽：是古代的一種樂(lè )器，在這個(gè)詞語(yǔ)中是指“吹竽”的意思，出示圖片
充數呢？就是蒙混其中，充數字。
關(guān)鍵是這個(gè)“濫”，老師這里有幾種解釋?zhuān)海?）壞的；（2）不加選擇的：；（3）不會(huì )，看看題目，你會(huì )選擇哪種答案？
師生交流，說(shuō)理由。
2、接下來(lái)，我們一起進(jìn)入成語(yǔ)故事的學(xué)習。指名讀課文前半部分，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì )吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿？
�。�1）師生交流
�。�2）理解句子：“戰國時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)�！�
出示兩個(gè)句子：
戰國時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
戰國時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
�、俦容^這兩個(gè)句子意思有什么不同。
誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話(huà)？
�、谶�有什么原因嗎？師生交流
朗讀句子：“每當演奏時(shí)，他就鼓著(zhù)腮幫，按著(zhù)竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿�！�
�、劭吹竭@句話(huà)，我們能聯(lián)想到一次詞語(yǔ)：叫做裝模作樣
教師板書(shū)：合奏
�。�4）指導朗讀――指名――點(diǎn)評――再指名――齊讀
3、就是這樣一個(gè)不會(huì )吹竽的人混在演奏隊伍中，居然也得到了和別人一樣的俸祿，但是故事的結尾卻說(shuō)“只好”逃走了？同學(xué)們，什么叫“只好”？
�。�1）師生交流
�。�2）為什么南郭先生只好逃走了呢？請同學(xué)們迅速瀏覽課文，告訴我答案。
�。�3）師生交流
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨吹�！�
指名用“不要……而要……”造句。
教師板書(shū)：獨奏
4、教師小結：從不會(huì )吹竽卻拿著(zhù)與別人一樣的俸祿到只好灰溜溜地逃走，東郭先生向我們介紹了什么樣的道理呢？
�。�1）師生交流
�。�2）你們想對東郭先生說(shuō)些什么？你們對東郭先生還有什么好的建議？
�。�3）老師送大家兩句名言：
有真才實(shí)學(xué) 展鯤鵬大翅
混得一時(shí)，混不得一世。
希望東郭先生的教訓，各位同學(xué)銘記。
三、精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
1、板書(shū)課題，知道課題的意思嗎？師生交流
請大家默讀課文，邊讀邊想：
�。╨）張僧繇畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)睛”？生交流
�。�2）點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻）
�。�3）出示掃描的圖片
�。�4）指導朗讀描寫(xiě)龍的句子（反復誦讀）
2、同學(xué)們如果你是一名游客，你相信嗎？為什么？
�。�1）師生交流，板書(shū)：“前”、“不信”
�。�2）你會(huì )對張僧繇說(shuō)什么？（多請幾位同學(xué)說(shuō)）
�。�3）同學(xué)們，這就叫做“一再要求”。
3、出示：游客不信，都以為張僧繇在唬人，大家一再要求，張僧繇只好提起筆來(lái)，輕輕一點(diǎn)。霎時(shí)間，只見(jiàn)烏云密布，電閃雷鳴，被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無(wú)不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。
�。�1）教師范讀，同學(xué)們體會(huì )一下，感受到了什么？
�。�2）師生交流
�。�3）體會(huì )理解一些重要的詞語(yǔ)：“輕輕一點(diǎn)”、“霎時(shí)間”、“騰空飛去”、“驚嘆不已”、“無(wú)不佩服”、“神奇”。教師板書(shū)：“后”、“驚嘆”
�。�4）指導朗讀
4、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
�。�1游客們看到畫(huà)上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì )說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生自由討論――師生交流
�。�2）通過(guò)這則成語(yǔ)故事，我們知道了什么？
�。�3）在我們身邊有這樣技藝高超的人嗎？比如在繪畫(huà)、運動(dòng)、學(xué)習等方面？
�。�4）師生交流
5、這樣精彩的故事，我們再來(lái)讀一讀好嗎？
�。�1）齊讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
�。�2）在這則故事中有很多詞語(yǔ)值得積累，下面我們一起來(lái)看看這樣的一個(gè)填空題。
�。▽⑷淖鳛樘羁帐酱蛟诨脽羝�，然后一邊讀一邊完成填空，積累語(yǔ)言，然后再少一些文字，多一些填空，讓學(xué)生自己試著(zhù)說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)，其他同學(xué)默默地跟著(zhù)念）
老師相信大家回家后一定能把這個(gè)故事記下來(lái)，說(shuō)給自己爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？要請家長(cháng)給你們打分的哦！
四、分類(lèi)布置作業(yè)：
�。ㄒ唬┗A題：
1、朗讀課文。
2、用“總是”、“不要……而要……”造句。
�。ǘ┳赃x題
1、續寫(xiě)故事。提示：當齊宣王要求吹竽者獨奏的消息傳來(lái)，南郭先生只好逃走了，后來(lái)又發(fā)生了什么樣的故事呢？請你接著(zhù)寫(xiě)下去，題目自擬。
2、你是親眼目睹張僧繇畫(huà)龍點(diǎn)睛的人，面對被點(diǎn)睛的兩條游龍騰空而起，你內心一定有很多話(huà)想說(shuō)，請你以《給張僧繇的一封信》為題，說(shuō)說(shuō)這件事情的經(jīng)過(guò)，以及你對張僧繇態(tài)度的變化和感受。
板書(shū)設計：
前 后
齊奏 取得俸祿 畫(huà)龍點(diǎn)睛
濫竽充數 不信 驚嘆
獨奏 只好逃走
《故事》的教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1、會(huì )認10個(gè)生字。讀寫(xiě)“即興、推敲、精煉、不甘落后”等詞語(yǔ)。
2、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，感受中國古代文學(xué)家對待寫(xiě)作的嚴謹態(tài)度，領(lǐng)悟寫(xiě)作的道理。能力培養：感受中國古代文學(xué)家對待寫(xiě)作的嚴謹態(tài)度，領(lǐng)悟寫(xiě)作的道理。重點(diǎn)感受中國古代文學(xué)家對待寫(xiě)作的嚴謹態(tài)度，領(lǐng)悟寫(xiě)作的道理。難點(diǎn)感受中國古代文學(xué)家對待寫(xiě)作的嚴謹態(tài)度，領(lǐng)悟寫(xiě)作的道理。教法讀中學(xué)教具
教學(xué)內容
一、談話(huà)導入我國古代，有許多文學(xué)家留下了無(wú)數優(yōu)秀的`文學(xué)作品，你們知道他們中的哪和作品？（學(xué)生介紹）他們的這些作品是怎樣寫(xiě)出來(lái)的呢？今天，我們來(lái)閱讀三位古代文學(xué)家的寫(xiě)作故事。讀了他們的故事，相信對同學(xué)們寫(xiě)好習作會(huì )有所啟發(fā)和幫助。板書(shū)課題。
二、讀中學(xué)
1、自由讀課文 請學(xué)生選擇一種自己最喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方反復讀幾遍，把課文讀流利。
2、自讀批注 從故事中受到了什么啟發(fā)？把自己的體會(huì )在課本上做批注。
3、小組交流 把自己的體會(huì )在小組內交流一下。 估計學(xué)生缺少有關(guān)資料，所以教師要及時(shí)給學(xué)生提供。
三、全班討論從三個(gè)故事中，你獲得了哪些啟發(fā)？學(xué)生自由講，教師總結。
1、寫(xiě)作的態(tài)度要嚴肅認真。
2、善于修改自己的習作。
3、在修改中力求做到語(yǔ)言精煉。
4、習作貴在出新，盡量不要寫(xiě)別人已經(jīng)寫(xiě)過(guò)的東西。
四、拓展活動(dòng)出示王安石的《泊船瓜洲》，引導學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言推敲活動(dòng)。
板書(shū)設計
中國古代文學(xué)家小故事三則 “推敲”——苦修歐陽(yáng)修 作文——嚴肅認真王安石 撕稿——嚴格要求自己
《故事》的教學(xué)設計11
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，理解“秋風(fēng)怒號”等詞語(yǔ)。
2、在朗讀、想象、聯(lián)系生活實(shí)際、練筆等過(guò)程中，理解課文內容，體會(huì )文中人物的內心世界和思想感情。
3。、感受故事中人性的善良、朋友之間真摯的情誼以及希望對于生命的作用。
教學(xué)準備：課外閱讀文章。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入理解課文內容，感受人性的善良，感受朋友之間真摯的情誼及希望對于生命的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，回顧課文內容。
今天我們繼續學(xué)習《病房里的故事》這篇課文，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，想一想，課文講了一件什么樣的故事？
二、學(xué)習課文3、4自然段。
身患重病的兩個(gè)人，吉姆鼓勵大衛堅強地活下去，而吉姆自己卻死去了。下面讓我們帶著(zhù)這樣幾個(gè)問(wèn)題，自主學(xué)習。
1、默讀課文，用“——”畫(huà)出吉姆描述的景物。
2、吉姆描述的景色只有這些嗎？
3、當大衛聽(tīng)到吉姆的描述會(huì )想到什么？
學(xué)生匯報
從吉姆向大衛介紹的景物當中，你們能感受到什么呢？
帶著(zhù)這樣的感受，我們美美地讀一讀這兩段吧！
對于一個(gè)重病在床的人，大衛聽(tīng)了這樣的描述又是怎樣的'感受呢？讓我們也帶著(zhù)這種對生活的向往齊讀這一段。
三、學(xué)習課文第5、6自然段。
就這樣，時(shí)間一天一天地過(guò)去了，吉姆照例向大衛描述著(zhù)窗外的景色，他多想讓自己好起來(lái)，讓大衛好起來(lái)，讓他們都好起來(lái)，一起到外面去看看那窗外美麗的景色啊，可是后來(lái)呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文第5自然段，用書(shū)中的語(yǔ)言來(lái)回答。（隨機板書(shū)：虛弱恢復）再后來(lái)呢？
這么善良的人，卻在秋天的夜里死去了，老師很難過(guò)，相信善良的你們也一樣傷心，課文中的那個(gè)詞語(yǔ)更能襯托吉姆死去時(shí)的悲涼氛圍呢？
聯(lián)系生活實(shí)際，理解“秋風(fēng)怒號“的意思，體會(huì )凄慘悲涼的氣氛。
那就讓我們帶著(zhù)這份悲傷再來(lái)讀一讀這句話(huà)：“秋天到了，在一個(gè)秋風(fēng)怒號的夜里……這一天的夜里，吉姆死了�！�
四、學(xué)習7、8自然段
吉姆就這樣地走了，這間特殊的病房里就只有大衛一個(gè)人了，請同學(xué)們看自學(xué)提示，分組自學(xué)7、8自然段。
1、用“~~~”畫(huà)出大衛看到的景色。
2、為什么大衛看到窗外的景色，兩行淚水流了下來(lái)？
學(xué)生匯報
指名讀大衛看到的景色。
吉姆描述的景色和大衛自己看到的有什么不同呢？是啊，大衛沒(méi)有看到“發(fā)芽的樹(shù)木……只看到了……”
窗外什么也沒(méi)有，卻被吉姆描述的這么美好，有說(shuō)明了什么呢？
五、小練筆
希望會(huì )給重病中的人帶來(lái)生命的渴望，生活的向往，如果你是大衛，你會(huì )對吉姆說(shuō)些什么呢？
《故事》的教學(xué)設計12
活動(dòng)設計背景
《綱要》里指出：“教育活動(dòng)內容的選擇，既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！闭掌谟變旱纳钪须S處可見(jiàn)，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來(lái)源于他的生活經(jīng)驗，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)。但是這種講述對于幼兒來(lái)說(shuō)并不是記憶的簡(jiǎn)單再現，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗的基礎上用現在的知識經(jīng)驗去創(chuàng )造性地講述。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知水平以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標，利用照片發(fā)展孩子詳細地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過(guò)敏銳的觀(guān)察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息并能較好地運用語(yǔ)言描述，對于大班孩子來(lái)說(shuō)是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng)，在引導幼兒講述的過(guò)程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價(jià)值，恰當地融入藝術(shù)和社會(huì )領(lǐng)域的內容，對孩子來(lái)說(shuō)也具有深遠的意義。
活動(dòng)目標
1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節的語(yǔ)言講述照片的內容。
2、感受照片所表現內容的多樣性。
3、體驗與人交流的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節的語(yǔ)言講述照片的內容。
2、感受照片所表現內容的多樣性。
活動(dòng)準備
1、教師準備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗拓展的照片：智慧樹(shù)劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2、幼兒準備自己的照片2——3張，課前請家長(cháng)和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內容。
3、為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會(huì )，為幼兒創(chuàng )設了想講、愿意講的環(huán)境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中身臨其境，受到感染與教育。
4、自制一本相冊。
5、實(shí)物展示儀。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，組織幼兒參觀(guān)照片，相互交流照片的內容。
�。ǘ┙處熓痉吨v述自己照片的故事
1、教師示范講述：我的照片的故事
2、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。
�。ㄈ┙處焼l(fā)、引導幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言講述各類(lèi)照片，感受照片所表現的不同內容，體驗大膽講述、與人交流的快樂(lè )。
1、個(gè)別講述自己照片的故事。
2、講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。（教師為幼兒準備了他們在幼兒園各項活動(dòng)中拍攝的照片，如：春游、運動(dòng)會(huì )、六一團體操表演等，孩子們都能快樂(lè )地、用完整、連貫的的語(yǔ)言講述，而且講述內容生動(dòng)、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。）
3、經(jīng)驗遷移，講述他人照片的故事。
4、自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。
�。ㄋ模┓诸�(lèi)整理，制作班級相冊，共享照片的`故事。
1、引導幼兒為照片歸類(lèi)、整理。
2、制作班級相冊，分享活動(dòng)的快樂(lè )。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸：
繼續收集照片，讓幼兒在區域活動(dòng)中自由講述。
教學(xué)反思
因為活動(dòng)的選材直接來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗，照片的內容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現得非常積極和投入，師幼互動(dòng)也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也十分重要，老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結構，幼兒在講述過(guò)程中能潛移默化地運用。在這里我不只是單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范，因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助同伴的示范講述進(jìn)一步開(kāi)闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。根據《綱要》的要求“創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂(lè )趣�！被顒�(dòng)一開(kāi)始我將幼兒帶來(lái)的照片布置展覽出來(lái)，為幼兒創(chuàng )設豐富的物質(zhì)環(huán)境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂(lè )的情緒得到宣泄，滿(mǎn)足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)�；顒�(dòng)中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、充分體現了“語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！笔姑恳粋�(gè)孩子都有“說(shuō)”的機會(huì )。在分類(lèi)整理的過(guò)程中，促進(jìn)了幼兒社會(huì )性的發(fā)展，幫助幼兒展示和保存活動(dòng)成果，孩子共享的快樂(lè )體驗為此次活動(dòng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。延伸活動(dòng)將照片豐富到語(yǔ)言區便于幼兒隨時(shí)講述，照片的故事依然繼續。
《故事》的教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1.能通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)，將文章內容寫(xiě)具體。
2.語(yǔ)句通順、表達有一定條理。
3.有自己的真實(shí)感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)，將文章內容寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流導入
同學(xué)們通過(guò)交流，發(fā)現男孩女孩之間有很多差異，興趣愛(ài)好、性格都有所不同，每個(gè)人都有自己與眾不同的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你有什么特點(diǎn)？
二、請同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，你想介紹給大家你的`什么特點(diǎn)，想通過(guò)哪件事來(lái)說(shuō)明你的特點(diǎn)？
三、我們在寫(xiě)文章前，如果能列一個(gè)提綱，這樣在寫(xiě)文章時(shí)，能確保文章更有條理，怎么列提綱呢？我們來(lái)看看我們學(xué)過(guò)的課文。
出示ppt：
香玉劇社號
1、捐獻飛機的原因、背景
拿出積蓄、賣(mài)掉卡車(chē)、房子
2、捐獻飛機的過(guò)程送走三個(gè)年幼的孩子
別人動(dòng)搖、常香玉明確反對
掀起愛(ài)國熱潮，大家紛紛支持
3、義演捐獻飛機
在寫(xiě)提綱的時(shí)候，可以用列小標題的方式，將事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物寫(xiě)清楚，講事情發(fā)生過(guò)程中的變化用提綱的形式列出來(lái)。這樣在寫(xiě)文章時(shí)，會(huì )更有條理。請同學(xué)們仿照這樣的形式，給自己的文章先列個(gè)提綱。
四、舉例點(diǎn)評提綱
五、修改提綱
六、寫(xiě)作文
七、講評文章
標準：
1、突出自己的特點(diǎn)。
2、能通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)具體。
八、修改文章
九、優(yōu)秀作品欣賞
《故事》的教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標：
1、理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內心活動(dòng)并在反復的朗讀當中體會(huì )故事蘊含的道理。
2、學(xué)習合理地續編故事。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、反復朗讀體會(huì )文中人物的內心。
2、理解課文最后一句話(huà)。
三、教學(xué)準備：多媒體教學(xué)
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、模擬表演，導入新課
1、同學(xué)們，在上課之前，老師邀請大家參與到今天有趣的模擬表演？看看誰(shuí)能準確地表演出這些詞語(yǔ)表示的表情：得意洋洋、眉開(kāi)眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉？？
2、小結：是��！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè )，樣樣都會(huì )。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼，——笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì )“笑”這一種表情，那又會(huì )是怎樣一種情況呢？這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì )有新的發(fā)現、新的認識。
�。ǘ�、初讀課文，了解文章內容
1、交流課前預習情況：木偶是什么？
2、學(xué)習生字。
�、�、出示詞語(yǔ)，自讀、指名讀。
�、�、齊讀
過(guò)渡：看來(lái)，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文。
�。ㄈ�、再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，思考：你了解小木偶身上發(fā)生了什么事？有什么感受？（同桌交流）
2、全班交流。相機板書(shū)：只會(huì )笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊。
3、了解人物性格
在這個(gè)故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現中，你認為他們的性格是怎樣的？（體會(huì )老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂(lè )于助人。）
4、積累人物表情的詞語(yǔ)
A、為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢？你主要是通過(guò)人物的什么描寫(xiě)體會(huì )到的？（語(yǔ)言和神態(tài)）請用“”畫(huà)出表示人物表情的詞語(yǔ)。（出示）
B、請你通過(guò)帶著(zhù)表情、動(dòng)作朗讀，表達出這些神情。（生自由讀、指名讀，相機師生評價(jià)）
小結：這些也正是小女巫所說(shuō)的“人類(lèi)所有的表情”的具體表現，今后大家要學(xué)會(huì )積累豐富的詞語(yǔ)表達人物的內心情感，使人物形象躍然紙上，一目了然。
5、指導朗讀小木偶的語(yǔ)言
A、假如小木偶擁有人類(lèi)所有的表情，那會(huì )是怎樣呢？請你找出小木偶在受委屈時(shí)說(shuō)的話(huà)。
B、請在括號里給小木偶填上體現他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。
“那是我的.，我的，我的！”小木偶（氣憤、申辯）地尖叫。
“腦袋疼�！毙∧九继痤^，（傷心）地回答。
“腦袋很疼�！毙∧九际且桓保o(wú)奈）的表情。
“是，而且越來(lái)越疼了�！毙∧九迹ㄎ┑卣f(shuō)。注：師生配合朗讀文中的對話(huà)。
6、重點(diǎn)指導：課文最后一句
A、因為只有笑，小木偶受盡了委屈，假如你遇見(jiàn)當初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì )對他說(shuō)些什么？為什么？（出示最后一句，齊讀）你怎么理解這句話(huà)，自由說(shuō)，并從文中找出證據證明自己的觀(guān)點(diǎn)。（前半句聯(lián)系前文的句子理解，后半句聯(lián)系小木偶的遭遇理解）
B、小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì )笑，就無(wú)法體驗生活中的快樂(lè )。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè )都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)營(yíng)、去面對，這樣才是完整的生活。所以，（師指著(zhù)句子，要求學(xué)生讀）
C、練習：—是很重要。不過(guò)，要是只——，那可—。（錢(qián)、朋友、哭、睡覺(jué)、本領(lǐng)） 可適當聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì )
�。ㄋ模�、放飛想象，延伸拓展。
擁有了人類(lèi)所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì )遇到什么事情呢？請大家繼續寫(xiě)故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線(xiàn)，把握人物的性格特點(diǎn)。
�。ㄎ澹�、總結
相信小木偶在擁有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營(yíng)、去面對生活，少了委屈與淚水，多了快樂(lè )與幸福。
本文原名叫《木偶的眼淚·外二篇》，里面有三篇童話(huà)故事，分別是《只有笑是遠遠不夠的》、《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》，大家課后有時(shí)間也好好去閱讀吧。（出示作業(yè)）
五、板書(shū)設計：
《故事》的教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、認識“郊”、“列”等14個(gè)生率，會(huì )寫(xiě)“各、發(fā)等6 個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解課文介紹的幾種火車(chē)及它們的特點(diǎn)。
3、調動(dòng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的積極性，激發(fā)創(chuàng )造的欲望。
學(xué)習重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，了解課文中介紹的有關(guān)火車(chē)的知識。
學(xué)習難點(diǎn)：生字的識記，漢字的規范書(shū)寫(xiě)。積極地質(zhì)疑探究。
教學(xué)準備：課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、看圖說(shuō)話(huà)，導入：
1、（課件出示形態(tài)各異的火車(chē)）師：火車(chē)家族有100多年的歷史了，他們都有哪些成員在向我們走來(lái)呢？如果你認識他們就有禮貌地和他們打招呼吧！
2、板書(shū)課題，齊讀課題
二、初度，整體感知
1、師范讀，生邊聽(tīng)邊看邊標出小節號
2、你想讀讀這《火車(chē)的故事》嗎？那我們一起來(lái)借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生認讀情況，并適當地給予幫助。
3、反饋：共有6個(gè)自然段；你覺(jué)得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話(huà)。學(xué)生自我推薦讀課文。指名分自然段讀。小組競賽讀。
4、自主學(xué)習生字：
過(guò)渡：在這故事中有14個(gè)生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來(lái)，認認讀讀嗎？
課件出示本課的14個(gè)生字。
同桌合作學(xué)習生字：在課文中圈出生字。讀準字音。組組詞或用別的辦法記記生字。
5、指名讀讀，說(shuō)說(shuō)讀音上的注意點(diǎn)——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開(kāi)火車(chē)讀。
交流識記生字的好辦法。
認讀詞語(yǔ)：郊游弄明白查書(shū)提速不斷一列火車(chē)。
修建世界創(chuàng )舉做夢(mèng) 一名學(xué)生。
你還能給他們組什么詞？學(xué)生口頭組詞，教師板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)。
認認讀讀小朋友組的詞。
三、指導書(shū)寫(xiě)：
1、出示要書(shū)寫(xiě)的6個(gè)漢字。認讀要書(shū)寫(xiě)的字，并組組詞。
2、怎樣在田字格中寫(xiě)好這6個(gè)字呢？觀(guān)察各字在田字格中的位子、書(shū)寫(xiě)要求。
3、反饋，指導：“成”字要重點(diǎn)指導斜鉤的寫(xiě)法，要寫(xiě)得有點(diǎn)彎度，不能寫(xiě)直�！巴怼钡钠彩菑目谥谐鰜�(lái)的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
4、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，完成書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固：
1、卡片抽讀生字。
2、認讀“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。
一、結合插圖，邊讀邊想
1、名讀第1、2節，思考“飛馳而過(guò)”是什么樣的.？
2、指導朗讀。
三、研讀探究
1、學(xué)習課文第3自然段
看看共有幾句話(huà)。指名接龍讀第三自然段。引導學(xué)生理解“機車(chē)”就是火車(chē)頭，請同學(xué)們指出書(shū)中第一幅圖上的機車(chē)。
指導引讀：師：這么長(cháng)的火車(chē)車(chē)廂，一節連著(zhù)一節，靠什么帶動(dòng)呢？生：原來(lái)，一節一節的車(chē)廂是由機車(chē)帶動(dòng)的。
2、四人小組研讀第三到第六句，想想你讀后知道了什么？
自讀，互動(dòng)討論（說(shuō)說(shuō)火車(chē)的發(fā)展、演變歷程）
匯報：蒸汽機車(chē)——內燃機車(chē)——電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)（出示圖片）
�。ㄕ羝麢C車(chē)：燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙，污染環(huán)境；內燃機車(chē)：燒汽油、煤油或柴油，不會(huì )產(chǎn)生多少煙；電力火車(chē)：車(chē)頂上電線(xiàn)，行駛時(shí)下面靠?jì)筛F軌，上面靠電線(xiàn)提供能量；磁懸浮火車(chē)：只有中間一根軌道，浮在軌道上，速度接近普通飛機）
師：什么是“綠色環(huán)保型”火車(chē)？
指導朗讀，讀出夸贊的語(yǔ)氣。
理解“夕發(fā)朝至”：“夕”指晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來(lái)。誰(shuí)能把詞意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（晚上出發(fā)，早上就到了。）
你從課文中知道了什么？
4、學(xué)習課文第5自然段
理解“海拔、青藏鐵路、世界屋脊、創(chuàng )舉”
指導朗讀（長(cháng)句：我國正在……青藏鐵路）讀出贊嘆、佩服的語(yǔ)氣。理解、感受“了不起”的意思。
5、學(xué)習課文第6自然段
說(shuō)說(shuō)小明做了一個(gè)什么夢(mèng)？
你也想駕駛火車(chē)嗎？說(shuō)一說(shuō)你想駕駛什么樣的火車(chē)呢？
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，火車(chē)的故事，除了課文中介紹的以外，你還知道哪些？
2、你們想象中的新型高速火車(chē)會(huì )是什么樣的？展開(kāi)豐富的想象，想一想，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，評一評。
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