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鹿和狼的故事語(yǔ)文教學(xué)設計
課標要求：
1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度。
3、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。
學(xué)習目標：
1、在老師的引導下，通過(guò)自由讀、默讀等多種形式的朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文內容，知道生物之間存在著(zhù)相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。
2、通過(guò)提問(wèn)、教師講解知道作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達方法。
3、通過(guò)自由讀、默讀《鐵橋那邊的林子》，說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。
任務(wù)評價(jià)：
1、通過(guò)自由讀、指名讀、提問(wèn)達成目標一、二
2、通過(guò)自由讀、自主思考、提問(wèn)達成目標三
學(xué)習過(guò)程：
課前積累：
百鳥(niǎo)齊鳴
尹世霖
燕子說(shuō)
小孩兒不再掏鳥(niǎo)窩
大雁說(shuō)
晚上睡覺(jué)不再怕
黃鸝說(shuō)
我要把歌聲送云端
灰喜鵲說(shuō)
我要把松毛蟲(chóng)全吃了
就連籠子里的畫(huà)眉鳥(niǎo)
也喊著(zhù)唱著(zhù)說(shuō)著(zhù)話(huà)
養鳥(niǎo)的爺爺最?lèi)?ài)我
我畫(huà)眉鳥(niǎo)兒也最?lèi)?ài)他
這群鳥(niǎo)兒喳喳叫
那撥鳥(niǎo)兒叫喳喳
感謝一個(gè)個(gè)小朋友
把一個(gè)個(gè)鳥(niǎo)房枝頭掛
我連連擺手說(shuō)“不要謝
地球是咱們共同的家
為了家園更美好
讓一片愛(ài)心暖天涯……”
1、自由讀2、男女生讀
一、導入新課
同學(xué)們，在你的印象中，鹿是什么樣的動(dòng)物？狼呢？（鹿通常是美麗善良的化身，而狼卻兇惡殘暴），今天我們共同來(lái)學(xué)習《鹿和狼的故事》（板書(shū)課題），看看課文又給我們講了一個(gè)什么故事呢？
二、出示學(xué)習目標
三、出示自學(xué)提示
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，并聯(lián)系上下文理解生詞的意思。
2、快速瀏覽課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
3、默讀課文，想一想凱巴伯森林大批的狼被獵殺后，造成了怎樣的后果，這個(gè)故事說(shuō)明了什么？找出相關(guān)句子，讀一讀，然后小組交流。
交流預設：
1、我能正確讀出下列生字詞。
狩獵、寵兒、厄運、茍延殘喘、控制、相悖、乃至、松山蔥郁、生機勃勃、一命嗚呼、自由自在、難逃厄運、茍延殘喘、罪魁禍首、善惡益害
聯(lián)系上下文理解下面的詞語(yǔ)：
厄運：不幸的遭遇。相悖：相反，違反。茍延殘喘：勉強拖延一口沒(méi)斷的氣，比喻勉強維持生存。面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。罪魁禍首：罪惡行為的首要分子。
2、通過(guò)預習課文，我知道課文主要寫(xiě)了羅斯�？偨y為了保護鹿而下令消滅狼，從而導致巨大的生態(tài)災難。
3、學(xué)生匯報找出的句子，談感受，師生合作讀
師：為了保護鹿，羅斯�？偨y下令消滅狼
生：得到特別保護的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”……過(guò)著(zhù)沒(méi)有危險食物充足的幸福生活。
師：很快，森林中的鹿增多了，
生：總數超過(guò)了十萬(wàn)只……大地露出的枯黃在一天天擴大。
師：災難終于降臨到鹿群頭上。
生：先是饑餓造成鹿的大量死亡……整個(gè)凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。
師：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過(guò)多的鹿超過(guò)了森林的供養限度，破壞了森林的生態(tài)系統，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。那他到底錯在哪里？
生：羅斯福下定決心要保護的鹿，一旦數量超過(guò)森林可以承載的限度，就會(huì )破壞森林生態(tài)系統的穩定，給森林帶來(lái)巨大的生態(tài)災難。也就是說(shuō)，過(guò)多的鹿會(huì )成為毀滅森林的罪魁禍首。
師：凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說(shuō)明，
生：生態(tài)的“舞臺”上，每一種生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。僅僅根據人類(lèi)自身的片面認識，去判定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì )犯嚴重的錯誤。
四、感悟寫(xiě)法
一種生物的存亡或數量發(fā)生變化，常常會(huì )通過(guò)這種錯綜復雜的依存關(guān)系影響到其他生物和整個(gè)自然界。這就是鹿和狼等動(dòng)物帶給我們的啟示。學(xué)完了課文，你知道作者是怎樣向我們介紹這個(gè)啟示嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理）
五、拓展延伸
為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們去告訴全人類(lèi)要尊重動(dòng)物、植物、微生物……請你們結合自己的理解，寫(xiě)一則保護生態(tài)平衡的公益用語(yǔ)。（“還動(dòng)植物一個(gè)寧靜的家園”、“朋友，請別讓小草流淚”、“關(guān)愛(ài)一棵小樹(shù)，成就一片綠蔭”、“綠色的希望綠色的家，綠色需要你、我、他”、“地球是我們的媽媽?zhuān)覀兌际撬暮⒆�，請熱�?ài)媽媽吧！”。）
板書(shū)設計：
14、鹿和狼的故事
狼吃鹿——消滅狼——鹿吃植被——鹿死林毀——尊重自然界規律，保護生態(tài)平衡
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