六年級復習課研討心得體會(huì )

六年級復習課研討心得體會(huì )范文

　　我們得到了一些心得體會(huì )以后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可使我們今后少走彎路。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的六年級復習課研討心得體會(huì )范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　在5月29日和30日，我參加了由教研室組織的小學(xué)數學(xué)吳正憲工作站的“畢業(yè)班復習專(zhuān)題”研修活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，認真聽(tīng)了宋虎軍老師執教的《用分數解決問(wèn)題的整理復習》、鄔文斌老師執教的《平面圖形的整理復習課》、齊鑫老師執教的《比與比例的整理復習》、吳正憲專(zhuān)家示范的《數的整除整理復習》的四節整理復習課，以及吳正憲老師針對六年級的教材梳理解讀的“數與代數”、“圖形與幾何”兩大版塊內容。本次活動(dòng)讓我受益匪淺，同時(shí)也讓我對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了反思�，F就此次活動(dòng)的體會(huì )總結如下：

　　在活動(dòng)的四節課中都體現了這一點(diǎn)，比如齊鑫老師的知識樹(shù)，吳老師的知識框架圖等等都把平時(shí)所學(xué)的零散的知識連續起來(lái)，讓孩子對所學(xué)過(guò)的知識有了清楚的認識。之前我也帶過(guò)畢業(yè)班，在進(jìn)入復習的階段，只是在不斷的做題，沒(méi)想到將學(xué)過(guò)的相關(guān)聯(lián)的知識做成知識樹(shù)，然后對樹(shù)上的每一個(gè)枝干或每一片樹(shù)葉進(jìn)行研究。

　　當吳老師出示這個(gè)標題時(shí)我就想：到底這個(gè)度量的維度看數學(xué)該怎么看？隨著(zhù)吳老師的講解，我恍然大悟，原來(lái)度量不僅僅是長(cháng)度單位之間和面積單位的度量，我們的數學(xué)中很多的知識是可以度量的，比如我們的整數也是可以用“1”來(lái)度量，我們的分數也是可以用分數單位來(lái)度量，從而可以看出我們的小學(xué)數學(xué)中的知識是相通的，也就是吳老師經(jīng)常說(shuō)的那句話(huà)：“一通則百通”。

　　在我們的課標中提出：“ 在數學(xué)課程中，應當注重發(fā)展學(xué)生的數感”這句話(huà)是我們每個(gè)數學(xué)老師再熟悉不過(guò)的了，可是我們有沒(méi)有真正的明白這句話(huà)的含義，在我們的教學(xué)工作中落到實(shí)處了嗎？我的回答是沒(méi)有。我能知道數感對孩子很重要，但是不知道怎么操作才能讓孩子建立數感。吳老師的講座中提到：“建議一年級的老師在黑板上拉線(xiàn)標數，讓孩子體會(huì )數與數之間的關(guān)系，從而建立數線(xiàn)模型”。這時(shí)我才明白為什么我在教孩子《比多少》（用多一些、少一些、多的多和少的多來(lái)描述一個(gè)數和另一個(gè)數之間的關(guān)系）時(shí)，有很多的孩子不明白，當時(shí)我覺(jué)得自己講的很清楚，“多一些”就是多一點(diǎn)點(diǎn)，“多得多”就是多的很多很多，可課后的結果是很多的孩子不“買(mǎi)賬”，我也反思了，可還是沒(méi)找到問(wèn)題所在，聽(tīng)了吳老師的建議我才找到了真正的原因：老師沒(méi)給孩子建立數感，對他們來(lái)講就是很難很難�？梢�(jiàn)培養孩子的數感是有方法的，是需要我們老師動(dòng)腦筋想辦法的，不能抱怨我們的孩子不給力，有很多時(shí)候是我們老師不出力。

　　在這次活動(dòng)中讓我在教育教學(xué)方面有了一個(gè)極大的飛躍，思想上形成了極大的沖擊，四節復習課都有自己的特點(diǎn)，讓我學(xué)到了很多。比如宋虎軍老師的課中讓我學(xué)到了要圍繞兩條信息，從不同的角度提出不同的問(wèn)題讓孩子們解決，在解決的過(guò)程中讓孩子通過(guò)對比發(fā)現同樣的信息可以提出不同的問(wèn)題，讓孩子的的思維得到發(fā)散；鄔文斌老師讓學(xué)生提前回家整理平面圖形的知識，在課堂中交流自己的整理成果，不僅能節省時(shí)間，還鍛煉了孩子的整理的能力，表達能力和交流能力等等。在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì )更加努力，用心教書(shū)，努力讀懂教材，與教材對話(huà)，與自己對話(huà)，打開(kāi)教材與學(xué)生對話(huà)，爭取讓自己的課堂高效，讓我的學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習。

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