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研討課活動(dòng)總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編為大家整理的研討課活動(dòng)總結 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研討課活動(dòng)總結 1
聽(tīng)了以上四位學(xué)科主任的的總結，我非常感動(dòng)，湯主任以親切而專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言，概述了我校數學(xué)教學(xué)深入、扎實(shí)的教研狀態(tài)，為數學(xué)學(xué)科的教學(xué)指明了方向。寧主任緊扣課程標準，引經(jīng)據典，恰如其分地欣賞和評價(jià)了每一節語(yǔ)文課，溫婉的敘述中展示了語(yǔ)文教研的可喜進(jìn)步。張主任能以學(xué)習的態(tài)度走進(jìn)學(xué)科教學(xué)的研究，審慎地評價(jià)每一節課，田主任的點(diǎn)評充滿(mǎn)了對藝術(shù)學(xué)科的熱愛(ài)和教師的欣賞。
我校的教研組常態(tài)課有效教學(xué)研究，從上學(xué)期的語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科，延伸到本學(xué)期的全科教研，每一個(gè)教研組都在教研組長(cháng)得帶領(lǐng)下，人人參與，集思廣益，發(fā)揚集體的智慧，創(chuàng )新教學(xué)方法，開(kāi)出了累累碩果，留下了無(wú)數感人的故事。是你們艱辛的努力，刻苦的專(zhuān)研，大膽的探索，給實(shí)驗小學(xué)的常態(tài)課有效教學(xué)研究增添了生機與活力，積累了經(jīng)驗和教訓，提供了可操作的范本，提升了我校教學(xué)研究的水平。
剛才每一位學(xué)科主任的觀(guān)點(diǎn)，是經(jīng)過(guò)我們溝通和推敲的。常言說(shuō)好，話(huà)不說(shuō)二遍，我就不在這里就具體贊美每一節課了。所有成績(jì)的取得都歸功于認真備課上課，敢于承擔任務(wù)的教師們，歸功于專(zhuān)業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，把學(xué)校的教研活動(dòng)當做自己家事情的教研組長(cháng)們，歸功于在百忙之中還積極參與活動(dòng)并獻計獻策得教師朋友們，成績(jì)的取得，既是個(gè)人風(fēng)采的展示，也是集體智慧的結晶，看著(zhù)這些凝結老師們心血和智慧的教研成果，我們由衷地感動(dòng)，老師們，你們是好樣的，你們辛苦了！
感動(dòng)、感謝之余，作為教學(xué)校長(cháng)的我深感身上責任之大。我們的研究是從下至上的，雖然我和學(xué)科主任也參與個(gè)別教學(xué)的研究，但是真正經(jīng)歷研究過(guò)程的，還是老師，老師們如此的盡心盡力地研究，我們作為教學(xué)管理人員應該做些什么呢？說(shuō)句心里話(huà)，我們有的時(shí)候很忙，但是，我們并不能因為忙就放棄了我們責任與思考，不給苦心研究的教師們一個(gè)引領(lǐng)。所以每一次我與上課教師交流的時(shí)間都很長(cháng)，我常問(wèn)老師：你這節課的目標是什么，重難點(diǎn)是什么，你是怎樣圍繞重難點(diǎn)展開(kāi)的，你感覺(jué)每一步目標是不是落實(shí)到位了？“
我是含著(zhù)眼淚聽(tīng)完焦儀老師的課的，她的課也許不那么光鮮迷人，不那么振奮人心，但是，她的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都牽動(dòng)著(zhù)我的心，在教學(xué)設計上，他不是最精巧的，在師生配合上，他不是最精妙的，在課堂評價(jià)上她不是最精彩的，在教學(xué)效果上他不是精確的，所以，她的整堂課不是最完美的！我們常說(shuō)教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有完美的課堂。但是，我十分敬佩她的勇敢與真實(shí)，作為一名小有名氣的骨干教師，她能夠把這樣如此常態(tài)的學(xué)生帶到大家面前，讓大家看到，她是如何按了葫蘆又起了瓢，又巧妙地把瓢也按了下去，這就是課堂管理的藝術(shù)！在她的課堂中，我們真真實(shí)實(shí)地看到，我們一年級的孩子，就是這樣磕磕絆絆在老師的耐心引領(lǐng)甚至是手把手牽引著(zhù)從不會(huì )說(shuō)到會(huì )說(shuō)，從不會(huì )學(xué)到會(huì )學(xué)的。我們看到的是學(xué)生真真實(shí)實(shí)的學(xué)習過(guò)程和老師在這個(gè)過(guò)程中的耐心、愛(ài)心和課堂智慧！
我們這 19節課中，像焦儀老師的這樣常態(tài)的課還有很多，由于時(shí)間的關(guān)系我就不一一列舉了，我們看到，有的課是因為平時(shí)學(xué)生訓練很扎實(shí)，所以上出了常態(tài)的精品課，有的課是因為提前預設的太多了，包括學(xué)生的預設，順利地展示了年組的教研成果。這些課都很成功，只不過(guò)有的是展示課，有的是常態(tài)課而已。
展示課也是好課，它展示了理想化的課堂教學(xué)狀態(tài)，其中包括教學(xué)設計和學(xué)生準備，是預設的智慧。我們看到的評優(yōu)課和觀(guān)摩課常有這樣的'智慧，那紅紅的果實(shí)我們不知道是怎么長(cháng)得這么好，所以我們不知道怎么去效仿。常態(tài)課的首要條件應該是真實(shí)。
我們這次活動(dòng)的第二個(gè)關(guān)鍵詞就是“有效”，只有真實(shí)的課堂才能產(chǎn)生真正的教學(xué)機智，“教學(xué)機智”就是“教師在教學(xué)活動(dòng)中，在突發(fā)的隨即變化的情景下立即采取的有教育意義行為的創(chuàng )造性能力�！苯處熢鯓幼匀绲伛{馭課堂這個(gè)復雜多變的動(dòng)態(tài)系統，順利完成教學(xué)任務(wù)，就離不開(kāi)教學(xué)機智。這是成功而精彩的預設之外，最為寶貴的看點(diǎn)和值得學(xué)習的地方。真正的研究是來(lái)不得半點(diǎn)虛假的，我們的常態(tài)課研究如果真正取得實(shí)效也應該建立在真實(shí)的基礎之上才能打造出我們所追求的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的常態(tài)課教學(xué)風(fēng)格，才是真正的以學(xué)生為本，真正提高課堂教學(xué)效率。所以，一個(gè)老師能上一節個(gè)展示課不能代表他的教學(xué)水平，一節真正的常態(tài)課才能見(jiàn)到一個(gè)教師真正的教學(xué)功力。
那么，除了真實(shí)以外，什么樣的課才是有效的呢？這方面的論述很多，有的很繁瑣不便于操作，我簡(jiǎn)單地概括為：“三看、五性、八達成”，在這里與大家商榷：
�。�1）看三維目標的落實(shí)情況。
知識目標——學(xué)生是否準確掌握所學(xué)知識并初步運用。
能力目標——教師的教法是否轉化為學(xué)生的學(xué)習方法。
情感目標——學(xué)生是否樂(lè )學(xué)、善學(xué)并有良好的學(xué)習習慣。
�。�2）看課堂教學(xué)是否體現了“五性”。
學(xué)生主體的活動(dòng)性。 教學(xué)活動(dòng)的目標性。
師生和諧的互動(dòng)性。 內容方法的綜合性。
教與學(xué)的開(kāi)放性。
�。�3）看學(xué)生群體學(xué)習狀態(tài)是否輕松和諧。
是否積極參與。 是否獨立思考。
是否主動(dòng)探究。 是否樂(lè )于表達。
是否善于合作。 是否敢于否定。
是否展開(kāi)想象。 是否興趣盎然。
從教師的引導者、組織者、合作者的角色看教師的主導作用。
從學(xué)生的發(fā)現者、研究者、探索者的角度看主體作用的發(fā)揮。
那么怎樣做才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？有一下五個(gè)基本點(diǎn)與大家分享：1.清晰地授課；2.多樣化的教學(xué)方式；3.有明確的學(xué)習任務(wù)導向；4.能確保學(xué)生對學(xué)習的投入；5.及時(shí)地評估學(xué)生對學(xué)習內容的掌握程度。
在這次教研的基礎上提醒大家在今后的教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：
一、認真鉆研教材，深入研讀教參，把握有效教學(xué)的關(guān)鍵
功在備課，利在課堂。教材是教學(xué)的基本素材，是最重要的課程資源，通過(guò)鉆研教材，提高駕馭教材能力，是提高課堂教學(xué)有效性的突破口。有的教師在上公開(kāi)課時(shí)喜歡借用特級優(yōu)秀教師的教學(xué)設計，那些設計充滿(mǎn)了教學(xué)智慧，但是因為學(xué)生不同不能生搬硬套，在網(wǎng)絡(luò )上查到的課例在借鑒時(shí)更要謹慎。
二、要正確處理好三維目標之間的關(guān)系，處理好教材與學(xué)生、教材與資源、教材與學(xué)生實(shí)際的關(guān)系。我認為，在小學(xué)，知識目標是根本，在保住底線(xiàn)的情況下教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )新精神，緊扣教學(xué)內容滲透思想教育。
四、要強化目標意識，課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都要圍繞目標進(jìn)行，目標制定要有準確性、可操作性和可檢測性。
五、要強化課堂教學(xué)寫(xiě)的訓練，增加課堂教學(xué)練習和反饋的時(shí)間，做到堂堂清。在這方面我個(gè)人認為數學(xué)課比語(yǔ)文課做得好。今后的常態(tài)課要求每節課至少要有10分鐘的書(shū)面練習，語(yǔ)文的每篇課文結束，數學(xué)課每一主題教學(xué)結束，都要設計簡(jiǎn)單易行的當堂驗收的內容，努力做到堂堂清，并加強課后反思，不斷改進(jìn)教學(xué)。
教師朋友們，既然我選擇了教書(shū)，我們就要為學(xué)生負責，以研究的心態(tài)迎接每一節課，有好的心態(tài)、明確的目標，才能有積極的行動(dòng)，日積月累，才能厚積薄發(fā)。實(shí)現優(yōu)秀課常態(tài)化，我想只有增強教師自身的內力，才能克服無(wú)效的忙亂。如果課堂效率不高，天天炒“冷飯”、課后補，你累學(xué)生煩。只有上好每一節“常態(tài)課”，才能真正減輕學(xué)生的壓力和負擔，真正達到“輕負擔，高效率�！辈拍懿粩嗵岣呓虒W(xué)質(zhì)量，才能實(shí)現教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)教育”，這才是我們開(kāi)展常態(tài)課有效教學(xué)的最終目的。
研討課活動(dòng)總結 2
為了做好畢業(yè)班復習工作，進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，提高我校教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平的提高，加快初三物理中考復習模式形成，充分調動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習的積極性，真正的使課堂教學(xué)達到實(shí)效，20xx年3月7日至4月16日，我校成功舉辦了“初中物理課堂教學(xué)實(shí)效性的研究”系列教學(xué)活動(dòng)初三物理復習研討課，此次活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導和全體教師的大力支持，劉道海校長(cháng)、劉軍赫、陳士強、王傳香副校長(cháng)、王立武主任及各教研組長(cháng)自始至終全程參與，大部分教師積極參與聽(tīng)課、評課，講課教師準備充分，教學(xué)目標全面具體，講解清晰透徹，提高了課堂效率，活動(dòng)課取得了良好的效果，達到了預期的目的�，F就本次活動(dòng)總結如下：
一、教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)
本次活動(dòng)每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)流程合理，教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂氣氛比較活躍，表現了我校教研活動(dòng)的亮點(diǎn)：
1、大部分教師課前都能認真備課，積極準備，教師的新課程改革的思想在課堂教學(xué)中體現得相當明顯。
2、教師教學(xué)思想實(shí)現了新轉變：課堂上形成了民主、平等、融洽、和諧的師生關(guān)系，教學(xué)中教師既注重知識的傳授，更注重學(xué)生能力的發(fā)展。
3、新的教學(xué)方式正在逐步形成。上課教師能積極運用新課程的理念，改革課堂教學(xué)方式。課堂上教師注重引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，在教學(xué)中注重激勵學(xué)生自得、自悟，引導學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現，在實(shí)踐中學(xué)、在合作中學(xué)。
4、教師能積極采用現代教學(xué)技術(shù)，注重運用開(kāi)放的、創(chuàng )新的教學(xué)方法，注重讓學(xué)生主動(dòng)積極地建構知識，增加學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )。課堂了體現了自主、合作、探究的學(xué)習方法。
5、教師能認真鉆研課程標準和教材，精心設計教學(xué)過(guò)程，課堂教學(xué)方式得到了改變，教學(xué)效率得到了提高，學(xué)生學(xué)習的積極性得到了充分的調動(dòng)和發(fā)揮，學(xué)生學(xué)得自主、主動(dòng)，有效。
6、課堂“雙基”訓練扎實(shí)。課堂上教師注重了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，“雙基”落實(shí)，著(zhù)力于學(xué)生的思維訓練，能力的培養。教師能?chē)@教學(xué)目標，設計有針對性，立足基礎，緊扣教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，精當的課堂訓練。課堂訓練提高了學(xué)生的理解和概括能力，有效地促進(jìn)了學(xué)生知識的運用和能力的提高。
7、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的要求。
8、多數教師能夠按照學(xué)校的要求，體現出復習課的特點(diǎn)，所講知識脈絡(luò )清楚，指明了該節課內容在該學(xué)科中的地位、在中考試卷中可能的命題方式及所占的分值。
二、活動(dòng)中發(fā)現的問(wèn)題
本次教研活動(dòng)雖然有諸多亮點(diǎn)，但總的說(shuō)來(lái)仍有一些不足。
個(gè)別教師備課不充分，教學(xué)目標不明確，教學(xué)語(yǔ)言不標準，缺乏邏輯性。部分教師對學(xué)情的分析不透徹，只是硬性的傳授知識，而沒(méi)有因學(xué)情的不同而選擇不同的教學(xué)方法。
有的教師的復習課上成了新授課，背離了此次教研活動(dòng)的宗旨。個(gè)別教師做到了“精講”，但沒(méi)能夠做到“精練”，有的甚至沒(méi)有練習。部分教師沒(méi)有能夠指明該節課的知識在該學(xué)科中的地位以及中考命題中的分值比例。
三、綜合本次教研活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對畢業(yè)班的下階段復習工作，提出以下建議：
1、認真研究課程標準，研究學(xué)科學(xué)業(yè)考試要求
教育部制訂的全日制義務(wù)教育課程標準是初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試內容命題的依據。認真研究課程標準，研究學(xué)科學(xué)業(yè)考試要求是開(kāi)展教學(xué)工作尤其是初三備考前要做的一項重要工作，沒(méi)有以上標準和要求為依據的教學(xué)與備考是盲目的、缺乏針對性的。初三教師必須認真通讀研究課程標準和學(xué)科學(xué)業(yè)考試要求，吃透其中實(shí)質(zhì)，細化至每一知識點(diǎn)、考點(diǎn)。
2、認真研究近年命題趨勢及考題熱點(diǎn)
要進(jìn)行初三復習備考，還要認真研究近年命題趨勢及考題熱點(diǎn)。畢竟課程標準和學(xué)業(yè)考試要求終究要通過(guò)考試的試題來(lái)實(shí)現，教師要認真把握命題的難度要求、命題變化形式。教師要做題。教師在做題的過(guò)程中要思考別人為什么要這樣命題，他主要想考察些什么，體現課程標準和學(xué)業(yè)考試中的什么理念與要求，類(lèi)似的題型還有那些，倒過(guò)來(lái)讓你去命題，你會(huì )怎么命題，又用什么方法使學(xué)生掌握好。
3、做好整體復習計劃
要做好整體的復習計劃，必須基于兩點(diǎn)：
�。�1）查找、把握學(xué)生的弱點(diǎn)，須解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，
�。�2）合理分配有限的時(shí)間，全盤(pán)計劃各輪次的復習、模擬考試的時(shí)間。要有計劃、有步驟地組織復習，增強計劃性，減少盲目性；突出針對性，克服隨意性，提高復習課的實(shí)效。
4、教師要加強備課
�。�1）了解學(xué)生復習課應從學(xué)生的學(xué)習實(shí)際狀況出發(fā)，對學(xué)生的了解可從課堂、作業(yè)、考試、交談等方面獲得，要尊重學(xué)生在認知水平及學(xué)習能力方面的差異。
�。�2）創(chuàng )新備課復習課既是新課，又不是新課，復習課不是重復，不是在原地踏步，學(xué)生對某些知識既然存在缺陷甚至是基本沒(méi)有掌握，在復習階段如果還是用原來(lái)的方法進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生可能仍然是難以掌握。復習時(shí)間又是那么有限，就要求教師創(chuàng )新備課，緊緊圍繞學(xué)生的疑難點(diǎn)、遺漏點(diǎn)，采取有效的.方法，予以解決，如果方法不當，有可能你教師再怎樣講多少遍都無(wú)法解決存在的問(wèn)題。
�。�3）精選課題和精編試題復習課要精心選擇針對學(xué)生學(xué)習疑難的課題，進(jìn)行重點(diǎn)的復習，強化訓練，力求全面過(guò)關(guān)。復習過(guò)程中，教師會(huì )接觸到大量的各類(lèi)型的試題，如何根據自己教學(xué)的需要，精心編選在課堂教學(xué)及課后布置給學(xué)生練習的題目顯得十分重要，凡是試題都拿給學(xué)生講、拿給學(xué)生作，凡是試卷都給學(xué)生由頭到尾講解一遍的做法是非常盲目的，沒(méi)有針對性和實(shí)效性的。
�。�4）加強實(shí)踐模擬復習過(guò)程中既要注重知識系統的建構、解決學(xué)生的疑難問(wèn)題和遺漏問(wèn)題，還要注重對學(xué)生解題能力的訓練，包括準確性、完整性、靈活快速性、清晰整潔性，包括基礎題、中等題、填空題、選擇題、一般解答題等。要加強模擬考試等的演練，加強學(xué)生應試能力的提高。
5、教師要想上好復習課，必須做到以下幾方面：
�。�1）建構梳理性強化對知識點(diǎn)的理解與應用，建構梳理完整的知識系統形成學(xué)科知識與思維素養。
�。�2）解疑補漏性捕捉學(xué)生學(xué)習的疑難點(diǎn)、遺漏點(diǎn)，予以解決。
�。�3）技能訓練性突出對學(xué)生分析問(wèn)題、綜合快速尋求解答方法的訓練以及完整書(shū)面解答考題的應試技能訓練。任何學(xué)生能力的發(fā)展沒(méi)有最終轉化為書(shū)面解答能力的提高，在現行的考試制度下是沒(méi)有成效的，要培養學(xué)生會(huì )考試的能力。
�。�4）分層拓展性克服二元極端、簡(jiǎn)單的全班同學(xué)統一的課堂教學(xué)思想和作法，努力把握學(xué)生的不同層次特點(diǎn)，使每一節課、每一階段的教學(xué)均能使每個(gè)群體的學(xué)生學(xué)有所得、有所發(fā)展。
研討課活動(dòng)總結 3
語(yǔ)文教研組于20xx年6月3日開(kāi)展了本學(xué)期第三次線(xiàn)上教研活動(dòng)。其主旨是：通過(guò)本次線(xiàn)上教研活動(dòng)，開(kāi)展以基于“線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)行有效復習的學(xué)習活動(dòng)設計”為主題。更主要的是為語(yǔ)文組教師搭建一個(gè)集中學(xué)習、交流、研討的線(xiàn)上平臺，進(jìn)而深入研究課堂教學(xué)，提高教師研究教材、設計教學(xué)活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)的能力。
一、活動(dòng)概況
這次教研活動(dòng)，全體語(yǔ)文組16名教師相約云端。針對語(yǔ)文教研組的實(shí)際情況，按照《新常規》的要求，基于“線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)行有效復習的學(xué)習活動(dòng)設計”進(jìn)行教學(xué)設計。觀(guān)看兩位老師的錄播課后集體線(xiàn)上分享，研究成果自主匯報，分享研討和評課活動(dòng)。從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面評價(jià)課堂教學(xué)，及時(shí)給執教老師指出不足，真正創(chuàng )設良好的教研氛圍。
二、查找不足
1．課堂教學(xué)
研討主題還給學(xué)生，但是有些學(xué)習材料會(huì )對學(xué)生的'學(xué)習產(chǎn)生負遷移，需要選擇有利于學(xué)生理解的學(xué)習材料，在教學(xué)中面向全體學(xué)生。
2．研討
有個(gè)別教師的評價(jià)缺乏理論依據。在點(diǎn)評之前需要更多地了解該課例。
三、研討反思：
每位教師就自己的研究主題進(jìn)行線(xiàn)上反思和匯報,交流成果，資源共享。學(xué)校領(lǐng)導鼓勵教師深刻反思，積累資料，多出成果，寫(xiě)好相關(guān)教學(xué)設計，評課稿，論文或案例，及時(shí)推薦參評或發(fā)表；并建議我們加強科技手段，把活動(dòng)過(guò)程拍攝下來(lái)，以便反復研究。源于實(shí)際需求，解決實(shí)際問(wèn)題，是非常實(shí)用有效的培訓。
以釘釘為平臺，通過(guò)這樣循序漸近的，持續的主題教研，老師們都認為：“其實(shí)不是我們沒(méi)有什么可研究，而是我們對許多研究點(diǎn)視若無(wú)睹，就在我們教學(xué)中，就蘊涵著(zhù)無(wú)限豐富的研究對象，以前是我們缺乏一種敏感性 �！毕嘈磐ㄟ^(guò)我們全組老師的共同努力，我們的主題教研將會(huì )更加出彩，我們的教學(xué)質(zhì)量將會(huì )更加出色！
研討課活動(dòng)總結 4
區一中“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)總研討活動(dòng)于20xx年3月25動(dòng)員會(huì )啟動(dòng)，至20xx年4月25日結束，歷時(shí)一個(gè)月，期間，參加活動(dòng)的各備課組積極準備，授課教師精心設計，同科教師真誠交流，最后總結提升�，F在就活動(dòng)的情況作一個(gè)簡(jiǎn)要總結。
一、指導思想明確，認識起點(diǎn)高，組織協(xié)調嚴謹
這次“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)，從學(xué)校領(lǐng)導層到各年級，各位備課組以及每位教師，都能充分認識到活動(dòng)的重要性，學(xué)校領(lǐng)導多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，討論方案，安排工作。
這次活動(dòng)，旨在讓廣大教師感受不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習特性。通過(guò)“同課異構”教研活動(dòng)，讓教師深刻領(lǐng)會(huì )課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)。促進(jìn)教師對教材教法的鉆研，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和有效性，促進(jìn)和提高課堂教學(xué)效率；優(yōu)勢互補，集思廣益，使更多的教育教學(xué)思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營(yíng)造更加和諧的教學(xué)研究氛圍；促進(jìn)反思和實(shí)踐的優(yōu)化，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。從這個(gè)意義上講，我們的目的已經(jīng)基本達到。
二、教學(xué)研討活動(dòng)特點(diǎn)
1、備課組積極參與。本次活動(dòng)除規定的七、八年級15個(gè)中考科目備課組參加外，非中考科目的七年級美術(shù)和八年級音樂(lè )備課組主動(dòng)參加，共計17個(gè)備課組參與。各備課組能在集體商議的基礎上將授課教師名單按時(shí)上報教科室，保證了活動(dòng)有序的進(jìn)行。
2、教師熱情高。本次活動(dòng)，語(yǔ)、數、外三個(gè)學(xué)科備課組各推薦3名執教教師，其他學(xué)科各推薦2名執教教師，共計40名執教教師。特別是，青年教師勇于擔當教研先鋒。在觀(guān)課期間，觀(guān)課教師不僅能認真去聽(tīng)、去看、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們精心準備的課。據統計，同備課組教師觀(guān)課達185人次，跨年級、跨學(xué)科觀(guān)課也比較踴躍，反映了大家虛心學(xué)習積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。
3、教學(xué)研討效果好。在時(shí)間安排上，充分利用集體備課平臺進(jìn)行課后評議，確保了本備課所有教師都能參與集體議課。研討會(huì )上，教師能積極根據自己對教材、學(xué)生的理解，對執教教師的教學(xué)活動(dòng)談出自己的感受和建議。通過(guò)大家的互動(dòng)、溝通、分享，彼此發(fā)現，彼此欣賞，彼此接納，促進(jìn)了教師間的交流。優(yōu)勢互補，集思廣益，使更多的教育教學(xué)思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營(yíng)造更加和諧的教學(xué)研究氛圍。
4、認真自我總結，積極撰寫(xiě)教學(xué)反思。教學(xué)評議結束后，各執教教師能長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，促進(jìn)反思和實(shí)踐的優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)效果提高，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。執教教師的教學(xué)設計、課件、教學(xué)反思等活動(dòng)資料能按時(shí)上交教科室。
三、存在的問(wèn)題與不足
個(gè)別備課組和教師，對活動(dòng)的重要性認識不夠，重視程度不夠，主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、個(gè)別備課組不能按時(shí)按要求上報各種活動(dòng)材料。有2個(gè)備課組不能按要求推薦執教教師，最終由教科室和年級協(xié)調。有4個(gè)備課組不能按時(shí)上報執教教師名單。有3個(gè)備課組的3名教師沒(méi)有上交教學(xué)設計、課件和課后反思，有一個(gè)備課組的1名教師遲交。
2、少數教師不能按要求觀(guān)課。據統計，觀(guān)課缺勤共有28人次。八年級英語(yǔ)、七年級生物、八年級音樂(lè )和七年級美術(shù)是滿(mǎn)勤。
3、課后評議的氛圍還不夠濃厚。人數多的備課組好于人數少的備課組。教學(xué)反思不到位，有待進(jìn)一步加強。
4、分析本次活動(dòng)提供的教學(xué)設計,可以發(fā)現一些誤區,如:教學(xué)設計變成了教學(xué)實(shí)錄；太過(guò)花俏的`問(wèn)題情境;細致無(wú)比的問(wèn)題設計;不相匹配的例題習題;目中無(wú)人的課堂預設;刻板機械的“以本為本”;虛無(wú)縹緲的思想方法。
當然，這次教學(xué)研討活動(dòng)總體效果是不能否認的，問(wèn)題只是少數、個(gè)別現象，有待于今后的工作實(shí)踐中逐步解決。學(xué)習提高素質(zhì)，科研決定未來(lái)。從這次教研活動(dòng)中，感受到了XX教師的教學(xué)科研熱情，XX的教學(xué)質(zhì)量會(huì )不斷提高。
研討課活動(dòng)總結 5
研討課活動(dòng)總結 在全體教師的積極參與和支持下，校內“課題研討課”已結束。備課組教師圍繞每節“課題研討課”而進(jìn)行集備、上課、評課的情景又浮現在我眼前�，F對本學(xué)期開(kāi)展的“課題研討課”活動(dòng)作以下總結：
一、課題研討課特點(diǎn)
1、領(lǐng)導親自參與，認真聽(tīng)評每一節課
“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從�！笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦——身教重于言教。在本學(xué)期開(kāi)展的課題研討課系列活動(dòng)中我深深體會(huì )到了它的含義，校領(lǐng)導在百忙的工作中都擠出時(shí)間聽(tīng)課、評課，給廣大的任課教師樹(shù)立了良好的榜樣，同時(shí)也給大家傳遞了要注重提高課堂教學(xué)水平，以教學(xué)為本的信息，在校領(lǐng)導的的帶動(dòng)下，我們的課題研討課活動(dòng)順利進(jìn)行。
2、中青年教師勇挑重擔，敢于在磨礪中提升自己
本次課題研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于承擔研討課的重擔，勇于在多次打磨中歷練自己，尤其是語(yǔ)文組的馬文靜老師，她執教的《搭石》三次試講，不斷地推翻，不斷地重來(lái)；正是在這一次次認真的磨課中，他們對教材的認識一次次地深刻，對教學(xué)中細節逐步在意，對教學(xué)中的評價(jià)變得越來(lái)越多樣化，他們對整個(gè)課堂的駕馭越來(lái)越嫻熟，越來(lái)越輕松。
3、其他教師認真聽(tīng)課，積極研討。
在組內備課試講階段，教師在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，都能主動(dòng)調課，參
加本組教師的試講活動(dòng)，課后針對課堂中存在的一些不足，認真的提出合理建議，不斷完善教學(xué)設計。在研討課展示過(guò)程中，每位老師能認真聽(tīng)課，積極思索。評課時(shí)，大家不分彼此，各抒己見(jiàn)，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問(wèn)題。
二、研討課的亮點(diǎn)
這次研討課，我們一方面是以集體備課來(lái)促使教師關(guān)注“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創(chuàng )造互相學(xué)習、互相交流的機會(huì )，從而在切磋、研討中，相互學(xué)習，共同提高。
總之，通過(guò)這學(xué)期的研討課，我感覺(jué)到了課程改革給課堂教學(xué)帶來(lái)的三大變化。
1、教學(xué)理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺(jué)到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念象潤物細無(wú)聲的春雨滋潤著(zhù)教師的每一節課。
2、教學(xué)模式的變化。這次的系列研討課，教學(xué)模式體現出了生活化、開(kāi)放化，多樣化。
3、師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導下，教師更加注重學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗，營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識。
三、存在的問(wèn)題
當然，課堂教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們在發(fā)現優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也不應忽視問(wèn)題的存在。
1、 教法學(xué)法的設置要
注重有效性。千法萬(wàn)法都是一個(gè)目的，讓學(xué)生學(xué)知識長(cháng)智慧，所以我們要站在學(xué)生的角度去設計教學(xué)過(guò)程，設計課堂提問(wèn)，引導學(xué)生通過(guò)對重點(diǎn)詞句的深入體會(huì )、感悟，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
2、在教學(xué)中培養學(xué)生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的`是培養學(xué)生的能力，讓學(xué)生會(huì )學(xué)習，會(huì )思考。
3、數學(xué)是最美的詩(shī)學(xué)。所以我們的語(yǔ)言還要再錘煉，數學(xué)課堂的語(yǔ)言是嚴謹的，精煉的，簡(jiǎn)單明了但不失幽默。讓學(xué)生在優(yōu)美語(yǔ)言環(huán)境中感受數學(xué)的美，發(fā)現數學(xué)的美，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
4、數學(xué)的學(xué)習應該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)時(shí)我們要注意，讓學(xué)生能將自己所學(xué)的知識應用到生活中去，會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題，并能發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題。
5、幫學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。讓學(xué)生會(huì )聽(tīng)課，會(huì )寫(xiě)作業(yè)，會(huì )說(shuō)自己的想法，會(huì )和別人合作等習慣的培養，這對學(xué)生的終生學(xué)習都是有幫助的。
總之，通過(guò)本次研討課活動(dòng)，新課標的理念得到真正的實(shí)施，自主探究、合作學(xué)習、交流討論等學(xué)習方式已經(jīng)走進(jìn)我們每節課中，課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導作用，在想、聽(tīng)、說(shuō)、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現。創(chuàng )設情景，激勵褒獎，賞識每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使每位學(xué)生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管研討課活動(dòng)結束了，但是我們的研討卻沒(méi)有停止，希望在今后的教學(xué)中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！
研討課活動(dòng)總結 6
“關(guān)注目標，關(guān)注有效”，婁東中心幼兒園高級教師優(yōu)質(zhì)課展示研討活動(dòng)在周三圓滿(mǎn)結束�；顒�(dòng)中，我們先觀(guān)摩了兩個(gè)活動(dòng)：科學(xué)活動(dòng)《蜻蜓轉轉轉》、藝術(shù)活動(dòng)《花婆婆》。圍繞活動(dòng)的目標設計，我們又進(jìn)行了研討，交流了大家對活動(dòng)的感想。我覺(jué)得這樣的形式非常地好，它打破了傳統的只聽(tīng)課，不評課的形式。每位教師通過(guò)評課，對活動(dòng)目標的制定有了更深刻的認識，意識到目標在整個(gè)活動(dòng)中的重要性，讓我們在以后的活動(dòng)中有效地、科學(xué)地將教育目標貫徹到具體的教學(xué)目標之中。
一、選材的新穎。
兩個(gè)活動(dòng)的選材都比較新穎，科學(xué)活動(dòng)《蜻蜓轉轉轉》，來(lái)源于生活中的“物體下落”現象，貼近幼兒生活，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)了解到一些影響到“物體下落”速度的`因素。藝術(shù)活動(dòng)《花婆婆》是從繪本中挖掘教育資源，整合四季花開(kāi)的科學(xué)知識，從而生成的一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)。它打破了傳統的繪本教學(xué)以語(yǔ)言為主的模式，大膽設計了音樂(lè )活動(dòng)，創(chuàng )編了譜子，具有創(chuàng )新性。
二、目標的有效。
科學(xué)活動(dòng)《蜻蜓轉轉轉》，制定了兩個(gè)目標：通過(guò)對比實(shí)驗，發(fā)現同樣的紙蜻蜓加重“尾巴”或改變“翅膀”后轉落的速度不一樣。在探究活動(dòng)中體驗探索的樂(lè )趣。第一條是知識方面的，第二條是情感方面的。知識目標制定能依據幼兒的實(shí)際，幼兒在平時(shí)的生活中能接觸到“物體下落”，但對于下落的速度快慢不一樣，通過(guò)實(shí)驗，幼兒能夠理解明白其中的原因。符合幼兒的最近發(fā)展區，就是對幼兒有一定的難度，但是動(dòng)手做一做就能理解。此教學(xué)目標處于幼兒的最近發(fā)展區內，并促進(jìn)幼兒潛在發(fā)展水平向現實(shí)水平過(guò)渡，體現了目標的有效性。第二條是情感方面的目標，在活動(dòng)中，幼兒不僅體驗到了“紙蜻蜓”的樂(lè )趣，也體驗到探索的樂(lè )趣，每一次探索，都能獲得不同的結果，尋找到原因，此目標在活動(dòng)中也非常地有效。
藝術(shù)活動(dòng)《花婆婆》制定了三個(gè)目標：
1．理解故事，體會(huì )“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2．嘗試用對歌的方式表達對四季花卉的興趣。
3. 感受把四季開(kāi)放的花唱出來(lái)也是件美好的事。
研討課活動(dòng)總結 7
為促進(jìn)教師加強學(xué)習、大練教學(xué)基本功，提高專(zhuān)業(yè)理論和教育教學(xué)水平，我校舉行了課例研討“有效教學(xué)”活動(dòng)。本期活動(dòng)由于廣大教師支持和授課教師的辛勤努力，使活動(dòng)中開(kāi)展的有序、客觀(guān)公平、效果良好，達到了預期目的。
一、活動(dòng)中體現出來(lái)的積極方面有：
1.說(shuō)課的程序日趨完善。說(shuō)課教師們能結合教學(xué)進(jìn)度，確定說(shuō)課內容；通過(guò)研讀教材，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)目標；分析學(xué)情，設計教法與學(xué)法；圍繞目標構建教學(xué)流程。
2.說(shuō)課內容體現了課改深度。從“教學(xué)過(guò)程”這一環(huán)節可以看到“讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、探究學(xué)習、合作學(xué)習”的學(xué)習方式已落戶(hù)于課堂，并得到了高度重視；對學(xué)生學(xué)習狀態(tài)分析、對學(xué)生評價(jià)分析已引起教
師們特別關(guān)注，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)地位真正得以落實(shí)。
3、領(lǐng)導、教師的評課意識和能力進(jìn)一步加強。以往聽(tīng)完課不認真評課的現象得到了明顯的改觀(guān)，有部分教師能夠對照課程理念來(lái)評議課堂中的具體表現，還能結合教學(xué)理論提出自己的建議。
4、教師“課后反思”正趨于規范，而質(zhì)量也有明顯的提高。教師對教材分析到位，說(shuō)明了自己對教材的.認識以及確定的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，為達成教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)所采取的教學(xué)策略、教學(xué)方法和安排的教學(xué)環(huán)節，以及預期的效果。
5、授課教師能依據教材和學(xué)生學(xué)習的情況，設計出符合新課程理念要求的教學(xué)設計。
二、不足及建議：
1、教師在說(shuō)課中還存在說(shuō)教案現象、理論支持較少。
2、教師在授課過(guò)程中，語(yǔ)言要準確嚴密，一語(yǔ)到位。
3、教學(xué)反思不夠規范。完整的教學(xué)反思應當包括“分析教材，說(shuō)明自己對教材的認識以及確定的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，為達成教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)所采取的教學(xué)策略、教學(xué)方法和安排的教學(xué)環(huán)節，以及預期的效果。課后針對實(shí)際課堂教學(xué)情況，就是否實(shí)現了自己的設想進(jìn)行反思，既總結出成功的經(jīng)驗，也指出不足并分析其原因，并提出改進(jìn)設想”等。而教師的反思或只有前半部分、或只有后半部分，甚至部分教師還只是“應付”的說(shuō)那么幾句套話(huà)。
3、教師的評課能力有待提高。部分教師在評課中只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，客套話(huà)，不提缺點(diǎn)，缺少在教育教學(xué)中好的建議性的意見(jiàn)。
總的來(lái)說(shuō)，在課例研討“有效教學(xué)”活動(dòng)中，盡管經(jīng)過(guò)努力取得了顯著(zhù)的成效，但是，我們仍要清醒的認識到，我們現在的狀況，距離教學(xué)評估的要求相差還甚遠。每位教師都要通過(guò)深入的理論學(xué)習，完善我們的知識體系和理論構建，增強課改意識，提高評課議課能力，培養教學(xué)教研的綜合素質(zhì)。
研討課活動(dòng)總結 8
為進(jìn)一步深化課程改革，探索和提升初中思想品德課課堂教學(xué)效率，同時(shí)也為了給廣大教師提供一個(gè)相互學(xué)習、相互促進(jìn)、相互取長(cháng)補短的平臺，12月20—21日，在區教研室政治教研員王康老師組織下，潁泉區20xx年初中思想品德送教下鄉暨同課異構教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)分東、西兩片，在伍明橋口中學(xué)和聞集中學(xué)分別舉行，采取同課異構的方式進(jìn)行。阜陽(yáng)九中張霖霖、宋秀萍，伍明三門(mén)中學(xué)張改勝，聞集中學(xué)胡繼梅四位老師圍繞八年級第十課第一框“誠信是金”分別作了觀(guān)摩教學(xué)。四位老師從不同的角度對本節課進(jìn)行了設計。課后各中心校、直屬學(xué)校共60多名政治學(xué)科教師參加了研討。先將本次活動(dòng)總結如下：
一、本次教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)的亮點(diǎn)
（一）、領(lǐng)導重視，群策群力，全程服務(wù)
本次思想品德送教下鄉暨同課異構教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)從區教育局到承辦學(xué)校再到授課教師都十分重視，并且得到了阜陽(yáng)市九中焦明珍老師大力指導，阜陽(yáng)市師大附中徐淑紅老師的精彩點(diǎn)評，阜陽(yáng)市十九中邵先亮老師的協(xié)助和支持。組織的每一個(gè)細節，各級領(lǐng)導都很關(guān)心。區教研室政治教研員王康主任親自為大家錄象和拍照，請到政治專(zhuān)業(yè)的名師給年輕教師以指導，足見(jiàn)領(lǐng)導非常重視、大力支持。即使那兩天阜陽(yáng)突降小雪，氣溫很低，道路也不是很通暢，但參加活動(dòng)的每個(gè)人的內心是火熱的，充滿(mǎn)了激情。正是因為各級領(lǐng)導的高度重視和與會(huì )老師的積極配合，從而確保了本次初中思想品德送教下鄉暨同課異構教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)獲得圓滿(mǎn)成功。
（二）、執教教師代表的態(tài)度端正，準備充分，展示風(fēng)采
在活動(dòng)中，執教教師態(tài)度端正，非常重視，準備充分。通過(guò)鍛煉，個(gè)人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，也讓聽(tīng)課教師們受到觸動(dòng)和啟發(fā)。在活動(dòng)中，區教研室組織專(zhuān)家團隊親臨指導，共同鉆研教材，探索教法，分析學(xué)情，資源共享，合作意識強。執教教師認真準備教學(xué)方案、教學(xué)課件，充分體現了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神和互助合作的精神，展示了良好素質(zhì)風(fēng)采。如胡繼梅老師在聽(tīng)取專(zhuān)家團隊老師的意見(jiàn)基礎上反復修改自己的教案和課件，有的老師在課件制作不是十分熟練的情況下利用幻燈積極參與本次活動(dòng)。教師的求知探索的精神正在形成，可以說(shuō)，每一堂課都是老師們心血和汗水的結晶，都是區教研室專(zhuān)家團隊老師集體智慧的結晶，都是精彩的展示。
（三）、課改精神，已深入人心，課堂采用創(chuàng )新教學(xué)
在教學(xué)活動(dòng)中，我們很高興地看到，教師們能努力創(chuàng )設學(xué)習情景，盡量讓學(xué)生學(xué)習的主體地位得到發(fā)揮。教師們能夠利用分組討論、學(xué)生自由發(fā)言討論等多種教學(xué)形式調動(dòng)學(xué)生的參與意識，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習，效果很好。很多好的做法都生動(dòng)地說(shuō)明課改精神已深入我區教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。老師靈活運用啟發(fā)、探究等教學(xué)方式由淺入深、由表及里，環(huán)環(huán)相扣，逐步化解了難點(diǎn)。進(jìn)行的自然、流暢、一氣呵成。課堂上學(xué)生參與效率高，課堂學(xué)習氛圍好，知識掌握效果明顯。
四位老師在板書(shū)設計上都進(jìn)行了創(chuàng )新，無(wú)論是宋秀萍老師的誠信之樹(shù)，張改勝老師的誠信之人設計，還是張霖霖老師的誠信之門(mén)，胡繼梅老師的誠信之書(shū)設計，都給觀(guān)摩教師留下了深刻的印象。
（四）、體現了原生狀態(tài)下真實(shí)的授課情形。
因為我們是要求教師隨堂授課，該講到哪，就上哪節課，所以這就體現了課堂教學(xué)的真實(shí)性。每一節課都是在原生態(tài)下進(jìn)行的，不虛假和矯揉造作，只是教師比平時(shí)多進(jìn)行了一些準備的時(shí)間，課堂上允許學(xué)生有各種問(wèn)題出現，關(guān)鍵看教師是如何運用自己的教學(xué)手段解決的，最后看學(xué)生的反饋效果。在聞集中學(xué)會(huì )場(chǎng)，張霖霖老師以嫻熟的教學(xué)技巧，引導學(xué)生思考、討論、探究，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)得到了很到的提升，到下課時(shí)學(xué)生還是念念不舍，希望老師送他們一個(gè)擁抱，而且讓張老師再來(lái)聞集中學(xué)，當時(shí)的一幕幕感動(dòng)了在場(chǎng)的所有聽(tīng)課師生，有的不禁流下了眼淚。
（五）、多媒體輔助教學(xué)，增強了課堂教學(xué)的.有效性。
現代教學(xué)手段的運用，對課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效地促進(jìn)作用。四位教師教師能夠結合授課內容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，使課堂教學(xué)增添了許多魅力。如胡繼梅老師《誠信是金》一課中，利用本校學(xué)生的案例圖片來(lái)導入，貼近學(xué)生實(shí)際，增強了課堂的吸引力；宋秀萍老師利用海爾公司總裁張瑞敏將問(wèn)題冰箱要全部砸掉，并掄起大錘親手砸了第一錘，很多職工砸冰箱時(shí)流下了眼淚，這樣的真實(shí)圖片來(lái)展現海爾堅守誠信，真誠到永遠的發(fā)展理念；她的不僅采用了電腦圖片，而且教師還親自制作了一些樹(shù)葉，讓學(xué)生寫(xiě)上誠信感言，作為本節課的板書(shū)，極大地增強了教學(xué)效果。課堂上不時(shí)地傳出學(xué)生們的驚嘆聲和開(kāi)心的、歡快的笑聲，學(xué)生們在這樣的課上自然收獲了許多知識。
（六）、創(chuàng )設情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識，主動(dòng)積極地投入到學(xué)習中。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種精神交流活動(dòng)。這種活動(dòng)總是與情感密切相聯(lián)系的，并在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過(guò)程中，執教教師運用藝術(shù)化的語(yǔ)言或其他媒介引入或創(chuàng )設一定感情色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。所謂課上的有趣，這就是說(shuō)，學(xué)生帶著(zhù)這種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習和思考，學(xué)生在學(xué)習中感受到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng )造的歡樂(lè )。我們的教師在課上也注意到了這一點(diǎn)。
張霖霖老師以《喬家大院》的一段視頻讓學(xué)生感知誠信，又以道德之光，德耀中華，來(lái)讓學(xué)生理解誠信，特別是踐行誠信環(huán)節，以誠信表現小測試，這樣的互動(dòng)活動(dòng)，師生共同表演、參與等形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中，變單調的記憶為活潑生動(dòng)的形象理解，極大地增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)積極踴躍，效果頗佳；宋秀萍老師從誠信我來(lái)猜、誠信我來(lái)說(shuō)、誠信我來(lái)做三個(gè)方面創(chuàng )設情境進(jìn)行教學(xué)；張改勝老師創(chuàng )新性將電視中訪(fǎng)談類(lèi)節目引進(jìn)教室，就誠信話(huà)題進(jìn)行訪(fǎng)談；胡繼梅以變形計的形式，從體驗誠信、感悟誠信、踐行誠信三個(gè)方面組織教學(xué)。四位執教教師的課都給觀(guān)摩教師留下了深刻的印象，得到與會(huì )教師的充分贊揚和肯定。
極大地增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)積極踴躍，效果頗佳。
二、本次教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)中的不足
在總結經(jīng)驗優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我們更應該看到課堂教學(xué)中存在的不足，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次送教下鄉暨同課異構教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，如在課堂教學(xué)環(huán)節上安排得不夠合理，所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn)；課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過(guò)多，沒(méi)有放手讓學(xué)生去完成的現象；雖然運用了多媒體輔助教學(xué)，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美；學(xué)生不會(huì )認真聽(tīng)課，習慣很不好。陶行知說(shuō)過(guò)：教育就是習慣的培養。良好的行為習慣、學(xué)習習慣要靠我們教師來(lái)規范和培養。
只有在良好的學(xué)習習慣的影響下，學(xué)生的學(xué)習能力才會(huì )有所提高。衷心地祝愿我區的政治教師在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研，上好每一節課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為潁泉政治學(xué)科教學(xué)上的能手。
研討課活動(dòng)總結 9
市教研室在“三案六環(huán)節”教學(xué)模式的基礎上，提出實(shí)施“‘六模塊’建構式課堂”，從而實(shí)現課堂由統一模式到多種變式，從單一到多元的轉變，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效。這一教學(xué)模式的實(shí)施，對于我校的教情與學(xué)情而言，具有十分重要的現實(shí)意義。
開(kāi)學(xué)初，我校就組織全體教師集中學(xué)習、研討“‘六模塊’建構式課堂”，并落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中。為了進(jìn)一步推進(jìn)“六模塊”建構式課堂，我校于第七周開(kāi)展“‘六模塊’建構式課堂”研討課開(kāi)放周活動(dòng)，由各學(xué)科教研組長(cháng)、備課組長(cháng)等骨干教師開(kāi)設教學(xué)研討課，本次活動(dòng)共開(kāi)設研討課24節，涉及三個(gè)年級9門(mén)學(xué)科，聽(tīng)課人次達400多人次。
在課堂教學(xué)中，各位授課教師都能認真踐行這一新的課程教學(xué)模式，每節課都提前印發(fā)相關(guān)學(xué)案給學(xué)生，學(xué)案能夠立足學(xué)生實(shí)際，突出引導功能，注重問(wèn)題設計的趣味性、情境性、針對性、啟發(fā)性、層次性和引導性，從而指導學(xué)生圍繞學(xué)習目標閱讀相關(guān)學(xué)習素材進(jìn)行自主學(xué)習，嘗試知識建構，基本解決學(xué)案中的`相關(guān)問(wèn)題，完成基礎練習，提出自主學(xué)習中的疑難問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)內容需要，交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移運用幾個(gè)模塊都有不同程度的體現，總體說(shuō)來(lái)，文科類(lèi)學(xué)科在交流展示、互動(dòng)探究模塊運用較多，理科類(lèi)學(xué)科在精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移運用模塊運用較多。但都建構起了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，實(shí)現對話(huà)交流、動(dòng)態(tài)生成、合作共享，實(shí)現學(xué)生知識、能力與情感協(xié)同發(fā)展的課堂，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得到較好地發(fā)揮。
研討課后，以學(xué)科組、備課組為單位，聽(tīng)課教師對研討課進(jìn)行認真評課，與開(kāi)課教師進(jìn)行交流研討，聽(tīng)課與上課教師都對“‘六模塊’建構式課堂”有了更清楚的認識、更深入的思考。
當然，對于這一新的課堂教學(xué)模式我們還處在探索階段，仍然存在許多有待完善的地方，如理科的部分學(xué)案內容偏難了些，完全讓學(xué)生在課前自學(xué)解決不太現實(shí)，文科的自學(xué)也不能僅僅局限在淺表層。另外，對學(xué)生的互動(dòng)探究如何有效引導也是需要我們老師去做好充分準備的，而不應放任自流。
研討課活動(dòng)總結 10
教務(wù)處根據學(xué)�？傮w工作安排，認真組織了教研組長(cháng)研討課活動(dòng)，老師們思想重視、準備充分，收到了較好的教學(xué)效果，下面就此次活動(dòng)的感悟總結如下。
一、這節課讓學(xué)生獲得什么？
老師們都能準確地把握課堂標準，根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)確定學(xué)習目標，在學(xué)校目標的制定上更具可操作性、可檢測性，都充分考慮了班級的實(shí)際情況，學(xué)生的實(shí)際情況，做到了有的放矢。
二、讓學(xué)生用多長(cháng)時(shí)間獲得？
課堂效率與時(shí)間掛鉤，離開(kāi)了時(shí)間做參照系，就無(wú)所謂效率高低，每節課的學(xué)習任務(wù)都應當堂完成，課堂效率就是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中教研組長(cháng)都能避免面面俱到，最大限度地節省了課上時(shí)間。啟發(fā)、引導學(xué)生去評價(jià)，去總結，在潛移默化中培養了學(xué)生。
三、讓學(xué)生怎樣獲得？
七步導學(xué)是我校堅持實(shí)踐學(xué)習基本模式，就是放手讓學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習、合作探究。同學(xué)們根據學(xué)案的引導，帶著(zhù)問(wèn)題去看書(shū)解決疑難點(diǎn)，自己不能解決的可通過(guò)小組合作來(lái)解決，學(xué)生實(shí)在不會(huì )的教師再加以點(diǎn)撥，教師一定要退到最后一步。我們做的`還有一定差距；縱觀(guān)整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程來(lái)看，存在三個(gè)需要我們今后注意的環(huán)節：
�。�1）教學(xué)案中的自主學(xué)習部分放到什么時(shí)間完成？假若不能放在課前預習來(lái)處理的話(huà)，課上就應留給學(xué)生時(shí)間去處理，教師還應檢查落實(shí)同學(xué)們自主學(xué)習的情況，做到診斷清楚：哪些知識學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習已經(jīng)掌握了，哪些是需要教師幫助才能掌握的。而我們的課堂上還存在不問(wèn)實(shí)際情況就去講解的環(huán)節，時(shí)間利用率不高的現象，有待于我們花大力氣去解決。
�。�2）情景問(wèn)題的設計上有待于細化。設計問(wèn)題應充分考慮學(xué)生的社會(huì )知識和已有的經(jīng)驗，還要具有一定的挑戰，激發(fā)起學(xué)生思考、討論的興趣和熱情。應避免單純依據課本知識內容去設計一些不需要思考就能說(shuō)出答案的白開(kāi)水問(wèn)題，從而利用解決問(wèn)題的過(guò)程引導幫助學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而會(huì )提出問(wèn)題。
�。�3）互助學(xué)習、小組討論有待加強。在聽(tīng)評課活動(dòng)中發(fā)展，學(xué)生個(gè)體學(xué)習時(shí)間、回答問(wèn)題機會(huì )多，但缺少了同桌互助、小組互助。學(xué)生學(xué)習形式單一，學(xué)生易于疲倦，缺乏調節，不利于培養學(xué)生的集體主義和合作意識。四、是否每個(gè)學(xué)生都達到了學(xué)習目標。
當堂檢測環(huán)節較為薄弱，表現在：
�。�1）只提問(wèn)幾個(gè)好一些的學(xué)生，就以為全班學(xué)生都達標了，這有很大的偶然性，不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高，建議可采取合作小組互查的做法來(lái)彌補課上時(shí)間不充分的現實(shí)。
�。�2）對學(xué)習困難缺乏補救措施，容易造成更多的知識負積累。建議：可采用同桌補救或合作小組補救的措施。
研討課活動(dòng)總結 11
根據陽(yáng)教字〔20xx〕07號文件精神，以“活動(dòng)式”和“參與式”教學(xué)模式為抓手，以促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展和學(xué)校教育的均衡發(fā)展為基本目標，3月15日由區域內萬(wàn)泉教委骨干教師來(lái)我下堡小學(xué)開(kāi)展示范課教學(xué)，我校全體教師觀(guān)摩學(xué)習，開(kāi)展了各教研組說(shuō)課、評課，同年級教師之間進(jìn)行了同課異構交流。
現對本次開(kāi)展的“新課堂教學(xué)模式展示與交流”活動(dòng)作以下總結：
一、研討課總體特點(diǎn)：
1、嚴謹的治學(xué)態(tài)度
從教師的授課內容來(lái)看，駕馭課堂教學(xué)游刃有余。如曹梅老師上五年級語(yǔ)文《楊氏之子》一課，緊扣課本，整節課一揮而就，無(wú)一多余的言語(yǔ)。臺上一分鐘，臺下十年功。從這一點(diǎn)不難看出，各位老師在備課方面十分的扎實(shí)，想方設法的用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言灌輸內容的精要，讓學(xué)生在清晰的思路下掌握知識。這就說(shuō)明他們治學(xué)的嚴謹性，有著(zhù)對教育的一份熱愛(ài)、一份執著(zhù)，一份探究與創(chuàng )新。2、學(xué)生是學(xué)習的主體
在教學(xué)過(guò)程中，他們充分考慮到了學(xué)生的興趣和需要，充分調動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習的積極性，放手讓學(xué)生自主學(xué)習、探究新知，分組交流，小結匯報，在此過(guò)程中，教師只是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言時(shí)而提示、時(shí)而引導，把大多數的時(shí)間留給學(xué)生，最后總結歸納，真正地體現了學(xué)生的主體地位。
3、充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
作為教師面對陌生的學(xué)生，課比較難上，但萬(wàn)泉教委的萬(wàn)旭旭老師一走進(jìn)教室，語(yǔ)言親切，笑容滿(mǎn)面，用游戲的方式不但介紹了自己，并且一下子拉近了師生的距離，調動(dòng)了課堂氣氛，學(xué)生才能放開(kāi)自己，認真思考，積極回答問(wèn)題。
4、評價(jià)語(yǔ)言恰到好處。
教師的恰當、適時(shí)的激勵語(yǔ)言，對調動(dòng)學(xué)生起到事半功倍的效果，萬(wàn)泉教委的萬(wàn)旭旭與萬(wàn)曉燕老師能很好地抓住學(xué)生的這一心理，適時(shí)用“很好、真聰明、老師喜歡你”“下次我有信心比你強”等語(yǔ)言樹(shù)立了學(xué)生回答問(wèn)題的自信心，調動(dòng)了他們的興趣。
5、中青年教師勇挑重擔，敢于挑戰自己
本次研討課，我校參與的一些青年教師，他們勇于承擔研討課的重擔，勇于挑戰自己，尤其是我校語(yǔ)文教師張郁竹、楊?lèi)?ài)玲、王軍霞、王莉莉，數學(xué)教師蘇彥飛、李存良、金靈利、郭霞等，在這一次次認真的磨課中，他們對新教材新教法的認識一次比一次深刻，對教學(xué)中的各細節逐步熟化，能輕松的凌駕于課堂教學(xué)之中；對教學(xué)中的評價(jià)變得越來(lái)越多樣化，對自己的要求越來(lái)越高；是陽(yáng)川教委一支團結奮進(jìn)的新教學(xué)能手隊伍。
6、其他教師認真聽(tīng)課，積極研討。在組內備課試講階段，教師在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，都能主動(dòng)調課，積極參加本組教師的試講活動(dòng)，在課后的說(shuō)評課活動(dòng)中，針對課堂中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行了認真地研討與交流。在研討課展示過(guò)程中，每位老師能認真聽(tīng)課，積極思索。評課時(shí)，大家不分彼此，各抒己見(jiàn)，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，達到了互相提高的效果。
二、反饋發(fā)現
通過(guò)這次區域“新課堂教學(xué)模式展示與交流”活動(dòng)，我深深地認識到以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺(jué)到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念已經(jīng)象潤物細無(wú)聲的春雨滋潤進(jìn)入了教師的每一節課。
2、教學(xué)模式和師生關(guān)系的變化。這次的系列研討課，教學(xué)模式體現出了活動(dòng)式、開(kāi)放化，多樣化，參與式。
在新課程理念的指導下，教師更加注重學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生更多地參與課堂，讓學(xué)生在寬松、活潑的氛圍中學(xué)到知識。
3、是解決課堂活力不夠的問(wèn)題。
作為課改的`主陣地和課改的核心，我們的課堂教學(xué)距離新課改的要求還有差距。加強培訓的指導等途徑促使教師角色和教學(xué)行為的轉變、學(xué)生學(xué)習方式的轉變，教師應在在課堂大力提倡“相信自己，你一定能做好”、“你真棒”、“老師再給你一次機會(huì )，你再試試”、“再努力一下你就成功了”、“你說(shuō)得太好了，我怎么就沒(méi)有想到呢？”、“多好的問(wèn)題，會(huì )說(shuō)會(huì )思考，你真行”等賞識性評價(jià)語(yǔ)言，讓教師帶著(zhù)尊重、贊賞走近學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)溫馨和活力。
4、是解決小組合作簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
小組學(xué)習次序不好，合作意識不夠，學(xué)生發(fā)言沒(méi)有中心，部分同學(xué)把它當成了發(fā)揮自己的潛能、表現自己才能的舞臺，有的討論內容過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏討論、研究、交流的價(jià)值，還有的學(xué)生在合作時(shí)無(wú)所事事，浪費課堂時(shí)間。需要加強小組建設的指導。
總之，通過(guò)本次研討活動(dòng)，新課標的理念得到真正的實(shí)施，自主探究、合作學(xué)習、交流討論等學(xué)習方式已經(jīng)走進(jìn)我們每節課中，盡管研討活動(dòng)結束了，但是我們的研討卻沒(méi)有停止，在今后的教學(xué)中，我們會(huì )多交流，多探討，通過(guò)聽(tīng)課、評課、說(shuō)課、議課，擴大相互交流的深度和廣度，全面提升教師綜合素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)教育質(zhì)量的整體提升。附：活動(dòng)附圖
研討課活動(dòng)總結 12
基礎教育課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心，新課程標準重視和強調學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生自主和諧發(fā)展為教學(xué)的重要目標的科學(xué)、合理、公平的評價(jià)辦法，突出評價(jià)的激勵和調控功能，淡化評價(jià)的甄別與選拔功能，激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)步、實(shí)現終身發(fā)展。在這個(gè)前提下，我在教學(xué)中充分做到以下幾點(diǎn)：
一、培養學(xué)習習慣要趁早。
我們使用的是仁愛(ài)版英語(yǔ)教材《projectenglish》，教材針對中國大部分地區7-9年級英語(yǔ)學(xué)習者的特點(diǎn)而編寫(xiě)，起點(diǎn)為零。話(huà)題環(huán)環(huán)相扣，因此單詞、句型再現率特別高，使學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)言知識像滾雪球一樣不斷循環(huán)滾動(dòng)，逐漸增大，學(xué)生的英語(yǔ)水平呈螺旋式逐步提高。雖然學(xué)生的英語(yǔ)能力不是一下子就可以培養到位的，可從七年級開(kāi)始便著(zhù)手培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的能力，由于教材好教易學(xué)，這使得培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好習慣不太困難。如：要求學(xué)生把每天所學(xué)的單詞、句型當天記好，第二天再進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，并及時(shí)批改。每學(xué)完一個(gè)單元進(jìn)行一次測驗，并及時(shí)批改和評講。狠抓課堂、作業(yè)和測試，要求學(xué)生整理作業(yè)或測驗中的`錯題，還要求他們在每次測驗練習后寫(xiě)自我評價(jià)，總結其中的得與失。這樣，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在緊張有序、輕松愉悅的課堂氛圍中表現自己，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力也隨之得到了提高。并對他們的課堂活動(dòng)加與評價(jià)，適時(shí)表?yè)P，幫助他們樹(shù)立起信心，保持對英語(yǔ)濃厚的興趣。
二、培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
培養聽(tīng)說(shuō)能力：⑴抓好早讀，強調學(xué)生背誦重點(diǎn)的句型、對話(huà)和段落。⑵課堂上多創(chuàng )設讓學(xué)生多聽(tīng)、多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )。我們不僅經(jīng)常收集一些相關(guān)的課外資料，圖片或音像等，找一些適合他們的話(huà)題，讓學(xué)生用英語(yǔ)聊天。而且特別關(guān)注發(fā)生在學(xué)生身邊的事，鼓勵他們用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
進(jìn)行閱讀能力的訓練：大家知道，單單靠在復習閱讀專(zhuān)題時(shí)培養學(xué)生的閱讀能力是遠遠不足的。所以，我們從七年級下學(xué)期一開(kāi)始便進(jìn)行訓練。到了九年級，我們就開(kāi)始對學(xué)生進(jìn)行有針對性的閱讀訓練，每周給學(xué)生幾篇閱讀文章，內容、題材多樣，貼近學(xué)生身邊的生活，而且富有時(shí)代性，目的是刺激學(xué)生的閱讀欲望，全面提高學(xué)生的閱讀能力。在九年級下學(xué)期，閱讀訓練的內容則緊扣中考，要求每周完成一定量的閱讀材料，并對他們的答題情況進(jìn)行檢查。
開(kāi)展寫(xiě)作的訓練：從七年級開(kāi)始，就強調學(xué)生用所學(xué)的句型結構來(lái)表達一下身邊的事物。八年級時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習，并要求堅持寫(xiě)周記，內容與平時(shí)生活有關(guān)，全收全改，并進(jìn)行點(diǎn)評。在九年級上學(xué)期，進(jìn)行的是話(huà)題作文，給定一個(gè)與學(xué)生生活有關(guān)的話(huà)題，鼓勵他們用英語(yǔ)表達自己的思想。在下學(xué)期進(jìn)行的是命題作文，涉及各類(lèi)文體，并緊扣中考可能考到的文體或內容。
三、因材施教
細心做好培養尖子生的工作，做到“抓兩頭促中間”。從進(jìn)入七年級下學(xué)期起，就非常關(guān)注“兩頭”的學(xué)生平時(shí)的作業(yè)和測驗情況，把他們平時(shí)的錯題都記錄好，分析他們的知識漏洞及缺陷，及時(shí)找他們進(jìn)行補差補缺，多關(guān)心、鼓勵后進(jìn)生。從課堂、作業(yè)、測驗或其他方面注意他們的學(xué)習狀況和學(xué)習態(tài)度，鼓勵他們樹(shù)立起信心，努力克服困難，從不拋棄他們。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，雖然學(xué)生是主體，但他們很需要得到學(xué)校老師與家長(cháng)的理解、支持和鼓勵。因此，我們要密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，多與學(xué)生談心，了解他們的所需、所想。當他們取得進(jìn)步時(shí)，我們要在公開(kāi)場(chǎng)合大力表?yè)P；當他們退步時(shí)，我們要找個(gè)別來(lái)談心，找出原因，指導他們解決。建立競爭機制，每次測驗、考試后，都有意識地激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的熱情。老師在每次測驗、考試前給每位學(xué)生都定出一個(gè)目標（即要達到的具體分數），鼓勵他們向目標努力邁進(jìn)，對于達到目標者，老師給予適當的獎勵，增強他們的主動(dòng)學(xué)習、獲得成功的精神體驗，使其更加努力學(xué)習。
在今后的工作中，我會(huì )更加努力提高自己的水平，在教育教學(xué)上取得更好的成績(jì)！
研討課活動(dòng)總結 13
20xx年2月26日，xx市中小學(xué)名班主任xx工作室在南沙xx舉行班會(huì )研討課活動(dòng)。來(lái)觀(guān)摩班會(huì )研討課的有xx市教科所、xx市德育研究中心副研究員萬(wàn)副教授、xx工作室全體人員及xx中學(xué)全體班主任及德育線(xiàn)領(lǐng)導。
班會(huì )課由工作室學(xué)員朱老師承擔，班會(huì )課主題為：直面挑戰，自信前行。上課班級是xx高三8班。班會(huì )課從目前班級出現的學(xué)生面臨高考而感到巨大壓力的'現象入手，意圖通過(guò)班會(huì )課，激勵學(xué)生直面挑戰，自信前行，在高考中取得勝利。班會(huì )課準備材料比較充足，有圖片展示，有視頻播報，有學(xué)生互動(dòng)，形式多樣，基本收到預期效果。
課后，全體工作室人員進(jìn)行了評課，每個(gè)人都暢談了自己的見(jiàn)解。最后，工作室導師萬(wàn)教授進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，并對如何上好一堂班會(huì )課進(jìn)行了詳細而深刻的闡述。
這次活動(dòng)的意義不僅僅是朱老師為我們提供了一堂有價(jià)值的班會(huì )研討課，同時(shí)，通過(guò)評課和專(zhuān)家點(diǎn)評，每個(gè)工作室的成員都從評課中開(kāi)拓了視野，拓寬了思路，提升了自我。收獲頗大。
這次班會(huì )研討課得到了xx李校長(cháng)及學(xué)校德育處的大力支持，在此表示衷心的感謝！
研討課活動(dòng)總結 14
20xx年5月19日---5月21日，音四小尚老師受旗教研室的指派下，先后三次，全程參與了xxx四校教學(xué)聯(lián)合組織的在五家戶(hù)中心學(xué)校開(kāi)展的英語(yǔ)學(xué)科集中聽(tīng)評課教學(xué)研討活動(dòng)。
尚老師首先進(jìn)行了“引路課”示范，得到四校教師充分的肯定。在此基礎上，經(jīng)“xxx四校教學(xué)聯(lián)合發(fā)展工作領(lǐng)導小組”研究決定，定于本學(xué)期第十二周期間開(kāi)展“四校英語(yǔ)學(xué)科集體備課、講課、聽(tīng)課、評課”教學(xué)研究活動(dòng)，尚老師再次來(lái)到五家戶(hù)中心學(xué)校參加活動(dòng)。
此次活動(dòng)本著(zhù)“致力于集體備課有效性探索”的核心精神，不僅在集體備課中收獲著(zhù)多彩的教學(xué)建議，而且在聽(tīng)課中領(lǐng)略了各位教師的課堂風(fēng)采，同時(shí)在評課中共享了各位教師的教學(xué)思路，著(zhù)實(shí)是一次正能量的傳遞過(guò)程。
本次活動(dòng)不拘泥于形式，旨在提升英語(yǔ)學(xué)科現代技術(shù)的有效應用，也促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，讓各位教師對探索英語(yǔ)課堂，提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養方面有了更積極的'動(dòng)力和明確的方向，相信這些新時(shí)代的英語(yǔ)教師，會(huì )不斷給孩子的成長(cháng)注入最需要的新“營(yíng)養”！
研討課活動(dòng)總結 15
普天下凡是站在教育教學(xué)第一線(xiàn)的教育工作者，無(wú)不為提升教育智慧、打造有效課堂各出奇招各出奇謀，都在用各種方式去探索、實(shí)踐，而教學(xué)研討課可以說(shuō)是展現自己實(shí)踐成果的最好方式，從9月初至9月中旬，課題研究組開(kāi)展了以“問(wèn)題意識促進(jìn)初中生數學(xué)思維”教研課活動(dòng)，活動(dòng)中，每位老師都展現了自己獨有風(fēng)采。他們有的立意創(chuàng )新，有的勇于突破，有的扎實(shí)有效，彰顯出各自獨特的教學(xué)風(fēng)格，現將本次活動(dòng)總結如下：
一、立足課堂談教學(xué)
1、參與積極，效果良好。
本次研討課活動(dòng)，各個(gè)課題研究老師都是提前準備、積極備課、勇躍參與，運用新型教學(xué)設備來(lái)設計課型。教師們不僅聽(tīng)課積極性高，而且評課時(shí)也是一針見(jiàn)血地進(jìn)行指導和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。積極地推動(dòng)課題研究者的研究工作。
2、重視通過(guò)問(wèn)題意識促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維培養。
數學(xué)教學(xué)的目的應當是培養學(xué)生數學(xué)思維的能力，以問(wèn)題為依托進(jìn)行訓練，以達到綜合能力與素養的提高，在這次研究活動(dòng)中體現很明顯，如：自學(xué)能力、分析能力、表達推理能力、合作能力、抓關(guān)鍵信息分析的能力、自我評價(jià)能力等等。老師們在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，能根據學(xué)段特點(diǎn)，有意識地培養學(xué)生的數學(xué)思維，注重教給學(xué)生學(xué)習數學(xué)的思維方法，這是難能可貴，同時(shí)也是非常有必要的。下面以“思維”做例說(shuō)明。
數學(xué)教學(xué)的目標是培養學(xué)生的數學(xué)思維能力。而問(wèn)題的解決就是培養數學(xué)思維能力最積極有效的刺激。數學(xué)教學(xué)工作者經(jīng)過(guò)多年的積累普遍意識到“問(wèn)題是數學(xué)的靈魂”。本次活動(dòng)中，大部分數學(xué)教師都能以問(wèn)題促進(jìn)思維啟迪，通過(guò)問(wèn)題來(lái)體會(huì )問(wèn)題的核心；或抓關(guān)鍵信息來(lái)啟迪思維破冰點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位。如：劉莉莉等老師在數學(xué)問(wèn)題方面充分體現了“以問(wèn)題促進(jìn)啟迪、邊提問(wèn)邊悟”的數學(xué)思維教學(xué)理念。每位課題研究老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分分析問(wèn)題，從不同思的維方式、不同的角度感悟數學(xué)、感悟生活�！皢�(wèn)題意識促進(jìn)初中生數學(xué)思維”盡顯數學(xué)課堂魅力。
3、在扎實(shí)有效聽(tīng)評課中提升教師業(yè)務(wù)水平
以評促教，教學(xué)相長(cháng)促進(jìn)了教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合。在這次研究教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，學(xué)校同時(shí)組織了改變教育觀(guān)念大實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐使得老師們能與先進(jìn)的理念零距離接觸，一方面給我們數學(xué)老師帶來(lái)了豐盛的精神大餐，學(xué)習初中數學(xué)的新觀(guān)點(diǎn)、新理念，同時(shí)在參與大實(shí)踐的交流中對于平時(shí)教學(xué)的困惑亦有茅塞頓開(kāi)之感，課題研究組內還安排了互動(dòng)式評課活動(dòng)。上課教師談上課思路，教法學(xué)法，聽(tīng)課教師暢所欲言，既肯定執教老師亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使聽(tīng)課、評課活動(dòng)達到了預期效果。
XX老師執教的“有理數”一課，師生關(guān)系和諧，教師的評價(jià)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，“讓老師看到你可愛(ài)的笑臉”，“你很會(huì )傾聽(tīng)”“做對了給自己獎勵一面小旗”等，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的欲望。課程圍繞著(zhù)體會(huì )有理數分類(lèi)規律——探索規律——應用規律三個(gè)環(huán)節精心設計教學(xué)活動(dòng)，把抽象的.數學(xué)知識通過(guò)生活化的語(yǔ)言，轉化成數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去探索、去學(xué)習去領(lǐng)悟，為學(xué)生提供了“再創(chuàng )造” 的通道和平臺。
XX老師的“整式乘法”一課，運用多媒體教學(xué)手段是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。在自主設計出教學(xué)文本的同時(shí)，發(fā)揮網(wǎng)上資源借鑒名家課例、豐富教材內容，提高課堂的實(shí)效。學(xué)生動(dòng)手操作是本課的難點(diǎn)，劉老師給學(xué)生提供了足夠的學(xué)具，讓學(xué)生自己選擇。整堂課學(xué)生由感知分配的意義——操作——驗證——應用，環(huán)節簡(jiǎn)約，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)效率明顯有提高。
成功處見(jiàn)經(jīng)驗，失敗處看偏差。當然這次活動(dòng)也暴露了一些問(wèn)題。一是有的教師學(xué)了新理念，卻失去了原來(lái)非常優(yōu)秀的教學(xué)機智、教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格；二是個(gè)別教師對《新課程標準》研讀不夠，對本冊教材的理解欠準確，沒(méi)有把握住教材的重、難點(diǎn)；三是教師自身素質(zhì)有待提高，有些教師語(yǔ)言不夠生動(dòng)，缺乏感染力，駕馭課堂的能力還需提高。
二、教學(xué)中存在問(wèn)題及改進(jìn)建議
1、啟迪數學(xué)思維問(wèn)題設置的不夠科學(xué)
在本次研討課活動(dòng)中，因為對于新課標學(xué)習不夠深入，理解不夠到位，因此在教學(xué)時(shí)沒(méi)有根據學(xué)段特點(diǎn)只顧形式?jīng)]有很好地估計學(xué)生的數學(xué)經(jīng)驗來(lái)合理備課，在課堂中出現了問(wèn)題過(guò)于平庸、過(guò)多、過(guò)大，學(xué)生作了許多沒(méi)有價(jià)值的回答或學(xué)生沒(méi)有思考效度等不足。因此，教師在設置問(wèn)題時(shí)要注重質(zhì)疑的層次感，難易度要適中，將想問(wèn)的問(wèn)題用最佳語(yǔ)言表達出來(lái)，這就要求老師對學(xué)生的回答問(wèn)題的能力有所掌握。
2、課堂內容設計不夠合理，評價(jià)語(yǔ)言不夠及時(shí)、準確。
課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師設計內容過(guò)多，從而出現一節課教學(xué)環(huán)節不完整的現象，亦出現設計內容過(guò)淺過(guò)少，沒(méi)有體現課堂教學(xué)的有效性。部分教師評價(jià)單一（好、棒等），激勵性評價(jià)使用過(guò)多，未針對不同學(xué)生實(shí)行不同的評價(jià)語(yǔ)。有必要加強備課的設計，內容安排要根據數學(xué)問(wèn)題特點(diǎn)合理設計，多多學(xué)習不同類(lèi)型評價(jià)語(yǔ)，評價(jià)語(yǔ)言要恰到好處。
總之，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長(cháng)放在第一位置上；不論什么樣的數學(xué)問(wèn)題，都以培養學(xué)生數學(xué)思維能力為目標；不論數學(xué)課堂如何組織，始終圍繞著(zhù)問(wèn)題是解決數學(xué)問(wèn)題的靈魂是培養學(xué)生數學(xué)思維品質(zhì)的紐帶；不論什么樣課堂，每時(shí)每刻不忘為師者傳道解惑的責任。提升教育智慧，打造有效課堂，這是我們共同追尋目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結，不斷求索進(jìn)取。
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