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大班音樂(lè )優(yōu)秀教案《問(wèn)候舞》含反思
設計意圖：
奧爾夫音樂(lè )教育是一種深受孩子們喜愛(ài)的音樂(lè )教育。也有人稱(chēng)為是"從鋼琴凳上 (老師)、座位上(孩子們)解放出來(lái)的音樂(lè )教育"，是世界著(zhù)名、影響廣泛的三大音樂(lè )教育體系之一，在世界上廣為流傳。
我班曾組織過(guò)奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)，孩子們對奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)有一些經(jīng)驗，而且非常喜歡這樣的活動(dòng)，本次活動(dòng)選自《奧爾夫音樂(lè )"跟我搖擺"》教材，我將多個(gè)素材根據教學(xué)需要進(jìn)行改變與組合：借助"圍著(zhù)一棵大樹(shù)"，讓孩子鞏固節奏（X X | X X X 0 |），掌握集體舞中"拍手游戲"的部分；運用"寶寶的禮物"，使活動(dòng)張弛有度，動(dòng)靜交替。力圖通過(guò)這樣的組織形式激活幼兒參與的熱情，為孩子帶來(lái)了一個(gè)嶄新的體驗。
活動(dòng)目標：
1.能用身體動(dòng)作表現節奏型X X | X X X 0 |。
2.學(xué)習《問(wèn)候舞》，掌握新的集體舞中"互換朋友的方法"。
3.體驗集體舞互動(dòng)的樂(lè )趣，增進(jìn)伙伴間的情感。
4.在學(xué)習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。
5.隨歌曲旋律唱出來(lái)。
活動(dòng)準備：
知識準備:有集體舞的經(jīng)驗；玩過(guò)節奏游戲《圍著(zhù)一棵大樹(shù)》。
物質(zhì)準備：奧爾夫音樂(lè )《圍著(zhù)一棵大樹(shù)》、《問(wèn)候舞》、《給寶寶的禮物》音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、節奏游戲，激發(fā)參與熱情。
�。ㄒ唬┏鍪竟澴鄨D譜，鞏固節奏型。
1.出示節奏。
"小朋友你們認識這個(gè)節奏嗎？"
2.說(shuō)出節奏。
"誰(shuí)用把這個(gè)節奏讀出來(lái)？"
�。ǘ﹦�(chuàng )編身體動(dòng)作，表現節奏型。
1.個(gè)別示范。
"誰(shuí)能用身體動(dòng)作，把這個(gè)節奏表現出來(lái)？"
2.完整表現。
"讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)玩一玩節奏游戲吧！請用身體動(dòng)作表現節奏X X | X X X 0 |"
二、分步學(xué)習，掌握舞蹈要領(lǐng)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習動(dòng)作：拍手游戲。
1.獨自拍手，練習節奏。
"我在花園散步，看見(jiàn)一棵大樹(shù)，你看我是怎樣做？"（教師帶領(lǐng)做拍腿、拍手的動(dòng)作）
2.互動(dòng)拍手，掌握韻律。
"我還可以這樣拍。"（教師示范）"我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)玩一玩！"（幼兒練習）
�。ǘ⿲W(xué)習動(dòng)作：交換朋友。
1.遷移經(jīng)驗，創(chuàng )編交換方法。
"你有什么辦法能讓我們換一位朋友嗎？"
2.介紹方案，新授互換方法。
"我們還可以這樣換！"（教師示范新的互換方式）
�。ㄈ⿲W(xué)習動(dòng)作：搭建小橋。
1.教師示范。
"剛才我們圍圈走的時(shí)候，發(fā)現老師干什么了？"
2.要領(lǐng)講解。
"我是怎樣走進(jìn)隊伍的呢？"
三、完整表演，解決舞蹈難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┨岢鲭y點(diǎn)。
"小朋友你們在玩的時(shí)候，有沒(méi)有遇到什么困難？"
�。ǘ┥逃懖呗�。
"有什么辦法能夠解決這個(gè)問(wèn)題嗎？"
�。ㄈ炞C方案。
"讓我們用想到的辦法來(lái)試試！"
四、手指游戲，放松幼兒心情。
�。ㄒ唬┛偨Y評價(jià)"今天我們學(xué)習的是一支問(wèn)候舞，小朋友們都跳的非常出色！"
�。ǘ┕膭畋�?yè)P"老師今天帶來(lái)了8樣禮物，來(lái)獎勵大家！請小朋友把小手拿出來(lái)接受我的禮物吧！"
活動(dòng)反思：
一、本次活動(dòng)呈現的是一節原生態(tài)的集體舞教學(xué)。
沒(méi)有過(guò)多的教具、太多的修飾，目的是希望幼兒在較少干擾的狀態(tài)下初次體驗與感受集體舞帶來(lái)的快樂(lè )。由于本班孩子是第一次接觸與嘗試集體舞；加上之前的經(jīng)驗積累不多；改變了活動(dòng)環(huán)境；聽(tīng)課人員太多而干擾了孩子的專(zhuān)注性學(xué)習，從而影響了最后聽(tīng)音樂(lè )連續舞蹈的流暢性。
二、之前的活動(dòng)設計，一直考慮的是每個(gè)環(huán)節的教學(xué)重點(diǎn)，力求逐一攻破，達到教學(xué)目標。
構成集體舞是三個(gè)基本要素：音樂(lè )、動(dòng)作、隊形，要想把集體舞有序有有效的進(jìn)行就必須把握好每個(gè)環(huán)節的關(guān)鍵點(diǎn)。
1、在熟悉音樂(lè )的環(huán)節中我把律動(dòng)植入樂(lè )曲之中，輕松引導幼兒感受樂(lè )曲風(fēng)格與節奏變化。
2、本次雙圈行進(jìn)式的集體舞中的男女生前進(jìn)后退比較難，我就結合口令提示：123456拉手、2234伸手拉手、開(kāi)花后退回到原位，明確清楚，便于記憶操作；B段的無(wú)旋律三拍子，我就結合簡(jiǎn)單的兒歌——握握手、敬個(gè)禮、換朋友、敬個(gè)禮；口令合拍緊湊，銜接自然。
3、在交換舞伴的環(huán)節是容易出現混亂的時(shí)候，所以，活動(dòng)一開(kāi)始我把椅子擺成兩個(gè)同心圓，幼兒分男女生坐在椅子上，活動(dòng)時(shí)再把椅子疊放在傍邊。這樣幼兒就非常清楚的知道里圈與外圈，避免重新因整理隊形帶來(lái)的混亂。
小百科：舞（拼音：wǔ）是漢語(yǔ)常用字，初文見(jiàn)于商代甲骨文。
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