- 相關(guān)推薦
大班音樂(lè )問(wèn)候舞教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的大班音樂(lè )問(wèn)候舞教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班音樂(lè )問(wèn)候舞教案1
設計意圖：
奧爾夫音樂(lè )教育是一種深受孩子們喜愛(ài)的音樂(lè )教育。也有人稱(chēng)為是"從鋼琴凳上 (老師)、座位上(孩子們)解放出來(lái)的音樂(lè )教育"，是世界著(zhù)名、影響廣泛的三大音樂(lè )教育體系之一，在世界上廣為流傳。
我班曾組織過(guò)奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)，孩子們對奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)有一些經(jīng)驗，而且非常喜歡這樣的活動(dòng)，本次活動(dòng)選自《奧爾夫音樂(lè )"跟我搖擺"》教材，我將多個(gè)素材根據教學(xué)需要進(jìn)行改變與組合：借助"圍著(zhù)一棵大樹(shù)"，讓孩子鞏固節奏(X X | X X X 0 |)，掌握集體舞中"拍手游戲"的部分;運用"寶寶的禮物"，使活動(dòng)張弛有度，動(dòng)靜交替。力圖通過(guò)這樣的組織形式激活幼兒參與的熱情，為孩子帶來(lái)了一個(gè)嶄新的體驗。
活動(dòng)目標：
1.能用身體動(dòng)作表現節奏型X X | X X X 0 |。
2.學(xué)習《問(wèn)候舞》，掌握新的集體舞中"互換朋友的方法"。
3.體驗集體舞互動(dòng)的樂(lè )趣，增進(jìn)伙伴間的情感。
活動(dòng)準備：
知識準備:有集體舞的經(jīng)驗;玩過(guò)節奏游戲《圍著(zhù)一棵大樹(shù)》。
物質(zhì)準備：奧爾夫音樂(lè )《圍著(zhù)一棵大樹(shù)》、《問(wèn)候舞》、《給寶寶的禮物》音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、節奏游戲，激發(fā)參與熱情。
(一)出示節奏圖譜，鞏固節奏型。
1.出示節奏。
"小朋友你們認識這個(gè)節奏嗎?"
2.說(shuō)出節奏。
"誰(shuí)用把這個(gè)節奏讀出來(lái)?"
(二)創(chuàng )編身體動(dòng)作，表現節奏型。
1.個(gè)別示范。
"誰(shuí)能用身體動(dòng)作，把這個(gè)節奏表現出來(lái)?"
2.完整表現。
"讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)玩一玩節奏游戲吧!請用身體動(dòng)作表現節奏X X | X X X 0 |"
二、分步學(xué)習，掌握舞蹈要領(lǐng)。
(一)學(xué)習動(dòng)作：拍手游戲。
1.獨自拍手，練習節奏。
"我在花園散步，看見(jiàn)一棵大樹(shù)，你看我是怎樣做?"(教師帶領(lǐng)做拍腿、拍手的動(dòng)作)
2.互動(dòng)拍手，掌握韻律。
"我還可以這樣拍。"(教師示范)"我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)玩一玩!"(幼兒練習)
(二)學(xué)習動(dòng)作：交換朋友。
1.遷移經(jīng)驗，創(chuàng )編交換方法。
"你有什么辦法能讓我們換一位朋友嗎?"
2.介紹方案，新授互換方法。
"我們還可以這樣換!"(教師示范新的互換方式)
(三)學(xué)習動(dòng)作：搭建小橋。
1.教師示范。
"剛才我們圍圈走的時(shí)候，發(fā)現老師干什么了?"
2.要領(lǐng)講解。
"我是怎樣走進(jìn)隊伍的呢?"
三、完整表演，解決舞蹈難點(diǎn)。
(一)提出難點(diǎn)。
"小朋友你們在玩的時(shí)候，有沒(méi)有遇到什么困難?"
(二)商討策略。
"有什么辦法能夠解決這個(gè)問(wèn)題嗎?"
(三)驗證方案。
"讓我們用想到的辦法來(lái)試試!"
四、手指游戲，放松幼兒心情。
(一)總結評價(jià)"今天我們學(xué)習的是一支問(wèn)候舞，小朋友們都跳的`非常出色!"
(二)鼓勵表?yè)P"老師今天帶來(lái)了8樣禮物，來(lái)獎勵大家!請小朋友把小手拿出來(lái)接受我的禮物吧!"
活動(dòng)反思：
《問(wèn)候舞》來(lái)源于奧爾夫音樂(lè )，是一首曲式結構循環(huán)往復，尾音部分音長(cháng)變化明顯的曲子，每一段旋律中尾音出現的次數各不相同，而且尾音的節奏都有變化，有長(cháng)有短，完全沒(méi)有重復，這對于幼兒理解記憶樂(lè )曲有一定難度。
在幼兒園進(jìn)行研究音樂(lè )開(kāi)始，圖譜昂視是非常受用的，因為圖譜方法是用符號把聽(tīng)到的音樂(lè )元素符號化，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的載體形式將聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)展現出來(lái)，幫助幼兒從聽(tīng)覺(jué)到感受，從感受到思考和體驗，再將這種體驗轉化為表達。符合孩子的學(xué)習過(guò)程，也符合孩子的接受能力。
大班音樂(lè )問(wèn)候舞教案2
活動(dòng)目標：
1、感受樂(lè )曲循環(huán)往復的曲式與尾音的長(cháng)短。
2、學(xué)習用多種方式表現尾音的'長(cháng)短變化。、
3、體驗與同伴共同跳問(wèn)候舞、表現音樂(lè )的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
報紙、黑板和筆、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步感受樂(lè )曲旋律，聽(tīng)辨樂(lè )曲中的尾音
1、請幼兒觀(guān)察老師兩組無(wú)聲動(dòng)作，然后討論：這兩組動(dòng)作有什么不同？
2、完整欣賞音樂(lè )，聽(tīng)辨樂(lè )曲中的尾音：
老師做有變化動(dòng)作的時(shí)候，音樂(lè )中出現了怎么樣的音？（邊做動(dòng)作邊放音樂(lè )）
還可以做什么動(dòng)作來(lái)配這個(gè)音？（師幼共同聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作）
二、感受樂(lè )曲結構和尾音長(cháng)短變化
1、討論：這個(gè)變化的音是怎么在變呀？（有長(cháng)有短）這個(gè)有長(cháng)有短的音在曲子里有多少個(gè)呢？
2、幼兒邊欣賞音樂(lè )邊看老師畫(huà)圖譜。
提問(wèn)：在圖譜上你發(fā)現了什么？看看前面都是？后面的有什么變化？
小結：這個(gè)有趣的音在每一句的后面像個(gè)小尾巴，叫它“尾音”，尾音有長(cháng)有短，一次比一次多。
3、聽(tīng)音樂(lè )撕尾音
提問(wèn)：給你一張報紙你能把尾音長(cháng)短撕出來(lái)嗎？怎么撕？（提示幼兒前面不撕，尾音時(shí)再撕）
教師嘗試，幼兒嘗試：看看你把尾音留下來(lái)了嗎？
三、學(xué)跳問(wèn)候舞，表現尾音的長(cháng)短變化
1、教師哼唱邀請幼兒跳問(wèn)候舞：你明白了嗎？明白了什么？（說(shuō)說(shuō)玩法）
2、師幼共同游戲
3、引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作更改“你好”
大班音樂(lè )問(wèn)候舞教案3
活動(dòng)目標：
1.感受樂(lè )曲循環(huán)往復的曲式與尾音的長(cháng)短。
2.學(xué)習用多種方式表現尾音的長(cháng)短變化。
3.體驗與同伴共同跳問(wèn)候舞，表現音樂(lè )的樂(lè )趣。
3.培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準備：
報紙人手一份、白紙一張、記號筆、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
1.初步感受樂(lè )曲旋律，聽(tīng)辨樂(lè )曲中的尾音。
◆完整欣賞音樂(lè )，聽(tīng)辨樂(lè )曲中的尾音。
◆提問(wèn)：老師做有變化的動(dòng)作時(shí)樂(lè )曲中出現了一個(gè)怎么樣的音?
◆還可以做什么動(dòng)作來(lái)配這個(gè)音?請孩子們和老師一起聽(tīng)音樂(lè )做身體聲勢。
2.感受樂(lè )曲結構和尾音長(cháng)短變化。
◆幼兒邊欣賞樂(lè )曲邊看老師畫(huà)圖譜。
◆提問(wèn)：在圖譜上你發(fā)現了什么?重點(diǎn)提示幼兒欣賞尾音的變化。
◆撕報紙：師幼聽(tīng)音樂(lè )撕報紙。
◆提問(wèn)：給你一張報紙，你能把尾音的.長(cháng)短撕出來(lái)嗎?怎么撕呢?
3.表現尾音的長(cháng)短變化。
◆問(wèn)候舞：隨音樂(lè )的尾音長(cháng)短變化邊說(shuō)"你--好"邊握手再把手彈回來(lái)。
◆幼兒圍成圈，教師發(fā)起邀請孩子跳問(wèn)候舞。
◆幼兒創(chuàng )編邀請動(dòng)作，再跳一次問(wèn)候舞�！』顒�(dòng)反思：
《問(wèn)候舞》來(lái)源于奧爾夫音樂(lè )，是一首曲式結構循環(huán)往復，尾音部分音長(cháng)變化明顯的曲子，每一段旋律中尾音出現的次數各不相同，而且尾音的節奏都有變化，有長(cháng)有短，完全沒(méi)有重復，這對于幼兒理解記憶樂(lè )曲有一定難度。
在幼兒園進(jìn)行研究音樂(lè )開(kāi)始，圖譜昂視是非常受用的，因為圖譜方法是用符號把聽(tīng)到的音樂(lè )元素符號化，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的載體形式將聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)展現出來(lái)，幫助幼兒從聽(tīng)覺(jué)到感受，從感受到思考和體驗，再將這種體驗轉化為表達。符合孩子的學(xué)習過(guò)程，也符合孩子的接受能力。
大班音樂(lè )問(wèn)候舞教案4
設計意圖：
奧爾夫音樂(lè )教育是一種深受孩子們喜愛(ài)的音樂(lè )教育。也有人稱(chēng)為是"從鋼琴凳上 (老師)、座位上(孩子們)解放出來(lái)的音樂(lè )教育"，是世界著(zhù)名、影響廣泛的三大音樂(lè )教育體系之一，在世界上廣為流傳。
我班曾組織過(guò)奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)，孩子們對奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)有一些經(jīng)驗，而且非常喜歡這樣的活動(dòng)，本次活動(dòng)選自《奧爾夫音樂(lè )"跟我搖擺"》教材，我將多個(gè)素材根據教學(xué)需要進(jìn)行改變與組合：借助"圍著(zhù)一棵大樹(shù)"，讓孩子鞏固節奏(X X | X X X 0 |)，掌握集體舞中"拍手游戲"的部分;運用"寶寶的禮物"，使活動(dòng)張弛有度，動(dòng)靜交替。力圖通過(guò)這樣的組織形式激活幼兒參與的熱情，為孩子帶來(lái)了一個(gè)嶄新的體驗。
活動(dòng)目標：
1.能用身體動(dòng)作表現節奏型X X | X X X 0 |。
2.學(xué)習《問(wèn)候舞》，掌握新的集體舞中"互換朋友的方法"。
3.體驗集體舞互動(dòng)的樂(lè )趣，增進(jìn)伙伴間的情感。
4.在學(xué)習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。
5.隨歌曲旋律唱出來(lái)。
活動(dòng)準備：
知識準備:有集體舞的.經(jīng)驗;玩過(guò)節奏游戲《圍著(zhù)一棵大樹(shù)》。
物質(zhì)準備：奧爾夫音樂(lè )《圍著(zhù)一棵大樹(shù)》、《問(wèn)候舞》、《給寶寶的禮物》音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、節奏游戲，激發(fā)參與熱情。
(一)出示節奏圖譜，鞏固節奏型。
1.出示節奏。
"小朋友你們認識這個(gè)節奏嗎?"
2.說(shuō)出節奏。
"誰(shuí)用把這個(gè)節奏讀出來(lái)?"
(二)創(chuàng )編身體動(dòng)作，表現節奏型。
1.個(gè)別示范。
"誰(shuí)能用身體動(dòng)作，把這個(gè)節奏表現出來(lái)?"
2.完整表現。
"讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)玩一玩節奏游戲吧!請用身體動(dòng)作表現節奏X X | X X X 0 |"
二、分步學(xué)習，掌握舞蹈要領(lǐng)。
(一)學(xué)習動(dòng)作：拍手游戲。
1.獨自拍手，練習節奏。
"我在花園散步，看見(jiàn)一棵大樹(shù)，你看我是怎樣做?"(教師帶領(lǐng)做拍腿、拍手的動(dòng)作)
2.互動(dòng)拍手，掌握韻律。
"我還可以這樣拍。"(教師示范)"我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)玩一玩!"(幼兒練習)
(二)學(xué)習動(dòng)作：交換朋友。
1.遷移經(jīng)驗，創(chuàng )編交換方法。
"你有什么辦法能讓我們換一位朋友嗎?"
2.介紹方案，新授互換方法。
"我們還可以這樣換!"(教師示范新的互換方式)
(三)學(xué)習動(dòng)作：搭建小橋。
1.教師示范。
"剛才我們圍圈走的時(shí)候，發(fā)現老師干什么了?"
2.要領(lǐng)講解。
"我是怎樣走進(jìn)隊伍的呢?"
三、完整表演，解決舞蹈難點(diǎn)。
(一)提出難點(diǎn)。
"小朋友你們在玩的時(shí)候，有沒(méi)有遇到什么困難?"
(二)商討策略。
"有什么辦法能夠解決這個(gè)問(wèn)題嗎?"
(三)驗證方案。
"讓我們用想到的辦法來(lái)試試!"
四、手指游戲，放松幼兒心情。
(一)總結評價(jià)"今天我們學(xué)習的是一支問(wèn)候舞，小朋友們都跳的非常出色!"
(二)鼓勵表?yè)P"老師今天帶來(lái)了8樣禮物，來(lái)獎勵大家!請小朋友把小手拿出來(lái)接受我的禮物吧!"
活動(dòng)反思：
一、本次活動(dòng)呈現的是一節原生態(tài)的集體舞教學(xué)。
沒(méi)有過(guò)多的教具、太多的修飾，目的是希望幼兒在較少干擾的狀態(tài)下初次體驗與感受集體舞帶來(lái)的快樂(lè )。由于本班孩子是第一次接觸與嘗試集體舞;加上之前的經(jīng)驗積累不多;改變了活動(dòng)環(huán)境;聽(tīng)課人員太多而干擾了孩子的專(zhuān)注性學(xué)習，從而影響了最后聽(tīng)音樂(lè )連續舞蹈的流暢性。
二、之前的活動(dòng)設計，一直考慮的是每個(gè)環(huán)節的教學(xué)重點(diǎn)，力求逐一攻破，達到教學(xué)目標。
構成集體舞是三個(gè)基本要素：音樂(lè )、動(dòng)作、隊形，要想把集體舞有序有有效的進(jìn)行就必須把握好每個(gè)環(huán)節的關(guān)鍵點(diǎn)。
1、在熟悉音樂(lè )的環(huán)節中我把律動(dòng)植入樂(lè )曲之中，輕松引導幼兒感受樂(lè )曲風(fēng)格與節奏變化。
2、本次雙圈行進(jìn)式的集體舞中的男前進(jìn)后退比較難，我就結合口令提示：123456拉手、2234伸手拉手、開(kāi)花后退回到原位，明確清楚，便于記憶操作;B段的無(wú)旋律三拍子，我就結合簡(jiǎn)單的兒歌——握握手、敬個(gè)禮、換朋友、敬個(gè)禮;口令合拍緊湊，銜接自然。
3、在交換舞伴的環(huán)節是容易出現混亂的時(shí)候，所以，活動(dòng)一開(kāi)始我把椅子擺成兩個(gè)同心圓，幼兒分男坐在椅子上，活動(dòng)時(shí)再把椅子疊放在傍邊。這樣幼兒就非常清楚的知道里圈與外圈，避免重新因整理隊形帶來(lái)的混亂。
大班音樂(lè )問(wèn)候舞教案5
活動(dòng)目標
1. 學(xué)習隨音樂(lè )合拍地做鞋匠舞補鞋子的各種動(dòng)作。
2. 嘗試在圖片的提示下創(chuàng )編動(dòng)作。
3. 在和同伴合作舞蹈時(shí)注意動(dòng)作的協(xié)調一致。
4. 嘗試仿編歌詞，樂(lè )意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5. 初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習音樂(lè )合拍地做鞋匠補鞋的各種動(dòng)作。
難點(diǎn)：在和同伴合作舞蹈時(shí)注意動(dòng)作的協(xié)調一致。
活動(dòng)準備
請幼兒在生活中觀(guān)察鞋匠的勞動(dòng)、教學(xué)掛圖、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始環(huán)節
引導幼兒回憶觀(guān)察到的鞋匠的勞動(dòng)。引導幼兒用動(dòng)作表現鞋匠的勞動(dòng)。
二、基本環(huán)節
1. 引導幼兒觀(guān)察教學(xué)掛圖，進(jìn)一步探索鞋匠的動(dòng)作。
(1)引導幼兒觀(guān)察圖上的動(dòng)作進(jìn)行探索。
(2)教師對幼兒提出的動(dòng)作進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的整理。
(3)教師：還有哪些動(dòng)作看不懂?(引導幼兒大膽表述對圖不理解的地方，并告訴幼兒，等一會(huì )會(huì )有辦法幫助幼兒看懂圖片。)
2.請幼兒欣賞樂(lè )曲，根據樂(lè )曲想像情境，創(chuàng )編鞋匠補鞋的動(dòng)作。
(1)教師:我們來(lái)聽(tīng)一首樂(lè )曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首曲子，你想到了什么?
(2)教師根據幼兒的回答，幫助幼兒整理出鞋匠補鞋的完整情境。
(3)師生根據想像出的情境創(chuàng )編相應的動(dòng)作。
3.引導幼兒完整做鞋匠舞的動(dòng)作。
(1)教師：現在我們一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊完整地做鞋匠舞勞動(dòng)的動(dòng)作。
(2)教師帶幼兒完整做動(dòng)作兩三遍。
三、結束環(huán)節
引導幼兒創(chuàng )編兩個(gè)人跳舞的動(dòng)作。
四、延伸環(huán)節
選擇幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作隨音樂(lè )做一做，教師著(zhù)重引導幼兒在兩個(gè)人共同舞蹈時(shí)注意動(dòng)作的`協(xié)調，例如兩個(gè)人要同時(shí)先出右腳等。
教學(xué)反思
在進(jìn)行本次活動(dòng)中，我在音樂(lè )技能方面，首先讓幼兒隨音樂(lè )合拍地做鞋匠做鞋子的各種動(dòng)作，讓幼兒能夠對不同的節奏做出反應，自如地跟隨音樂(lè )變化節奏動(dòng)作。在情感與社會(huì )方面，我強調幼兒與同伴合作舞蹈能力的發(fā)展。讓幼兒合作扮演不同的角色，也就是合作的幼兒要知道自己扮演的是鞋匠還是顧客，并在相同音樂(lè )的地方做出不同的動(dòng)作反應，要求幼兒能夠不受同伴動(dòng)作的干擾，做自己的動(dòng)作。在活動(dòng)中，雖說(shuō)事前準備了一些動(dòng)作，但是我在活動(dòng)中留給幼兒大量的學(xué)習空間，例如多次在活動(dòng)中問(wèn)幼兒“有沒(méi)有動(dòng)作看不懂”，當幼兒表達自己看不懂時(shí)，我不是直接告知答案，而是通過(guò)下面環(huán)節進(jìn)一步引導讓幼兒自己發(fā)現規律，把創(chuàng )造的空間留給幼兒。
大班音樂(lè )問(wèn)候舞教案6
活動(dòng)目標：
1.感受樂(lè )曲循環(huán)往復的曲式與尾音的長(cháng)短。
2.學(xué)習用多種方式表現尾音的長(cháng)短變化。
3.體驗與同伴共同跳問(wèn)候舞，表現音樂(lè )的樂(lè )趣。
4.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
5.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿(mǎn)幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
活動(dòng)準備：
報紙人手一份、白紙一張、記號筆、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
1.初步感受樂(lè )曲旋律，聽(tīng)辨樂(lè )曲中的尾音。
完整欣賞音樂(lè )，聽(tīng)辨樂(lè )曲中的尾音。
提問(wèn)：老師做有變化的'動(dòng)作時(shí)樂(lè )曲中出現了一個(gè)怎么樣的音?
還可以做什么動(dòng)作來(lái)配這個(gè)音?請孩子們和老師一起聽(tīng)音樂(lè )做身體聲勢。
2.感受樂(lè )曲結構和尾音長(cháng)短變化。
幼兒邊欣賞樂(lè )曲邊看老師畫(huà)圖譜。
提問(wèn)：在圖譜上你發(fā)現了什么?重點(diǎn)提示幼兒欣賞尾音的變化。
撕報紙：師幼聽(tīng)音樂(lè )撕報紙。
提問(wèn)：給你一張報紙，你能把尾音的長(cháng)短撕出來(lái)嗎?怎么撕呢?
3.表現尾音的長(cháng)短變化。
問(wèn)候舞：隨音樂(lè )的尾音長(cháng)短變化邊說(shuō)"你--好"邊握手再把手彈回來(lái)。
幼兒圍成圈，教師發(fā)起邀請孩子跳問(wèn)候舞。
幼兒創(chuàng )編邀請動(dòng)作，再跳一次問(wèn)候舞。
活動(dòng)反思：
雖然這次孩子們的表現都不錯的，但是仍有一小部分孩子的參與性沒(méi)有那么高，我覺(jué)得如果下次在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)，我應該讓能干的孩子去找一些積極性不高的孩子，這樣可能效果會(huì )更好。
大班音樂(lè )問(wèn)候舞教案7
活動(dòng)目標：
1、在熟悉樂(lè )曲的基礎上，初步學(xué)跳雙圈集體"筷子舞"。
2、通過(guò)使用道具，嘗試探索"筷子舞"的舞蹈動(dòng)作。
3、表現舞蹈歡快、熱烈的情緒。
4、愿意參加對唱活動(dòng)，體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣。
5、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前讓幼兒欣賞樂(lè )曲，并準備好配套磁帶或CD。
2、每人一副筷子(兩雙一捆，用橡皮筋扎緊，尾部系上綢帶)，幼兒腰扎紅腰帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、跟隨音樂(lè )拍手。
2、學(xué)習舞蹈動(dòng)作。
(1)自由創(chuàng )編男、女小朋友的舞蹈造型動(dòng)作(預備動(dòng)作)。
(2)探索在身體不同位置敲擊筷子的動(dòng)作。
師：小朋友，筷子可以在胸前敲，還可以在身體的`什么位置敲呢?
(3)和老師一起練習在身體不同位置敲擊筷子的動(dòng)作。
(4)看兩位教師完整示范1~16小節的舞蹈動(dòng)作。
(5)男女小朋友分別學(xué)習1~16小節的舞蹈動(dòng)作。
(6)站成雙圈(女內、男外)，完整地跳1~16小節的舞蹈動(dòng)作。
(7)聽(tīng)17~24小節的音樂(lè )，看教師的舞蹈示范動(dòng)作。
(8)學(xué)做17~24小節舞蹈動(dòng)作。
3、完整地跳雙圈集體舞。
(1)第一、第二遍注意動(dòng)作合拍。
(2)第三、第四遍，逐步能有表情地跳舞。
活動(dòng)反思：
在課堂教學(xué)時(shí)，幼兒表現出對筷子的喜愛(ài)和熟悉，回答問(wèn)題也十分踴躍積極，因為生活中筷子是非常熟悉的一樣東西。但是在課程教學(xué)中，發(fā)現幼兒雖然對筷子十分的熟悉，但是會(huì )正確拿筷子的幼兒卻不多，大部分幼兒只是用右手握著(zhù)，不知道應該用手指頭拿好。
在活動(dòng)過(guò)程發(fā)現幼兒的積極性都很強，由于課堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼兒都十分興奮的拿著(zhù)(握著(zhù))筷子在夾小碟子里面的食物，正確拿著(zhù)筷子的幼兒可以很快就夾起小碟子里面的食物，相反，其他的幼兒就有點(diǎn)困難了。
教師在課堂中的講解幼兒是否還不夠理解，所以我想，如果讓幼兒在吃飯的時(shí)候盡量的拋開(kāi)湯匙進(jìn)而使用筷子這樣會(huì )不會(huì )慢慢改進(jìn)幼兒拿筷子的錯誤拿法呢?在實(shí)際生活中盡量讓幼兒實(shí)行這一措施。
課堂的氣氛還算穩定，幼兒的注意力基本上都有集中在教師身上，只是幼兒能不能正確的拿好筷子進(jìn)餐這方面還需要大大的加強!
大班音樂(lè )問(wèn)候舞教案8
教學(xué)目標：
1、感受樂(lè )曲循環(huán)往復的曲式和尾音的長(cháng)短。
2、學(xué)習用多種方式表現尾音長(cháng)短變化。
3、體驗與同伴共同跳問(wèn)候舞及表現音樂(lè )的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
報紙人手一份，白紙一張，記號筆、音樂(lè )
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
感受樂(lè )曲循環(huán)往復的曲式和尾音的長(cháng)短，能用多種方式表現尾音長(cháng)短變化，體驗問(wèn)候舞的樂(lè )趣。
教學(xué)方法與手段：
欣賞法、操作法、游戲法，多媒體輔助教學(xué)。
活動(dòng)過(guò)程：
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
設計意圖
一、初步感受樂(lè )曲旋律，用動(dòng)作匹配尾音。
完整欣賞
師：今天王老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè )和你們一起分享，好嗎？請你們仔細聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè )什么地方很有趣。（教師隨音樂(lè )做肢體動(dòng)作）
第一遍
提問(wèn)：音樂(lè )聽(tīng)完了，什么地方很有趣呢？誰(shuí)來(lái)模仿一下？（嗯，啪）我剛剛用什么動(dòng)作來(lái)配這個(gè)音的呢？
引導幼兒創(chuàng )編匹配尾音的有趣動(dòng)作，感受尾音的變化
師：除了這個(gè)動(dòng)作還可以用什么動(dòng)作來(lái)配這個(gè)有趣的地方呢？
3、引導幼兒和老師一起聽(tīng)音樂(lè )做肢體動(dòng)作
師：剛剛你們想了好多的動(dòng)作，那這次請你們用這些動(dòng)作來(lái)配這個(gè)有趣的音，好嗎？記得要跟上節奏哦！
第二遍
二、感受音樂(lè )結構和尾音長(cháng)短的變化
1、畫(huà)圖譜
師：這個(gè)有趣的音有多少呢？它是怎么變化的呢？請你們邊聽(tīng)音樂(lè )邊看老師來(lái)畫(huà)一畫(huà)，仔細看好哦！
提問(wèn)：這個(gè)調皮的音是怎么變化的呢？（前面豎著(zhù)，后面一橫一勾的.）后面的像小動(dòng)物的什么呀？（尾巴）像這樣的音我們叫它“尾音”再看看每一句長(cháng)短一樣嗎？（有的長(cháng)，有的短，而且一次比一次多）
2、撕報紙
師：看看老師帶來(lái)了什么？你們能不能用撕報紙來(lái)表示這個(gè)尾音先看看老師是怎么撕的（教師哼曲示范）你們會(huì )嗎？尾音長(cháng)撕得長(cháng)，尾音短撕得短。
1、幼兒完整欣賞樂(lè )曲，看教師隨樂(lè )曲做動(dòng)作。聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)這段樂(lè )曲什么地方很有趣？一位幼兒來(lái)模仿這個(gè)聲音，說(shuō)說(shuō)用什么動(dòng)作來(lái)配這個(gè)音。
2、幼兒說(shuō)說(shuō)除了用這個(gè)動(dòng)作還可以用什么動(dòng)作來(lái)配這個(gè)有趣的地方。
3、幼兒跟教師一起邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作。
1、幼兒說(shuō)說(shuō)有多少個(gè)有趣的音并邊聽(tīng)邊看老師畫(huà)一畫(huà)。
幼兒聽(tīng)完后，根據教師的提問(wèn)回答問(wèn)題。
2、幼兒根據教師的指導邊聽(tīng)音樂(lè )撕報紙，感受尾音的長(cháng)短的變化。
通過(guò)完整欣賞樂(lè )曲，讓幼兒初步感知樂(lè )曲的曲式。也鍛煉了幼兒的觀(guān)察力。體驗樂(lè )曲的趣味性。引導幼兒說(shuō)說(shuō)什么地方有趣，讓幼兒自主的說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)出用什么動(dòng)作來(lái)配這個(gè)音樂(lè )的。
通過(guò)讓幼兒想象用什么動(dòng)作配有趣的音，開(kāi)拓了幼兒的想象空間。接著(zhù)幼兒一起跟著(zhù)音樂(lè )做一做，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，為下一環(huán)節做好鋪墊。
通過(guò)教師聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)圖譜，引導幼兒了解尾音的多少以及它是如何變化的。接著(zhù)教師的小結，幫助了幼兒掌握尾音的知識點(diǎn)。12
大班音樂(lè )問(wèn)候舞教案9
活動(dòng)目標：
1.學(xué)會(huì )跳律動(dòng)《竹竿舞》。
2.體驗跳《竹竿舞》的樂(lè )趣。
3.通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。
4.感受樂(lè )曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備:能有節律的雙腿屈膝蹲。
2 材料準備:音樂(lè ) CD《竹竿舞》、律動(dòng) vCD《竹竿舞》.音樂(lè ) CD《鈴鐺舞》、腳鈴(腕鈴)若千、幼兒音樂(lè )冊;竹竿四根、手花(紅、綠兩色)
3.常規準備:幼兒排成圓形并盤(pán)坐在地上,在每位幼兒的身后放一副手花和腳鈴(腕鈴)。
活動(dòng)過(guò)程：
一.教師播放《鈴鐺舞》音樂(lè ),幼兒聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)熱身。
師:“《鈴鐺舞》是我們都喜歡的`一個(gè)苗族舞蹈,讓我們聽(tīng)著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )一起快樂(lè )地舞起來(lái)吧!
二.教師播放律動(dòng) VCD《竹竿舞》,請幼兒欣賞。
師:“跳完了《鈴鐺舞》,現在再讓我們一起來(lái)欣賞一曲《竹竿舞》吧!
三.教師引導幼兒從音樂(lè )、道具、飾品和舞蹈中去觀(guān)察。
師:“這個(gè)舞蹈和我們以前跳的民族舞有什么不同?
四.教師播放音樂(lè ) CD《竹竿舞)、并示范種部動(dòng)作
五.幼兒戴上椅子下的手鈴和腳鈴,隨教師一超學(xué)習本動(dòng)作。
六.教師請 4 個(gè)男孩敲竹竿,其他幼兒排隊并依次根傘節秦跳竹竿。
七.我師播放《竹竿舞》音樂(lè )并吟誦兒歌示范動(dòng)作
兒歌:我的腳上有小鈴,鈴鈴鈴鈴真好聽(tīng),兩個(gè)手上都有手花,你說(shuō)好看不好看。
八、教師歸納基本舞步的動(dòng)作。
師小結:點(diǎn)踏點(diǎn)踏跳跳蹲,開(kāi)合開(kāi)合開(kāi)開(kāi)開(kāi)合
九.幼兒排隊,依次按節奏跳竹竿舞
十.在《竹竿舞》的音樂(lè )背景下,教師引導動(dòng)兒收拾好手花和腳鈴,并穿好鞋子。
十一.請動(dòng)兒翻看幼兒樂(lè )冊,說(shuō)說(shuō)拍拍圖示的節奏。(此環(huán)節也可放在活動(dòng)開(kāi)前,幫助動(dòng)兒感知節奏。)
活動(dòng)反思
1 基本完成目標。
2 扮演角色練習腳步，幼兒在游戲情境中學(xué)習，保持了較高的積極性。
3 圖譜不是很有效，部分幼兒已學(xué)會(huì )腳步，故不看圖譜，自顧自練習。
4 分組后，幼兒仍沒(méi)能很整齊地跳竹竿，也許是教師在幼兒剛學(xué)會(huì )腳步的基礎上就想讓每組幼兒同時(shí)跳竹竿，為難孩子了，也許是教師的引導策略不夠好。
大班音樂(lè )問(wèn)候舞教案10
設計意圖：
奧爾夫音樂(lè )教育是一種深受孩子們喜愛(ài)的音樂(lè )教育。也有人稱(chēng)為是"從鋼琴凳上 (老師)、座位上(孩子們)解放出來(lái)的音樂(lè )教育"，是世界著(zhù)名、影響廣泛的三大音樂(lè )教育體系之一，在世界上廣為流傳。
我班曾組織過(guò)奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)，孩子們對奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)有一些經(jīng)驗，而且非常喜歡這樣的活動(dòng)，本次活動(dòng)選自《奧爾夫音樂(lè )"跟我搖擺"》教材，我將多個(gè)素材根據教學(xué)需要進(jìn)行改變與組合：借助"圍著(zhù)一棵大樹(shù)"，讓孩子鞏固節奏(X X | X X X 0 |)，掌握集體舞中"拍手游戲"的部分;運用"寶寶的禮物"，使活動(dòng)張弛有度，動(dòng)靜交替。力圖通過(guò)這樣的組織形式激活幼兒參與的熱情，為孩子帶來(lái)了一個(gè)嶄新的體驗。
活動(dòng)目標：
1.能用身體動(dòng)作表現節奏型X X | X X X 0 |。
2.學(xué)習《問(wèn)候舞》，掌握新的集體舞中"互換朋友的方法"。
3.樂(lè )于探索、交流與分享。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
活動(dòng)準備：
知識準備:有集體舞的`經(jīng)驗;玩過(guò)節奏游戲《圍著(zhù)一棵大樹(shù)》。
物質(zhì)準備：奧爾夫音樂(lè )《圍著(zhù)一棵大樹(shù)》、《問(wèn)候舞》、《給寶寶的禮物》音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、節奏游戲，激發(fā)參與熱情。
(一)出示節奏圖譜，鞏固節奏型。
1.出示節奏。
"小朋友你們認識這個(gè)節奏嗎?"
2.說(shuō)出節奏。
"誰(shuí)用把這個(gè)節奏讀出來(lái)?"
(二)創(chuàng )編身體動(dòng)作，表現節奏型。
1.個(gè)別示范。
"誰(shuí)能用身體動(dòng)作，把這個(gè)節奏表現出來(lái)?"
2.完整表現。
"讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)玩一玩節奏游戲吧!請用身體動(dòng)作表現節奏X X | X X X 0 |"
二、分步學(xué)習，掌握舞蹈要領(lǐng)。
(一)學(xué)習動(dòng)作：拍手游戲。
1.獨自拍手，練習節奏。
"我在花園散步，看見(jiàn)一棵大樹(shù)，你看我是怎樣做?"(教師帶領(lǐng)做拍腿、拍手的動(dòng)作)
2.互動(dòng)拍手，掌握韻律。
"我還可以這樣拍。"(教師示范)"我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)玩一玩!"(幼兒練習)
(二)學(xué)習動(dòng)作：交換朋友。
1.遷移經(jīng)驗，創(chuàng )編交換方法。
"你有什么辦法能讓我們換一位朋友嗎?"
2.介紹方案，新授互換方法。
"我們還可以這樣換!"(教師示范新的互換方式)
(三)學(xué)習動(dòng)作：搭建小橋。
1.教師示范。
"剛才我們圍圈走的時(shí)候，發(fā)現老師干什么了?"
2.要領(lǐng)講解。
"我是怎樣走進(jìn)隊伍的呢?"
三、完整表演，解決舞蹈難點(diǎn)。
(一)提出難點(diǎn)。
"小朋友你們在玩的時(shí)候，有沒(méi)有遇到什么困難?"
(二)商討策略。
"有什么辦法能夠解決這個(gè)問(wèn)題嗎?"
(三)驗證方案。
"讓我們用想到的辦法來(lái)試試!"
四、手指游戲，放松幼兒心情。
(一)總結評價(jià)"今天我們學(xué)習的是一支問(wèn)候舞，小朋友們都跳的非常出色!"
(二)鼓勵表?yè)P"老師今天帶來(lái)了8樣禮物，來(lái)獎勵大家!請小朋友把小手拿出來(lái)接受我的禮物吧!"
活動(dòng)反思：
《問(wèn)候舞》來(lái)源于奧爾夫音樂(lè )，是一首曲式結構循環(huán)往復，尾音部分音長(cháng)變化明顯的曲子，每一段旋律中尾音出現的次數各不相同，而且尾音的節奏都有變化，有長(cháng)有短，完全沒(méi)有重復，這對于幼兒理解記憶樂(lè )曲有一定難度。
在幼兒園進(jìn)行研究音樂(lè )開(kāi)始，圖譜昂視是非常受用的，因為圖譜方法是用符號把聽(tīng)到的音樂(lè )元素符號化，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的載體形式將聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)展現出來(lái)，幫助幼兒從聽(tīng)覺(jué)到感受，從感受到思考和體驗，再將這種體驗轉化為表達。符合孩子的學(xué)習過(guò)程，也符合孩子的接受能力。
大班音樂(lè )問(wèn)候舞教案11
設計思路：
大班下半學(xué)期開(kāi)始嘗試性的讓幼兒接觸各種形式的舞蹈，《圓圈舞》是一種起源與英國的舞蹈，它通過(guò)舞蹈中的"問(wèn)好、握手、交換舞伴"等細節幫助一些陌生的人更快的成為朋友。
新《綱要》中指出：教師要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。我覺(jué)得，興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的前提，只有滿(mǎn)足了幼兒的興趣和需求，才能使活動(dòng)具有生命力，活動(dòng)才會(huì )真正的屬于幼兒一、滿(mǎn)足幼兒的興趣和需要，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習。音樂(lè )教育作為幼兒得以和諧發(fā)展、健康成長(cháng)的一種重要途徑，應激發(fā)起幼兒對音樂(lè )的興趣，培養幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中的主動(dòng)性�！秷A圈舞》出現于英國鄉村舞蹈，肢體動(dòng)作并不豐富，動(dòng)作簡(jiǎn)單、規律、通常都包括交換舞伴的環(huán)節，十分簡(jiǎn)單易學(xué)，很適合大班年齡階段的幼兒，幼兒的興趣也非常高。
新《綱要》中指出：老師在日常的學(xué)習活動(dòng)中要促進(jìn)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性�！秷A圈舞》活動(dòng)中，教師都讓音樂(lè )"說(shuō)話(huà)"、讓幼兒"說(shuō)話(huà)"、讓圖譜"說(shuō)話(huà)"，引導幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )并熟悉音樂(lè )旋律，從而更好的進(jìn)行舞蹈的演繹。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習英國民間舞蹈《圓圈舞》，感受4/4拍與3/4拍的交替音樂(lè )節拍
2、在音樂(lè )舞蹈中感受交換舞伴的快樂(lè )
3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境
4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱
重難點(diǎn)：
學(xué)習民間舞蹈《圓圈舞》中交換舞伴并向伙伴問(wèn)好;學(xué)看圖譜，根據圖譜來(lái)排列相應的隊型
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：音樂(lè )CD、PPT、圖譜幼兒前期
經(jīng)驗準備：理解圖譜中各個(gè)圖形的含義(如：○代表妹妹;□代表弟弟等)
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)教室--《賓果》(Bingo)CD播放《賓果》音樂(lè )，幼兒在音樂(lè )伴奏下根據老師手勢的'暗示，改變隊型進(jìn)入教室。
A隊型--1人變2人B隊型--2人變4人C隊型--4人變2人D隊型--2人變1人，圍成圓圈【設計意圖：律動(dòng)音樂(lè )《賓果》是一首節奏輕快、跳躍的曲子，它不僅能渲染現場(chǎng)氣氛，更能幫助幼兒更快地進(jìn)入音樂(lè )帶來(lái)的奇妙世界，感受音樂(lè )的快樂(lè )�！�
二、音樂(lè )舞蹈《圓圈舞》
1.《圓圈舞》的起源。
--師："在英國有一種傳統的舞蹈《圓圈舞》，它是種神奇的舞蹈，它能讓原本彼此不認識的幼兒在跳完《圓圈舞》后很快的成為好朋友，因此人們也叫它《交誼舞》。"【設計意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹，讓幼兒了解一些關(guān)于歐洲等地區的民間舞蹈，拓展幼兒的音樂(lè )知識與眼界�！�
2.《圓圈舞》的欣賞與音樂(lè )解讀--師："聽(tīng)聽(tīng)看，你發(fā)現了歌曲里的哪些秘密?"(《圓圈舞》是4/4拍與3/4交替的音樂(lè )節拍)--師："聽(tīng)了這個(gè)曲子你的感受是怎樣的?"【設計意圖：《圓圈舞》的曲式結構是A、B兩段體，幼兒可以非常容易地進(jìn)行區分。但是《圓圈舞》的音樂(lè )節拍是有變化的，且變化不明顯，幼兒不容易區分，需要在老師的暗示和反復欣賞音樂(lè )后才能進(jìn)行區分。因此，在欣賞音樂(lè )環(huán)節，需要老師單獨"拎"出來(lái)，幼兒只有在理解音樂(lè )的節拍后才能將舞蹈進(jìn)行演繹�！�
3.《圓圈舞》的圖譜隊型--師："看看《圓圈舞》的圖譜，你能根據圖譜找到自己的位置嗎，試試看!"圖譜1(即動(dòng)作分解1)--請幼兒們站成圓圈，一個(gè)男孩一個(gè)女孩組成一隊舞伴。
圖譜2(即動(dòng)作分解2)--女孩手拉手向圓心方向走一個(gè)八拍，男孩原地站立。
圖譜3(即動(dòng)作分解3)--男孩向圓心行走一個(gè)八拍，行走到自己的女伴左邊(位置不變)，并將雙手從女孩前面伸出。與兩邊男孩的手相拉，女孩原地站立。
圖譜4(即動(dòng)作分解4)--1.男孩將雙手舉起并翻到身后去，女孩從男孩雙手舉起時(shí)搭成的"小山洞"中鉆過(guò)去，但不移動(dòng)腳步。2.女孩將雙手舉起并反到后面去，男孩從女孩舉起時(shí)搭成的"小洞"中鉆進(jìn)去，但不要移動(dòng)腳步。此時(shí)，男孩女孩的雙手都在身后且女孩的手在男孩手的上面。
圖譜5(即動(dòng)作分解5)--所有的幼兒都放開(kāi)手，所有的幼兒向后轉身并拉住自己舞伴的手，回到第一個(gè)大圓圈的位置。
圖譜6(即動(dòng)作分解6)--回到自己的位置后，舞伴面對面。
圖譜7(即動(dòng)作分解7)--女孩和自己的舞伴面對面并用右手相握，從舞伴的左邊想圓圈方向走。
圖譜8(即動(dòng)作分解8)--幼兒們彼此背對自己的以一個(gè)舞伴，而面對新的舞伴。
圖譜9(即動(dòng)作分解9)--音樂(lè )結束，回到動(dòng)作分解1開(kāi)始重復整個(gè)舞蹈。
【設計意圖：通過(guò)圖譜即動(dòng)作分解(PPT)的展示，幫助幼兒更快地學(xué)習舞蹈動(dòng)作和舞蹈隊型�！�
4.《圓圈舞》視頻觀(guān)看【設計意圖：通過(guò)《圓圈舞》的視頻觀(guān)看，幫助幼兒更直觀(guān)地學(xué)習舞蹈�！�
5.《圓圈舞》完整表演--師："現在，我們一個(gè)個(gè)弟弟都是英國紳士，一個(gè)個(gè)妹妹都是英國淑女，讓我們跟隨音樂(lè )共同跳起這神奇的舞蹈《圓圈舞》。
三、音樂(lè )舞蹈出教室--《圓圈舞》
完整播放音樂(lè )，音樂(lè )舞蹈《圓圈舞》
【設計意圖：完整表演舞蹈《圓圈舞》，體驗舞蹈的快樂(lè )�！�
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)教師在以彩帶舞的軌跡請幼兒在圓圈上進(jìn)行添畫(huà)，完成后讓幼兒根據自己的畫(huà)講述一個(gè)故事。老師在示范時(shí)更多地是添成太陽(yáng)花朵等幾幅簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，沒(méi)有更多給幼兒觀(guān)看一些關(guān)于圓圈可以變成什么的案例，所以導致幼兒在畫(huà)的過(guò)程中都是和老師一樣的，并且在講述故事時(shí)幼兒也不能很好的講出。
大班音樂(lè )問(wèn)候舞教案12
活動(dòng)目標：
1.感受樂(lè )曲循環(huán)往復的曲式與尾音的長(cháng)短。
2.學(xué)習用多種方式表現尾音的長(cháng)短變化。
3.體驗與同伴共同跳問(wèn)候舞，表現音樂(lè )的樂(lè )趣。
4.借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5.經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運動(dòng)。
活動(dòng)準備：
報紙人手一份、白紙一張、記號筆、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
1.初步感受樂(lè )曲旋律，聽(tīng)辨樂(lè )曲中的尾音。
◆完整欣賞音樂(lè )，聽(tīng)辨樂(lè )曲中的尾音。
◆提問(wèn)：老師做有變化的動(dòng)作時(shí)樂(lè )曲中出現了一個(gè)怎么樣的音?
◆還可以做什么動(dòng)作來(lái)配這個(gè)音?請孩子們和老師一起聽(tīng)音樂(lè )做身體聲勢。
2.感受樂(lè )曲結構和尾音長(cháng)短變化。
◆幼兒邊欣賞樂(lè )曲邊看老師畫(huà)圖譜。
◆提問(wèn)：在圖譜上你發(fā)現了什么?重點(diǎn)提示幼兒欣賞尾音的變化。
◆撕報紙：師幼聽(tīng)音樂(lè )撕報紙。
◆提問(wèn)：給你一張報紙，你能把尾音的'長(cháng)短撕出來(lái)嗎?怎么撕呢?
3.表現尾音的長(cháng)短變化。
◆問(wèn)候舞：隨音樂(lè )的尾音長(cháng)短變化邊說(shuō)"你--好"邊握手再把手彈回來(lái)。
◆幼兒圍成圈，教師發(fā)起邀請孩子跳問(wèn)候舞。
◆幼兒創(chuàng )編邀請動(dòng)作，再跳一次問(wèn)候舞。
教學(xué)反思：
雖然這次孩子們的表現都不錯的，但是仍有一小部分孩子的參與性沒(méi)有那么高，我覺(jué)得如果下次在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)，我應該讓能干的孩子去找一些積極性不高的孩子，這樣可能效果會(huì )更好。
大班音樂(lè )問(wèn)候舞教案13
設計意圖：
音樂(lè )能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力、創(chuàng )造力。如何選擇活動(dòng)內容激發(fā)幼兒的興趣至關(guān)重要�！吨改稀�、《綱要》中指出：“兒童的自我評價(jià)開(kāi)始從個(gè)別性評價(jià)向多面性評價(jià)發(fā)展，例如;大班兒童在評價(jià)自己時(shí)會(huì )說(shuō)：“我會(huì )唱歌跳舞，但畫(huà)畫(huà)不行�！� “該年齡段的兒童開(kāi)始有了合作意識。他們會(huì )選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個(gè)小朋友一起開(kāi)展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見(jiàn)，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規則。比如，在小舞臺表演游戲中幾個(gè)小朋友能一起分配角色、道具，能以語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行表現，并有一定的合作水平�！�
《海草舞》是我們班孩子最喜歡的一首歌，在這首歌曲中，孩子們會(huì )隨之起舞，感受快樂(lè )。因此，我設計了本次律動(dòng)活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、在熟悉音樂(lè )旋律的基礎上，通過(guò)多種不同肢體動(dòng)作來(lái)表現樂(lè )曲。
2、能夠按規則跟隨樂(lè )曲節拍進(jìn)行模仿和創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
3、感受音樂(lè )游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
4、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )游戲。
5、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。
活動(dòng)準備：
教具：音樂(lè )《海草舞》、PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引發(fā)興趣。
1.今天我請小朋友們到音樂(lè )王國去做客。
2.音樂(lè )王國里住著(zhù)美麗的仙子，還有許多好玩的游戲，一起去看看吧!
二、學(xué)看圖譜，練習舞蹈。
1.走啊走，我們來(lái)到了鋼琴城。
2.出示圖譜，幼兒練習。
提問(wèn)：(1)這個(gè)圖譜是什么意思?你能看懂嗎?
(2)誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)試一試?
3. 隨機出示圖譜，幼兒迅速做出相應動(dòng)作。
4. 組合圖譜，學(xué)習舞蹈。
提問(wèn)：(1)這些動(dòng)作，組合起來(lái)會(huì )怎么樣呢?
(2)我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)試一試吧。
(3)你發(fā)現這些圖譜會(huì )怎樣?是什么意思?
5.幼兒嘗試跟隨圖譜舞蹈。
三、觀(guān)看視頻，嘗試編舞。
1.鋼琴城可真有趣啊!我們繼續往前走吧!(來(lái)到吉他城)
2.觀(guān)看視頻，集體創(chuàng )編。
吉他城里會(huì )有什么好玩的?我們一起來(lái)看一看。
提問(wèn)：(1)視頻中的老師做了幾個(gè)動(dòng)作，每個(gè)動(dòng)作做了幾次?
(2)你們想不想試一試自己編動(dòng)作來(lái)跳一跳?
3. 交代要求：
(1)請小朋友分成3組，創(chuàng )編動(dòng)作并記錄。
(2)記錄好后，小組嘗試舞蹈。
4.幼兒分組，嘗試創(chuàng )編舞蹈。
5.幼兒跟隨音樂(lè )表演。
四、完整表演，結束活動(dòng)。
1.音樂(lè )王國里還有一個(gè)最奇妙的豎琴城。讓我們來(lái)看看豎琴城里有些什么吧!
2.豎琴城里的仙女是什么意思?你看懂了嗎?
3.幼兒完整表演《海草舞》。
反思：
這是一節很有趣的`音樂(lè )課，我利用抖音中的樂(lè )曲《海草舞》讓幼兒學(xué)習，在活動(dòng)中幼兒十分感興趣，利用幼兒熟悉的歌曲進(jìn)行學(xué)習舞蹈動(dòng)作，小朋友們都很愿意小組合作創(chuàng )編新的動(dòng)作。在活動(dòng)中，我突出了重難點(diǎn)，圖譜簡(jiǎn)單易懂，幼兒也可以跟著(zhù)一起創(chuàng )編，整個(gè)過(guò)程設計的是循序漸進(jìn)的，用不同的教學(xué)手段在引導幼兒感受音樂(lè )的節奏，自己創(chuàng )編動(dòng)作。
在活動(dòng)中，我也發(fā)現了一些情況，1.降低難度，內容過(guò)多;2.可以把律動(dòng)的動(dòng)作再拎一下，創(chuàng )編和看視頻2個(gè)環(huán)節可以互換一下，這樣難易的體現更有層次性。3.孩子的前期經(jīng)驗不足，律動(dòng)活動(dòng)沒(méi)有很好的挖掘舞蹈動(dòng)作的元素，整個(gè)活動(dòng)內容也多，孩子總體掌握情況不是特別好。