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幼兒園大班音樂(lè )教案《春天是這樣來(lái)的》含反思
活動(dòng)目標：
1、能跟隨老師準確的朗誦詩(shī)歌。
2、用自己喜歡的方式表現詩(shī)歌。
3、培養幼兒對春天的音樂(lè )和詩(shī)歌感興趣。
4、理解詩(shī)歌內容，初步學(xué)習有節奏地完整朗誦詩(shī)歌。
5、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現詩(shī)歌內容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )視頻、黑板、春天和冬天的圖片
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：自信地展現詩(shī)歌，讓學(xué)生融入正確的課堂氛圍中。
2、難點(diǎn)：準確記憶背誦詩(shī)歌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好
組織常規，聆聽(tīng)春天的音樂(lè )進(jìn)入音樂(lè )課堂位置。
二、新歌教學(xué)
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小朋友，春天來(lái)了，你知道大自然有哪些變化么？（春天來(lái)了，天氣暖和了，小草發(fā)芽了，花都開(kāi)了，小蝴蝶小蜜蜂都到花園里做游戲。）
請小朋友看電腦上老師準備的春景畫(huà)，你看到了什么，能講給老師和小朋友聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
�。ǘ�、看幻燈片
請小朋友看幻燈片，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？講給老師和小朋友聽(tīng)好么？（我看到了小溪，柳樹(shù)，還有竹筍）請你再仔細觀(guān)察加上你的想象，小溪會(huì )是什么樣的？會(huì )有什么樣的聲音？柳樹(shù)是什么顏色的？有什么動(dòng)作么？竹筍是什么樣的？（小溪在流淌，嘩嘩的流。柳樹(shù)是綠色的，有風(fēng)吹它時(shí)會(huì )隨風(fēng)飄舞，竹筍有的高有的矮。）
三、學(xué)習兒歌
小朋友說(shuō)的真好，你們觀(guān)察得很仔細，春天來(lái)了，大樹(shù)變綠了，小河里的冰融化了，風(fēng)也不象冬天那么冷了，春筍在一點(diǎn)點(diǎn)的長(cháng)高。老師知道一首兒歌，它告訴了我們春天是怎樣來(lái)的，你們想學(xué)習么一下么？
1、聽(tīng)老師范讀：丁冬，丁冬，
小溪試了試清脆的嗓子，
啊，春天是唱著(zhù)歌來(lái)的!
呼啦，呼啦，
柳樹(shù)彎彎柔軟的腰，
啊，春天是跳著(zhù)舞來(lái)的!
嗶剝，嗶剝，
春筍在泥地里快活地拔節，
啊，春天是放著(zhù)鞭炮來(lái)的
2、隨老師一起讀兒歌。
強調"春、試、這"三個(gè)字是翹舌音，"筍、嗓"是平舌音，注意區分。學(xué)習象聲詞"叮咚、呼啦、嗶剝"
3、小朋友齊讀兒歌，要求聲音洪亮，邊讀邊想象春天的美。
4、請小朋友想一想兒歌中春天到來(lái)一共有幾種方式？（唱著(zhù)歌來(lái)的，跳著(zhù)舞來(lái)的，放著(zhù)鞭炮來(lái)的。）
5、找能力強的小朋友配樂(lè )朗誦兒歌。
6、其他小朋友學(xué)著(zhù)有感情的朗誦兒歌。
7、試一試背誦兒歌。
活動(dòng)延伸：
小朋友，春天多美呀，有時(shí)間你也和爸爸媽媽一起去尋找春天吧，看一看春天的到來(lái)還有哪些方式好么？
活動(dòng)反思：
無(wú)論是大人還是孩子常常聽(tīng)到的是有關(guān)“春天”的話(huà)題，而很少有人談及“春風(fēng)”，因此，以春風(fēng)——這一大家熟悉而又常被忽略的主題為內容的散文詩(shī)，給人耳目一新的感覺(jué)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設計我遵循了動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行，圖片圖譜的運用為幼兒對散文內容的理解和掌握提供了較好的保證，采用動(dòng)作表演的教學(xué)的游戲性，讓孩子們和樹(shù)兒一起翩翩起舞;和花兒一起頻頻點(diǎn)頭;和春風(fēng)一起尋找這綠意和花香，一起感受春風(fēng)帶來(lái)的溫暖和希望。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)習的主體性體現得比較好，從效果來(lái)看，我預設的目標達成度較高。
結合我們現在的課題研究方向——將詩(shī)歌活動(dòng)(詩(shī)歌朗誦)與藝術(shù)教育相融合，提高幼兒的審美能力，我在思考：
首先，此個(gè)活動(dòng)中我那些地方將詩(shī)歌活動(dòng)與藝術(shù)教育融合了?可能圖譜是一個(gè)，借助動(dòng)作表演幫助理解一些動(dòng)詞是其二。這些個(gè)點(diǎn)如果不做課題研究的老師可能也會(huì )用到，那么我們研究的突破口又將在哪呢?
其次，對于如何培養大班孩子的朗誦能力存在著(zhù)很大的困惑。在本次活動(dòng)中，孩子們很想有感情的進(jìn)行朗誦，但是，明顯得有些力不從心。分析其原因，可能是對詩(shī)歌還不熟悉。那么，朗誦活動(dòng)方在第一次詩(shī)歌活動(dòng)中合適嗎?如果可以，那么我們可以采用何種方式組織進(jìn)行呢?
再者，活動(dòng)的導入環(huán)節是“隨音樂(lè )做放風(fēng)箏動(dòng)作�！蔽以静捎玫氖且欢伪容^歡快的音樂(lè )進(jìn)行的，也許我可以用下周將進(jìn)行的《春天里來(lái)》的音樂(lè )作為背景音樂(lè )，第一，本身這個(gè)音樂(lè )也是歡快而抒情的，適合做背景音樂(lè )。第二，又可為下次的活動(dòng)做很好的鋪墊。
另外，這兩個(gè)段落還讓學(xué)生認識排比和擬人這兩種修辭手法的作用，知道作者把太陽(yáng)當人來(lái)寫(xiě)，使人感到親切、生動(dòng)。
最后，設計一個(gè)“美一美”的活動(dòng)，讓孩子們把自己對詩(shī)歌中春風(fēng)的理解用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)�；蛘咦约涸O計一副關(guān)于春風(fēng)的畫(huà)，然后進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng )編。達到詩(shī)與畫(huà)，畫(huà)與詩(shī)的自然融合。
希望在以后的活動(dòng)設計中，能為孩子們考慮的更多一些，讓我們的孩子對美的感悟更多些!
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