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大班音樂(lè )教案《妹娃要過(guò)河》含反思
【活動(dòng)目標】
1、在熟悉歌曲《龍船調》的基礎上，嘗試用合乎情景的動(dòng)作來(lái)創(chuàng )編和表現。
2、大膽地表現對歌曲的理解，并進(jìn)行合作表演。
3、感受湖北民歌的趣味性，體驗音樂(lè )表演的快樂(lè )。
4、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
5、感受音樂(lè )的歡快熱烈的情緒。
【活動(dòng)準備】
龍船調音樂(lè )、地面點(diǎn)位、幼兒座位擺成“八”字形。
【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：在理解歌曲的基礎上大膽表演。
2、難點(diǎn)：創(chuàng )編符合歌曲中人物形象的舞蹈動(dòng)作。
【活動(dòng)過(guò)程】
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1、復習歌曲《龍船調》
2、練習《龍船調》中的對白。
�。�1）妹娃來(lái)到河邊看見(jiàn)遠處有一個(gè)艄公，她會(huì )喊什么呢？艄公是怎么回答的？
�。�2）妹娃和艄公離得很遠，他們怎樣喊才能讓對方聽(tīng)見(jiàn)呢？
�。ň毩曈猛祥L(cháng)音喊話(huà)、創(chuàng )編動(dòng)作）
3、分角色練習
�。ǘ﹦�(chuàng )編前奏及歌曲第一部份妹娃艄公的動(dòng)作。
1、創(chuàng )編妹娃動(dòng)作。
討論前奏部份妹娃出門(mén)前的動(dòng)作：妹娃出門(mén)拜年，真開(kāi)心！聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )想一想，妹娃出門(mén)前會(huì )做什么準備？
幼兒聽(tīng)音樂(lè )，創(chuàng )編動(dòng)作。
創(chuàng )編歌曲第一部份妹娃走到河邊的動(dòng)作：妹娃是怎樣開(kāi)開(kāi)心心來(lái)到河邊的，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )學(xué)學(xué)妹娃做一做。
教師指導重點(diǎn)：能跟著(zhù)音樂(lè )的節奏創(chuàng )編出不同的動(dòng)作。
2、創(chuàng )編艄公動(dòng)作。
妹娃高高興興出門(mén)的時(shí)候，艄公是怎么劃船的？
指導重點(diǎn)同前
3、分角色表演。
�。ㄈ﹦�(chuàng )編歌曲第二部份妹娃艄公動(dòng)作
1、討論妹娃上船的情景。
2、創(chuàng )編妹娃上船、艄公攙扶、推船過(guò)河的動(dòng)作。
3、集體表演。
4、個(gè)別表演，分享交流
�。ㄋ模┩暾硌�1－2次，結束。
【活動(dòng)反思】
《過(guò)河》是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗小學(xué)三年級數學(xué)上冊混合運算這一單元的第三模塊教材創(chuàng )設了“學(xué)生過(guò)河”這一學(xué)生感興趣的情境導入新課，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也充分體現了“發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程”這一教育理念，本節課也體現了‘尋找疑問(wèn)—發(fā)現疑問(wèn)—自主探索—合作交流—猜想驗證—匯報結果’這一教學(xué)流程，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習的活動(dòng)中，所以本節課我的教學(xué)設計有如下特點(diǎn)：
1、充分利用“過(guò)河”這個(gè)情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的意思，并從中發(fā)現數學(xué)疑問(wèn)，再提出問(wèn)題，接著(zhù)讓通過(guò)學(xué)生獨立思考，嘗試找出解決問(wèn)題的辦法，這個(gè)時(shí)候孩子們通常會(huì )想到的是分步算式，接著(zhù)又小組合作交流，“能寫(xiě)成綜合算式嗎？”這時(shí)就有部分孩子出現這樣的算式：29+25÷9 ，接著(zhù)老師就引導孩子們通過(guò)計算出這道題的答案，再結合具體的情境自主發(fā)現問(wèn)題所在，讓孩子們知道這個(gè)時(shí)候這樣寫(xiě)出來(lái)就是不正確的，同時(shí)給孩子們介紹新的工具“小括號”，并讓孩子知道：有小括號的時(shí)候，就要先算小括號里面的。這個(gè)時(shí)候再讓孩子們列算式，就會(huì )列出正確的：（29+25）÷9，而且也知道了運算的順序了。接下來(lái)在‘做一做’的練習中讓學(xué)生們先說(shuō)說(shuō)運算順序，再獨立計算，使孩子們進(jìn)一步掌握有括號算式的運算順序，又調動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
2、本節課在教學(xué)中注重了學(xué)生的疑和提出疑問(wèn)后的思，同時(shí)把學(xué)生當作教學(xué)的主線(xiàn)，在各環(huán)節老師穿針引線(xiàn)（提醒為導疑—導思），關(guān)鍵處忘讓學(xué)生討論、合作、交流。
3、新課部分，在“問(wèn)題情境”的牽動(dòng)下，當孩子們找出問(wèn)題解決的辦法后，又鼓勵學(xué)生大膽的匯報自己的方法，保護學(xué)生的好奇心，求知欲，樹(shù)立自信心，使學(xué)生對新知識的理解得以加強。在學(xué)生求探索、同思共想、動(dòng)手操作、互說(shuō)互議的過(guò)程中，更多地獲得了展示的機會(huì )，創(chuàng )新能力得到了培養，愿與他人合作的好習慣與諸多探索的精神也逐步養成。
4 、本節課充分利用現代教學(xué)媒體及電子白板，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的功能，直觀(guān)、形象、動(dòng)態(tài)，以及交互式等展現知識的過(guò)程，有效的突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。如本節課我運用到了電子白板的“拖拽、組合、隨意書(shū)寫(xiě)、無(wú)限制克隆、遮擋、雙頁(yè)預覽、魔術(shù)筆的放大和聚光等功能”刺激了學(xué)生的感官，調動(dòng)學(xué)生積極的思維，幫助學(xué)生深刻理解新知，建立清晰表象，并有效的節約了教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)結構，提高教學(xué)效率，達到了很好的教學(xué)目的。
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