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農村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)心得
摘要：基礎教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程。小學(xué)語(yǔ)文是基礎教育的重要學(xué)科之一，而寫(xiě)字教學(xué)則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中基礎之基礎。學(xué)生通過(guò)長(cháng)期的寫(xiě)字訓練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚情操，培養堅強意志，審美觀(guān)念和一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習慣，有利于提高學(xué)生的道德、文化素養。
關(guān)鍵詞：寫(xiě)字教學(xué) 、正確方法、 良好習慣培養。
基礎教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程。小學(xué)語(yǔ)文是基礎教育的重要學(xué)科之一，而寫(xiě)字教學(xué)則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中基礎之基礎。學(xué)生通過(guò)長(cháng)期的寫(xiě)字訓練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚情操，培養堅強意志，審美觀(guān)念和一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習慣，有利于提高學(xué)生的道德、文化素養。
識字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，寫(xiě)字和識字有著(zhù)非常密切的關(guān)系，是鞏固識字的重要手段。學(xué)生既認識所學(xué)的生字，又能端正、整潔、行款整齊地書(shū)寫(xiě)出來(lái)，可使學(xué)生在校期間能更好地完成作業(yè)，而且對他（她）今后的學(xué)習和工作也大有裨益。
常言道，字如其人，字是人的第二面貌。的確，一個(gè)人的字可以反映出他的思想、文化、氣質(zhì)、修養和審美情趣等精神面貌。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，電腦將取代我們人體的許多功能。但書(shū)寫(xiě)對我們每個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，仍然是不可缺少的。而且，寫(xiě)好字能幫助我們養成認真仔細嚴謹的作風(fēng)，堅持不懈的意志和毅力，不斷進(jìn)取的拼搏精神和創(chuàng )新能力，以及高雅脫俗的審美情操。一手好字，將有利于學(xué)生的學(xué)習、升學(xué)、就業(yè)、擇友和人際交往。一手好字，終身受益。
就農村小學(xué)的寫(xiě)字教學(xué)現狀來(lái)談?wù)勎业淖疽?jiàn)：
一、以身作則，樹(shù)立榜樣。
小學(xué)生的模仿能力特別強，我們私下常議論，學(xué)生寫(xiě)出的字往往都和教師的字非常相像。
所以做教師的一定要以身作則，無(wú)論是板書(shū)，還是批改作業(yè)、寫(xiě)評語(yǔ)，或是批日期，都要一筆一畫(huà)、工工整整地寫(xiě)。我們課堂板書(shū)時(shí)應該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。久而久之，學(xué)生耳濡目染，就會(huì )養成寫(xiě)字就工工整整地寫(xiě)的習慣。字寫(xiě)得工整了，他們就會(huì )感受到漢字的美麗，從而激發(fā)了寫(xiě)字的興趣。平時(shí)在課堂上只要板書(shū)，我就規范工整地寫(xiě)，寫(xiě)得歪了，擦了重寫(xiě)。讓學(xué)生受到認真寫(xiě)字的感染,激發(fā)了他們想要寫(xiě)好字的欲望。在個(gè)別輔導時(shí)，走到學(xué)生中去，握著(zhù)學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著(zhù)老師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子。使學(xué)生潛移默化地受到了教育。
二、培養學(xué)生的寫(xiě)字興趣
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。在教學(xué)中，教師多講一些古今書(shū)法家勤奮練字的故事，如王羲之的兒子王獻之練了十八缸水，成為一代書(shū)法大師；岳飛用沙土練字，也寫(xiě)了一手好字……讓學(xué)生從故事中了解到，要想把字寫(xiě)好，得勤學(xué)苦練。利用多媒體播放書(shū)法家的作品，讓學(xué)生感受漢字的魅力。教師要善于發(fā)現學(xué)生的進(jìn)步，對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)加以肯定，讓學(xué)生在表?yè)P中找到信心。班上有一名男生，我剛接觸他時(shí)，發(fā)現他做什么事都提不起興趣，字寫(xiě)得也非常差。于是在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，我特別留意他，在寫(xiě)法上重點(diǎn)指導，注意他的變化，只要他寫(xiě)的字稍有進(jìn)步，就及時(shí)表?yè)P他，時(shí)間久了，這名男生在表?yè)P聲中找到了自信，寫(xiě)字有了很大的進(jìn)步，對學(xué)習也有了興趣。我在教室后面的黑板上騰出了一塊地方叫“展示臺”，專(zhuān)門(mén)用來(lái)展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱�，照�?zhù)樣子練習。平時(shí)多開(kāi)展各種寫(xiě)字競賽，每周舉行一次小組寫(xiě)字比賽，每月舉行一次班級比賽，把字寫(xiě)得好的作品讓學(xué)生傳閱或者張貼在墻上，有效地調動(dòng)學(xué)生的積極性，增強了學(xué)生克服困難的勇氣，增添了寫(xiě)字的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這樣，寫(xiě)字效果才能明顯提升。
三、注重方法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)。
1、筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)指導。
從一年級起就應該重視筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)指導，他們開(kāi)始是寫(xiě)拼音字母，拼音字母多帶弧形，由此從拼音字母書(shū)寫(xiě)過(guò)渡到漢字的書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)指導。如：“子”字第一筆是“橫鉤”而學(xué)生寫(xiě)成“橫折彎鉤”，“山”字第二筆是“豎折”，而學(xué)生寫(xiě)成“豎彎”，“口字”由“豎、橫折、橫”組成，學(xué)生寫(xiě)成“豎折、橫折”組成，在書(shū)寫(xiě)指導時(shí)要及時(shí)矯正。
2、偏旁部首的書(shū)寫(xiě)。
漢字是中華民族文化的重要組成部分，是中華民族祖先智慧的結晶。它越來(lái)越不可替代地成為中華民族的象征。植根于寫(xiě)字基礎上的書(shū)法有著(zhù)出神入化的線(xiàn)條和千變萬(wàn)化的空間組合，生動(dòng)地表現了我們民族的智慧、性情、態(tài)勢和精神。富于變化的漢字多由不同的偏旁部首進(jìn)行空間組合的，這些偏旁部首大多由獨體字演變來(lái)，在寫(xiě)字教學(xué)中不僅要指導學(xué)生寫(xiě)好獨體字，更要注重這些由獨體字演變而來(lái)的偏旁部首，如“地”字偏旁是“提土”旁，書(shū)寫(xiě)時(shí)應將“橫”變?yōu)椤疤帷�，學(xué)生則易寫(xiě)成“土也”。
3、寫(xiě)好字，筆順規則不可忽視。
在一年級的課本中已經(jīng)學(xué)習了先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫(xiě)字規則。這也是初學(xué)寫(xiě)漢字的一個(gè)難點(diǎn)，要指導學(xué)生有規律地去把握，一個(gè)筆畫(huà)較多的字，不僅僅是一種書(shū)寫(xiě)規則的指導，也要加強漢字書(shū)寫(xiě)的綜合指導。
4、田字格的書(shū)寫(xiě)指導。
小學(xué)生的空間知覺(jué)能力差，初學(xué)寫(xiě)字不知從何下筆，寫(xiě)出來(lái)的字不是東倒西歪，就是“頂天立地”。指導學(xué)生用田字格書(shū)寫(xiě)，可以逐步提高學(xué)生的空間知覺(jué)精確度，幫助他們掌握漢字的間架結構。教給學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法，讓學(xué)生能夠寫(xiě)出滿(mǎn)意、漂亮的漢字。
總之，只要我們正確把握新課程標準的精神，在教學(xué)中充分提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣，教給學(xué)生正確的寫(xiě)字方法，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，學(xué)生一定會(huì )回饋以一手漂亮的字。
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