寫(xiě)字教學(xué)設計
作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的寫(xiě)字教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
寫(xiě)字教學(xué)設計1
教堂目標：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文
2. 通過(guò)朗讀理解“好學(xué)上進(jìn)”的意思。
3. 學(xué)會(huì )田字格里的七個(gè)生字。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
1.欣賞懷素的書(shū)法作品。[電腦]
1剛才我們看到的草書(shū)作品都是出自著(zhù)名的書(shū)法家懷素之手。大家想認識一下懷素嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習課文《懷素寫(xiě)字》（出示課題）[電腦]
2請同學(xué)來(lái)讀一讀課題，注意“素”和“字”都是平舌音。
3單獨出示“寫(xiě)字”。我們一起來(lái)記一記這兩個(gè)字。這兩個(gè)字的部首是不一樣的，“寫(xiě)”是禿寶蓋（出示禿寶蓋），“字”是寶蓋頭（出示寶蓋頭）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們有什么區別？[電腦]
4多媒體顯示：一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“寫(xiě)”字，注意下面的“與”先寫(xiě)橫，再也豎折折鉤。[電腦]
2.出示懷素寫(xiě)字的圖片。[電腦]
1從圖上你看出了什么？
預設：懷素正在寫(xiě)字；懷素是一個(gè)和尚；懷素是古時(shí)候的人；懷素……
2你從哪里知道懷素是古時(shí)代的人？
預設：他穿的是古時(shí)候的衣服，古時(shí)候的.人用毛筆寫(xiě)字；他跪在地上寫(xiě)字……
3出示生字：古[電腦]
我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)字；誰(shuí)能帶領(lǐng)大家來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（注意筆順）；什么叫古時(shí)候？對，古的意思就是指時(shí)代久遠的。誰(shuí)能給“古”找找朋友，組組詞？（古書(shū)、古跡、古代、古老）
二、初讀課文
1.懷素是唐代有名的大書(shū)法家，他小的時(shí)候，家里很窮，連紙和筆都買(mǎi)不起，那他又是怎么樣成長(cháng)為一名書(shū)法家的呢？看好書(shū)，我們一起來(lái)聽(tīng)一遍課文。[電腦]
2.像剛才聽(tīng)到的那樣，自己練讀課文，并給課文標上自然段序號。（我發(fā)現A：一（4）班的小朋友讀書(shū)姿勢可真好！B：這位小朋友可會(huì )學(xué)習了，他遇到不會(huì )讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）
3.課文共有4個(gè)自然段。出示詞語(yǔ)，指名朗讀，開(kāi)火車(chē)朗讀。[電腦]
古時(shí)候 和尚 好學(xué)上進(jìn) 先這樣 日子一長(cháng) 以后 有名 書(shū)法家
去掉拼音再朗讀，開(kāi)火車(chē)朗讀[電腦]
注意輕聲、平翹舌音和前后鼻音
�。阌惺裁匆嵝汛蠹业膯�？你讀得真仔細。你能教教他嗎？）
4.指名分段朗讀課文，相機進(jìn)行生字教學(xué)。
1指名朗讀第一自然段。
出示第一自然段，指名朗讀。[電腦]
出示練習：指讀前一句，練習后一句。[電腦]
夸夸懷素：他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
夸夸自己：我 ，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
2指名朗讀第二、三自然段。
評價(jià)朗讀。
出示第二自然段中長(cháng)句：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著(zhù)寫(xiě)。[電腦]已標好停頓，指導朗讀。
“寫(xiě)啊寫(xiě)呀”說(shuō)明了什么？（寫(xiě)的時(shí)候很長(cháng)，一直不停在寫(xiě)）所以讀的時(shí)候要慢一點(diǎn)。必要的時(shí)候老師可以范讀。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)：唱啊唱啊、走啊走啊、洗啊洗啊……[電腦]
“日子一長(cháng)”，“日子”指的是什么？
教學(xué)生字“日”。[電腦]
出示“日”字的演化過(guò)程，學(xué)習記憶“日”。
“日”本來(lái)指的是太陽(yáng)，所以最早的“日”字就像一個(gè)圓圓的太陽(yáng)，后來(lái)逐漸演變成現在的“日”。人們把太陽(yáng)從升起到落下的這段時(shí)間稱(chēng)為“一日”也就是一天的意思�！叭兆印敝笗r(shí)間。我們也來(lái)用懷素寫(xiě)字的方法來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)字。
引讀“懷素寫(xiě)字非常認真，他總是先……再……�！�
“長(cháng)”是一個(gè)多音字，在課文中的詞語(yǔ)“日子一長(cháng)”中讀chang,它還可以讀作zhang。分別用兩個(gè)讀音組詞。練習筆順。[電腦]
3指名朗讀第四自然段。
二、練習書(shū)寫(xiě)生字。
1教學(xué)“先”字，說(shuō)一說(shuō)它的反義詞是什么——“后”。[電腦]
2教學(xué)“書(shū)”字，提醒學(xué)生不要漏掉一點(diǎn)。[電腦]
寫(xiě)字教學(xué)設計2
一、識字寫(xiě)字教學(xué)的原則
1.識字學(xué)習教學(xué)要符合《語(yǔ)文課程標準》的要求
《語(yǔ)文課程標準》是語(yǔ)文教學(xué)的理論依據和方向指引，因此在教學(xué)過(guò)程中要認真閱讀新課標并將課標中的總體目標和學(xué)段目標作為教學(xué)的重要理論依據。
新課標“總體要求與內容”指出：要培育熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，增強學(xué)習語(yǔ)文的自信心，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，初步掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法。第一階段（1~2）、第二階段（3~4）、第三階段（5~6）的階段目標對識字與寫(xiě)字都有詳細的表述，語(yǔ)文老師應當將其熟記于心，在教學(xué)中以此為重要原則。
2.識字寫(xiě)字教學(xué)要符合兒童的認知規律
小學(xué)生的感知覺(jué)已逐漸完善，他們的方位直覺(jué)、空間直覺(jué)和時(shí)間直覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，因此觀(guān)察事物更加細致有序。在學(xué)習中老師可以嘗試讓學(xué)生發(fā)揮他們觀(guān)察事物更加細致有序的特點(diǎn)，進(jìn)行探索和發(fā)現，不僅能加深某一知識點(diǎn)的記憶，更能培養和鼓勵他們的探索和創(chuàng )造能力。
小學(xué)生的有意注意時(shí)間短，更容易無(wú)意注意，因此在小學(xué)生的教學(xué)中要有一些直觀(guān)的、新穎的東西吸引他們的注意力，教學(xué)中要尋找更加生動(dòng)的方法。
小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從不會(huì )使用記憶策略到主動(dòng)運用策略幫助自己識記。在學(xué)習漢字的過(guò)程中老師就能充分運用這一點(diǎn)，提供一些識記的策略，或讓學(xué)生們自己想辦法去進(jìn)行識記，在識記中也要注意知識的遷移。
3.識字寫(xiě)字要與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結合
如果說(shuō)識字是訓練學(xué)生的“讀”的能力的.一部分，寫(xiě)字是訓練“寫(xiě)”的能力的一部分，那么識字寫(xiě)字的過(guò)程中要時(shí)刻把它們與“聽(tīng)”“說(shuō)”的能力結合起來(lái)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)融為一體才是完整的語(yǔ)文學(xué)習，切不可割裂開(kāi)來(lái)。
4.識字寫(xiě)字教學(xué)應當有利于兒童的身心發(fā)展
在識字寫(xiě)字的過(guò)程中，抄寫(xiě)生字是識記必不可少的一個(gè)部分，但是抄寫(xiě)的遍數不可過(guò)多，五遍左右已經(jīng)足夠，重復抄太多遍不僅加重了學(xué)生的負擔，甚至會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩漢字的情緒，又怎么會(huì )熱愛(ài)漢字呢？
二、識字教學(xué)方法
識字教學(xué)應當是在一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一篇課文的背景下進(jìn)行學(xué)習。因為認識一個(gè)字不僅是讀準字音，認清字形，還要了解字義，最后還能運用，因此學(xué)習的字也不能是一個(gè)獨立的字，而是一個(gè)有著(zhù)自身獨特意義的字。以下總結幾種識字的方法。
1.編口訣
對于一些有著(zhù)特殊字形的漢字，為了形象地幫助記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以將它編成口訣，如“棋”：左右不分家，木字懂謙讓?zhuān)?兩橫有高低，長(cháng)橫來(lái)穿插�！膀保贺Q橫，虎耳朵，橫鉤，老虎牙，撇畫(huà)，虎尾巴，“七”字，張嘴巴。
漢字的一些結構特征也可以用這種編口訣的方式。撇捺：撇捺在中，左右要舒展； 撇捺在下，左右求穩固。左右結構：左右不分家、有避讓、有穿插、橫豎 、有變化。 漢字寶寶懂謙讓?zhuān)驮谝黄鸩牌�。左中右結構：左中右別相撞，寬窄高低要細想，避讓穿插形體美，和睦團結好風(fēng)尚。
2.看圖識字
看圖識字是一種較為形象的識字方式，蘇教版的語(yǔ)文課本里常常配有插圖，如二年級下冊《識字7》，“亭”“�！薄傍B(niǎo)”“鳴”“聞”都有十分形象的插圖，讓學(xué)生一目了然，很快便記住了字形和字的意義。
3.漢字的演變，講述漢字背后的故事
漢字的造字方法主要有：象形、指事、會(huì )意、形聲四類(lèi)，每一種造字方法都有它的獨特的意義，漢字由甲骨文、小篆、隸書(shū)到如今的楷書(shū)的演變也都有它的故事。
語(yǔ)文教學(xué)中也可以向學(xué)生展示漢字的演變，來(lái)講述每一個(gè)漢字背后的故事，這樣不僅能激發(fā)起學(xué)生對漢字的熱愛(ài)，學(xué)習漢字的興趣，還能幫助學(xué)生理解漢字的本意，以及在不同的詞語(yǔ)中的引申義。如：“包”字的造字本意是嬰兒在母親肚子里，包裹的意思。進(jìn)而就能聯(lián)想到“書(shū)包”是包裹著(zhù)書(shū)，“包子”是面皮包裹著(zhù)餡兒，“泡”是水包裹著(zhù)空氣，“飽”是肚皮包裹著(zhù)食物。再如“善”字，甲骨文的寫(xiě)法是上邊一個(gè)“羊”，下邊是兩個(gè)“言”，羊是一種美食，慢慢咀嚼，一定會(huì )讓人贊不絕口：好吃！好吃！所有下面的兩個(gè)“言”表示贊不絕口的意思，本意是指味道很美。后來(lái)這個(gè)字就不僅表示味道的美，而且也用于表示人的心靈美、行為美，如善心、善良。
4.聯(lián)系生活識字
生活中處處留心皆學(xué)問(wèn)，也處處都有漢字，在學(xué)習“亭”時(shí)，我們就能聯(lián)系我們熟知的名亭，或者當地的亭子。再如“商”，可以讓學(xué)生想想在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？可能是某個(gè)商場(chǎng)，也可能是某個(gè)商店。這樣的例子數不勝數，這種的方法也非常有效。
5.識字的遷移法
識字最常用的遷移就是組詞，這也是目前大多教師都經(jīng)常使用的方法。
除組詞之外，我們學(xué)習的漢字順口溜可以進(jìn)行遷移：人來(lái)小亭邊 ——停，人來(lái)小門(mén)邊——們，人來(lái)大山旁——仙，人進(jìn)門(mén)里邊——閃。
當我們在學(xué)習一個(gè)生字的時(shí)候有可能讓我們聯(lián)想起一個(gè)故事或者一首耳熟能詳的故事。如“聞”就能讓我們聯(lián)想起“聞雞起舞”的故事，還有“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響�！薄按好卟挥X(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！� 再如學(xué)習“忍”，我們可以聯(lián)想到韓信忍受胯下之辱的故事，明白“忍字心上插把刀”的意義。
6.查字典
當然，我們要告訴孩子們，當我們真的遇到了不認識的或拿不準的字的時(shí)候，我們還有一種最直接的方法——查字典，字典是我們最好的老師，字的讀音、詞的意思都可以請教這位好老師，讀書(shū)不放攔路虎是一個(gè)非常好的習慣。
三、寫(xiě)字教學(xué)方法
我們的中國漢字是方塊字，課堂上我們主張“寫(xiě)方方正正中國字，做堂堂正正中國人”，那么怎么扎扎實(shí)實(shí)地教好漢字呢？有一些步驟是不可缺少的，當然根據學(xué)生的不同階段，我們先扶后放，中高年級的學(xué)生可適當自己用老師提供的方法自學(xué)。
1.讀帖
課本上的漢字都呈現在田字格中，讀帖時(shí)首先要注意這個(gè)字的間架結構，進(jìn)而推斷這一類(lèi)的字該如何在田字格中布局，如左右結構的字一般是左窄右寬的，不同的偏旁它的寬窄不同，在田字格中所占的位置也不一樣，例如“氵”“口”“扌”，它們組成的左右結構的字寬窄也是有差異的。其次，筆畫(huà)的穿插避讓也是讀帖要讀出的重要內容，“木”“女”等字作為偏旁時(shí)捺都變成了點(diǎn)，“車(chē)”“工”等字作為偏旁時(shí)橫都變成了提。最后，每個(gè)字中有哪些筆畫(huà)是尤其需要注意的“關(guān)鍵筆畫(huà)”也是讀帖必須關(guān)注到的。
2.小結要領(lǐng)
如上條所述，在低年級寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，老師可以帶著(zhù)學(xué)生一起觀(guān)察，慢慢總結漢字的書(shū)寫(xiě)規律，而中高年級老師則可以漸漸放手讓學(xué)生自己進(jìn)行小結。
3.示范
總結出書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)還不夠，還必須將其用于實(shí)踐中，此時(shí)教師需要示范書(shū)寫(xiě)。如果在黑板上示范，就畫(huà)好田字格或用田字格磁條，保證完整的呈現；如果班級有條件使用投影儀，我想教師用投影儀展示鉛筆或鋼筆的書(shū)寫(xiě)效果更佳。示范也包括寫(xiě)字姿勢：頭正、肩平、背直、足安。
此項對教師的書(shū)寫(xiě)基本功要求較高，因此教師本身應將示范的字寫(xiě)端正、美觀(guān)。
4.生描紅、書(shū)寫(xiě)
此時(shí)，學(xué)生對這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)有了直觀(guān)的認識，可以開(kāi)始描紅、書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得數量不宜過(guò)多，描、寫(xiě)各一兩個(gè)即可。
5.自我檢查
寫(xiě)完之后進(jìn)行自我的檢查，與書(shū)上的范字進(jìn)行對比，這個(gè)不可缺少的一個(gè)部分，學(xué)生養成自我檢查的習慣，也能及時(shí)發(fā)現自己的不足，及時(shí)改正。
6.投影展示、評價(jià)
除了自我檢查之外，還可以將學(xué)生寫(xiě)的字用投影展示出來(lái)進(jìn)行同學(xué)互評、老師點(diǎn)評。
老師在評價(jià)時(shí)應當有一個(gè)明確的評價(jià)原則：①字寫(xiě)的對不對。②字的寬窄比例是否適當。③關(guān)鍵筆畫(huà)對不對。④字是否美觀(guān)。這種評價(jià)原則是一個(gè)有層次的評價(jià)體系，幫助學(xué)生更清楚地知道想寫(xiě)好這個(gè)字的標準，以便對照著(zhù)這個(gè)方向去努力。
7.再寫(xiě)一個(gè)比之前進(jìn)步的字
比對同學(xué)的評價(jià)和老師的評價(jià)原則，再寫(xiě)一個(gè)更好的字。
8.用相同的方法自學(xué)一個(gè)字
掌握了寫(xiě)字的方法，自學(xué)起來(lái)就更有條理，更簡(jiǎn)單了。
寫(xiě)字教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)講解、指導，掌握左右結構字的間架結構，用好寫(xiě)字四部曲，使學(xué)生寫(xiě)得更加勻稱(chēng)、美觀(guān)。
2、讓學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中，感受文字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
3、培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢和認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
教學(xué)環(huán)境與資源：
課件 實(shí)物投影 練字的練習紙
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，今天我們班來(lái)了個(gè)新朋友。（課件演示：丁丁出現在屏幕上的畫(huà)面）
丁�。骸拔医卸《�，我有個(gè)煩惱，誰(shuí)能幫幫我 ？”
丁�。骸耙郧�，我的作業(yè)本上經(jīng)常打不及格�！�
師： “大家猜猜是什么原因呢？”
學(xué)生討論（橫不平、豎不直、東倒西歪、大大小小……）
�。ㄍ队埃憾《∫郧暗淖鳂I(yè)。）
丁�。骸昂髞�(lái)，我改了，現在我幾乎每回都能打優(yōu)呢！可是，不知這回的作業(yè)怎么打了‘良’，大家能幫幫我嗎？”
學(xué)生再討論，找原因（寫(xiě)得好的地方：橫平豎直、大小適中、寫(xiě)出了筆鋒
不好的地方： 間架結構不對，明明是左窄右寬的字，他寫(xiě)得左寬右窄了）
師：同學(xué)們，我提個(gè)建議，我們開(kāi)個(gè)小小診所，大家當小醫生，幫助丁丁把寫(xiě)錯的字改正好嗎？
二、講授新課
1、你有哪些寫(xiě)好字的建議？
學(xué)生各抒己見(jiàn)……
回憶出我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的方法：寫(xiě)字五部曲 （板書(shū)）
析字形 記位置 寫(xiě)端正 比好壞 改完美
2、師：以“標”字為例，我們做做這四部曲給丁丁看看。
析字形 “標”是左右結構的字，左窄右寬，先寫(xiě)左邊的木字旁，再寫(xiě)右邊的'二和小。
記位置 木字旁寫(xiě)在左半格，寫(xiě)得窄一些，二和小寫(xiě)在右半格，有一小部分靠到左半格。二寫(xiě)在橫中線(xiàn)以上
寫(xiě)端正 教師板書(shū)范寫(xiě)
比好壞 你認為我哪兒寫(xiě)得好，哪兒還需要改進(jìn)？
3、學(xué)生連用四部曲練寫(xiě)“標”
寫(xiě)前念寫(xiě)字歌“寫(xiě)字時(shí)要做到：眼離書(shū)本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，老大老二對對齊，老三后面來(lái)幫忙，老四老五都往里，腿放平，腳放正，認真寫(xiě)字心要靜�！�
4、實(shí)物投影反饋部分學(xué)生作業(yè)，大家來(lái)比好壞。
5、用同樣的方法練習寫(xiě)“左寬右窄”、“左右等寬”的字各兩個(gè)。以學(xué)生寫(xiě)為主，教師稍加點(diǎn)撥。
教師引導：可以同桌互相比好壞。
四、專(zhuān)心練字
在音樂(lè )聲中繼續練字。（給學(xué)生創(chuàng )設練字的氛圍）
五、練字總結
師：通過(guò)今天這節寫(xiě)字課，我們知道了要想寫(xiě)好字，首先要練好基本功，橫要平，豎要直，間架結構要寫(xiě)勻稱(chēng)。練好字，平時(shí)就要下苦功夫，無(wú)論寫(xiě)什么作業(yè)，都要按老師的要求一筆一畫(huà)地寫(xiě)。還要有毅力，不怕困難，只有這樣才能把字寫(xiě)得更漂亮。
丁�。褐x謝大家交給我的寫(xiě)字方法，我一定牢記在心。過(guò)段時(shí)間我再來(lái)向大家學(xué)習，共同探討寫(xiě)字的好方法。
六、板書(shū)設計:
寫(xiě)左右結構的字
析字形 左窄右寬
記位置 左寬右窄
寫(xiě)端正 左右等寬
比好壞
改完美
寫(xiě)字教學(xué)設計4
教學(xué)理念：
采用多種形式的讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。采用自讀、同桌交流讀，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去獲取知識，去探究問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1、 認讀8個(gè)生字，正確流利地朗讀課文
2、 理解課文內容，知道丁丁字寫(xiě)不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫(xiě)好的。
3、 啟迪教育學(xué)生凡事都要認真去做，決不能馬虎 教
學(xué)重難點(diǎn)：
1、 識字、寫(xiě)字
2、 理解課文內容，知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫(xiě)好的
課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 解釋課題，質(zhì)疑探究
1、 板書(shū)課題，學(xué)生讀題
2、 從題目中我們知道課文寫(xiě)的是什么了？（丁丁學(xué)寫(xiě)字）
3、 你想知道丁丁是怎么寫(xiě)字的嗎？你想問(wèn)些什么呢？
4、 師創(chuàng )設情景，導入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫(xiě)字，他怎么學(xué)寫(xiě)字的？字寫(xiě)得怎么樣呢？我們一起讀課文。
二、 初讀感知，認讀生字
1、 師范讀，學(xué)生輕聲跟著(zhù)讀
2、 學(xué)生自讀生字，然后自由讀課文
3、 反饋學(xué)生認字的情況
�。�1）出示生字詞語(yǔ)，指名認讀
�。�2）強調生字的讀音，同桌互讀 紙、正、身是卷舌音，換、跟、身是前鼻音
�。�3）交流識字方法，開(kāi)火車(chē)讀
4、朗讀課文
�。�1）小組自由讀，讀好生字，讀好課文
�。�2）指名讀，集體評議
�。�3）小組比賽讀 （充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，讓學(xué)生自己學(xué)習生字，在同學(xué)幫助中，吧課文讀準、讀好，培養學(xué)生獨立閱讀和識字的能力）
三、再讀課文，理解內容
1、學(xué)生自由讀課文，思考：丁丁的字寫(xiě)不好，一開(kāi)始他認為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）
2、教師引導:可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結果還是寫(xiě)不好，這說(shuō)明了什么？學(xué)生回答
3、師小結： 是呀，這都不是丁丁寫(xiě)不好字的原因，那么到底什么是寫(xiě)好字的.秘訣了？我們下節課再來(lái)學(xué)習。（以讀促思，引導學(xué)生結合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫(xiě)不好字的原因，激發(fā)學(xué)生課后繼續讀文，探究原因的積極興趣）
第二課時(shí)
一、 復習鞏固
1、 出示生字詞語(yǔ)，指名認讀
2、 全班齊讀生字詞語(yǔ)
3、 復習課文內容: 出示：從上節課中，你明白丁丁的字寫(xiě)不好和、和沒(méi)有關(guān)系.
4、 丁丁的字寫(xiě)不好，和他的筆、紙以及座位沒(méi)有關(guān)系，那到底丁丁的字為什么寫(xiě)不好呢？今天我們繼續學(xué)習課文。 （鞏固舊知，導入新授課，激發(fā)學(xué)生讀文，探究原因的興趣）
二、 繼續學(xué)文，明白道理
1、 學(xué)生自由讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題
2、 師引導：同學(xué)們，丁丁明白自己字寫(xiě)不好的原因是什么？
3、 教師繼續追問(wèn)：他是怎么明白的？
4、 指名說(shuō)說(shuō)冬冬是怎么寫(xiě)字的？引導學(xué)生找出文中的句子
5、 小結：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫(xiě)不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不夠認真。
6、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話(huà)
7、 師導讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著(zhù)贊嘆的感情把課文最后一個(gè)自然段讀一讀吧！
三、 總結全文，啟發(fā)學(xué)生
1、 學(xué)習了這一課，你想對丁丁和冬冬說(shuō)什么？
2、 總結：小朋友們，只要你認真地寫(xiě)字，老師相信你們也能寫(xiě)出一手漂亮的字來(lái)。
四、 指導寫(xiě)字
1、 出示生字，學(xué)生認讀并組詞
2、 教師教寫(xiě)寫(xiě)丟
�。�1） 學(xué)生觀(guān)察字的結構
�。�2） 說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)
�。�3） 強調他們的筆畫(huà)順序
�。�4） 學(xué)生練習
3、作業(yè)展示
寫(xiě)字教學(xué)設計5
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、根據學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，用多媒體課件播放一個(gè)有趣的童話(huà)故事。
�。ㄕn件播放由螞蟻和蜜蜂為主角的動(dòng)畫(huà)，背景是草地，配上《寫(xiě)字很有用》這首兒童詩(shī)。在課件播放完時(shí)，屏幕上出現幾個(gè)字：“趕快學(xué)寫(xiě)字，寫(xiě)字很有用”？）
[意圖：上課伊始以動(dòng)畫(huà)故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們在漂亮的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的故事中開(kāi)始學(xué)習。這樣的設計尊重學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，讓他們在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)。]
2、啟發(fā)學(xué)生根據故事說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字有什么用。
[意圖：發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想表達的欲望。]
3、調查學(xué)生學(xué)前寫(xiě)字情況：誰(shuí)會(huì )寫(xiě)字，你寫(xiě)過(guò)什么字？請4名學(xué)生寫(xiě)在黑板上。
[意圖：激發(fā)學(xué)生想寫(xiě)字、想表現自己的欲望，進(jìn)而了解學(xué)生寫(xiě)字的真實(shí)情況。]
4、引出課題《學(xué)寫(xiě)字》。要求學(xué)生跟老師一起書(shū)空課題。
引導學(xué)生齊讀課題。
“寫(xiě)字”兩個(gè)字是生字，請會(huì )讀的同學(xué)讀給大家來(lái)聽(tīng)。
二、讀文知法，實(shí)踐運用
1、教師范讀課文。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀識字。
2、教師領(lǐng)讀課文，并鼓勵會(huì )讀課文的學(xué)生一起讀。學(xué)生通過(guò)跟讀進(jìn)一步識字。
3、指導讀書(shū)：將書(shū)平放在桌面上，用手指著(zhù)字，全班一起讀。會(huì )讀的小朋友大聲讀，不會(huì )的小聲跟著(zhù)讀。在反復讀書(shū)中識字。
4、交流寫(xiě)字的內容。
根據學(xué)生的回答講解：
筆畫(huà)：組成字的點(diǎn)，橫、豎、撇，捺、鉤，提、折等。
筆順：一個(gè)字的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序，也就是先寫(xiě)哪一筆，然后寫(xiě)哪一筆。
5、請進(jìn)學(xué)習小伙伴，交代學(xué)習任務(wù)。（出示課件。）
�。ǘ《≌f(shuō)：小朋友們要想寫(xiě)好字，就要有正確的寫(xiě)字姿勢，你們知道什么是正確的寫(xiě)字姿勢嗎？打開(kāi)書(shū)第5頁(yè)一起看一看、讀一讀。仔細觀(guān)察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。）
6、交流寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
教師根據學(xué)生的回答總結：
�。�1）“三個(gè)一”：胸離桌子一拳遠，眼離書(shū)本一尺遠，手離筆尖一寸遠。
�。�2）頭正身腳放平，兩臂張開(kāi)桌上放，左手按住右手寫(xiě)。
7、教師示范，學(xué)生模仿。
請學(xué)生輕輕地拿出鉛筆，做出正確的`寫(xiě)字姿勢。同桌互相看看對不對，做對了互相點(diǎn)頭微笑，做錯了互相幫助糾正過(guò)來(lái)。
�。ń處熝惨�，糾正學(xué)生姿勢。）
8、鞏固練習：請學(xué)生描一描第5頁(yè)的兩幅圖和五個(gè)基本筆畫(huà)。
�。▽W(xué)生練習的過(guò)程中，教師繼續巡視，糾正姿勢。）
你們覺(jué)得自己描得怎么樣？如果你認為描得好就獎勵自己一個(gè)笑臉吧，畫(huà)在書(shū)上。
[意圖：這個(gè)環(huán)節的主要任務(wù)是讓學(xué)生運用聽(tīng)讀識字的方法認字和掌握正確的寫(xiě)字姿勢。運用生動(dòng)有趣的課件和學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng)幫助他們理解課文，使他們在輕松愉快中掌握了寫(xiě)字方法。教師啟發(fā)、引導學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現、探究新知，使學(xué)生的主動(dòng)性得以充分地發(fā)揮，個(gè)性得以盡情地張揚。]
三、學(xué)詞認字
1、初讀生字（課件出示詞語(yǔ)：語(yǔ)文課、我們、寫(xiě)字、筆畫(huà)），指名學(xué)生當小老師帶著(zhù)大家讀。
2、復讀生字。（課件出示生字，字從詞中分離，打亂順序。）
�。ㄖ该x，集體讀。）
[意圖：遵循“字不離詞，詞不離句，句不離段”的識字要求。為了更好地檢驗識字效果，鞏固識字成果，反其道而行之，也算是一個(gè)方法吧。]
精彩片段：
�。ǘ�、讀文知法，實(shí)踐運用）
師：下面聽(tīng)老師是怎樣讀的？（師范讀。）
師：請會(huì )讀的同學(xué)站起來(lái)和老師—起讀。
�。▽W(xué)生跟隨老師一起來(lái)讀。）
師：請小朋友們把書(shū)打開(kāi)第4頁(yè)，用手指著(zhù)字，全班一起讀課文。會(huì )讀的同學(xué)們大聲讀，不會(huì )的小聲跟著(zhù)讀。（生讀：）
寫(xiě)字教學(xué)設計6
設計說(shuō)明：
教師利用目標導學(xué)法，指導學(xué)生把要求會(huì )寫(xiě)的10個(gè)生字寫(xiě)規范、寫(xiě)端正。在指導寫(xiě)字的同時(shí)，有意識地把書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)、讀帖和臨帖的方法作為寫(xiě)字課堂中的常規訓練內容，培養學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢、良好的習字習慣，提高學(xué)生初步感知漢字形體美的能力。
教學(xué)目標：
引導學(xué)生觀(guān)察生字，給予分類(lèi)；指導學(xué)生利用讀帖三步法、臨帖三步法觀(guān)察漢字和書(shū)寫(xiě)漢字；讓學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的習字習慣，提高初步感知漢字形體美的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
把10個(gè)生字寫(xiě)端正、寫(xiě)規范。
教學(xué)預設流程：
�。ㄒ唬┘と�
同學(xué)們，這節課我們一起走進(jìn)《識字二》的寫(xiě)字大本營(yíng)，你們高興嗎？師板書(shū)課題“《識字二》寫(xiě)字大本營(yíng)”，生讀課題。我們寫(xiě)字大本營(yíng)的'口號是：（生齊：書(shū)寫(xiě)規范漢字，爭做金筆少年）
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習目標（課件出示）
�。ㄈ⿲W(xué)寫(xiě)生字
師：同學(xué)們，這10個(gè)生字到底是哪些呢？我們和它們打打招呼吧�。ㄉR讀）這些漢字，它們有個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現了?對了，它們都帶“口”字旁。本節課我們就要求把這些含有“口”字旁的字寫(xiě)端正、寫(xiě)規范。
�。ㄋ模⿵娬{坐姿和握筆姿勢
1.在寫(xiě)字之前，我們要端正坐姿：頭正、肩平、腳著(zhù)地，“三個(gè)一”要牢記。
2.握筆姿勢更重要：大指二指對齊捏，三指在下來(lái)托起，四指五指往里卷，筆桿離開(kāi)虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來(lái)練字。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字
1、讀帖。（出示讀帖三步法）誰(shuí)愿意領(lǐng)同學(xué)讀一讀？
生讀：
第一步：觀(guān)察結構，抓住特點(diǎn)；
第二步：觀(guān)察占格，給字定位；
第三步：確定起筆，尋找壓線(xiàn)筆。
按讀貼三步法觀(guān)察這些字，同學(xué)們會(huì )發(fā)現它們都是什么結構的？在田字格中的位置是怎樣的？請同桌間互相交流，你還發(fā)現了什么？（生根據自己的觀(guān)察匯報，教師補充。）
2.臨帖。（出示臨帖三步法）生齊讀：描一描，特點(diǎn)記心中；臨一臨，運筆輕重勻；比一比，前后找差距。
�。�1）復習漢字的筆順書(shū)寫(xiě)規則。
�。�2）利用臨帖三步法，請同學(xué)們把這些字描1個(gè)，再臨寫(xiě)2個(gè)。師巡視指導。
�。�3）展示學(xué)生習字，師生評議。（誰(shuí)能夸夸他寫(xiě)的字？誰(shuí)能再給他的字提點(diǎn)不足？）
3.教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，選擇有代表性的字范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解筆畫(huà)順序、占格位置和筆畫(huà)名稱(chēng)；生仿寫(xiě)；展示學(xué)生習字，師生評議。
4.學(xué)生再仿寫(xiě)。（學(xué)生前后對照后再仿寫(xiě)）
同學(xué)們有沒(méi)有信心把這幾個(gè)字寫(xiě)得更好？教師巡視，對寫(xiě)字前后對照有進(jìn)步的學(xué)生提出表?yè)P。
5.習字展示，評出金筆少年。
�。┛偨Y
同學(xué)們，通過(guò)在寫(xiě)字大本營(yíng)里的訓練，你們已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)字方法和寫(xiě)字技巧，老師希望你們能牢記在心，平時(shí)要勤奮練字，寫(xiě)出一手漂亮、規范的好字，時(shí)刻不忘我們的口號（書(shū)寫(xiě)規范漢字，爭做金筆少年�。�
寫(xiě)字教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生愿意寫(xiě)字的興趣。
2、熟讀句子，用聽(tīng)讀識字的方法認讀7個(gè)生字；初步知道什么是筆畫(huà)、筆順。
3、學(xué)法和習慣：學(xué)習用指讀的方法聽(tīng)讀識字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀詞語(yǔ)，認讀7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解關(guān)于筆畫(huà)的知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、出示掛圖：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（老師在上語(yǔ)文課，小學(xué)生在聽(tīng)講。）
小朋友們在怎樣聽(tīng)講？（認真、專(zhuān)心等，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同詞語(yǔ)，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)完整話(huà)的訓練。）
2、想知道他們在學(xué)什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們在學(xué)什么了。出示書(shū)上的六個(gè)詞語(yǔ)。
二、新授
1、誰(shuí)能幫丁丁告訴大家他們在學(xué)什么？（指名讀，老師指黑板上的詞語(yǔ)。）誰(shuí)愿意帶著(zhù)大家讀？（學(xué)生上黑板指讀，其他學(xué)生跟讀。）
2、原來(lái)，他們在學(xué)寫(xiě)字、學(xué)筆畫(huà)、學(xué)筆順呢！
你們想學(xué)嗎？要想學(xué)寫(xiě)字，就要先從筆畫(huà)學(xué)起。丁丁特別愛(ài)學(xué)寫(xiě)字，他迫不及待的想當小老師來(lái)告訴你們他所學(xué)的知識，你們歡迎他嗎？
課件演示：
�。�1）丁丁的話(huà)：“小朋友，這是漢字的.5個(gè)基本筆畫(huà)，看誰(shuí)能記得又快又準�！碑�(huà)面上出現一支筆在寫(xiě)這五個(gè)基本筆畫(huà)，每寫(xiě)一個(gè)都說(shuō)出名稱(chēng)。（橫、豎、點(diǎn)、撇、捺）
�。�2）丁丁的話(huà)：“誰(shuí)記住了？”（指名回答，如果學(xué)生回答對了，課件就出現丁丁的聲音表?yè)P他。）
�。�3）丁丁的話(huà)：“學(xué)的真棒！請跟我書(shū)空�！闭n件演示，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。丁丁問(wèn)：“都記住了嗎？”
�。�4）再進(jìn)行書(shū)空。（鞏固）課件出示聲音表?yè)P。丁丁的話(huà)：“漢字就是由筆畫(huà)按一定順序組成的，寫(xiě)字時(shí)要從左到右，從上到下寫(xiě)，別忘了喲！”（初步滲透筆順知識）
3、丁丁當小老師教會(huì )了你們筆畫(huà)和筆順，誰(shuí)還想當小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學(xué)生跟讀。
4、你們學(xué)得真認真，能自己讀了嗎？打開(kāi)書(shū)第8頁(yè)，自己指讀，看看誰(shuí)的指讀姿勢最美。（學(xué)生自讀）
5、同桌互相讀：
�。�1）互相檢查指讀姿勢；
�。�2）有不認識的字互相幫助。
�。ㄅ囵B合作意識和指讀習慣，滲透另一種識字方法——向別人請教。）
6、全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時(shí)間就讀的這樣好，說(shuō)明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學(xué)習。
7、摘詞游戲：學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認識或喜歡的詞，大聲的讀出來(lái)并帶著(zhù)大家讀一遍，然后邀請小朋友做游戲。（游戲可以是：接龍、開(kāi)火車(chē)、好朋友、考考你等。）
8、你們摘走了詞娃娃，字寶寶不服氣，他問(wèn)你們：如果他從詞語(yǔ)家中跑出來(lái)，你們還認識他嗎？咱們就試試，如果你們都認對了，字寶寶就和你們一起做游戲，行嗎？
出示生字卡片學(xué)生搶讀。
9、游戲：
�。�1）對對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)字，另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字，兩個(gè)同樣的字組成一對。
�。�2）找朋友：在黑板上豎著(zhù)擺好：“用、寫(xiě)、”兩個(gè)字，讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語(yǔ)。
10、評價(jià)：
�。�1）同桌互評：兩個(gè)人互相讀認字表上的生字，一次讀對的，獎勵兩顆星星，在同桌的幫助下讀對的，獎勵一顆星星。
�。�2）自我評價(jià)，這節課學(xué)的是否認真。
筆 皮 本 寫(xiě) 字 用 心 我得了星星
☆☆
這節課我學(xué)的：
·很認真（）
·比較認真（）
·還需努力（）
�。ㄕn堂評價(jià)體現多元化，師評、互評、自評，評價(jià)內容明確，評價(jià)標準體現對不同層次學(xué)生的激勵。）
三、小結
小朋友們，我們馬上就要學(xué)寫(xiě)字了，老師希望每一名同學(xué)都能把字寫(xiě)的特別漂亮，希望你們每上一節課都能有收獲。
附：板書(shū)設計
學(xué)寫(xiě)字
鉛筆 橡皮 田格本
寫(xiě)字 用心 很認真
筆 皮 本 寫(xiě) 字 用 心
教案點(diǎn)評：
本節課安排的是本單元關(guān)于寫(xiě)字的六個(gè)詞語(yǔ)。在教學(xué)環(huán)節的設計中，注重對學(xué)習方法的滲透。如：要反復強調學(xué)生的指讀，讓學(xué)生逐步養成指讀的習慣；注意聽(tīng)別人讀等。利用多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生想學(xué)寫(xiě)字的興趣，并讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中初步了解什么是筆畫(huà)和筆順。這六個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單易懂,小學(xué)生記憶力又很強,他們很能熟讀。簡(jiǎn)單認識文具“鉛筆、橡皮、田格本后，通過(guò)看圖理解“寫(xiě)字、用心、很認真”。將教學(xué)的重點(diǎn)放在對學(xué)生學(xué)習習慣的培養和初步掌握識字方法的滲透上。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中融入語(yǔ)文天地的內容。
寫(xiě)字教學(xué)設計8
設計理念：
創(chuàng )設恰當的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué) “以學(xué)生為本”、“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”的教學(xué)模式。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本堂課的7個(gè)生字，掌握本課的5個(gè)多音字“數”“鉆”“斗”“轉”和“撒”。
2、認識本課詞語(yǔ)，能用“著(zhù)名”說(shuō)話(huà)。
3、會(huì )寫(xiě)“勺、斗、玉、數、珍珠”等12個(gè)生字，初步掌握獨體字和左右結構字的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字、新詞，并能口頭組詞
教學(xué)難點(diǎn)：
規范、美觀(guān)地寫(xiě)字，初步掌握獨體字和左右結構字的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、小朋友們，夏夜的天空你會(huì )發(fā)現什么？（有好多星星，都很美）
2、是啊，晴朗的夜空，我們一抬頭，就看見(jiàn)天上有許許多多的星星，這么多的星星你數過(guò)嗎？數得清么？（數不清）這節課我們來(lái)學(xué)習第29課《數星星的孩子》第一課時(shí)。
二、學(xué)習生字
請小朋友們翻開(kāi)書(shū)本，自己朗讀課文。
這么美的夏夜螢火蟲(chóng)姑娘也來(lái)和星星玩耍了，你想跟他們一起玩么？那你準備好，可是有條件的，必須能闖過(guò)她設置的關(guān)卡喲，有信心嗎？
第一關(guān)：“你會(huì )認嗎”
1、出示本課生字：
yù sǎ yǎng shǎ jù z ch
玉 撒 仰 傻 距 組 楚
héng hàn shuì zuān yán zhēn zhū
衡 漢 睡 鉆 研 珍 珠
2、快讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)
3、4人一小組，交流交流你是怎樣記住這些生字的？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？看誰(shuí)的辦法更快，更好，看誰(shuí)的表現更出色！
4、頑皮的小星星脫去了生字拼音的帽子，你還認識嗎？每橫排讀一個(gè)字。
5、重點(diǎn)指導“衡”的記法，指名讀說(shuō)結構、偏旁。
教師故意板書(shū)一個(gè)極差的“衡”字，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě)，并上臺板書(shū)。
�。◣熓觯喝糠忠o靠在一起，形成一個(gè)整體才好看，也就是說(shuō)大家團結起來(lái)才有力量。寫(xiě)字如此，學(xué)習也應該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團結一條心努力學(xué)習。）
第二關(guān): 多音字
1、看看螢火蟲(chóng)小姑娘給大家的溫馨提示：多音字
區別“數”的兩種讀音
對這個(gè)“數”字你有什么要說(shuō)的嗎？（“數”有兩個(gè)讀音）
在許多情況下，都讀數shù，像無(wú)數，數學(xué)
但作為動(dòng)詞時(shí)一定要讀“數”shǔ，比如“數不清”，把這兩個(gè)詞讀兩遍。
�。�2） 本課的'多音字還有撒sǎ 撒珍珠，撒sā 撒網(wǎng)
它是平舌音。都表示動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)表演一下撒珍珠的動(dòng)作？再表演表演撒網(wǎng)的動(dòng)作，非常準確。
�。�3）還有“鉆”有哪兩個(gè)音，組個(gè)詞語(yǔ)區分一下；
�。�4）那么“轉”字就更難不倒你們了！
第三關(guān)：詞語(yǔ)大闖關(guān)
看到大家這么熱情，小螢火蟲(chóng)們迫不及待地想跟大家一起玩呢。瞧，他們提著(zhù)小燈籠來(lái)啦，星星也眨巴眨巴地想你們趕緊讀出詞語(yǔ)，好做游戲呢�，F在我們就來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀這些生字吧。大聲讀哦！
2、星星露出了燦爛的笑容，更難的來(lái)了，
第四關(guān)：寫(xiě)字大擂臺
非常了不起，不過(guò)不要高興得太早，螢火蟲(chóng)姑娘變個(gè)戲法，把要寫(xiě)的生字送回田字格家里，讓他們住得舒適安穩，看看你們是不是能寫(xiě)的規范，漂亮。
課中小游戲：
寫(xiě)字之前我們放松放松做運腕操。
�。ㄘQ掌、執筆繞圈，畫(huà)十字、畫(huà)圓）
出示要寫(xiě)的生字：勺、斗、玉、組、珍珠、數、鉆研、睡、距離
提醒大家：注意坐姿，三個(gè)一，眼睛離書(shū)本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠�！吧碚�、腳平、背直、足安”，比較一下你制作的生字卡上的字是否寫(xiě)得規范。
1、咱們先寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單點(diǎn)的字，第一個(gè)：勺，它是左上包圍的字，被包圍的點(diǎn)要往右上角靠；外框橫折鉤要寫(xiě)得長(cháng)一些，鉤尖方向和撇畫(huà)末端和被包圍點(diǎn)的下角在一條線(xiàn)上。好，大家練習一行。
2、斗：屬于獨體字中的不平衡堆成，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意兩點(diǎn)的位置，主筆豎一定要垂直，有句兒歌“中豎出頭下懸針”，而“橫”筆應保持字的平衡。請大家拿出筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、玉：屬于平衡對稱(chēng)，中豎要有力，是字的重心，豎畫(huà)兩邊的部分基本是對稱(chēng)的，給人穩定的感覺(jué)，“長(cháng)短變化要分明”注意“點(diǎn)”在右下方
4、“數”（1）仔細觀(guān)察“數” 接下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。什么結構，哪邊大，哪邊��？
師解說(shuō)：左右結構，左寬右窄，但是這個(gè)字差別不大，下面一樣高，上面撇豎稍長(cháng)。 （2）師板書(shū)，生書(shū)空 舉起右手，跟老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字，師板書(shū)，生書(shū)空，你看，米，在左上格，女在左下格，“反文”在豎中線(xiàn)的右邊，狹窄點(diǎn)才好看。
�。�3）生在田字格里寫(xiě)并評比展示 來(lái)，誰(shuí)愿意把你的字拿上來(lái)看看。美嗎？
7、“珍珠”“王旁短小中偏上”“彎撇多在右下角”。
三、評比展示
�。�1）自我評價(jià)，把寫(xiě)得最美觀(guān)的字做上記號；
�。�2）同桌評評好在哪里，指出不足和建議。
�。�3）小組評出最佳“小星星”
�。ㄔu選班級之星），推薦五名“班級星”，獲得星星章一枚。
這些同學(xué)寫(xiě)得很美，如果我們從小也像張衡這樣，從小認認真真地觀(guān)察田字格里的字，認真、規范地寫(xiě)，把字寫(xiě)漂亮，寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)。
寫(xiě)字教學(xué)設計9
一、復習導入
師：昨天我們一起學(xué)習了《懷素寫(xiě)字》這篇課文，小朋友學(xué)得怎么樣呢？老師來(lái)考考大家，準備好了嗎?
�。ǔ鍪旧衷~：寫(xiě)字 古時(shí)候 日子一長(cháng) 書(shū)法家
懷素 和尚 好學(xué)上進(jìn) 這樣 有名）
�。ㄝp聲：候 尚 多音字：好 長(cháng)）
�。ê蟊且簦好� 前鼻音：進(jìn)）
�。ㄖ该x 一起讀）
過(guò)度：大家讀真好！那課文呢？請四個(gè)小朋友分別讀課文的四個(gè)自然段，其他小朋友認真聽(tīng)，仔細想，你覺(jué)得懷素是怎樣的一個(gè)人！
�。ǔ鍪咎羁眨簯阉厥莻�(gè)（ ）。）
學(xué)習課文
學(xué)習第一段
過(guò)渡：大家說(shuō)的都不錯！請看�。ǔ鍪緢D），圖上是誰(shuí)？他在干什么呢？
�。▽W(xué)生：懷素在家練習寫(xiě)字。。。。。）
師：通過(guò)看圖，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄕJ真 好學(xué)上進(jìn)。。。。）
�。ǔ鍪荆旱谝欢危ㄖ该x）
他是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子（好學(xué)上進(jìn)加點(diǎn)），你知道什么叫好學(xué)上進(jìn)嗎？
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)）說(shuō)的真好！那我們班級有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進(jìn)來(lái)形容呢？（學(xué)生說(shuō)）
師：懷素那么認真，是多么的好學(xué)上進(jìn)呀，而且他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字（從小加點(diǎn)），師：是��！懷素在像我們小朋友那么大的時(shí)候就特別喜歡寫(xiě)字。
師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）
�。ㄔu價(jià)：老師一聽(tīng)就聽(tīng)出了懷素很好學(xué)）（老師好象看見(jiàn)懷素好學(xué)上進(jìn)的樣子了。）
�。ㄒ黄鹱x）
學(xué)習最后一段
師：就因為懷素小時(shí)侯很好學(xué)上進(jìn)，所以他長(cháng)大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點(diǎn)）有名是什么意思呢？（就是很有名 大家都知道他）
師：看�。ǔ鍪緢D）因為懷素的字寫(xiě)的很漂亮！所以大家都稱(chēng)他為書(shū)法家�。〞�(shū)法家加點(diǎn)）
�。▽W(xué)生讀最后一段）
學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學(xué)寫(xiě)字的呢？
請大家自由朗讀課文的第二自然段。
�。▽W(xué)生自由的讀）
�。ǔ鍪镜诙匀欢危�
�。ㄖ该麑W(xué)生讀，其他小朋友思考懷素寫(xiě)字的態(tài)度怎么樣？）
師：懷素寫(xiě)字的態(tài)度怎么樣？
�。ǔ鍪荆簯阉貙�(xiě)字非常認真。）
師：非常認真還可以怎么說(shuō)？（十分認真 很認真 特別認真）
在“認真”前加上“非�！�，說(shuō)明認真得很，這一句應該讀呢？
�。▽W(xué)生有感情的讀）
師：懷素寫(xiě)字非常認真，他到底怎樣寫(xiě)的呢？
�。ǔ鍪揪渥拥诙洌ㄖ该麑W(xué)生讀）
�。ò鍟�(shū)：先。。。再。。。）
師：懷素寫(xiě)字先做了什么準備？
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)）
懷素先做好了這些準備又是怎樣寫(xiě)的呢？（一筆一畫(huà) 照著(zhù)）
師：懷素寫(xiě)字每次都那么認真嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)呢？（總是）
過(guò)度：懷素這樣做，結果怎呢？
�。ㄟM(jìn)步很大）
�。ㄓ懈星榈�.朗讀課文的第二段）
出示補充句子：懷素寫(xiě)字總是先（ ），記�。� ），再（ ）。）
師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。。。）
生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來(lái)，我們先。。。再。。。。）
你能用（先。。。再。。。）說(shuō)句話(huà)嗎？
說(shuō)的真不錯！
過(guò)度：懷素寫(xiě)字不但認真還很刻苦呢！
請看課文第三自然段。（自由讀）
從哪兒可以看出他寫(xiě)字很刻苦呢？
指名回答（出示：他寫(xiě)呀寫(xiě)啊。。。）
師：古時(shí)候人用毛筆寫(xiě)字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫(xiě)穿呢？
�。ㄖ该f(shuō)：因為他不停的寫(xiě)呀寫(xiě)�。海ㄕn件：寫(xiě)呀寫(xiě)�。�，寫(xiě)的很多字，寫(xiě)了很長(cháng)時(shí)間）
師：是呀寫(xiě)的太多了，沒(méi)想到，木版竟然都寫(xiě)穿了（竟和穿加點(diǎn)）。
這得需要多長(cháng)時(shí)間的練習��！所以課文中說(shuō)----日子一長(cháng)
�。ㄕn件：日子一長(cháng)）
你能讀好這句話(huà)嗎？
�。ㄒ黄鹱x這句）
你能想象一下懷素練字的情景嗎？
�。ǔ鍪菊f(shuō)話(huà)練習：冬天很冷的時(shí)候，懷素（ ），夏天很熱的時(shí)候，懷素（ ），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（ ）練習寫(xiě)（ ）。）
他為什么不用紙呢？生回答出示；（ 傳說(shuō) 當時(shí)紙貴 ）我明白了，
師：此刻你想對懷素說(shuō)什么？
你們那么佩服他呀，那就讓我們再讀一讀吧！(讀全文)
教學(xué)小結
當個(gè)有名的書(shū)法家可不容易，現在就讓我們用懷素寫(xiě)字的方法來(lái)練習寫(xiě)幾個(gè)字吧！先來(lái)復習懷素寫(xiě)字的方法�。ǔ鍪痉椒�，學(xué)生讀）
�。ɡ蠋熓痉叮海┈F在，我來(lái)練一個(gè)“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結構的字，上面是個(gè)“十”，下面是個(gè)“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫(huà)照著(zhù)寫(xiě)。
�。◣熢诤诎迳蠈�(xiě)“古”字）呵，寫(xiě)好了，漂不漂亮��？
看來(lái)懷素的這種寫(xiě)字方法還真管用，想要試一試？開(kāi)始吧。
�。ㄖ该麑W(xué)生練習，把學(xué)生的字展示）
師：��！真漂亮！來(lái)，讓老師與你握個(gè)手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）
拿出紙和筆，用懷素寫(xiě)字的方法將課后生字每個(gè)寫(xiě)兩遍，待會(huì )兒比比誰(shuí)寫(xiě)得最好棒。
板書(shū)設計： 先 。。。 再......
寫(xiě)字教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生寫(xiě)好“丟、身”兩個(gè)字
2.理解課文內容，知道怎樣才能把字寫(xiě)好，啟迪教育學(xué)生學(xué)會(huì )：認認真真寫(xiě)字，認認真真學(xué)習
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固復習
1.激趣導入：
請小朋友看圖，你還認識這兩位小朋友嗎?他們是誰(shuí)?(丁、冬)
他們在干什么呢?(丁在寫(xiě)字，冬冬在一旁看丁丁)
小朋友很會(huì )看圖觀(guān)察，今天我們將要繼續學(xué)習丁丁寫(xiě)字的故事
2.出示生字卡片，復習認讀。
a.開(kāi)火車(chē)認讀：還記得這課的生字嗎?咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀-讀。
b.全班齊讀：相信全班的孩子都能認識啦，咱們一塊讀一度。
3.復習課文內容：
a.上節課我們學(xué)習了課文，你還記得丁丁的字寫(xiě)的不好，一開(kāi)始他認為是什么原因嗎?指生
b.指生反饋。(紙不好、筆不好，座位不好)(訓練生說(shuō)完整)師相機板書(shū)：
c.師導：丁丁用冬冬的.紙，冬冬的筆，還和冬冬換了座位，紙不好
結果還是沒(méi)寫(xiě)好筆不好
座位不好
最后丁丁的字寫(xiě)好了嗎?(寫(xiě)好了)
過(guò)渡：d.師：因為丁丁他明白了。他寫(xiě)不好的原因。
二、繼續學(xué)文、明白道理
1.請小朋友翻開(kāi)書(shū)p39，自己讀一遍課文，想一想：丁丁他明白了什么?
2.指生反饋：明白了是他自己做的不好[j1](6自然段)
3.是誰(shuí)讓丁丁明白了這些道理呢?
4.指名說(shuō)冬冬是怎么寫(xiě)字的?體會(huì )，有感情朗讀。
a.那么冬冬是怎么寫(xiě)字的呢?
b.指生反饋，并請他讀第5自然段。(你很會(huì )讀課文)
其他生用波浪線(xiàn)畫(huà)出冬冬是怎么寫(xiě)字的詞語(yǔ)。
c.指生反饋：請各位小朋友說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)了哪些詞語(yǔ)?
師板書(shū)：身子坐正，一筆一畫(huà)，認認真真
d.誰(shuí)再來(lái)讀一讀第5自然段。(出示第5自然段)
e.咱們一塊來(lái)讀一讀第5自然段;一邊讀一邊體會(huì )冬冬是怎么做的。
5.認識：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫(xiě)不好不是因為他的紙，筆和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不認真。
學(xué)法總結：小朋友真聰明。通過(guò)讀課文明白了這些道理。
6.明白了原因后，丁丁是怎么做的?(指名讀文中的句子)
7.導：多么認真的丁丁呀，他善于學(xué)習，知錯能改，讓我們帶著(zhù)贊美的感情讀一讀這一自然段。(出示第7自然段)
8.你愿意……再讀
9.學(xué)習運用“也”(出示“也”是紅色)
a.丁丁的字“也”寫(xiě)好了，你能用“也”字再造一個(gè)句子嗎?
b.如：丁丁能把字寫(xiě)好，我也能寫(xiě)好。
照樣子說(shuō)說(shuō)……能……我也能……
寫(xiě)字教學(xué)設計11
教材分析：
課文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習、苦練基本功有積極意義。
教學(xué)目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段；學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，認識6個(gè)二類(lèi)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；理解課文內容，激勵學(xué)生學(xué)習懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識記本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。有感情地朗讀和背誦第二自然段，讓學(xué)生明白一個(gè)人的成才不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的艱苦努力。
教學(xué)構想：
教學(xué)時(shí)，以讀來(lái)貫穿始終。第一步是聽(tīng)課文錄音，初步感知課文；第二步是學(xué)生自由讀課文，讀準生字，讀通課文；第三步是個(gè)別學(xué)生朗讀，共同糾正錯誤發(fā)音；第四步是學(xué)生再讀課文，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)準備向他學(xué)習什么；第五步是分自然段精讀課文，讓學(xué)生明白懷素之所以成為一個(gè)大書(shū)法家，是因為他練字不僅認真，而且刻苦；第六步是根據教師出示的填空再次讀課文，嘗試背誦第二自然段，爭取人人過(guò)關(guān)。
教學(xué)準備：
錄音、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文，了解課文內容，讀寫(xiě)生字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、看圖激趣。導入新課。
1、出示圖，圖上這個(gè)人在干什么?(板書(shū)：寫(xiě)字。)
2、他是誰(shuí)?你能看出他是什么時(shí)候的人嗎?(板書(shū)：懷素。)
3、教師介紹：懷素是我國唐代一位非常有名的書(shū)法家。
二、錄音范讀，初步感知。
1、聽(tīng)課文錄音。學(xué)生標上自然段序號，畫(huà)出課文中的生字新詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
三、初讀課文。讀準字音。
1、學(xué)生自由讀課文兩遍。要求：讀準字音，讀通句子。
2、讀后檢查生字讀音。(出示卡片。)
古時(shí)候和尚好學(xué)上進(jìn)先這樣日子一長(cháng)
有名書(shū)法家，指導學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面來(lái)區分個(gè)別生字讀音的`異同。
四、個(gè)別朗讀，糾正發(fā)音。
1、指名說(shuō)說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段
2、指名分自然段朗讀課文，相機正音。
3、指導句間停頓。
(1)這句話(huà)比較長(cháng)，誰(shuí)能讀好這一句?
(2)教師范讀，畫(huà)出符號，指導朗讀。
五、再讀課文，理解大意。
1、(播放音樂(lè )。)讓學(xué)生在音樂(lè )聲中再讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)你準備向懷素學(xué)習什么?
六、教學(xué)生字“寫(xiě)、字、古、書(shū)”。
1、出示生字卡片。你用什么方法來(lái)記住它們?(相互交流。)
2、給這4個(gè)生字找朋友，看誰(shuí)找的朋友最多。(擴詞。)
3、指導寫(xiě)字。
(1)教師邊講解邊范寫(xiě)。
寫(xiě)：上下結構�！耙弧倍d寶蓋就像一頂帽子，扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)。下面的“L丁”。上橫左相連，下橫右不連。
字：上小下大。寶蓋頭扁又小。下面是個(gè)“子”。豎鉤在豎中線(xiàn)上，最后一橫稍長(cháng)，比帽子寬。
古：上大下小。起筆橫稍長(cháng)，第二筆豎中線(xiàn)起筆，稍向左斜。部件“口”寫(xiě)得扁寬些。
書(shū)：獨體字。第一筆橫折扁些，第二筆橫折鉤寬胖些，第三筆懸針豎靠豎中線(xiàn)左一點(diǎn)，筆直豎下來(lái)，第四點(diǎn)在左上方。
(2)學(xué)生描紅，注意寫(xiě)字姿勢。
(3)學(xué)生練習，教師巡視指導。
4、用這4個(gè)字說(shuō)一個(gè)通順的句子。
懷素小時(shí)候刻苦寫(xiě)字，成了古代有名的書(shū)法家。
板書(shū)設計：
懷素寫(xiě)字
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
讀背課文，理解課文內容，學(xué)寫(xiě)生字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、精讀課文，分步理解。
1、指導朗讀理解第一自然段。
(1)指名朗讀，并說(shuō)一說(shuō)懷素是怎樣的人?
(2)教師引讀。齊讀。．
2、指導朗讀理解第二自然段。
(1)懷素從小喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，這值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習。那么懷素從小是怎樣學(xué)寫(xiě)字的呢?
(2)學(xué)生自由輕聲讀課文。指名個(gè)別讀。
(3)懷素寫(xiě)字的態(tài)度怎樣?(非常認真。)啟發(fā)學(xué)生練習換詞：很認真、十分認真、特別認真等。在認真前有個(gè)“非�！�，說(shuō)明懷素寫(xiě)字認真得很，讀時(shí)要加強語(yǔ)氣。
(4)懷素寫(xiě)字非常認真，他到底是怎樣寫(xiě)的呢?
�、僦该首x，并說(shuō)一說(shuō)懷素寫(xiě)字先做了什么?接著(zhù)做了什么?最后又是怎樣寫(xiě)的?
�、谶@些動(dòng)作的順序能顛倒嗎?為什么?
�、蹜阉貙�(xiě)字是不是每次都這樣認真呢?從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?(總是。)
(5)懷素這樣認真寫(xiě)字，結果怎樣呢?
(6)齊讀第二自然段。
3、指導朗讀理解第三自然段。
(1)傳說(shuō)，懷素洗筆的池塘因用來(lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱(chēng)為“墨池”。因為他家里并不富裕，買(mǎi)不起紙，所以就在木板上練習。
(2)指名讀第三自然段。
(3)從哪兒看出懷素練字不但認真、而且刻苦?
�、俦容^“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”和“寫(xiě)呀”有什么不同。(讀讀試試”～
�、凇叭兆右婚L(cháng)’’到底有多長(cháng)?要把木板寫(xiě)穿，該寫(xiě)多少字呀?要花多少時(shí)間呢?真有點(diǎn)數不清。
(4)齊讀第三自然段。
4、指導朗讀理解第四自然段。
(1)齊讀。
(2)“有名”是什么意思?
(3)懷素為什么能成為有名的書(shū)法家?
二、出示填空。嘗試背誦第二自然段。
懷素寫(xiě)字________。他總是先________，________，再________這樣，懷素的字________。
1、自由練說(shuō)。
2、學(xué)生自己背誦第二自然段。
3、指名背誦第二自然段。
4、齊背第二自然段。
三、教學(xué)生字“先、日、長(cháng)”。
1、你用什么方法記住這些字?
2、指導寫(xiě)字。
(1)教師范寫(xiě)，重點(diǎn)講述。
先：上下結構。第三筆豎下不出頭。下面是“兒”，不是“幾”�！�
占：先里頭后封口，字形稍長(cháng)。第一筆豎稍長(cháng)。第二筆是橫折鉤。
長(cháng)：獨體字。第三筆豎提，直通而下。最后一筆捺在右上方。
(2)學(xué)生描紅，要求做到筆筆到位。教師巡視。
作業(yè)設計：
把懷素寫(xiě)字的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
懷素寫(xiě)字
課后反思：
寫(xiě)字教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1能借助拼音讀準“寫(xiě)、字、海、用、浪、機、云、紙、鉛、筆、”十個(gè)生字的字音能在課文中正確認讀這些生字，了解“寫(xiě)、紙、海、浪、筆”的字形結構。
2朗讀做到不添字、不漏字、熟讀成誦。
3能依據課文內容和圖畫(huà)提示，模仿課文句式說(shuō)“誰(shuí)（什么）在哪里用什么寫(xiě)子�！�
4認識新筆畫(huà)“豎提”，能在老師指導下認真描摹“紙”和“民”兩個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程
一 揭示課題
1引入：
師：前一階段的課上，同學(xué)們不僅在跟著(zhù)老師讀文的過(guò)程中認識了好多漢字，還學(xué)會(huì )了一項能幫助我們自己認字的好本領(lǐng)，那就是拼音。
2出示音節：xie zi 學(xué)生練習拼讀。
師：這兩個(gè)音節請你自己認真拼讀一下。
誰(shuí)愿意拼讀給大家聽(tīng)？
及時(shí)評講：拼讀時(shí)是否做到聲音響亮，發(fā)音準確。
提醒學(xué)生注意“zi”是整體認讀英節，平舌音。
�。ㄗ杂删毱� 指名拼讀 開(kāi)火車(chē)拼讀 齊讀）
說(shuō)明：
本篇課文是看拼音讀課文識字階段開(kāi)始的第一課，由“讀兒歌識字學(xué)拼音”階段轉入“看拼音讀課文識字”階段，這一階段要求學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的拼音工具幫助自己認讀生字，在不斷拼讀音節識字的過(guò)程中逐步達到熟練拼讀音節的目標。
3指導“寫(xiě)”、“字”的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)筆順。
師：“寫(xiě)字”這兩個(gè)漢字是怎么寫(xiě)的呢？老師告訴你們，它們都是上下結構的字，我們要按照從上到下的筆順規則來(lái)寫(xiě)�！皩�(xiě)”的上面是禿寶蓋，下面是與�！白帧钡纳厦媸菍毶w頭，下面是“子”。
說(shuō)明：
老師書(shū)寫(xiě)課題的兩個(gè)字恰是課文要求認識的兩個(gè)生字，也是學(xué)生在學(xué)習生活中經(jīng)常要運用的字，所以老師借助揭示課題，滲透書(shū)寫(xiě)指導，特別在字形（上下結構）上略作強調。這一階段在識字上要求學(xué)生能逐步運用已經(jīng)了解的識字方法來(lái)自主記憶生字。因此適時(shí)滲透記字方法正是為了為學(xué)生了解、運用一定的方法自主記字做準備，同時(shí)也是在著(zhù)力培養學(xué)生認真聽(tīng)講，邊聽(tīng)邊記的習慣。
4用“寫(xiě)字”這個(gè)詞練習說(shuō)一句話(huà)。
�。�1）師示范用“寫(xiě)字”說(shuō)一句話(huà)。
師：小朋友能自己看拼音識字了，真了不起。那么我們就來(lái)用“寫(xiě)字”這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。先聽(tīng)老師說(shuō)，請小朋友仔細聽(tīng)清這句話(huà)，并努力把它記住。
師述兩遍：小學(xué)生在白紙上用鉛筆寫(xiě)字。
請學(xué)生復述聽(tīng)到的這句話(huà)。
�。�2）學(xué)生練習用“寫(xiě)字”這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
說(shuō)明：
積累詞語(yǔ)是為了運用。這里結合生字教學(xué)，通過(guò)教師的示范，引導學(xué)生進(jìn)行口頭造句訓練，還可以分散“紙、鉛、筆”這幾個(gè)生字的學(xué)習，同時(shí)努力營(yíng)造一種互相傾聽(tīng)，互相學(xué)習的教室。
5出示句子：小學(xué)生在白紙（zhǐ）上用鉛（qiān）筆( bǐ )寫(xiě)字。
師：這就是剛才老師說(shuō)的話(huà)，這句話(huà)里有三個(gè)生字。請小朋友自己借助拼音把字音讀準了。
自由拼讀 指名拼讀生字
指名讀句子 男、女 分別讀句子 齊讀句子
6交流“筆”字記字方法。
師：古人都是用毛筆寫(xiě)字的。（出示實(shí)物：毛筆）這就是一支毛筆，大家來(lái)看看，有什么好辦法記住“筆”？
學(xué)生回答后，師述：毛筆的這一根根挺拔的竹子多么像“竹”這個(gè)漢字呀！把“竹”的第3筆豎和第6筆豎鉤改成點(diǎn)，就變成了“竹字頭”，因為毛筆的筆桿是用竹子做的，所以“筆”的部首是“竹字頭”。
說(shuō)明：
用實(shí)物會(huì )意的方法識記生字，可以提高學(xué)生識字的興趣，加深對生字的`印象。
7指導“紙”的書(shū)寫(xiě)。
師：現在老師想請小朋友拿起你的鉛筆在書(shū)上寫(xiě)字，好嗎？
出示：紙
師：看，我們要寫(xiě)哪個(gè)字？（紙）
演示“紙”的筆順。
師述：“紙”是左右結構的字，我們要按從左到右的筆順規則來(lái)寫(xiě)。左半部分和“鄉”字很像，第1、2筆都是撇折，可是，第3筆改成了提，成了絞絲旁，右邊共有三筆，第一筆是短短的，平平的撇。第二筆我們今天要學(xué)的新筆畫(huà)，看它先豎下來(lái)，再提起，叫豎提。（生跟說(shuō)）注意寫(xiě)的時(shí)候豎要豎得直，再輕輕地往右提，最后一筆是斜鉤，腳要伸得長(cháng)一點(diǎn)。這樣整個(gè)字就站穩了。
學(xué)生在本子上練習描摹“紙”字。
師巡視及時(shí)點(diǎn)評學(xué)生寫(xiě)的字及執筆姿勢。
8齊讀課文。
說(shuō)明：
教學(xué)開(kāi)始，就圍繞“寫(xiě)字”這兩個(gè)本課要認識的生字展開(kāi)教學(xué)，可以適當分散生字教學(xué)，而且在揭示課題這一學(xué)生注意力最集中的教學(xué)時(shí)間內對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)及寫(xiě)字的訓練，能提高課堂教學(xué)的效益。
二 看拼音讀課文學(xué)生字
1揭示本單元的訓練目標。
師：從這個(gè)階段開(kāi)始，我們要來(lái)看拼音讀課文識字了，我們學(xué)會(huì )了拼音這個(gè)識字工具，就可以自己看拼音讀課文了，不用再像以前那樣聽(tīng)錄音跟著(zhù)老師讀課文了。
2出示課文。
師：看，課文里的每個(gè)字上都標上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音讀準，讀通課文。
生自由讀文 學(xué)習小組交流讀文
3指名拼讀余下的5個(gè)生字。
4朗讀課文。
師：你們借助拼音把字音都讀準了，那有沒(méi)有把課文讀通呢？
指名讀全文 分男、女讀課文 分小組讀課文 齊讀
5學(xué)習小組交流識記生字的好方法。
6全班交流“海、浪”的字形相似處。
(左右結構，部首都是三點(diǎn)水)
說(shuō)明：
從本階段的教學(xué)開(kāi)始，教師注意培養學(xué)生看拼音讀課文的習慣，不要讓學(xué)生“先聽(tīng)再讀”，這樣可以促使學(xué)生通過(guò)拼讀音節來(lái)讀課文，認識生字，從而逐步提高拼讀音節的能力。另外，讀文記字要給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，互助，小組學(xué)，通過(guò)學(xué)生間的互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中正音、識字，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三 朗讀課文，積累最基本的句式
1根據老師的提問(wèn)讀課文相關(guān)句子。
師引讀課文：兒歌里告訴我們誰(shuí)在哪里用什么寫(xiě)字呢？下面老師來(lái)提問(wèn)題，你們來(lái)讀課文回答：
船兒在哪里用什么寫(xiě)字？（生齊讀第一句）
飛機在哪里用什么寫(xiě)字？（生齊讀第二句）
我在哪里用什么寫(xiě)出最美麗的字？（生齊讀第三句）
說(shuō)明：
要引導學(xué)分反復讀文，在反復讀的過(guò)程中，記住生字，積累規范的句子。
2學(xué)生背課文：（自由背 指名背）
說(shuō)明：
這一教學(xué)環(huán)節是為了展示熟讀成誦的成果，當堂鞏固積累。
3改變句式，練習說(shuō)話(huà)。
師：課文里告訴我們除了能在白紙上用鉛筆寫(xiě)字外，船兒也會(huì )在海上用浪花寫(xiě)字。（出示句子）
下面我們來(lái)練練小耳朵，聽(tīng)清老師的問(wèn)題，請你用“船兒用什么再哪里寫(xiě)字”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句話(huà)的意思。（指名說(shuō)）
再請學(xué)生用同樣的句式說(shuō)說(shuō)第二句話(huà)的意思。
出示這兩句句子。
師小結：有時(shí)候，同樣的意思我們用不同的句式說(shuō)，可以這樣說(shuō)，也可以那樣說(shuō)，同桌互讀出示的句子。
4看圖拓展說(shuō)話(huà)訓練。
師：大自然里還有許多有趣的現象，看，
�。ǔ鍪菊n后練習的圖1）
蜻蜓在哪里用什么寫(xiě)字呢？
�。ǔ鍪拘∧泻⒄f(shuō)的話(huà)）
小男孩怎么說(shuō)？（指名讀句）
這位小男孩是這樣說(shuō)的，你還可以怎么說(shuō)？（換句式說(shuō)）
學(xué)習小組合作用兩種不同的句式說(shuō)說(shuō)課后練習的圖2、3、4的圖意。
交流。
學(xué)生展開(kāi)想象，模仿課文進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
說(shuō)明：
在看圖練說(shuō)的基礎上，引導學(xué)生展開(kāi)想象，拓展出去，模仿課文進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓
練。通過(guò)有目的的聽(tīng)說(shuō)訓練，幫助學(xué)生了解課文內容，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象力，從而發(fā)展學(xué)生的思維。
四 指導描摹“民”
師：剛才我們在白紙上用鉛筆寫(xiě)出了最美麗的“紙”字，現在我們再來(lái)寫(xiě)個(gè)“民”字，好嗎？
1（出示“民”字的筆順框）看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫(huà)“豎提”。
2老師書(shū)寫(xiě)“民”，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好 “民”？
3學(xué)生描摹，自己糾正：你覺(jué)得哪個(gè)字沒(méi)寫(xiě)好，就把那個(gè)字再描一遍。
說(shuō)明：
規范寫(xiě)字要從每一個(gè)筆畫(huà)開(kāi)始。教師還要引導學(xué)生按正確的筆順規則寫(xiě)字。同時(shí)要注意引導學(xué)生對自己的寫(xiě)字情況做出正確的評價(jià)，讓學(xué)生自我糾正，對不滿(mǎn)意的字再重新描摹，體現個(gè)性化的寫(xiě)字教學(xué)。
寫(xiě)字教學(xué)設計13
【課 型】寫(xiě)字指導課
【教學(xué)目標】
1.指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、花、入、冬、雪、飛”七個(gè)字。
2.認識并正確書(shū)寫(xiě)橫斜鉤，了解半包圍結構字的特點(diǎn)。
3.通過(guò)教師的示范、指導，增強學(xué)生觀(guān)察、分析、比較的能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，并且學(xué)會(huì )審美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、花、入、冬、雪、飛”七個(gè)字。
2.正確書(shū)寫(xiě)橫斜鉤，了解半包圍結構字的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握橫斜鉤的寫(xiě)法。
【課前準備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習書(shū)寫(xiě)姿勢
書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書(shū)本一尺遠；手離筆尖一寸遠。
二、觀(guān)察生字，發(fā)現規律，分類(lèi)，匯報。
春、風(fēng)、花、入、冬、雪、飛
同學(xué)們看一下這7個(gè)字，你們能不能根據特點(diǎn)把他們分一下類(lèi)。
1.春冬 都有撇捺，都是上下結構的字。
2.風(fēng)飛 都有橫斜鉤。
3.花雪 都是上下結構的字
4.入 獨體字。
三、學(xué)寫(xiě)“春冬”
春：三個(gè)橫畫(huà)與“三”類(lèi)似，最后兩筆與“人”類(lèi)似。撇先起筆向下再向左下方撇出，捺要寫(xiě)得舒展。書(shū)寫(xiě)“春”時(shí)，關(guān)鍵是上半部分，三個(gè)橫不宜長(cháng)，撇捺要伸展開(kāi)，蓋住下面的“日”字�！叭铡毙握�，向上靠攏。
冬：注意上面的折文，三筆寫(xiě)成，第二筆是橫撇，書(shū)寫(xiě)時(shí)，上撇短小，下撇和捺要寫(xiě)長(cháng)，舒展開(kāi)�！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線(xiàn)上。
學(xué)生書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)，練習。
組詞練習，春天，春風(fēng)，冬天、冬雪。
四、學(xué)寫(xiě)“飛風(fēng)”
1.認識橫斜鉤
橫斜鉤寫(xiě)法：先寫(xiě)橫，再折向下方寫(xiě)一條弧線(xiàn)，寫(xiě)到弧線(xiàn)的末端稍微停頓，再向上輕快的鉤出。收筆出尖。
2.學(xué)寫(xiě)“飛”
飛：第一筆為“橫斜鉤”，橫略向上傾斜，斜鉤長(cháng)度是橫的2倍，斜鉤寫(xiě)成圓弧狀，鉤帶尖，向上，斜要壓在豎中線(xiàn)上。小撇在右上格，收筆在中心點(diǎn)上。最后一筆為點(diǎn)，在中心點(diǎn)起筆。
3.學(xué)寫(xiě)“風(fēng)”
風(fēng)：寫(xiě)好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里？首先讓學(xué)生整體觀(guān)察，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子。
老師邊點(diǎn)撥邊范寫(xiě)：第一筆撇，第二筆關(guān)鍵，不要過(guò)窄或過(guò)寬，要注意“橫斜鉤”的寫(xiě)法，“撇”尖與“橫斜鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，最后一筆是大點(diǎn)，要寫(xiě)得稍長(cháng)些。重點(diǎn)強調最后一筆不是捺，是長(cháng)點(diǎn)。
4.學(xué)生書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)，練習。
5. 組詞練習，大風(fēng)，春風(fēng)，飛鳥(niǎo)，飛機。
五、學(xué)寫(xiě)“花雪”
花：草字頭要寫(xiě)得扁一些“艸”的橫不宜太長(cháng)，兩個(gè)小豎要寫(xiě)的.短，略向里斜。右下豎彎鉤的“豎”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
雪：上寬下窄，雨字頭橫鉤的橫決定整個(gè)字的寬度，要寫(xiě)得長(cháng)一些。注意雨字頭的書(shū)寫(xiě)變化，第二筆豎變?yōu)辄c(diǎn)，第三筆橫折鉤變?yōu)闄M鉤，第四筆豎變短。
學(xué)生書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)，練習。
組詞練習，雪花、開(kāi)花、下雪、大雪。
六、學(xué)寫(xiě)“入”
入：書(shū)寫(xiě)時(shí)，撇、捺要舒展，撇低捺高，捺的起筆要微微往下壓，與撇相碰。收筆要在一條橫線(xiàn)上。
學(xué)生書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)，練習。
組詞練習，出入、入口、入門(mén)、入冬。
七、再練寫(xiě)
將自己剛才沒(méi)寫(xiě)好的字，在練習本上再認真的寫(xiě)一寫(xiě)。
八、總結
今天我們大家共同度過(guò)了一節愉快的寫(xiě)字課。最后，老師送給同學(xué)們一句話(huà)：端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人。希望同學(xué)們能夠每天開(kāi)開(kāi)心心寫(xiě)字，快快樂(lè )樂(lè )學(xué)習。
【教學(xué)反思】略
寫(xiě)字教學(xué)設計14
教材解讀：
《懷素寫(xiě)字》介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生刻苦練字、養成良好的寫(xiě)字習慣有著(zhù)積極的影響。
本課教學(xué)除了要讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段，學(xué)習理解文中的字詞，還要引導學(xué)生學(xué)習懷素堅持不懈、不斷追求的精神，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)字、力爭寫(xiě)好字的情感。但是，文中人物時(shí)代久遠，與童話(huà)相比，文章內容相對枯燥，缺少情趣。這對老師設計教學(xué)、引導學(xué)生提出了更高的要求。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )田字格中的7個(gè)生字。認識綠線(xiàn)格中的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，激勵學(xué)生學(xué)習懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀背課文與識字寫(xiě)字。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會(huì )懷素寫(xiě)字的認真、刻苦。
2、背誦課文第二自然段，學(xué)習懷素寫(xiě)字的方法。
3、學(xué)會(huì )兩個(gè)上下結構的生字：“寫(xiě)”“字”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、明確寫(xiě)字方法，寫(xiě)好兩個(gè)生字。
2、朗讀感悟懷素寫(xiě)字認真、刻苦的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感受懷素對寫(xiě)字的持之以恒、不斷追求。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習生字“寫(xiě)”“字”，導入課題
�。ㄒ唬⿵土暋板病焙汀白印�，學(xué)習“字”。
1、出示“宀”
小朋友，這是我們在學(xué)習課文《家》時(shí)認識的一個(gè)新朋友，還記得它表示什么意思嗎？（房屋）
2、出示“子”的古文字
這是我們學(xué)過(guò)的一個(gè)漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著(zhù)小手，多可愛(ài)呀！
3、出示古文字
�。�1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內生孩子）這是“字”，讀準音“zì”。
�。�2）這是一個(gè)什么結構的字？“字”的上下兩部分我們都很熟悉，小朋友仔細看老師書(shū)寫(xiě)，一定要看清字形，記住筆順。
�。�3）在書(shū)上描寫(xiě)“字”。
�。�4）今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語(yǔ)言的符號。比如，老師在黑板上用粉筆寫(xiě)的叫作（粉筆字）；小朋友用鉛筆寫(xiě)的叫做鉛筆字）；古人用毛筆寫(xiě)的叫作（毛筆字）；到了三年級，我們還要學(xué)寫(xiě)（鋼筆字）……
�。ǘ⿲W(xué)習“寫(xiě)”。
1、出示繁體字：
這是繁體字的“寫(xiě)”�！板病北硎痉课�，“舃”是一種非常美麗的鳥(niǎo)，它在屋中扇動(dòng)翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫(xiě)”原來(lái)的意思。
現在，不僅寫(xiě)法簡(jiǎn)化了，意思也發(fā)生了很大的變化。
2、認真看老師書(shū)寫(xiě)，特別注意下半部分的筆順。
強調上面禿寶蓋，下面豎折折鉤的的書(shū)寫(xiě)。
3、在書(shū)上一筆一畫(huà)認真描寫(xiě)。
�。ㄈ⿲胝n題。
1、中國的漢字就是這么神奇，不僅表達的意思生動(dòng)有趣，把字寫(xiě)好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的畫(huà)。小朋友們想把字寫(xiě)漂亮嗎？寫(xiě)好字的秘訣是什么呢？今天，我們去拜訪(fǎng)一位生于1200多年前的大書(shū)法家，他的名字叫——懷素。
2、簡(jiǎn)介懷素。
他是我國古代著(zhù)名書(shū)法家，草書(shū)寫(xiě)得非常漂亮，對后人影響很大，毛主席就非常喜歡懷素的字。
今天，我們來(lái)學(xué)習一篇懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫(xiě)好字的本領(lǐng)。
3、讀準課題。
�。ㄔO計說(shuō)明：從熟悉的部件引入“字”的學(xué)習，符合低年級孩子的認知心理�！白帧�、“寫(xiě)”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識字寫(xiě)字欲望。兩個(gè)字的寫(xiě)法指導為學(xué)習課文中懷素寫(xiě)字的方法埋下伏筆。）
二、初讀課文，讀通讀順
1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫(xiě)字的故事了，那就捧起書(shū)來(lái)讀一讀吧。注意要把字音讀準，要把句子讀通順。
2、這些生字詞，你能讀準嗎？（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
古（gǔ）時(shí)（shí）候（hou）和（hé）尚（shang）書(shū)（shū）法（fǎ）家（ji�。ㄗx準翹舌音）
先（xiān）進(jìn)（jìn）步（bù）（讀準前鼻音）
這（zhè）樣（yàng）有（yǒu）名（míng）日（rì）子（zi）一（yì）長(cháng)（cháng）（讀準后鼻音）
3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰(shuí)能把課文讀得正確又流利。
指名分段朗讀課文，相機正音。
三、學(xué)習第二自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“認真”
1、懷素寫(xiě)字的方法藏在課文的第二自然段里。聽(tīng)老師讀這一段的三句話(huà)，小朋友們邊聽(tīng)邊想：究竟第幾句話(huà)告訴我們懷素寫(xiě)字的方法了。
2、重點(diǎn)理解第二句話(huà)：
他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著(zhù)寫(xiě)。
�。�1）理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后，我總是先（），再（）。
上午到了學(xué)校，我總是先（），再（）。
晚上放學(xué)回家，我總是先（），再（）。
看來(lái)，做任何事情都要講究方式方法，有個(gè)先后順序。
�。�2）理解“非常認真”。
懷素寫(xiě)字就很有方法。他總是先（），再（）。
懷素這種認真的態(tài)度只是一次？?jì)纱�？“總是”，看�?lái)，他一直如此。
正因為懷素寫(xiě)字非常認真，所以，他的字進(jìn)步很快。
3、朗讀第二自然段，用心體會(huì )懷素寫(xiě)字的認真態(tài)度。
4、小朋友們要用心記住懷素寫(xiě)字的方法。背誦第二自然段。
�。ㄔO計說(shuō)明：這是文章的重點(diǎn)段�！跋取佟钡恼Z(yǔ)言文字訓練結合生活實(shí)際幫助理解，懷素寫(xiě)字的認真態(tài)度通過(guò)朗讀來(lái)感悟。）
四、學(xué)習第三自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“刻苦”
1、有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快�？墒�，當時(shí)懷素很窮，買(mǎi)不起紙。為了寫(xiě)出更加漂亮的字來(lái)，懷素是怎樣刻苦練習的`呢？答案就在第三自然段中。
2、讀好長(cháng)句子：
傳說(shuō)當時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當紙用。（兩個(gè)“當”，讀音不一樣）
3、理解重點(diǎn)句：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(cháng)，木板竟被寫(xiě)穿了。
�。�1）理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫(xiě)字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來(lái)了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試，用毛筆在木板上寫(xiě)字。
你能把木板寫(xiě)穿嗎？
�。�2）理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫(xiě)穿了！你能想到嗎？任何人都沒(méi)有想到！這句話(huà)中有一個(gè)字就是“沒(méi)想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？
�。�3）補白“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫(xiě)穿的呢？
傳說(shuō)，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木版代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來(lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱(chēng)為“墨池”。
現在你知道木板為什么會(huì )被寫(xiě)穿了嗎？
讓我們一起來(lái)想象——
為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；
傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；
寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；
盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）
大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）……
就這樣，日子一長(cháng)，木板竟被（寫(xiě)穿了）。
4、小結：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫(xiě)字的秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！
�。ㄔO計說(shuō)明：這段是文章的難點(diǎn)�！按焙汀熬埂彪m然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因為這是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”服務(wù)的。）
五、練寫(xiě)生字“寫(xiě)”和“字”
小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學(xué)習吧！
1、在《習字冊》上練寫(xiě)“寫(xiě)”和“字”。
2、實(shí)物投影展示學(xué)生的字，評價(jià)反饋。
�。ㄔO計說(shuō)明：上課伊始，指導了兩個(gè)生字的音形意。此時(shí)練寫(xiě)，重在鞏固。評價(jià)環(huán)節很重要，目的在于培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，努力寫(xiě)好每一個(gè)字。）
寫(xiě)字教學(xué)設計15
一、寫(xiě)字教學(xué)的意義：
全面貫徹黨的教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，提高師生寫(xiě)字水平，發(fā)揮寫(xiě)字教學(xué)的育人功能，培養學(xué)生的技能、情趣和美感，讓學(xué)生能夠規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，為有效進(jìn)行書(shū)面交流，學(xué)好語(yǔ)文及其它學(xué)科，培養終身學(xué)習能力，打下堅實(shí)的基礎。
二、寫(xiě)字教學(xué)應遵循的一般規律
1、直觀(guān)性。 2、循序性。 3、激勵性。
三、教學(xué)計劃
1、養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。做到“三個(gè)一”(眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸)，“八個(gè)字”(頭正、身直、臂開(kāi)、足平)
2、掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首。
根據不同年級相應了解漢字的基本筆畫(huà)、筆順規則、框架結構、偏旁部首。
3、落實(shí)筆畫(huà)的筆法訓練。即運筆的方法，一般可分為起筆、收筆。
4、對小學(xué)生寫(xiě)字提出要求，那就是“六個(gè)字”(正確、端正、整潔)。
5、強化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”的意識，要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要和練字一樣認真，養成良好書(shū)寫(xiě)習慣。
6、使學(xué)生領(lǐng)會(huì )漢字書(shū)寫(xiě)不單單是一個(gè)個(gè)字的問(wèn)題，還需要有整體感。
7、引導學(xué)生把寫(xiě)字練習中的收獲運用于平時(shí)的'習作和其他書(shū)面練習之中，認真寫(xiě)好每一次作業(yè)。
四、為完成計劃采取措施：
1、教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧)，使學(xué)生形成良好的寫(xiě)字習慣。
2、堅持上好寫(xiě)字課，要認真寫(xiě)字方面的指導。 3、強化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”的意識，要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要和練字一樣認真，養成良好書(shū)寫(xiě)習慣。
4、發(fā)動(dòng)同學(xué)互相督促，互相檢查寫(xiě)字姿勢。
5、教師做好表率，自己要有正確的寫(xiě)字姿勢和良好的的書(shū)寫(xiě)習慣教師的板書(shū)要給學(xué)生一種寫(xiě)規范，寫(xiě)漂亮的印象。
6、展開(kāi)競賽。以組為單位舉行競賽，強化學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢概念。也可以抽簽的形式舉行級的寫(xiě)字比賽。
7、調動(dòng)廣大家長(cháng)積極性，取得家長(cháng)支持，舉行家長(cháng)問(wèn)卷，向家長(cháng)匯報成績(jì)等。
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