生命教育讀后感

生命教育讀后感3篇

　　在擬定讀后感的題目時(shí)，我們可以采用“主標題+副標題”的模式，主標題點(diǎn)名文章的中心，副標題來(lái)介紹所讀文章的名稱(chēng)。下面是小編我為您準備的生命教育讀后感，歡迎參考，希望能對您有所幫助。

　　生命教育讀后感篇1

　　《生命教育》這本書(shū)介紹了我們生活中將會(huì )遇到的事，普及了我們關(guān)于生命的知識，教育我們保護環(huán)境，預防校園暴力，不要亂服藥物，要健康飲食，“想哭就哭”，還要學(xué)會(huì )緊急治療如為被電擊的人緊急治療，為被燙傷的人處理傷口。

　　身體是最重要的，沒(méi)有好的身體，只有大把的金錢(qián)，最后還是等于零。是藥三分毒，兒童用藥不能盲目用成人藥，有時(shí)藥量并不是簡(jiǎn)單依據體重就能判斷的。量小影響治療，量大可能導致中毒，可能導致病情加重。兒童感冒也不能濫用抗生素一類(lèi)的感冒藥，如果長(cháng)時(shí)間使用，會(huì )誘導病菌抗藥，體內正常菌類(lèi)失調。在生氣時(shí)，也不能一味的生悶氣，眼淚里含有許多對人體有害的物質(zhì)，所以可以大哭一場(chǎng)（15分鐘以?xún)龋﹣?lái)平息怒氣。也可以到宣泄室里打罵、涂鴉橡皮人、到空曠無(wú)人的地方大聲叫喊，以此來(lái)宣泄怒氣，否則你也可能成為一個(gè)“定時(shí)炸彈”。由于生活忙碌，許多人都來(lái)不及吃早飯，第一節課下課就會(huì )感到餓，上課注意力也不集中，還會(huì )影響身體健康，所以早餐一定要好好吃。我們生病時(shí)也不能對別人咳嗽，這也是為了預防呼吸道感染病。

　　我們還要擁有一顆寬容的心。要站在不同的角度上為他人著(zhù)想，不要光站在自己的立場(chǎng)上。寬容不是忍讓?zhuān)�不是妥協(xié)，但是寬容有時(shí)需要忍讓、妥協(xié)。寬容的法師讓大漢覺(jué)悟，讓他以一顆寬容的心去面對別人，從此大漢走向成功。海納百川，有容乃大。寬容的面對生活、面對人生，生活也會(huì )對你寬容；多寬容一點(diǎn)，也讓我們的生命多了一點(diǎn)空間，才能讓自己有個(gè)平靜從容的生活。讓我們用一顆寬容的心去面對每個(gè)人吧！

　　我們更要守護好我們的`家園。因為科技的提升，二氧化碳一類(lèi)的溫室氣體大量排放到空氣中，導致全球氣候變暖。臭氧層能阻礙過(guò)多的紫外線(xiàn)照射到地球表面，可以說(shuō)是地球的保護層，功勞重大；可一些現代化學(xué)物質(zhì)卻讓它傷痕累累，漸漸稀薄……最嚴重的還是水資源的缺乏：生活污水的劇增讓河流變陰溝，變胡泊為污水池，甚至中華民族的母親河黃河也開(kāi)始變?yōu)榭膳碌摹昂诤印�，濫砍濫伐造成水分蒸發(fā)大量流失……所以我們要用切實(shí)的行動(dòng)來(lái)守衛我們的家園，別讓人類(lèi)的眼淚成為地球上最后一滴水。

　　《生命教育》讓我們學(xué)習擁有一顆寬容大度的心，并給予它責任感，讓它學(xué)會(huì )感恩的同時(shí)讓我們學(xué)會(huì )自我情緒調整、注意身體健康、處理各種意外傷害因為身體是一個(gè)人的根本；還讓我們了解離家出走的壞處及預防校園暴力，在災難后自我調整，武裝我們的心靈。讓我們大家都珍愛(ài)生命、珍惜生活，健康茁壯的成長(cháng)！

　　生命教育讀后感篇2

　　在寒假里，我讀了《生命教育讀本》。因為學(xué)校有要求在假期閱讀，在開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)也推薦家長(cháng)看這本，就拿起書(shū)，泛泛的翻了一幾頁(yè)，后來(lái)卻是越看越覺(jué)得不錯，就干脆坐下來(lái)細細品讀，認真體會(huì )。

　　生命教育講的是幫助孩子如何認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命、提高生存與生活技能、提升生命質(zhì)量。

　　看后覺(jué)得，這本書(shū)所闡述的是一些教育方法和理念很值得我們學(xué)習和借鑒。生命教育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也像是門(mén)藝術(shù)，也是讓所有家長(cháng)、老師時(shí)時(shí)刻刻無(wú)法回避的日�，嵤�。

　　我們的身份很是雙重的`，即是家長(cháng)，也是老師。很多的家長(cháng)都覺(jué)得把孩子交給老師就萬(wàn)事大吉了，成也老師，敗也老師。還說(shuō)交給老師我們放心，只要是為了孩子好，要打要罵隨便，絕不袒護。家長(cháng)要養育孩子，不僅是要養孩子，更要育孩子。不僅管吃穿住行，更要管成長(cháng)。養育孩子從第一聲啼哭就開(kāi)始了，我們就是孩子的第一任老師，我們生活的每一瞬間都教育孩子。怎樣穿衣，怎樣更別人談話(huà)，怎樣談?wù)搫e人的事，怎樣表示歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣表示痛苦和憤怒……潛移默化中影響著(zhù)孩子的成長(cháng)，不知不覺(jué)中擔任著(zhù)教育者的身份，和孩子一起走下去，和孩子一起成長(cháng)。不要半途而廢，孩子上學(xué)就把教育任務(wù)完全交到了老師的手中，孩子不是接力棒，而是一塊尚需雕琢的石頭，需要家長(cháng)的辛勤勞動(dòng)，需要老師的挖掘，才能成為一件驚世作品。家長(cháng)是孩子的終身老師。

　　有的家長(cháng)對孩子的成績(jì)永遠不滿(mǎn)意，這是因為在他們的心靈深處，總把自己的孩子當天才而不把孩子當成一個(gè)普通人。是天才，每次考試都應該滿(mǎn)分，所以家長(cháng)永遠對孩子表失望。一個(gè)人不應該簡(jiǎn)單的與別人相比，而應該跟自己比，用昨天的我跟今天的我相比，看是否進(jìn)步。不要對自己的孩子太苛求，遺傳、環(huán)境等很多外因和內因注定了孩子成長(cháng)的差異，天生我材必有用，只要你在同個(gè)領(lǐng)域，自己一天比一天進(jìn)步，長(cháng)此下去，你就是最好的自己。

　　作為家長(cháng)，我讀這書(shū)，收獲很多更好的教育方法，作為孩子的教育者，我讀這書(shū)，如獲至寶。閑暇時(shí)間我會(huì )在讀，在領(lǐng)會(huì )，在品味。與孩子一起成長(cháng)是我今后該走的路。

　　生命教育讀后感篇3

　　老師教了我們很多人生哲理，但是我印象最深的是偉大的雕刻家米開(kāi)朗基羅雕刻的大衛。每個(gè)人心中都有一個(gè)大衛，都有一個(gè)與眾不同的、獨一無(wú)二的大衛。我們都是為了心中的.那個(gè)大衛而奮斗、而努力。雕刻家米開(kāi)朗基羅還未雕刻這個(gè)大衛的時(shí)候，在外人眼中這只是一塊很普通很普通的大理石，但是在雕刻家米開(kāi)朗基羅眼中，這塊大理石中就藏著(zhù)一個(gè)大衛。在雕刻大衛的途中需要什么？對了，需要耐心、智慧和想象力。就是應為有了這些，我們心中的“大衛”才會(huì )出現，才會(huì )實(shí)現。這個(gè)“大衛”不分高貴貧賤，人人都是平等的。只要你敢想，那么你就得敢做，你不試試怎么知道能不能成功？

　　除了大衛，老師還教了我們很多學(xué)習的方法。比如學(xué)習累了的時(shí)候可以休息5-10分鐘，這樣既放松了自己，也不會(huì )讓我們討厭學(xué)習。你也可以做一個(gè)學(xué)習表，做這個(gè)的好處是今天你所要做的是都一目了然。老師還教我們了一種身體記單詞的方法。比如：耳朵上掛著(zhù)一個(gè)咖啡，頭上頂著(zhù)一個(gè)硬盤(pán)，鼻子夾了一個(gè)訂書(shū)機......除此之外，老師又教了我們一種方法。那就是每天晚上睡覺(jué)的時(shí)候把今天一天所學(xué)習的東西都想一想過(guò)過(guò)腦子，不然昨天剛學(xué)的東西今天就忘了，那多不好啊。

　　老師還問(wèn)：“我們學(xué)校的老師有沒(méi)有跟以前有什么不同”。我們小聲的回答：“不打人了...”老師又問(wèn)：“那老師都怎么改變你們了？”這時(shí)我們班的馬云龍高調的舉起了手。于是老師讓他去前面說(shuō)說(shuō)老師改變了他什么。馬云龍在前面嘀咕了半天我一句也沒(méi)聽(tīng)懂。后來(lái)只見(jiàn)他說(shuō)：“老師讓我從倒數第一變成了...怎么說(shuō)呢。反正不是倒數第一了，我很感謝老師�！逼鋵�(shí)他現在的狀況那可是名列前茅啊，只不過(guò)謙虛了點(diǎn)。

　　看了生命教育，我懂了許多道理。你的大衛是由你自己定的，旁人怎么也掏不走。

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