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小學(xué)數學(xué)《長(cháng)方形和正方形的特征》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1．通過(guò)讓學(xué)生數一數、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形的邊的特征，能辨認和區別這兩種圖形；
2．體現合作競爭的教學(xué)思想，培養獨立探詢(xún)問(wèn)題的能力和全面觀(guān)察問(wèn)題的思維方式。3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：認識長(cháng)方形和正方形，了解他們的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：長(cháng)方形和正方形特征的聯(lián)系和區別。
教具、學(xué)具：教學(xué)光盤(pán)、音樂(lè )、長(cháng)方形和正方形紙片、板書(shū)紙片、報告表格（四人一張）、釘子板牛皮筋、三角板一幅、16個(gè)小正方形。學(xué)生：長(cháng)方形和正方形紙、直尺、三角板一副、剪刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，揭示課題。
1.師：同學(xué)們今天啊除了湯老師和同學(xué)們一起上課，還多了（ ）位老師也來(lái)和同學(xué)們一起上課，你們歡迎嗎？（學(xué)生：歡迎，拍手）謝謝同學(xué)們，剛剛拍手的時(shí)候，這兩只手在位置上有怎樣的關(guān)系？（學(xué)生：面對面的關(guān)系），面對面的關(guān)系，我們就叫它是相對關(guān)系。那么在平面圖中有沒(méi)有相對關(guān)系的邊呢？現在，我們先來(lái)看這兩個(gè)你們已經(jīng)認識的平面圖形，是什么呀？請指出它們哪兩條邊有相對關(guān)系 （出示投影，學(xué)生指圖形）
圖略
我們就把這些具有相對關(guān)系的邊叫做對邊。
問(wèn)：有四條邊、四個(gè)角的圖形一定是正方形或長(cháng)方形嗎？（學(xué)生：不是比如：平行四邊形、菱形。）對了。今天我們就來(lái)進(jìn)一步認識這些圖形中比較特殊的長(cháng)方形和正方形。（教師黑板出示課題：長(cháng)方形和正方形。）同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想想，在我們生活的周?chē)心切┪矬w的面也是長(cháng)方形或正方形呢？（學(xué)生舉例：電視機的屏幕是長(cháng)方形；開(kāi)關(guān)蓋子面是正方形等）
下面我們就從我們的教室開(kāi)始尋找。（師出示課件例圖：）學(xué)生可結合自己教室說(shuō)）（學(xué)生舉例:黑板的面是長(cháng)方形，數學(xué)書(shū)的面是長(cháng)方形，手帕的面是正方形，地磚的面是正方形）（學(xué)生舉例。說(shuō)的時(shí)候強調某一物體的某一面是長(cháng)方形或正方形。）
師：生活中像這樣的例子還有很多，可見(jiàn)長(cháng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。（教師同時(shí)黑板貼出一個(gè)長(cháng)方形，一個(gè)正方形）這中間還藏著(zhù)很多秘密。到底是哪些秘密呢？你們想知道嗎？那今天這節課我們就來(lái)研究長(cháng)方形和正方形的特征。（出示后一半課題：的特征）學(xué)生齊讀課題。
二．自主探索，發(fā)現特征。
1.研究長(cháng)方形、正方形的特征。
�。�1）猜想。
師：請你們仔細觀(guān)察黑板上的長(cháng)方形、正方形，你發(fā)現它們的邊和角有什么特征呢？（個(gè)別學(xué)生回答：長(cháng)方形：對邊相等、四個(gè)角都是直角；正方形：每條邊都相等、四個(gè)角都是直角。）
�。�2）驗證。
師：同學(xué)們的猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法證明一下呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（學(xué)生舉例：可以用尺量一量、把圖形對折折一折、用三角尺直角比一比等方法來(lái)驗證。）
�。◣煟含F在四人一組合作，互相討論，你們可以利用自己桌上的工具想辦法驗證一下長(cháng)方形、正方形是不是真的具有這些特點(diǎn)。討論的同時(shí)把老師發(fā)的表格填一下。
師同時(shí)出示表格。
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