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21世紀新教材課改總結-小學(xué)數學(xué)工作總結
自20××年9月起，我區進(jìn)行了21世紀課程與教材的改革，至今已將近半年�，F將這一學(xué)期的工作，進(jìn)行簡(jiǎn)要小結。
第一、成立完善的學(xué)科教改指導機構。
自開(kāi)始實(shí)驗后，數學(xué)學(xué)科在整體實(shí)驗的框架下，成立了自己的學(xué)科指導小組。小組由我區特級教師李祖功掛帥，成員有范香玲、孫慶輝、閆云梅、魏婷、何小蓉。在后續實(shí)驗中，我們充分發(fā)揮學(xué)科指導小組的整體力量，收到了較好的成效。
第二、精心挑選，確定樣本校。
我區的實(shí)驗，是全區范圍的。隨之而來(lái)的問(wèn)題，就是面大、不好抓。我們的做法是：全體培訓、重點(diǎn)指導、以點(diǎn)帶面、全面開(kāi)花。即在培訓中，面向全體，但在指導具體問(wèn)題（如專(zhuān)題、研究課等）時(shí)，則有重點(diǎn)的進(jìn)行。
在實(shí)驗開(kāi)始階段，我區教、科研共同確定了十所樣本校金二小、海特小、蘋(píng)三小、古二小、實(shí)驗小、五里坨、古六小、永三小、角二小、魯谷小，作為采集科研數據的基地；我們又從數學(xué)學(xué)科我區發(fā)展的狀況出發(fā)，對這十所學(xué)校又進(jìn)行了重新確定（補充了金四小、京原小，去掉了現代小學(xué)數學(xué)實(shí)驗校古二小、實(shí)驗�。�。
另外，市內非常重視我區實(shí)驗發(fā)展情況，特把古六小定為我市的樣本校。因此，古六小也就成為數學(xué)學(xué)科教改的重中之重。
在日常工作中，我們把上述學(xué)校作為重點(diǎn)來(lái)抓，力爭在這些學(xué)校中出典型課、典型個(gè)案、典型經(jīng)驗，收到了較大的成效。各樣本校的教師通過(guò)實(shí)驗，也在不斷成熟。如在今年11月，市內視導古六小過(guò)程中，杜杰老師《加法的初步認識》一課，受到各位領(lǐng)導、專(zhuān)家的好評，這節課的錄象在我市研討會(huì )上進(jìn)行交流。
樣本校教師觀(guān)念的轉變、水平的提高，帶動(dòng)了我區實(shí)驗的健康發(fā)展，促進(jìn)了實(shí)驗的順利進(jìn)行。
第三、認真培訓，進(jìn)行師資隊伍建設。
教師是實(shí)驗的主體，沒(méi)有教師，就沒(méi)有實(shí)驗的順利進(jìn)行。同時(shí)，實(shí)驗又是優(yōu)秀教師的搖籃。通過(guò)實(shí)驗，可以培養大批的骨干教師。正是出于這一目的，我們也把這次課改定位在教師培養上，這同時(shí)也是進(jìn)行課改的有效手段。
今年6月，我區近20名教師參加了市一級培訓，對新理念、新教材有了初步的認識。在這個(gè)基礎上，我區于8月份進(jìn)行了一年級教師的全員培訓。培訓形式包括以下幾種：講座、錄像、小組研討、集體備課等。這樣做的目的就是要老師們建立主體意識，改變傳統的接受式，成為自己主動(dòng)參與教改實(shí)驗。老師們對這樣的培訓反響很好。
為更好地推動(dòng)實(shí)驗發(fā)展，我區成立了課題組。我們的設想是：課題組是開(kāi)放的，只要老師有學(xué)習的愿望，有積極投身教改的要求，自己報名，就可以參加。老師們積極性很高。培訓中報名的就達60多人。為了更好地進(jìn)行實(shí)驗，我們又成立了課題中心組，中心組成員20余人，這是我們實(shí)驗的中堅力量。
老師們積極實(shí)驗的熱情很高，但師資隊伍現狀卻不容樂(lè )觀(guān)。任課教師中，近2/3的教師以前沒(méi)有教過(guò)低年級數學(xué)，有些甚至沒(méi)教過(guò)數學(xué)。在這次教改中，數學(xué)課時(shí)縮減為一周3課時(shí)，這就要求老師們提高課堂教學(xué)的效率。而師資現狀又是如此，怎么辦？針對這種情況，我們組織課題中心組老師集體備課（全學(xué)期54課時(shí)，我們備出了40余節），給全體老師一個(gè)參考，讓老師們在這個(gè)基礎上再去完善、創(chuàng )新。我們把這些教案加入了我區的教研網(wǎng)，以便于老師們作為教學(xué)資源來(lái)獲取。這些做法在一定程度上保障了我區實(shí)驗的順利進(jìn)行。
第四、確定專(zhuān)題，創(chuàng )設研討氛圍。
如果在實(shí)驗進(jìn)行過(guò)程中，只是停留在日常教學(xué)層面，那么，研究就不會(huì )深入。只有選擇一點(diǎn)，才能見(jiàn)深度。
因此，在實(shí)驗中，我們要求實(shí)驗教師確定自己的研究專(zhuān)題。首先，我們確定了我區的研究專(zhuān)題。低年級學(xué)生，其思維模式仍停留在“形象、具體、直觀(guān)”上，因此，創(chuàng )設情境，就成為低年級教學(xué)的主要手段�；诖�，我區把研究專(zhuān)題定為“情境化教學(xué)”。要求實(shí)驗老師可以在“情境化教學(xué)”這個(gè)大的題目下，確定自己的課題，如情境化教學(xué)的方式、情境化教學(xué)的內容、情境化教學(xué)的實(shí)施等。老師們也可以自己另選研究專(zhuān)題，如計算能力的培養等。
專(zhuān)題的確定，使老師們在日常工作中，帶著(zhù)問(wèn)題，帶著(zhù)思考，有力地促進(jìn)了教改的進(jìn)行。
第五、科學(xué)實(shí)驗，指導教師重視材料積累。
這次教改實(shí)驗，本身就是一個(gè)探索的過(guò)程。正因如此，重過(guò)程，就成為這個(gè)實(shí)驗的一大特征。實(shí)驗中，我們要求老師們重視材料積累，每節課后要進(jìn)行課后小結，對自己課的得與失進(jìn)行回顧與思考。對其中自己認為感受最深的、典型的例子，及時(shí)寫(xiě)出來(lái)，形成個(gè)案，積累在自己的檔案袋中，為實(shí)驗發(fā)展及個(gè)人成長(cháng)積累材料。好的個(gè)案，區里推薦到市內。為了讓老師們更加重視材料的積累，本學(xué)期末我區組織了21世紀新教材數學(xué)個(gè)案的交流與研討活動(dòng)。對一些較好的個(gè)案，進(jìn)行交流與表彰。
第六、抓住課堂教學(xué)，推動(dòng)深入發(fā)展。
我們認為，理念的更新，教材的使用，都要在課堂教學(xué)中體現出來(lái)。課堂教學(xué)的改變，是教改的綜合體現。同樣，課堂教學(xué)的變化，也會(huì )促進(jìn)教師觀(guān)念的轉變。因此，我們把抓課堂教學(xué)，作為我們這次教改的重中之重。
本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我們就在教改領(lǐng)導小組組織下，下校聽(tīng)課，了解現狀。在這一輪聽(tīng)課中，我們看到了很多的問(wèn)題。歸納起來(lái)主要有兩方面：
1、老師們觀(guān)念更新不夠，仍跟不上教改的新形勢。
2、一些老師觀(guān)念更新了，但沒(méi)有更好的手段相匹配，造成觀(guān)念、實(shí)踐兩張皮。針對這些問(wèn)題，在后續的教研活動(dòng)中，我們組織老師們更深入地學(xué)習新理念，探索達到新理念的有效手段。通過(guò)努力，我區的數學(xué)課堂教學(xué)，有了實(shí)質(zhì)性地進(jìn)步。
今年10月，為迎接市、區現場(chǎng)會(huì )，數學(xué)學(xué)科搞了一輪現場(chǎng)教學(xué)交流研討活動(dòng)。做課19節。通過(guò)這些課，我們看到數學(xué)課堂上已發(fā)生了可喜的變化。課中，老師重視學(xué)生的認知規律，重視態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，重視學(xué)生的感受。這些正逐漸的在教學(xué)中凸現出來(lái)。但是，從這些課中，也發(fā)現了不少問(wèn)題。如在新的教學(xué)情境中，如何提高效率，成為我們要解決的大問(wèn)題。另外，這些課一個(gè)共同的問(wèn)題，100%拖堂。這是對新理念理解不深所造成的。這輪課后，我們在全區召開(kāi)了總結會(huì )，針對這些問(wèn)題進(jìn)行了講座，并組織老師們，進(jìn)一步學(xué)習了課程標準新理念。
在這一學(xué)期的教改實(shí)驗中，我們本著(zhù)務(wù)實(shí)、創(chuàng )新的思路，從我區實(shí)際出發(fā)，貫徹新課程、新理念，收到了一定的實(shí)效，取得了一定的成績(jì)，但也暴露出很多的問(wèn)題。尤其是師資隊伍建設上，還任重道遠，老師的水平還遠遠沒(méi)有達到當代教育的要求，這就要求我們，在今后工作中，要繼續努力。
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