幼兒園手工活動(dòng)小結-工作總結

幼兒園手工活動(dòng)小結2篇-工作總結

　　孩子們已經(jīng)升入中班了，除了能說(shuō)會(huì )道之外，動(dòng)手能力也相對小班提高了不少，我們剛從小班升上來(lái)，除了上好每一堂計劃中的課外，還非常需要提高的孩子的動(dòng)手能力，而這個(gè)動(dòng)手能力不僅是指孩子的自我服務(wù)能力，更多的是一種會(huì )使用剪刀，會(huì )剪、貼、撕、折等方面的動(dòng)手操作能力。

　　幼兒的小手肌肉發(fā)育的比較慢，所以我們更加需要培養孩子的動(dòng)手能力，經(jīng)常安排一些手工活動(dòng)，讓孩子去鍛煉。本學(xué)期，我們班已經(jīng)開(kāi)展了一系列的手工活動(dòng)，其中主要是折和剪。折小帽子、折小狗、折小船、折小花……剪圖形、剪動(dòng)物輪廓等。還有很多是要求孩子多方面的能力折剪粘貼一起的。如趣味手工活動(dòng)我們帶著(zhù)孩子做了轉盤(pán)、做了小貓和小狗賽跑、做了數字娃娃、做了毛毛蟲(chóng)。從孩子們每次聽(tīng)我說(shuō)要做手工時(shí)那喜悅的表情和在操作的過(guò)程中專(zhuān)注的神態(tài)，我發(fā)現了孩子們是那么喜歡手工活動(dòng)。這使我回想起了在小班時(shí)上手工課時(shí)孩子們的迷茫，他們不會(huì )用剪刀，做事不專(zhuān)心，東張西望，甚至還有小朋友拿剪刀去剪小朋友的頭發(fā)……常常一節手工課上完覺(jué)得有點(diǎn)亂。

　　我仔細思考了以后，慢慢的明白了孩子是不能被打擾的，孩子就是孩子，他們的注意力特別容易被分散，要讓孩子集中注意力只有一個(gè)方法，那就是給孩子一個(gè)安靜的環(huán)境，培養孩子們專(zhuān)注做事的習慣。本學(xué)期開(kāi)始，只要一上手工課，我就要求孩子們必須安靜下來(lái)，而且自己也說(shuō)得比較少，除了基本的示范之外，我都保持安靜，因為自己如果有很多瑣碎的語(yǔ)言很容易使得孩子們分心。所以我試著(zhù)每次示范完后保持安靜。讓孩子們靜靜地自己操作，我要求孩子們不可以打擾別人，只能做自己的事情，而我自己就是慢慢地在孩子中間觀(guān)察，發(fā)現有不會(huì )的就蹲下來(lái)用很小的聲音指導孩子，遇到多數孩子不懂的問(wèn)題時(shí)才大聲再次示范一下。這個(gè)方法真的很湊效，孩子們做手工很安靜了，他們都投入在自己的創(chuàng )作中，沒(méi)有孩子去東張希望，沒(méi)有人去打擾別人，孩子們專(zhuān)注的習慣在慢慢養成。

　　孩子們在動(dòng)手操作時(shí)除了必要的引導之外，我一般都不幫忙，都是孩子們自己動(dòng)手，看著(zhù)孩子們完成一件小作品之后的喜悅表情，我知道他們體驗到了成就感。他們更喜歡手工課了，看著(zhù)這些，我心里也有一點(diǎn)小喜悅，我想只要動(dòng)腦筋，什么都是有方法的。

　　在幼兒園教學(xué)中無(wú)論什么活動(dòng)都必須圍繞"促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展"這個(gè)核心，手工活動(dòng)也不例外，手工活動(dòng)之所以深受孩子喜愛(ài)，這是因為在活動(dòng)過(guò)程中孩子們人人可以動(dòng)手，作品完成后又個(gè)個(gè)都有成就感。本學(xué)期我們主要開(kāi)展了手工活動(dòng)。手工材料五花八門(mén)，方法多種多樣，一張紙、一塊布、一盒子、一片樹(shù)葉，都可人信手拈來(lái)，隨意制作，而且其中蘊含了從觀(guān)察到思維、從認識到操作、從想象到創(chuàng )造等多種教育契機。因此，從孩子們的興趣入手，挖掘手工活動(dòng)中的各種因素，引導孩子積極思維，大膽創(chuàng )造，對于培養"心靈手巧"的幼苗是有重要作用的�，F在總結一下本學(xué)期的工作情況吧。

　　手工活動(dòng)包括好多種，不管進(jìn)行哪個(gè)活動(dòng)我都會(huì )前準備好一切材料，運用恰當的方法讓學(xué)生動(dòng)手，由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)的開(kāi)展活動(dòng)，是學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，每次活動(dòng)孩子們都超興奮。

　　一、在對材料的觀(guān)察、思考、選擇、裁剪中發(fā)展思維，啟迪智慧。

　　手工活動(dòng)的內容豐富多彩，有泥工、紙工、布貼、編織、刺繡、自然剪貼、自制玩具等。其中紙工又有撕紙、剪紙、折紙等、而自制玩具的內容更是不計其數，許許多多的廢舊物都可以成為自制玩具的材料。在每種材料的性質(zhì)和作品之間，都存在著(zhù)一定的聯(lián)系和規律，引導幼兒去發(fā)現，去運用這些聯(lián)系和規律正是發(fā)揮幼兒思維能力，開(kāi)啟孩子智慧之門(mén)的鑰匙。

　　在進(jìn)行手工教學(xué)時(shí)，我并不急于給幼兒講解制作的方法步驟，而是先讓幼兒觀(guān)察制作好的范例，看看作品是用什么材料制作，再思考用什么方法才能使這個(gè)材料成為作品；先做什么，后做什么等。通過(guò)這樣的共同探討，幼兒就順利掌握了操作的要領(lǐng)。

　　二、教給制作的基本方法，把創(chuàng )造的余地留給幼兒。

　　幼兒掌握了一定的技能，積累了一定的感性經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)和指點(diǎn)，他們便能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話(huà)世界盡自己的能力在手下展現出來(lái)。我常常確定一個(gè)主題，教給制作的方法，而讓幼兒自己去設計內容，創(chuàng )造畫(huà)面。在設計小紙偶活動(dòng)，用硬紙板、毛線(xiàn)等材料制作最初的提線(xiàn)紙偶，但紙偶的胳膊和腿不能動(dòng)，為了解決這個(gè)問(wèn)題，孩子們進(jìn)行了多次探索和嘗試，最后總結出不用釘子之類(lèi)的材料，用軟一些的毛線(xiàn)系住，用正、反兩頭打結的方法，果然紙偶的關(guān)節輕松動(dòng)了起來(lái)。

　　三、用豐富多彩的范例使孩子充分感受美進(jìn)而表現美。

　　傳統的手工教學(xué)總是出示一個(gè)范例，再根據范例逐步示范講解。這有助于孩子對該作品技能的掌握。但就培養創(chuàng )造性而言，豐富多彩的范例更可以使孩子充分感覺(jué)美。積累感性經(jīng)驗，并從中受到啟發(fā)。此外，難易程度各不相同的多種范例也有助于孩子根據自己的能力，和興趣進(jìn)行選擇，制作。使孩子完成的作品各具特色，玩起來(lái)也特別開(kāi)心。

　　四、提供動(dòng)手的機會(huì )，重在參與。

　　對于手工活動(dòng)的效果來(lái)說(shuō)，如果教師給幼兒做好了一切準備，只要讓孩子照樣折折、畫(huà)畫(huà)、貼貼，孩子的作品可能會(huì )更整齊、更漂亮。但幼兒手工活動(dòng)的最終目的不只是完成作品，還要發(fā)展幼兒的能力，培養其創(chuàng )造性。所以，手工活動(dòng)最重要的是動(dòng)手的過(guò)程而不是結果。俗話(huà)說(shuō)，熟能生巧，只要幼兒愿意嘗試，喜歡嘗試，他就能在動(dòng)手的過(guò)程中，發(fā)現紙可以貼成平面畫(huà)，也可以做成立體教具。只要認真做的孩子，有創(chuàng )造性的作品，我都給予表?yè)P，而不論作品好壞。

　　五、推陳出新，新生共同努力不斷創(chuàng )造。

　　要培養有創(chuàng )造性的孩子，教師自己就要有創(chuàng )造的意識和才能。平時(shí)我總是注意書(shū)報雜志、衣著(zhù)服飾、居室布置等，搜集手工制作的資料，并觸類(lèi)旁通，尋找靈感。在我們師生共同努力下，我們的手工教學(xué)效果就更上一個(gè)新臺階。

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