二年級語(yǔ)文組教材解讀經(jīng)驗交流總結

二年級語(yǔ)文組教材解讀經(jīng)驗交流總結

　　轉眼間，一年的時(shí)光就這樣匆匆忙忙地過(guò)去了，回顧這一年來(lái)的點(diǎn)滴工作，有成功、有失敗、有欣喜也有失落。這個(gè)學(xué)期讓我們組的教學(xué)經(jīng)驗提高最多的就是教材解讀了。

　　我們年級組一共有三位老師，我和楊靜是第一年教學(xué)二年級的課程，對于教材的內容不熟悉，所以就要付出更多的努力。韓艷老師連續教學(xué)了很多個(gè)二年級，教學(xué)經(jīng)驗豐富，給我們兩位新手很多的指導。為了更好的讓老師們深入地了解教材，運用教材，這個(gè)學(xué)期在上個(gè)學(xué)期的基礎上，繼續進(jìn)行單元教材解讀的教學(xué)研討活動(dòng)。我們有經(jīng)驗的韓艷老師，率先垂范，選擇第三單元進(jìn)行解讀，楊靜老師選擇的是第四單元進(jìn)行解讀，馮蕊老師選擇的是第五單元進(jìn)行解讀。這次教材解讀與以往不同的是，教師從整體把握本單元的教材，分別從單元教學(xué)內容簡(jiǎn)析、單元教學(xué)目標（包括情感目標、知識目標、能力目標）、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、單元教學(xué)建議、以及每課的教法簡(jiǎn)介幾個(gè)方面進(jìn)行解析。各年級組的老師，還要根據本年級的專(zhuān)題研究問(wèn)題，進(jìn)行不同課型的課例研討。韓艷老師所選擇的課例是課文《我們成功了》，楊靜老師所選擇的課例是看圖寫(xiě)話(huà)《觀(guān)猴山》，馮蕊老師所選擇的課例是識字課《識字5》。教材解讀活動(dòng)，使老師們把握教材的能力和課堂教學(xué)水平又上了一個(gè)新臺階。

　　一、加強了教師之間的交流，減輕了教師備課負擔

　　每位教師在準備自己教材解讀那個(gè)單元的材料時(shí)，都會(huì )虛心請教其他的兩位老師，互相交流看法，提出個(gè)人的意見(jiàn)與建議，對于每位備課教師來(lái)說(shuō)，在解讀自己本單元的教學(xué)內容時(shí)，認真找到教材的突破口，集中精力，圍繞單元主題，進(jìn)行整體的教學(xué)設計，更利于教師了解整個(gè)教材的編排特點(diǎn)及教學(xué)方式。對于其他老師來(lái)說(shuō)，也能夠利用較少的時(shí)間獲得最佳的教學(xué)資源，也能學(xué)習到其他老師教學(xué)設計方面的理念；對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既能通過(guò)老師精心準備的教學(xué)過(guò)程，精美的教學(xué)課件，吸引他們的眼球，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，能有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，這樣就會(huì )起到一舉多得的作用。

　　二、活動(dòng)過(guò)程

　　我們組每位成員在研討之前，都會(huì )提前充分地做好單元備課：反復的研讀教參、上網(wǎng)閱讀相關(guān)的資料、根據教學(xué)設計制作出相應的課件，我們每一項工作完成的都很認真。課件要求不能貪多、要求實(shí)用，要和教學(xué)設計向吻合。每位教師都根據我的建議，精心的準備，每一課都做到了“用心、精心”。韓艷老師解讀的是第三單元的內容，本組教材是圍繞“愛(ài)祖國”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的。從識字、課文到語(yǔ)文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感這一主旨。其中有傳統文化與現代意識相結合的三字經(jīng)，有展現隆重、熱烈的國慶場(chǎng)面的《歡慶》，有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實(shí)力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統一的《看雪》。通過(guò)本組的學(xué)習，會(huì )對我們的祖國，對我國的首都，對我國燦爛的古代文明和高度的現代文明有較深的印象，愛(ài)國情感會(huì )得到提升。楊靜老師解讀的是第四單元的內容。這組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理�！白R字4”選了三組成語(yǔ)，這些成語(yǔ)與本組課文內容有一定聯(lián)系。成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》，讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小，見(jiàn)識就會(huì )有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結果”而忽略了“過(guò)程”；童話(huà)故事《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的不足，做事要從實(shí)際出發(fā)，認真動(dòng)腦的道理。教學(xué)時(shí)，要充分利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)�世界�?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。馮蕊老師解讀的是第五單元，這組教材是圍繞友好相處、團結合作這一專(zhuān)題編排的。從“識字5”到課文，到語(yǔ)文園地，從團結起來(lái)力量大，到相互稱(chēng)贊、學(xué)會(huì )欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現著(zhù)濃郁的時(shí)代氣息和現代意識。

　　主任聽(tīng)了解讀之后，給我們提出了幾條寶貴的建議：

　　1、教學(xué)目標的確定，應該分出層次，包括情感目標、知識目標、能力目標。

　　2、每一課的教法簡(jiǎn)單介紹，突出重點(diǎn)，條理清晰。

　　3、可以適當的把教學(xué)課件穿插到解讀材料中。聽(tīng)了尹主任詳細的點(diǎn)評，我們三位老師解讀的效果一次比一次好。其他老師通過(guò)互相的交流、討論，也是收益匪淺。

　　三、活動(dòng)感悟解讀之后就是實(shí)踐、教學(xué)

　　每位老師選擇了不同的課型進(jìn)行課例研討，每個(gè)人也都有不同的收獲。韓艷老師：“點(diǎn)燃激情”韓艷老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，連續教了很多個(gè)二年級，在把握教材上游刃有余。但是，在課堂上的如何充滿(mǎn)激情的進(jìn)行教學(xué)，一直是困擾她的難題。在試講的過(guò)程中，雖然教學(xué)環(huán)節沒(méi)有太大的改動(dòng)，可是，北京申辦奧運會(huì )成功了，這樣激動(dòng)人心的場(chǎng)面老師和學(xué)生卻始終不能夠進(jìn)入狀態(tài)，原因就是，老師教學(xué)沒(méi)有激情，我和楊靜老師一句一句地教，每句話(huà)的重音、停頓，語(yǔ)氣、語(yǔ)調。力求讓韓老師通過(guò)語(yǔ)言打動(dòng)自己、打動(dòng)學(xué)生。通過(guò)大家的努力，韓老師在最后一講時(shí)，終于突破了自己原來(lái)沉悶的教學(xué)風(fēng)格，滿(mǎn)懷激情的上完了這節課。她在教學(xué)《我們成功了》一課后，寫(xiě)出激動(dòng)的感慨：今天，我成功的進(jìn)行了這一課的教學(xué)，內心也隨著(zhù)故事的情節，顯得尤為激動(dòng)。我為祖國的成功而激動(dòng)，更是為自己教學(xué)的成功而驕傲。楊靜老師“可貴的超越”雖然楊靜老師是第一次教學(xué)二年級的課程，但是一、二年級的教學(xué)內容是相通的。楊靜老師所選的課例是看圖寫(xiě)話(huà)《觀(guān)猴山》，在教學(xué)這一課時(shí)，正好趕上我們學(xué)校進(jìn)行四校教研，樊老師也選擇了這一課。楊靜老師在自己教學(xué)設計的基礎之上，借鑒了樊老師的精華，非常圓滿(mǎn)地進(jìn)行了《觀(guān)猴山》的看圖寫(xiě)話(huà)的指導。用她的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是，“我是站在巨人的肩膀上走向成功，”殊不知，站在巨人的肩膀上雖說(shuō)起點(diǎn)高，可是，大家對你的期望也就相應的更高，楊靜不負眾望，超越了自己，得到了肯定。馮蕊老師“情境教學(xué)”馮蕊老師的教學(xué)風(fēng)格就是活潑、生動(dòng)。創(chuàng )設情境是她教學(xué)時(shí)經(jīng)常使用的方法。在這次教學(xué)《識字5》這一課，再一次發(fā)揮了她的專(zhuān)長(cháng)，創(chuàng )設游諺語(yǔ)城這個(gè)教學(xué)情境，把諺語(yǔ)城的“小精靈”作為學(xué)習伙伴，和孩子們一同學(xué)習，一同游戲。學(xué)生們在輕松的游戲、情境中就學(xué)會(huì )了諺語(yǔ)。

　　四、不足

　　雖然每個(gè)人都有很多收獲，但在教學(xué)中也都存在著(zhù)很多不足，比如韓老師的《我們成功了》，在開(kāi)始部分，如果能夠出示國際奧委會(huì )主席薩馬蘭奇的講話(huà)，就會(huì )更能把學(xué)生引領(lǐng)到當時(shí)的情景中來(lái)。楊靜老師在指導小猴子在做什么的時(shí)候，如果對于動(dòng)作、神態(tài)的細節描寫(xiě)再詳細一些，就能把小猴子刻畫(huà)得更加活靈活現。馮蕊老師對于教學(xué)環(huán)節的把握上，還都存在著(zhù)很多不盡人意的地方，希望隨著(zhù)不斷地學(xué)習、不斷地改進(jìn)，能夠使我們更快的成長(cháng)。

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