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關(guān)于電腦音樂(lè )與民族弦樂(lè )教學(xué)
電腦音樂(lè )與民族弦樂(lè )教學(xué)"
(摘要) 電腦音樂(lè )是現代高科技的產(chǎn)物，二胡是中華民族一種具有代表性的、較古老的樂(lè )器。利用現代高科技的電腦音樂(lè )為古老的二胡提供新的教學(xué)手段，效果顯著(zhù)。
�。P(guān)鍵詞）電腦音樂(lè ) 民族弦樂(lè ) 教學(xué) 音準 節奏 多聲部 素質(zhì)
近年來(lái)，由于高科技的迅猛發(fā)展，電腦音樂(lè )已滲透到各個(gè)角落，電影、電視、電臺、歌廳、舞廳、游戲廳，凡是有音響的地方，都有電腦制作的音樂(lè )。電腦音樂(lè )以其豐富的音色、萬(wàn)變的節奏、奇妙的音響使各層次的聽(tīng)眾喜聞樂(lè )見(jiàn)。電腦音樂(lè )操作的實(shí)用性：作曲家可單獨完成從寫(xiě)作到奏出實(shí)際音響的全過(guò)程，也備受音樂(lè )人的親睞。
我國的民族弦樂(lè )器（二胡、高胡、板胡、中胡等）以其獨特的音色、多變的演奏技巧、豐富的表現手法備受人們喜愛(ài)，已成為中華民族具有代表性的樂(lè )器。如何將這古老的樂(lè )器在今天得以更大的普及與發(fā)展，煥發(fā)出新的生命力，如何將民族弦樂(lè )器的教學(xué)效果進(jìn)一步提高，筆者以為：利用現代化的高科技手段——電腦音樂(lè )輔助民族弦樂(lè )器的教學(xué)有極大的優(yōu)勢。
電腦音樂(lè )在音準、節奏、速度、力度、和聲、復調、音域、音色等音樂(lè )要素的表現上有其不可替代的優(yōu)勢，能彌補民族弦樂(lè )器學(xué)習、演奏過(guò)程中的很多不足。利用電腦音樂(lè )的優(yōu)勢，筆者大膽地將它引入民族弦樂(lè )器了教學(xué)，收到了十分顯著(zhù)的效果。具體做法是：
�、�.聽(tīng)唱練習 在民族弦樂(lè )器基礎教學(xué)過(guò)程中，用電腦音樂(lè )中的不同音色（可多用二胡、高胡、板胡、中胡等音色）聽(tīng)唱大小調及各種民族調式的音階琶音和練習曲目，培養準確的音高概念，樹(shù)立良好的內心聽(tīng)覺(jué)。
�、�.聽(tīng)奏練習 把每堂課布置的作業(yè)用電腦音樂(lè )做成音響，讓學(xué)生帶電腦軟盤(pán)或錄音回家邊聽(tīng)邊練，隨時(shí)與錄音對比校正。這對學(xué)生音準的提高起到了十分重要的作用。
�、�.變換練習 將電腦音樂(lè )做成的練習曲目用不同的速度和不同的調奏出（這在電腦上處理相當方便），使學(xué)生變換速度和調性練習，建立良好的節奏感、速度感和調性感。
�、�.對比練習 讓學(xué)生把自己的演奏錄好音，同電腦音樂(lè )對比，找出自己音高、節奏不準確處，并由教師指出原因和糾正的方法，使學(xué)生不光用手，而且用“心”演奏，提高他們對音準的辨別能力。
�、�.配合練習 在學(xué)生能較正確演奏的基礎上，將練習曲目用電腦音樂(lè )做成伴奏帶，讓學(xué)生與伴奏配合練習，既能提高學(xué)生的學(xué)習積極性，又能使他們準確的把握音準節奏。
�、�.小組練習 改傳統授課的一對一模式為二至四人的小組課。將程度相當的學(xué)生分組授課，教師的教學(xué)能量擴大，學(xué)生之間有了對比競爭，教學(xué)效果大大提高。電腦音樂(lè )統一的音準節奏，給小組課帶來(lái)了極大的方便。
筆者通過(guò)五年多來(lái)用電腦音樂(lè )輔助民族弦樂(lè )教學(xué)的實(shí)踐，取得了可喜的成績(jì)。以前音準、節奏不太好的學(xué)生，通過(guò)電腦音樂(lè )輔助教學(xué)，音準節奏有十分顯著(zhù)的提高。一學(xué)生在電腦音樂(lè )輔助教學(xué)前，音準節奏總是不穩定，筆者通過(guò)電腦音樂(lè )對他進(jìn)行了嚴格的音準節奏訓練，半年后其音準節奏有了明顯的提高。通過(guò)電腦音樂(lè )輔助教學(xué)，學(xué)習民族弦樂(lè )一年的學(xué)生普遍達到業(yè)余器樂(lè )考級四、五級水平，用傳統教學(xué)方法，學(xué)習民族弦樂(lè )一年的學(xué)生一般達到業(yè)余器樂(lè )考級二級水平。一小學(xué)生學(xué)習三年多即通過(guò)了業(yè)余二胡十級考試，并獲得“優(yōu)秀”等級證書(shū)；該生在參加九八年四川省中小學(xué)生藝術(shù)節匯演中，二胡獨奏獲得器樂(lè )比賽一等獎；另一學(xué)生在參加九九年四川省大學(xué)生文藝匯演中二胡獨奏獲一等獎，并被錄像選送參加全國大學(xué)生藝術(shù)節（兩次演出的伴奏均系筆者用電腦音樂(lè )制作）。
通過(guò)幾年來(lái)電腦音樂(lè )輔助二胡教學(xué)的實(shí)踐，筆者得到了一些粗淺的認識。
一、 電腦音樂(lè )對民族弦樂(lè )器的音準校正作用巨大
大家都知道，民族弦樂(lè )器初學(xué)者對音準的把握是一大難題。學(xué)習者一但突破了音準關(guān)，其學(xué)習進(jìn)度可以大大加快。民族弦樂(lè )器的音高不象鍵盤(pán)樂(lè )器和多數彈撥樂(lè )器那樣有固定的鍵盤(pán)位置和品位，也不象小提琴那樣有指板可作音高標記，在音高的把握上，民族弦樂(lè )器較其它樂(lè )器更難，它只能靠聽(tīng)覺(jué)去辨別音高是否準確，這給初學(xué)者造成很大的困難。上課時(shí)，往往老師花很多精力糾正音高，下課后學(xué)生因音高概念不明確，音準一塌糊涂，下次上課時(shí)老師又得為同樣的問(wèn)題花費大量的時(shí)間和精力。這樣周而復始，到學(xué)生音準較好時(shí)，不僅浪費很多功夫，學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性也會(huì )受到很大打擊。據筆者以前的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，不少民族弦樂(lè )器初學(xué)者因音準問(wèn)題得不到解決使學(xué)習半途而廢。
電腦音樂(lè )的音準是無(wú)可置疑的。電腦音樂(lè )的音源使用的律制是十二平均律，音高與純律、五度相生律中“小半音”（比十二平均律中的半音要�。按笕簟保ū仁骄芍械娜粢螅�、民族律制中的“四分之三音”（如↑4 、↓7）、十二律（我國古代律制，又叫“正律”、“律呂”）等有很微妙的差別。筆者以為，初學(xué)民族弦樂(lè )器者建立準確的'十二平均律音高概念，對其后掌握其它律制以及一些特殊風(fēng)格所需要的某音偏高或偏低的演奏，奠定了可靠的基礎。改革開(kāi)放以來(lái)，大量的外國音樂(lè )引入,特別是近年來(lái)電腦音樂(lè )的大量流傳,人們的耳朵早已習慣聽(tīng)十二平均律的音樂(lè )。我國有不少民族樂(lè )器（如琵琶、阮、轉調箏、笛、加鍵嗩吶等）都實(shí)行了十二平均律體制。當今有不少民族弦樂(lè )曲是用鋼琴伴奏或管弦樂(lè )隊協(xié)奏,揉進(jìn)了大小調旋律發(fā)展手法（如《豫北敘事曲》、《戰馬奔騰》、《葡萄熟了》、《長(cháng)城隨想》等），除具有風(fēng)格特征的個(gè)別音外，為了與伴奏的協(xié)調統一，應該用十二平均律的音高演奏。一些由外國樂(lè )曲移植的作品（如《查爾達什》、《野蜂飛舞》等），更應使用十二平均律演奏。在音樂(lè )藝術(shù)中，自然法則往往是受社會(huì )意識制約的，服從于音樂(lè )實(shí)踐的。那么讓初學(xué)民族弦樂(lè )者接觸十二平均律體制是完全可行的。至于傳統樂(lè )曲以及地方風(fēng)格濃郁的作品演奏，待學(xué)習者有了較準確的十二平均律音高感后，再根據樂(lè )曲的風(fēng)格特點(diǎn)作音高上細微的調整就較容易了。
音準概念的建立是一個(gè)較長(cháng)期的過(guò)程，稍一忽略，就可能造成難以挽回的問(wèn)題。如學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中一旦音高晃忽，又得不到及時(shí)正確的糾正，很可能從此斷送其民族弦樂(lè )器演奏生涯，使我國民族弦樂(lè )器的發(fā)展受到阻礙。通過(guò)電腦音樂(lè )的準確音高來(lái)校正民族弦樂(lè )器初學(xué)者的音準，必定取得事半功倍的效果。利用電腦音樂(lè )的錄制播放，學(xué)習者可隨時(shí)用它聽(tīng)、唱、奏，建立牢固準確的音高概念，這種準確的音高概念經(jīng)過(guò)無(wú)數次的對比練習，會(huì )深深地刻入大腦而受益終身。
二、 電腦音樂(lè )對民族弦樂(lè )器演奏節奏的準確提供了可靠的保證
電腦音樂(lè )的節奏、速度之準確率能達到相當高的精確度。民族弦樂(lè )器初學(xué)者往往在節奏、速度的把握上出問(wèn)題：或時(shí)值不均不足、或快慢不勻不等，造成一首曲調拉得支離破碎，七零八落。學(xué)生在齊奏、合奏時(shí)往往因為節奏欠統一，使一首樂(lè )曲演奏得參差不齊，甚至亂七糟八，有時(shí)很難往下進(jìn)行。通過(guò)電腦音樂(lè )的輔助教學(xué)，學(xué)生在電腦音樂(lè )統一的節奏、速度下演奏，節奏感無(wú)疑會(huì )得到大大的提高。
電腦音樂(lè )準確的節奏和速度無(wú)疑會(huì )幫助學(xué)生建立很好的節奏概念。用電腦音樂(lè )做成的伴奏，對民族弦樂(lè )器演奏中節奏、速度的準確性提供了可靠的保證。但電腦音樂(lè )節奏準確率太高，音樂(lè )有時(shí)顯得死板，一旦它被錄制成音帶，其節奏、速度再也不能改變，制約了演奏者的臨場(chǎng)發(fā)揮，這是電腦音樂(lè )不如人意之處。當然，不同的演奏者可以根據自己的演奏調整節奏、速度，甚至將電腦搬上午臺現場(chǎng)操作，以彌補電腦音樂(lè )的不足。從學(xué)習的整體效果上看，電腦音樂(lè )準確的音高、節奏、速度、豐富多彩的節奏型、變化多端織體等，給學(xué)習者帶來(lái)了極大的好處，肯定是利大于弊。
三、 電腦音樂(lè )使民族弦樂(lè )器學(xué)生熟悉多聲部音樂(lè )
多聲部音樂(lè )是現代音樂(lè )的主要表現形式，它以其豐滿(mǎn)的和聲進(jìn)行、豐富的復調手法、多彩的織體形式表現音樂(lè )的美。單件民族弦樂(lè )器的一大缺陷是不能演奏多聲部音樂(lè )。由于學(xué)習民族弦樂(lè )器者對多聲部音樂(lè )音響接觸不多，使其對音樂(lè )的全面認識受到限制。電腦音樂(lè )在和聲、復調的表現手法上具有強大的優(yōu)勢，它可以同時(shí)演奏幾十個(gè)聲部，表現任何和聲、復調、織體手法。用它為民族弦樂(lè )器制作的伴奏豐富多彩，使民族弦樂(lè )器音樂(lè )豐厚充實(shí)，表現力極大的提高。對民族弦樂(lè )器演奏者樹(shù)立多聲部音樂(lè )概念，激發(fā)學(xué)習興趣起到很大的作用。
四、 電腦音樂(lè )使民族弦樂(lè )器學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高
電腦音樂(lè )不僅使民族弦樂(lè )器學(xué)習者音高、節奏準確，樹(shù)立良好的和聲、復調感，還讓學(xué)生熟悉了多種樂(lè )器音色——常見(jiàn)的樂(lè )隊樂(lè )器音色、大量的特色樂(lè )器音色以及自然界所能聽(tīng)到的各種聲音的音色；二胡演奏者與電腦音樂(lè )伴奏的配合，培養了良好的調式調性感、訓練了學(xué)生的協(xié)調統一能力，音樂(lè )感覺(jué)得以加強；操作電腦或錄音機培養了學(xué)生的操作能力。電腦音樂(lè )使學(xué)生的素質(zhì)得以全面提高。
通過(guò)電腦音樂(lè )輔助民族弦樂(lè )器教學(xué)的實(shí)踐，筆者深深感受到現代科技與傳統樂(lè )器結合之優(yōu)勢。雖然這二者之間還存在一些有待解決的問(wèn)題：特定風(fēng)格的音高問(wèn)題、電腦音樂(lè )的音色與民族弦樂(lè )器音色的諧調性問(wèn)題、電腦音樂(lè )的節奏較固定，做成伴奏帶影響演奏者的發(fā)揮等問(wèn)題。但筆者認為，電腦音樂(lè )引入民族弦樂(lè )器教學(xué)利大于敝，特別是對初學(xué)者具有很好的輔助作用。電腦音樂(lè )對于民族弦樂(lè )器的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提高、對于民族弦樂(lè )器與現代音樂(lè )的結合、對于民族弦樂(lè )器的國際化，將起到巨大的作用。
電腦音樂(lè )對民族弦樂(lè )器教學(xué)將隨著(zhù)科技的發(fā)展，必將發(fā)揮更大的作用。
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