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關(guān)于電腦與音樂(lè )的說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材
1、 教材分析：
�。�1）教學(xué)內容、地位及作用
《電腦與音樂(lè )》是海南出版社出版的《中小學(xué)信息技術(shù)》教材第一冊第四課的內容。本課主要讓學(xué)生通過(guò)使用CD播放器、錄音機及超級解霸等軟件，了解“窗口”組成的共性部分，體會(huì )電腦對音頻、視頻等媒體信息的采集、展示和加工方面的作用。
《電腦與音樂(lè )》是在學(xué)生了解電腦的應用、組成，學(xué)習鼠標的基本操作之后的一課，在本課學(xué)生第一次全面接觸和使用“窗口”。由于整個(gè)信息技術(shù)的學(xué)習多是圍繞著(zhù)“窗口”軟件進(jìn)行的，音頻和視頻的采集、加工處理在信息技術(shù)領(lǐng)域的應用也是非常廣泛的，所以本課無(wú)論是在現階段的學(xué)習中，還是在后續的學(xué)習中都是非常重要的。
�。�2）教材處理：將學(xué)習錄音機軟件中“窗口的最大化、最小化、關(guān)閉按鈕”等教學(xué)內容調整到第一課時(shí)進(jìn)行，并引入一些常用軟件（如：Wrd、畫(huà)圖）。安排學(xué)生集中學(xué)習窗口操作的共性部分，對所學(xué)內容進(jìn)行比較、拓展，為后繼教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打好基礎。
本課擬分三課時(shí)來(lái)完成：
第一課時(shí)：通過(guò)學(xué)習CD播放器等軟件，較全面地了解“窗口”組成及操作的共性部分；學(xué)會(huì )用“開(kāi)始”菜單打開(kāi)程序；掌握“懸停提示”的學(xué)習方法。
第二課時(shí)：學(xué)習使用錄音機軟件錄制聲音并進(jìn)行效果處理。初步了解電腦在音頻信息的采集、加工處理方面的操作。
第三課時(shí)：學(xué)習使用“超級解霸” 軟件，初步了解電腦在視頻信息展現及加工處理方面的操作。
現就該課的第二課時(shí)進(jìn)行說(shuō)課。
2、 教學(xué)目標：
教育部頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)教育指導綱要》指出：“讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”是中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一。根據這一要求，結合教材內容和學(xué)生的認知水平，制定本節課的教學(xué)目標如下：
�。�1）知識與技能目標：
a、學(xué)會(huì )使用錄音機軟件錄制聲音。
b、掌握給“錄好的聲音”加上“變速、回音、反向、音量變化”等效果的方法。
�。�2）過(guò)程與方法目標：
a、在學(xué)習使用錄音機對聲音進(jìn)行采集、播放的過(guò)程中，學(xué)會(huì )利用已有生活經(jīng)驗及學(xué)習方法來(lái)學(xué)習新知（知識的遷移）。
b、在對聲音進(jìn)行效果處理的過(guò)程中，掌握使用“幫助”菜單來(lái)學(xué)習軟件操作的學(xué)習方法；
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
a、通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣；
b、通過(guò)小組之間的交流合作，培養學(xué)生互相幫助、共同研討、團結協(xié)作的良好品質(zhì)。
3、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )使用錄音機軟件錄制聲音文件，并給錄制好的聲音加上“變速、回音、反向、音量變化”等效果的操作。
本節課的目的是讓學(xué)生在使用錄音機對聲音進(jìn)行采集、加工處理的過(guò)程中，體會(huì )電腦在音頻處理方面的作用。因此，掌握錄音機軟件的使用就成為本課學(xué)習的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：錄音前對音頻屬性的設置。
對音頻屬性的設置，需要經(jīng)過(guò)：雙擊“音量”圖標打開(kāi)“音量控制”面板——單擊打開(kāi)“選項”菜單——單擊選擇“屬性”——單擊“錄音”——單擊選“麥克風(fēng)”——單擊“確定”——單擊選擇“錄音控制”菜單中的“麥克風(fēng)”——拉動(dòng)“音量”控制拉鈕來(lái)調節音量——關(guān)閉“錄音控制”面板（共九步）。步驟多但又必不可少的操作，對小學(xué)三年級的學(xué)生而言，操作困難較大，因此成為本節課的難點(diǎn)。
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
學(xué)情分析：小學(xué)三年級的學(xué)生好奇心重，求知欲強。在經(jīng)過(guò)一、二年級的學(xué)習后，已經(jīng)能夠較熟練地使用鼠標和鍵盤(pán)，并已逐步養成了在電腦上去嘗試、去發(fā)現的學(xué)習習慣。
根據教材的內容和學(xué)生的認知水平，本節課教學(xué)遵循素質(zhì)教育原則、啟發(fā)式教學(xué)原則，以培養學(xué)生達到本節課既定的目標為中心，結合本專(zhuān)業(yè)特色，具體使用以下教法和學(xué)法。
1、教法：演示法、對比法、分層輔導法。
�。�1）演示法：對于本學(xué)科而言，操作是學(xué)習的重點(diǎn)，演示法可使教學(xué)內容更為直觀(guān)地反映，故在學(xué)習此類(lèi)新知識多采用該法。
�。�2）對比法：在學(xué)習“給聲音加效果”時(shí)，處理的方法較為相似。對比法有利于學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納、總結, 找到操作的共性，發(fā)現事物的一般性規律。通過(guò)對聲音添加效果前后的對比，讓學(xué)生體會(huì )到電腦在音頻加工方面的作用。
�。�3）分層輔導法：對學(xué)習有一定困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，使之能克服困難，領(lǐng)悟所學(xué)的知識；對學(xué)習順利的學(xué)生加以適當指導，以提升其知識的掌握水平。使每一位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識，達到教學(xué)的目標。
2、學(xué)法：實(shí)踐法、小組合作法、對比法。
�。�1）實(shí)踐法：本學(xué)科是一門(mén)動(dòng)手能力極強的學(xué)科，因此充分的實(shí)踐是學(xué)好本學(xué)科的關(guān)鍵。
�。�2）小組合作法：在小組合作的過(guò)程中，通過(guò)分工合作來(lái)學(xué)習新知，既可以發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，又可以使學(xué)生在相互交流中 共同提高。
�。�3）對比法：學(xué)生通過(guò)對比，發(fā)現“效果處理”的相似性，得出操作規律，快速掌握操作方法。
三、 說(shuō)教學(xué)設備
1、安裝有網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件的多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統。
2、學(xué)生機：安裝有win98操作系統、“超級解霸”等軟件，并配有耳麥。
3、一對方便插拔的音箱，以便在學(xué)生機上展示學(xué)生的作品。
四、 說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1、 師：老師這里有一則有趣的童話(huà)故事（詳見(jiàn)附件），想請我們班的故事大王講給大家聽(tīng)。如果講得好，老師會(huì )把他（她）推薦給學(xué)校的廣播站講給全校同學(xué)聽(tīng)！有哪位故事大王愿意上來(lái)試試��？
2、 請學(xué)生在講故事時(shí)手拿麥克風(fēng)，要求盡量體現角色的特點(diǎn)。師悄悄進(jìn)行錄音。當學(xué)生講完第一個(gè)自然段時(shí)，教師示意學(xué)生停止。
3、 師：老師想到一個(gè)問(wèn)題，我們或多或少都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，有時(shí)本來(lái)準備得好好的，可是到臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)就有些失常了，大家想想看有什么好的辦法嗎？（生紛紛出主意想辦法，最后得出：先錄好再拿去放就好了�。�
4、 師：我們用電腦就可以錄音�。úシ艅偛诺匿浺�，引出本節教學(xué)內容：電腦中的錄音機）
***設計意圖：把“童話(huà)故事”作為聲音采集的內容，成功地吸引了愛(ài)聽(tīng)故事的三年級學(xué)生的注意力，使學(xué)生對新課的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。ǘ┬抡n教學(xué)：
1、錄音準備
�。�1）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)用電腦錄音時(shí)需要準備什么軟、硬件。（學(xué)生根據剛才的觀(guān)察說(shuō)出：麥克風(fēng)、錄音機）
�。�2） 轉播一位學(xué)生的電腦屏幕，請學(xué)生利用“開(kāi)始”菜單把“錄音機”打開(kāi)并找到錄音機中的“錄音”、“停止”和“播放”鍵。（師提示學(xué)生可回想一下家里錄音機或錄像機上的這些功能按鈕上的圖形特點(diǎn)。根據生活經(jīng)驗來(lái)找，利用類(lèi)比的方法來(lái)學(xué)習）
�。�3） 請這位學(xué)生試錄音，并當場(chǎng)播放所錄內容。（學(xué)生會(huì )發(fā)現聲音根本沒(méi)錄上）
�。�4） 師：為什么沒(méi)有錄上��？大家想想看�。ㄕ垘孜煌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)他的想法）
�。�5） 師總結、指出：在用電腦中的錄音機進(jìn)行錄音時(shí)，要先對“音頻屬性”進(jìn)行正確設置，才能錄音，否則就會(huì )出現剛才的情況（錄不上）。這個(gè)設置工作，有點(diǎn)繁瑣但不難掌握，只要你跟著(zhù)老師一起做，就可以設置成功。
***設計意圖：由實(shí)際問(wèn)題引發(fā)思考，而后獲知解決方案，可以使學(xué)生注意力集中、記憶深刻，利于后續設置方法的學(xué)習和掌握。
�。�6） 教師示范“設置音頻屬性”的操作步驟，請學(xué)生跟隨教師一同進(jìn)行設置。設置完成后，再請同學(xué)們跟隨老師一起檢查相關(guān)設置，并說(shuō)明“錄音機”能夠錄音的設備狀態(tài)（錄音機窗口中的綠線(xiàn)若有波形變化，說(shuō)明可以錄音；而若是一條直線(xiàn)，則不能錄音）。
�。�7） 分層練習：請學(xué)生試試自己的電腦是否可以錄音。如果可以的就進(jìn)行試錄；不能錄的，請老師、同學(xué)幫忙將音頻屬性設置好。（教師對學(xué)生進(jìn)行分層輔導，重點(diǎn)輔導沒(méi)有設置好的學(xué)生）
***設計意圖：通過(guò)教師的兩次示范，學(xué)生的互學(xué)和教師輔導來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)，將錄音前的準備工作做好。
2、用錄音機錄音
�。�1）請剛才那位“故事大王”來(lái)重新講述童話(huà)故事，另一位同學(xué)擔任錄音師進(jìn)行錄音。（由于該故事較長(cháng)，錄音時(shí)間超出60秒，錄音時(shí)學(xué)生會(huì )發(fā)現錄音在60秒之內有效）
�。�2） 師演示延長(cháng)錄音時(shí)間的方法，提示學(xué)生如果錄制的聲音不滿(mǎn)意，可以利用“文件”菜單中的“新建”來(lái)重新錄制。（選“新建”后，彈出的對話(huà)框選擇“否”）
***設計意圖：演示可以直觀(guān)地反映教學(xué)內容，讓學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習的重點(diǎn)內容；適當地給學(xué)生補充相應的課外知識，開(kāi)拓學(xué)生的思維，使他們更好地應用信息技術(shù)。
�。�3） 學(xué)生活動(dòng)1：全體學(xué)生2人一組進(jìn)行錄音練習，錄音內容《獅子和螞蟻》，也可試試菜單中的效果（變速、回音、反向、音量變化）。
3、用錄音機給錄制好的聲音加上效果
�。�1）師：為了使角色的特點(diǎn)更加鮮明、突出，富于個(gè)性，需要對聲音進(jìn)行效果上的處理。（展示教師的范例，讓學(xué)生感受對聲音進(jìn)行效果處理對信息表達的幫助）
�。�2）師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀“幫助”，演示變速效果的處理方法，教會(huì )學(xué)生相應的學(xué)習方法（看“幫助”，用對比法學(xué)習其它效果）。
�。�3）將全班分為四大組，每組分別指定完成一種不同的效果，其它效果為選做內容。
�。�4）學(xué)生活動(dòng)2：每組根據教師分配任務(wù)選擇錄音內容，在完成指定的效果之后，練習加上想要的其它效果。（利用電腦對信息進(jìn)行加工、處理）
�。�5）教師巡視分層輔導，重點(diǎn)給選擇錄音內容有困難的小組及操作有困難的學(xué)生給予指導。
***設計意圖：小組合作可以讓學(xué)生相互交流，分工合作，群策群力，培養合作精神；教師講解可降低學(xué)生學(xué)習的難度。學(xué)生活動(dòng)1、2的目的：通過(guò)多次充分的練習（學(xué)生試——師演示——學(xué)生練的過(guò)程）突出重點(diǎn)內容。
�。ㄈ┳髌氛故炯霸u價(jià)
把學(xué)生活動(dòng)2中的分組作品進(jìn)行集中展示，開(kāi)展自評、互評、師評。
自評：小組推選1到2名代表，講述操作過(guò)程，說(shuō)明所加效果的目的。
互評：請其它組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了作品及小組自評后的感受、建議。
師評：較全面評價(jià)操作過(guò)程，效果與聲音內容相匹配的通用性方法和原則。
***設計意圖：通過(guò)作品評價(jià)，讓學(xué)生比較全面地了解錄音機處理聲音所用的各種效果，體會(huì )“聲音效果”對信息傳遞的作用。
�。ㄋ模┨岣�
我們利用電腦不但可以播放現成的聲音如：CD、p3音樂(lè )，而且可以根據需要錄制聲音，或對聲音進(jìn)行加工處理，如：截取其中的一段，合成一些聲音。（我們不僅可以使用現成的，而且還可以創(chuàng )造）老師這里有一些用錄音機截取和合成的例子，請同學(xué)們來(lái)欣賞欣賞。（師播放一些課前準備好的作品）
***設計意圖：對學(xué)生沒(méi)有能力去做的一些操作，教師展示成品，可以讓學(xué)生更多地了解電腦在聲音信息處理方面的作用。
�。ㄎ澹┬〗Y及課后實(shí)踐
小結：這節課，我們利用電腦對聲音進(jìn)行采集、加工處理，并從中體會(huì )了電腦在音頻處理方面的作用，使我們對信息技術(shù)應用的了解，又上了一個(gè)臺階。
當然，錄音機功能過(guò)于簡(jiǎn)單，還有許多效果是不能完成的。我們可以在課后運用本節課所學(xué)的知識和方法，去了解功能更為強大的軟件，去嘗試、探究這類(lèi)軟件的使用方法。
課后實(shí)踐：回家后，使用家里電腦中的錄音機或功能更為強大的軟件，請爸爸媽媽幫忙，將你講的故事錄下來(lái)，加工處理并保存成文件。帶到學(xué)校來(lái)，我們要繼續進(jìn)行“故事大王”的評比。獲勝作品將送校廣播站安排播出。
***設計意圖：小結可以使學(xué)生對信息處理的認識從感性階段上升到理性階段，加深對信息技術(shù)內涵的理解；同時(shí)也給學(xué)生意示了更為廣闊的探索天地。課后實(shí)踐可以將體驗延伸，使體驗更加充分。
五、 說(shuō)教學(xué)反思
1、 本節課以錄制和加工“童話(huà)故事”為主線(xiàn)，將學(xué)習內容、學(xué)生活動(dòng)有機地融入其中，既包含知識技能過(guò)程方法又附著(zhù)豐富的情感價(jià)值，從生活中來(lái)到生活中去。學(xué)生在濃厚的興趣中開(kāi)始學(xué)習，在使用錄音機的過(guò)程中體驗學(xué)習的成就感。
2、 學(xué)生練習環(huán)節：學(xué)生在進(jìn)行“錄音內容”選擇時(shí)，教師的指導應及時(shí)、到位，才能使學(xué)生更為順利地完成作品。
3、 作品評價(jià)環(huán)節：學(xué)生評價(jià)可能會(huì )比較簡(jiǎn)單，教師應引導學(xué)生全方位地評價(jià)。
附件：童話(huà)故事
《獅子和螞蟻》
在一個(gè)茂密的森林里，住著(zhù)許多大大小小的動(dòng)物。有斑馬、長(cháng)頸鹿、熊、猴子……還有頂小頂小的螞蟻。
這天，螞蟻忙了一整天后，開(kāi)始往家里走去，在路上，螞蟻碰巧遇見(jiàn)了獅子。獅子看見(jiàn)小小的螞蟻，忍不住說(shuō)：“螞蟻姑娘，你這么一個(gè)小生命，為什么要如此拼命干活呢？再說(shuō)你能干出什么名堂來(lái)？你看我，比你大一千倍，一萬(wàn)倍，像我這樣的動(dòng)物，活著(zhù)才有意義。我真替你感到不平！”
螞蟻聽(tīng)了它的話(huà)，平靜地回答道：“獅子大哥，你別這樣說(shuō)。你要知道，我雖然微不足道，但我能通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng )造幸福的生活�！�
“另外，當危險襲來(lái)的時(shí)候，我也許可以起到很大的作用，而你也許還辦不到呢！”
半年后的一天，一頭兇猛的大象闖進(jìn)了這片森林，毫無(wú)顧忌地欺負森林里的許多動(dòng)物。這個(gè)自大的獅子用武力征服不了它，反倒是微不足道的小螞蟻利用智慧戰勝了這個(gè)強大的敵人。這個(gè)聰明的小螞蟻鉆進(jìn)大象的腦袋，在那里亂抓亂搔，使大象不能忍受這種痛苦，自己死在大樹(shù)下。
從此，大獅子再也不敢小看小螞蟻了。
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