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欣賞經(jīng)典音樂(lè )充滿(mǎn)活力
一、 引導學(xué)生參與，讓音樂(lè )欣賞充滿(mǎn)引力
布置學(xué)生做好課前準備。在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》這部作品前，我讓學(xué)生自己尋找與“梁山伯與祝英臺”的故事有關(guān)的背景材料，并結合自己了解的背景知識，先欣賞《梁山伯與祝英臺》，記下在欣賞過(guò)程中自己有獨到見(jiàn)解之處和不能完會(huì )理解的地方。在上課時(shí)，我首先讓學(xué)生就自己對作品的初步感受和疑問(wèn)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生們興致很高，介紹了越劇中關(guān)于梁祝的劇目、民間關(guān)于梁祝的民歌，甚至有學(xué)生演唱了根據《梁山伯與祝英臺》的主題音樂(lè )創(chuàng )作的通俗歌曲；大家還提出了一些很有價(jià)值的問(wèn)題，通過(guò)相互交流討論，加深了對這部作品的認識。
把“導演權”交給學(xué)生。在有計劃有組織的前提下，教師把課堂交給學(xué)生，為學(xué)生提供表現自我的舞臺，讓學(xué)生由“演員”變成“導演”，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。例如：在學(xué)習外國民族民間音樂(lè )《拉丁美洲音樂(lè )》后，我讓學(xué)生們自己選擇其中的音樂(lè )編排舞蹈。在幾個(gè)有一定的拉丁舞基礎的同學(xué)的帶動(dòng)下，大家表演得很歡快，我也特別表?yè)P了表演突出的學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一旦發(fā)現自己的大膽表演獲得了教師的表?yè)P、同學(xué)的贊賞，情緒將會(huì )達到最高潮，他們會(huì )為自己的舉動(dòng)感到無(wú)比驕傲，便渴望再次的成功，由此形成良性循環(huán)。
二、 豐富教學(xué)內容，讓音樂(lè )欣賞突顯魅力
補充音樂(lè )家的故事。每一位音樂(lè )大師，他們豐富的閱歷、創(chuàng )作的激情、高尚的人格和不屈的意志等都能或多或少地影響或觸動(dòng)學(xué)生的情感末梢。講述音樂(lè )家所處的時(shí)代背景、生活逸事、個(gè)性、經(jīng)歷，除了能幫助學(xué)生更好地了解音樂(lè )作品的個(gè)人風(fēng)格，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生想要了解他們作品的興趣。
例如：教學(xué)“劃時(shí)代的音樂(lè )大師——貝多芬”，了解貝多芬的人物命運能更好地幫助學(xué)生理解作曲家一系列作品的風(fēng)格，以及貝多芬作品中所體現的時(shí)代性、英雄性、斗爭性的風(fēng)格特征。在了解了貝多芬人物命運的基礎上，再給學(xué)生聽(tīng)貝多芬的交響作品，他們的體會(huì )會(huì )更為深刻。除了對音樂(lè )的理解和思考之外，也有了對人生以及成長(cháng)的體會(huì )和思考。
引進(jìn)流行音樂(lè )。我以學(xué)生感興趣的流行音樂(lè )為突破，精心選擇思想性藝術(shù)性均屬健康的作品來(lái)豐富經(jīng)典音樂(lè )教學(xué)內容。比如，上《沃爾塔瓦河》時(shí)我選擇高楓的《河流》為突破口；欣賞《梁�！窌r(shí)我選擇了感人肺腑的《泰坦尼克號》中的主題曲《我心依舊》。結果，學(xué)生在課堂上不僅遵守紀律，而且隨我“動(dòng)”起來(lái)、樂(lè )起來(lái)、跳起來(lái)，對教材上的經(jīng)典音樂(lè )也有了濃厚的興趣。 三、 引入多媒體，讓欣賞激發(fā)活力
現在，學(xué)校的教學(xué)條件和設施都發(fā)生了很大的變化。筆者借助多媒體這一手段，更新教學(xué)形式，在激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典音樂(lè )的興趣上收到了良好的教學(xué)效果。
用多媒體展示教學(xué)內容。僅僅依靠一本教材想把那么多經(jīng)典音樂(lè )的知識通過(guò)灌輸的方式讓學(xué)生接受，那么，我們的課堂肯定會(huì )沉悶。我在指導學(xué)生欣賞柴可夫斯基的《第六（悲愴）交響曲》時(shí)，先打開(kāi)多媒體，讓學(xué)生了解柴可夫斯基的生平和作品，了解他在俄羅斯的地位，甚至是世界音樂(lè )史上的地位，然后讓學(xué)生了解《第六（悲愴）交響曲》產(chǎn)生的歷史背景。有了這些知識作為鋪墊，我再運用多媒體里對該作品的分析和音響片段，逐步讓學(xué)生接受并理解這部柴可夫斯基自己最得意的作品。學(xué)生興致盎然，教學(xué)效果很好。
用多媒體將經(jīng)典音樂(lè )和其它形式結合起來(lái)。新課程提出了新的理念：淡化學(xué)科體系，強化課程體系，這就意味著(zhù)對音樂(lè )教學(xué)提出了更高的要求。我上音樂(lè )欣賞課時(shí)，用多媒體將經(jīng)典音樂(lè )和其它藝術(shù)形式結合起來(lái)，讓音樂(lè )課變成學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)的一個(gè)好的平臺。比方說(shuō)，我組織學(xué)生欣賞俄羅斯的民歌《伏爾加船夫曲》時(shí)，先借助多媒體展示列賓的名畫(huà)《伏爾加河的纖夫》，以幫助學(xué)生感受《伏爾加船夫曲》所表達的情感，多媒體上對該作品的分析，可以幫助學(xué)生從理性上感受到，在特定的歷史環(huán)境下，俄羅斯人民過(guò)著(zhù)的悲慘的生活。這樣一來(lái)，學(xué)生要理解該作品就不難了�！蛾�(yáng)關(guān)三疊》是一首非常優(yōu)美的古代歌曲，我先借助多媒體對王維的詩(shī)《送元二使安西》進(jìn)行分析，讓學(xué)生體會(huì )該詩(shī)深沉的意境，了解該詩(shī)所折射出來(lái)的那段歷史，然后再對音樂(lè )作品進(jìn)行賞析，也就變得水到渠成了。
教學(xué)實(shí)踐使我深刻認識到，高中時(shí)代是生命的黃金時(shí)代，更需要經(jīng)典音樂(lè )這種精神食糧的哺育。欣賞經(jīng)典音樂(lè )是個(gè)有趣的教學(xué)活動(dòng)，必須充滿(mǎn)活力和魅力，也必將充滿(mǎn)快樂(lè )與喜悅。學(xué)生只有喜歡上經(jīng)典音樂(lè )，才會(huì )把自己的生命體驗沉浸于經(jīng)典音樂(lè )的世界中，去帶著(zhù)生活的美感揣摸自己的歡樂(lè )與痛苦、浪漫與現實(shí)、安寧與激奮。
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