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大班音樂(lè )蹦蹦跳跳身體好課例研討歷程
教研即教育研究。是指總結教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現教學(xué)問(wèn)題，研究教學(xué)方法。教研公理有先有鉆研而后有教研和教研促進(jìn)鉆研。以下是小編為大家整理的大班音樂(lè )蹦蹦跳跳身體好課例研討歷程相關(guān)內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
近年來(lái)，我園努力營(yíng)造學(xué)習氛圍，構建學(xué)習型組織，積極強化課程管理，開(kāi)展園本教研活動(dòng)。本學(xué)期，我園切實(shí)加強對課程的管理，提高課程的執行力，在提高課堂教學(xué)的質(zhì)量上下功夫。本學(xué)期，我園組織開(kāi)展了一課多研活動(dòng)，我設計了大班音樂(lè )“蹦蹦跳跳身體好”這一活動(dòng)，通過(guò)同事間的研發(fā)性學(xué)習和深度教研，我們將該活動(dòng)設計得更完善。在這個(gè)不斷實(shí)踐、思考的過(guò)程中，我們得到了長(cháng)足的進(jìn)步。下面是本次課例研討的過(guò)程。
第一次教學(xué)與研討
教學(xué)目標：
1、引導幼兒理解歌詞內容，學(xué)習歌曲。
2、根據歌曲內容及旋律創(chuàng )編動(dòng)作，并將動(dòng)作轉成節拍，運用打擊樂(lè )器表現。
3、邊唱邊演奏，感受活潑歡快的歌曲情感。
教學(xué)過(guò)程：略
教學(xué)后的教研組反思：
1、關(guān)于目標的定位：
�。�1）這節課的目標過(guò)多，教學(xué)重點(diǎn)在哪里？不知道。是在教唱歌曲上還是在打擊樂(lè )器上？要搞清楚。
�。�2）根據歌曲內容及旋律創(chuàng )編動(dòng)作，并將動(dòng)作轉成節拍，然后用打擊樂(lè )器演奏的目標太難了，如何體現不太清晰。
2、教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題：
�。�1）這節課上的時(shí)間太長(cháng)了有40多分鐘。由于教學(xué)內容過(guò)多，教唱的環(huán)節用少了，致使幼兒對歌詞和節奏的掌握都不太好；動(dòng)作創(chuàng )編的時(shí)間也不充分；節奏訓練時(shí)間也較短，致使節奏不準確；當發(fā)打擊樂(lè )器時(shí)，要求沒(méi)有交待，致使幼兒亂打；上課時(shí)間太長(cháng)了，幼兒后來(lái)的注意力就不太集中。
�。�2）活動(dòng)前的導入語(yǔ)過(guò)長(cháng)，在引導幼兒理解歌詞內容的環(huán)節太機械了，出示圖片（小兔、黑熊、海豚……）讓幼兒講了許多，才進(jìn)入主題學(xué)唱歌曲。這節課是音樂(lè )課而不是語(yǔ)言課，音樂(lè )課要注重幼兒的傾聽(tīng)與感受，在聽(tīng)、唱、動(dòng)的過(guò)程中調動(dòng)孩子的真情實(shí)感。
確定調整策略
1、修改目標。
2、采用運用情境引導幼兒學(xué)習的方法。首先讓幼兒聽(tīng)《運動(dòng)員進(jìn)行曲》和《歡樂(lè )舞》音樂(lè )，使幼兒切身感受森林里要舉行運動(dòng)會(huì )了，小朋友也可以參加其中。使幼兒體驗小動(dòng)物們的心情，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
3、在整首教唱時(shí)注重讓幼兒感受歌曲的情感，要用活潑歡快的聲音演唱歌曲；理解唱“啦”時(shí)的心情，并在唱“啦”時(shí)用說(shuō)唱詞演唱，進(jìn)一步體現歌曲的情感和熱鬧的場(chǎng)面。
第二次教學(xué)與研討
修改后的教學(xué)目標：
1、引導幼兒借助圖片記憶歌詞，并能用說(shuō)唱及活潑的歌聲表現歌曲的情感。
2、根據歌曲旋律，引導幼兒用身體的動(dòng)作表現音樂(lè )的節奏，體驗樂(lè )曲所表達的情感。
教學(xué)過(guò)程：略
教學(xué)后的教研組反思
1、開(kāi)始部分用音樂(lè )讓幼兒感受到要舉行動(dòng)物運動(dòng)會(huì )了，但用兩段不同的音樂(lè )顯得煩瑣。借助課件、圖片幫助幼兒理解歌詞的過(guò)程中，師總是說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)了？誰(shuí)在誰(shuí)的后面”，感到把幼兒抓得太緊了，要讓幼兒有自己思考的空間和時(shí)間，對于大班幼兒不要問(wèn)得那么細致。在幼兒理解歌詞的環(huán)節，課件出示太多了，會(huì )分散幼兒的注意力。
2、節奏圖譜的運用不太合理，圖譜是用來(lái)幫助幼兒理解節奏學(xué)唱歌曲的，還是為了打節奏而打節奏呢？節奏譜可貫穿于課堂教學(xué)的過(guò)程中，而不是幼兒已學(xué)會(huì )歌曲了，再學(xué)打節奏。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要讓幼兒有充分感受、理解、體驗的機會(huì )，使幼兒感受到音樂(lè )的美，感受到這首歌曲活潑、歡快的情感。
第三次教學(xué)與研討
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒借助圖片理解歌詞、學(xué)唱歌曲，并能用活潑歡快的聲音演唱。
2、學(xué)唱說(shuō)唱詞，創(chuàng )編動(dòng)作，體驗活動(dòng)帶來(lái)的愉快情緒。
活動(dòng)準備：課件、錄音機、磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )，借助圖片記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
小朋友，大森林里要舉行動(dòng)物運動(dòng)會(huì )了，有許多小動(dòng)物都來(lái)參加比賽。請你們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè )，感覺(jué)一下音樂(lè )里好像有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽了？（幼兒自由猜）它們是怎么來(lái)的？（幼兒可以學(xué)做動(dòng)作）我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看小動(dòng)物們的心情怎樣？（高興）哦！小朋友猜了很多小動(dòng)物，還聽(tīng)出了它們很高興。哎呀！這場(chǎng)動(dòng)物運動(dòng)會(huì )真的很有趣，有一首名字叫《蹦蹦跳跳身體好》的歌曲就把這場(chǎng)運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)面唱出來(lái)了，你們想不想聽(tīng)？請你們仔細聽(tīng)聽(tīng)歌曲里有哪些小動(dòng)物，它們參加了什么比賽？它們的心情怎樣？
1、師清唱一遍。
提問(wèn)：歌里面是怎么唱的？你聽(tīng)到了什么？（教師根據幼兒的回答出示課件，并唱出相應的歌詞）
歌中還唱到了什么呢？請小朋友再聽(tīng)老師唱一遍，然后再告訴我好不好？
2、師清唱第二遍。
提問(wèn)：歌中還唱了什么？（引導幼兒說(shuō)出歌詞，理解“快樂(lè )”）
3、師唱第三遍（聽(tīng)音樂(lè )）。使幼兒知道“啦”是在什么時(shí)候唱，唱“啦”的時(shí)候要用歡快的聲音來(lái)唱。
4、請小朋友用愉快的心情來(lái)唱一唱這首歌好不好？（邊唱邊拍出節奏）
5、全體幼兒用響亮的聲音把這首歌唱出來(lái)。
6、小朋友，讓我們用活潑、歡快的聲音來(lái)演唱。
二、引導幼兒根據歌曲的內容邊唱邊做動(dòng)作。
小朋友，你覺(jué)得這些小動(dòng)物可愛(ài)嗎？你們想不想學(xué)做這些小動(dòng)物呢？請小朋友起立，邊唱邊學(xué)做這些小動(dòng)物。
1、幼兒根據音樂(lè )邊唱邊自由創(chuàng )編動(dòng)作，教師隨時(shí)發(fā)現幼兒的動(dòng)作，并給予表?yè)P。
2、教師將發(fā)現的幼兒的好的動(dòng)作做給大家看或讓部分幼兒表演。
3、全體幼兒再次聽(tīng)音樂(lè )邊唱邊表演。
三、學(xué)唱說(shuō)唱詞，唱出歌曲熱烈歡快的情緒。
1、小朋友，小動(dòng)物比賽那么精彩，還有“拉拉隊”呢，“拉拉隊”會(huì )怎樣為運動(dòng)員鼓勁呢？它們會(huì )怎么喊呢？（加油）如果叫運動(dòng)員快點(diǎn)跑會(huì )怎么喊？（小白兔加油、快跑、快點(diǎn)），如果叫運動(dòng)員用勁會(huì )怎么喊？（用勁、用力）師在幼兒說(shuō)的基礎上做動(dòng)作，并帶領(lǐng)幼兒喊。師唱“小白兔……加油……,大黑熊……用力……”
2、小朋友，你們想不想做“拉拉隊”？（想），好，如果做“拉拉隊”我們就在唱到“啦”時(shí)候用“加油、用力”來(lái)唱，我們唱唱看。
3、我覺(jué)得“拉拉隊”的聲音還不夠響亮，我們再來(lái)一次好不好？（拍手唱）
4、接下來(lái)我要把我們小朋友分成兩組，一組做運動(dòng)員唱歌，一組做“拉拉隊”，看好老師指揮，我兩手一起打的時(shí)候，小朋友就一起唱，當唱到“啦”時(shí)，運動(dòng)員唱“啦”看好我的這只手，“拉拉隊”唱“加油、用力”看好我的這只手，后面部分運動(dòng)員和拉拉隊一起唱。
5、兩組交換演唱。
四、幼兒學(xué)做小動(dòng)物的動(dòng)作回教室。
動(dòng)物運動(dòng)會(huì )可真有趣呀！許多小動(dòng)物都得獎了，它們可高興了，小朋友你們高興不高興？請小朋友一起跟著(zhù)音樂(lè )學(xué)做你喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作回教室。
教后反思：
優(yōu)點(diǎn)：這一活動(dòng)內容緊緊圍繞教學(xué)目標，層層遞進(jìn)，一氣呵成，幼兒始終保持濃厚的學(xué)習興趣�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )，使幼兒感受到了樂(lè )曲所表現的高興、快樂(lè )的情緒，為幼兒后面的學(xué)習作下了鋪墊。在學(xué)習理解歌詞部分，我采用了清唱的方法，讓幼兒去傾聽(tīng)、感受，當幼兒說(shuō)出歌曲中的內容時(shí)我出示了PPT，運用圖片幫助幼兒記憶歌詞，從效果看，幼兒很快就理解并掌握了這首歌曲的內容，他們很愿意、很積極的要用一種愉快、活潑、歡快的聲音來(lái)演唱這首歌曲。當幼兒基本學(xué)會(huì )了這首歌曲，我就讓幼兒自由表演歌曲中的各種小動(dòng)物，幼兒在表演的過(guò)程中，既復習鞏固了歌曲的內容，又使幼兒在自主創(chuàng )編的過(guò)程中進(jìn)一步提高了學(xué)習興趣。為了進(jìn)一步體現歌曲熱烈歡快的情緒，我設計了唱說(shuō)唱詞的環(huán)節，讓一部分幼兒當“運動(dòng)員”，一部分幼兒當“拉拉隊”，通過(guò)運用說(shuō)唱詞唱出重唱部分，體現出小動(dòng)物比賽的精彩，使他們在唱的過(guò)程中感受熱烈的氣氛，體驗樂(lè )曲表達的快樂(lè )情緒。在教學(xué)過(guò)程中，教師也始終以一種愉快、飽滿(mǎn)的情緒來(lái)感染幼兒，所以整節課讓幼兒在輕松愉快地情緒中度過(guò)，效果很好。
不足：這節課在讓幼兒理解、感受的部分還可以再充分些，如：可根據歌曲的旋律在開(kāi)始部分設計“練聲”。幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)要讓幼兒感受出、說(shuō)出要用活潑、歡快的聲音演唱；而不是由教師講，幼兒唱，幼兒沒(méi)有充分感受、理解的時(shí)間和機會(huì )。教師是活動(dòng)的引導者，而不是牽引者。
本次課例的數次研討，使全體參與研討的教師都有了一次從理念到行為上的提升。一次次的試教、討論、反思、調整、再試教、再調整的過(guò)程，是一個(gè)不斷成長(cháng)的過(guò)程。在這個(gè)思考與實(shí)踐的過(guò)程中，我們提高了對教材的認識和把握，提高的課堂的組織能力；進(jìn)一步明確了教師的主導作用和幼兒的主體地位；更深的體驗了教師是活動(dòng)的引導者，而不是活動(dòng)的牽引者；感受到了教學(xué)的關(guān)鍵，不僅要備教材，更要備幼兒。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們要把日常的教育教學(xué)作為我們研討的時(shí)刻，樹(shù)立“以發(fā)展幼兒為本”的理念，讓幼兒自主、愉快地學(xué)習。
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