音樂(lè )對教學(xué)所起的作用

音樂(lè )對教學(xué)所起的作用

　　音樂(lè )可以分為聲樂(lè )和器樂(lè )兩大類(lèi)型，又可以粗略的分為古典音樂(lè )、民間音樂(lè )、原生態(tài)音樂(lè )、現代音樂(lè )（包括流行音樂(lè )）等。在藝術(shù)類(lèi)型中，音樂(lè )是比較抽象的藝術(shù)，音樂(lè )從歷史發(fā)展上可分為東方音樂(lè )和西方音樂(lè )。以下是小編為大家整理的音樂(lè )對教學(xué)所起的作用相關(guān)內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！

　　音樂(lè )對教學(xué)所起的作用

　　科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“音樂(lè )世界賦予我的直覺(jué)，對我的新發(fā)現運動(dòng)物體的光學(xué)原理有著(zhù)極大的幫助�！蓖ㄟ^(guò)大量的研究，我們發(fā)現音樂(lè )對人的影響表現在諸多方面。很多人注意到了這個(gè)結果，將音樂(lè )應用在了越來(lái)越廣泛的領(lǐng)域，比如心理咨詢(xún)方面的音樂(lè )療法。對孩子的教育，人們也開(kāi)始利用到音樂(lè )，比如現在盛行的胎教理論。但是，在學(xué)校教育中，音樂(lè )的作用往往被我們忽視，過(guò)去很多人認為，在課堂教學(xué)中，音樂(lè )是專(zhuān)屬音樂(lè )課的。隨著(zhù)新教學(xué)理念的逐步深入，音樂(lè )成了更多學(xué)科的教學(xué)手段，更多的教師發(fā)現了音樂(lè )對教學(xué)所起的作用，并將其加以實(shí)踐。這里我僅就自己在課堂實(shí)踐過(guò)程中的一些感受總結出來(lái)與大家分享。

　　首先，我們先來(lái)看看音樂(lè )對孩子的影響有哪些。

　　第一、音樂(lè )能夠影響孩子的健康。音樂(lè )作為一種環(huán)境，它有著(zhù)規律的節奏，讓孩子學(xué)會(huì )感受這種節奏，能夠調節孩子的循環(huán)系統和呼吸的節奏，調節體內的生物節律。平和舒緩的音樂(lè )能夠讓孩子平息浮躁的情緒，快節奏的音樂(lè )能夠讓孩子的行動(dòng)的速度加快。如果教師能夠在適宜的環(huán)境下為孩子播放適宜的音樂(lè )，對孩子的成長(cháng)發(fā)育是非常有利的。

　　第二、音樂(lè )能夠提高孩子的智力�？茖W(xué)實(shí)驗證明，音樂(lè )能夠刺激大腦皮層的活動(dòng)，并對大腦邊緣系統和腦干網(wǎng)狀結構產(chǎn)生直接的影響，調節大腦功能，促進(jìn)大腦和感覺(jué)器官的發(fā)育，從而提高兒童的思維能力和想象能力，增強和恢復記憶力，促進(jìn)智力的發(fā)展和提高。同時(shí)，國外的調查顯示，音樂(lè )活動(dòng)還能協(xié)調大腦的左右半球互相溝通，協(xié)調發(fā)展。

　　第三、音樂(lè )能夠影響孩子的道德情感。日本幼兒教育協(xié)會(huì )的調查表明，從嬰兒起開(kāi)始接受并喜歡音樂(lè )的孩子，長(cháng)大了在品行上很少有劣跡，在音樂(lè )的潛移默化下，孩子們培養了堅強的意志，為形成完善的人格打下了很好的基礎。

　　了解了音樂(lè )對孩子有如此多的影響，作為一名探索中的小學(xué)信息技術(shù)教師，我在這方面也做了較多的嘗試。

　　分析信息技術(shù)課區別于其他科目的特點(diǎn)，主要表現在這樣幾個(gè)方面：

　　1、紀律管理難。信息技術(shù)課在正常情況下都是在機房中進(jìn)行。機房中的紀律相對教室較難控制，這也是很多同行比較頭痛的問(wèn)題。

　　2、課時(shí)少。大多數學(xué)校每周只有一節信息技術(shù)課，這樣就導致了前一周學(xué)、下一周忘的現象屢屢出現。對于知識性或基礎操作性的內容學(xué)生掌握的情況很不理想。

　　3、個(gè)體差異性大。由于學(xué)生家庭環(huán)境和興趣方面的影響，學(xué)生的理解能力、基礎操作水平參差不齊，如果內容設計得不好，很容易導致“會(huì )的吃不飽，不會(huì )的吃不消”。

　　考慮到信息技術(shù)課的以上特點(diǎn)，我主要在以下幾個(gè)方面嘗試使用音樂(lè )輔助教學(xué)。

　　第一、用音樂(lè )輔助管理紀律。大家都知道，信息技術(shù)課的課堂教學(xué)絕大多數情況下是在機房中進(jìn)行的，當學(xué)生進(jìn)了機房，面對那么多的電腦，孩子們的好奇心是很難控制的，隨之而來(lái)的就是眾多信息技術(shù)教師都很頭痛的問(wèn)題――紀律太差，一時(shí)間幾乎達到失控的地步，針對這種情況，我嘗試過(guò)這樣的做法。新學(xué)期的第一課，在強調了常規之后，我教給孩子們我自己編的兒歌，“進(jìn)機房，腳步輕。找座位，請安靜�！痹谝院蟮拿抗澱n前，我讓孩子們排好對，一邊跟隨著(zhù)音樂(lè )拍著(zhù)手唱兒歌，一邊一個(gè)個(gè)地走進(jìn)機房。在這里我選擇最多的是“四小天鵝舞曲”，我暗示孩子們，大家要像小天鵝一樣，輕快有序地走進(jìn)機房。類(lèi)似這樣，為孩子創(chuàng )造行為節奏的方法，我個(gè)人認為還是比較有效果的。

　　第二、將音樂(lè )滲透進(jìn)教學(xué)。課堂的四十分鐘，是成就一節好課最重要的階段。孩子是否能夠卓有成效地吸收課堂內容，是評價(jià)一節課的最基本的標準。我所教的是小學(xué)低年級的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生對信息的自主加工能力較弱，教師需要采取各種方法來(lái)對其各個(gè)感官進(jìn)行刺激，以達到最好的學(xué)習效果。

　　我嘗試過(guò)很多的方法，在這些方法中，音樂(lè )成為了最重要的元素。我通過(guò)游戲的方式，組織孩子們競賽，在你爭我趕中，鞏固新的內容；我將新內容配以童話(huà)的背景，讓孩子們在情境中自發(fā)地探索解決問(wèn)題的方法；我將課堂內容總結成三字歌的形式，使孩子們朗朗上口。諸如此類(lèi)的方法，在運用上我都或多或少地運用到了音樂(lè )作為背景。比如：組織競賽時(shí)，我采用了“土耳其進(jìn)行曲”，在這種節奏明快的曲子的渲染下，比賽的氣氛緊張而有序；在童話(huà)背景的創(chuàng )設中，音樂(lè )渲染了故事的起伏；在用兒歌來(lái)總結課堂內容的時(shí)候，音樂(lè )的作用就更大了，我將孩子們都很熟悉的兒歌（比如：小星星，多來(lái)咪）稍加修改，在歌聲中，孩子們很輕松地記住了需要識記的內容。在鍵盤(pán)的教學(xué)過(guò)程中，我編創(chuàng )了“鍵盤(pán)指法歌”，配以拍手游戲的進(jìn)行，在“你問(wèn)我答”，“你說(shuō)我做”的過(guò)程中，孩子們牢記了指法規則，這對下一步的鍵盤(pán)練習打下了很好的基礎。

　　總之，自從將音樂(lè )帶進(jìn)我的課堂后，在音樂(lè )和體操中，學(xué)生們學(xué)得很快樂(lè )，老師教得也很愉快，學(xué)生的基礎知識掌握得牢，以后的學(xué)習必然會(huì )進(jìn)行得更加順利。當然，這只是一個(gè)開(kāi)始，我還在努力的探索如何恰到好處的利用音樂(lè )來(lái)管理課堂、組織教學(xué)內容。為給孩子們創(chuàng )設一個(gè)輕松的有效的課堂不懈努力。

　　音樂(lè )對教學(xué)所起的作用

　　一、創(chuàng )設親、助、樂(lè )的人際情景。

　　教師在語(yǔ)言、心理和空間上縮短與學(xué)生的距離，對師生之間心理關(guān)系有正確的處理、調節、引導和控制，能使學(xué)生產(chǎn)生親切、愉悅、積極的情感體驗，有利于形成良好的融洽的富于情感的教育環(huán)境，促進(jìn)教與學(xué)的良性循環(huán)，從而“安其學(xué)而親其師”。

　　1、上好第一節課，為今后的情感交流奠定基礎。每位學(xué)生對每位老師的第一堂課都會(huì )特別認真，因為老師是“新”的，知識也是“新”的，學(xué)生對新的事物總是好奇的，敏感的，因此，教師的第一堂課至關(guān)重要，將影響到學(xué)生對這一學(xué)科的熱愛(ài)。如果第一堂課，教師給學(xué)生的印象是親近、尊敬、佩服、友好的，學(xué)生會(huì )因為喜歡老師而喜歡這一科的學(xué)習，產(chǎn)生積極的學(xué)習情感。

　　2、創(chuàng )造融洽、溫馨的情感關(guān)系。成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠的、尊重和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛。每一個(gè)人都是不同的，會(huì )有不同的心理體驗，會(huì )產(chǎn)生不同的情感，有積極的，也有消極的。融洽、溫馨的師生關(guān)系是順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前提。融洽、溫馨的師生關(guān)系要以真誠的愛(ài)為基礎，教師要尊重每一位學(xué)生的人格，把學(xué)生視為平等的人、自主的人、有發(fā)展潛力的人。教師只有用自己的真情實(shí)感去感召學(xué)生，才能引發(fā)學(xué)生的情感，產(chǎn)生共鳴，融洽師生關(guān)系，才能使學(xué)生在愉快的氣氛中，積極主動(dòng)地去探索知識，使情與知相互融合，創(chuàng )造出智慧，提高教學(xué)效率。

　　3、重視教師個(gè)人的修養。教師個(gè)人的影響力是學(xué)生學(xué)習的潛在環(huán)境，教師的一言一行時(shí)刻影響著(zhù)學(xué)生。因此，每一位教師要加強學(xué)習，提高道德修養，要重視業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷提高教學(xué)水平。要面帶微笑進(jìn)課堂，要時(shí)刻保持樂(lè )觀(guān)、積極的情緒，去影響、熏陶學(xué)生，實(shí)現情感教育。

　　二、創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境。

　　人的心理是在主體與周?chē)�環(huán)境的相互作用中發(fā)生和發(fā)展的，課堂是課堂與教學(xué)活動(dòng)的綜合體，離不開(kāi)具體的教學(xué)情境。教師是教學(xué)情境的直接創(chuàng )設者。教師要針對小學(xué)生的特點(diǎn)，借助自己親切的語(yǔ)言、豐富的表情、恰當的形體動(dòng)作等創(chuàng )造一個(gè)美的、自然的教學(xué)氣氛，并借助現代教育技術(shù)等教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習新知識的同時(shí)受到美的熏陶，體會(huì )到學(xué)習也是一種樂(lè )趣，從而積極主動(dòng)地投入到課堂活動(dòng)中去。

　　三、改進(jìn)教法，體驗成功。

　　成功是兒童心理發(fā)展的需要，每個(gè)學(xué)生都有成功的愿望，都希望取得好成績(jì)，都希望得到教師的表?yè)P與同學(xué)的認可，這是學(xué)生不斷向前發(fā)展的內在動(dòng)力。因此，教師要幫助學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意識，建立自信心。自信心是一個(gè)人走向健康人生的基礎，有了源源不斷的自我肯定，才能不斷增強自信心。教學(xué)時(shí)，每位教師應有意識地創(chuàng )設各種情境，為各類(lèi)學(xué)生提供表現自我的機會(huì )，不失時(shí)機地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設法使他們獲得成功。如：可針對不同學(xué)生布置不同的作業(yè)、設置教師的“故意錯誤”，讓學(xué)生指出其他同學(xué)回答中的錯誤，當學(xué)生的思維出現障礙時(shí)，不急于告訴答案，而是多方引導，讓學(xué)生自己找到解決問(wèn)題的方法，體驗成功，增強學(xué)習動(dòng)力。

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