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一堂有魅力的音樂(lè )課
新課程改革無(wú)論從教育理念、學(xué)習方式、以及評價(jià)都在發(fā)生著(zhù)翻天覆地的變化，但是無(wú)論如何改革，我們需要清醒地認識到要創(chuàng )造的教育必須是適合兒童發(fā)展的教育，也是培養人的教育。
印度哲學(xué)家?jiàn)W修有句名言：“當鞋合腳時(shí)，腳就被忘記了”我們想，腳之所以被忘記說(shuō)明什么呢？恰恰說(shuō)明鞋之合腳，如果鞋子不合腳，腳就會(huì )被時(shí)時(shí)記起。同樣，當兒童在一種適合自己的教育環(huán)境中生長(cháng)時(shí)，孩子們的學(xué)習熱情和效率就會(huì )意想不到的被激活。在課堂中我們應該如何激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們真正成為學(xué)習的主人并讓學(xué)生在課堂中大膽創(chuàng )造呢？
最主要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生用心去傾聽(tīng)音樂(lè )――因為只有熟悉的東西才會(huì )讓人產(chǎn)生感情，才能使人對他感興趣。課標中也明確的指出“要堅持以音樂(lè )為本，倡導完整而充分的聆聽(tīng)，并將其貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程”。因此在課堂教學(xué)中必須突出音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)體驗，中心點(diǎn)是“聽(tīng)”，圍繞聽(tīng)來(lái)開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)。從學(xué)期的一開(kāi)始我就非常注重這一點(diǎn)，比如我在教授《口哨與小狗》這一課，作為第一次欣賞音樂(lè )，我制定的教學(xué)目標只有兩點(diǎn)：一是培養學(xué)生安靜而完整聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣。二是鼓勵學(xué)生大膽參與音樂(lè )、表現音樂(lè )。于是在課的一開(kāi)始，我沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言介紹，也沒(méi)有運用過(guò)多得教學(xué)手段，而是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山很自然的問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們喜歡聽(tīng)音樂(lè )嗎？這節課我們先來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè )，在聽(tīng)這段音樂(lè )的時(shí)候，你能想到什么？然后老師放《口哨與小狗》的音樂(lè )，要求學(xué)生坐端正安靜的聆聽(tīng)。結束后，我就引導學(xué)生大膽發(fā)言：誰(shuí)能把你剛才聽(tīng)音樂(lè )時(shí)想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？請你們積極發(fā)言。最初舉手的學(xué)生并不多，我叫起他們回答后，對他們的回答及時(shí)做出評價(jià)，并及時(shí)鼓勵，于是舉手的越來(lái)越踴躍，回答的越來(lái)越激烈，有的學(xué)生說(shuō)：“想到小兔子在草地上蹦蹦跳跳”、“小蝌蚪在水中快樂(lè )的游來(lái)游去”、“想到藍天白云和美麗的大森林”……答案雖然五花八門(mén)，可這的確都是孩子們聽(tīng)完音樂(lè )后的真實(shí)感受。老師：接下來(lái)同學(xué)們再聽(tīng)一次，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )的情緒什么樣，給你什么感覺(jué)？復聽(tīng)音樂(lè )：還是要求學(xué)生安靜的聆聽(tīng)。聽(tīng)完后，要求學(xué)生回答剛才的問(wèn)題，這次的回答學(xué)生積極性大增，都爭先恐獲得發(fā)言：“我感覺(jué)心里很高興、很愉快”、“我感覺(jué)這段音樂(lè )很歡快”、“我有跳躍的感覺(jué)”。。。。。。。教師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那接下來(lái)再聽(tīng)的時(shí)候你們就可以隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)做動(dòng)作。再次復聽(tīng)：教師放音樂(lè )《口哨與小狗》，學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )情不自禁的手舞足蹈。教師：每個(gè)人都有自己的感覺(jué)，誰(shuí)愿意上前用動(dòng)作把你的感覺(jué)表現出來(lái)？再次復聽(tīng)：教師再放《口哨與小狗》音樂(lè )，很多學(xué)生積極主動(dòng)的上前用蹦蹦跳跳的動(dòng)作來(lái)表現感覺(jué)。，臺下的同學(xué)也不由自主的跟著(zhù)音樂(lè )表演.如果一上課老師就用過(guò)多的語(yǔ)言描述，對于剛剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，我想不會(huì )起到好的作用。因為畢竟他們在幼兒園接受的教育比較隨意自由、相對自制力就有些差過(guò)多語(yǔ)言的灌輸效果并不佳。老師說(shuō)音樂(lè )怎么怎么美，而不多讓學(xué)生接觸，感受音樂(lè )，很顯然不會(huì )引起孩子興趣，更不用說(shuō)引起他們情感上的共鳴了。要想逐漸養成他們良好的聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣，最主要的就是聽(tīng)音樂(lè )，熟悉音樂(lè )。正如我一上課就讓學(xué)生接觸音樂(lè )，正因為優(yōu)美的音樂(lè )，也正是多次的聆聽(tīng)，讓學(xué)生們熟悉了，所以他們才會(huì )主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，并且能逐漸養成他們良好的聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣，對學(xué)生行為習慣的養成也奠定了基礎。當然聆聽(tīng)要有一定的目的性，所以在聽(tīng)的時(shí)候，要有問(wèn)題，這樣也能集中學(xué)生的注意力。我在讓學(xué)生欣賞時(shí)，每一遍都提出要求，并隨著(zhù)聽(tīng)得遍數問(wèn)題逐漸加深難度，讓學(xué)生不斷提高，每一次對歌曲都有全新認識和感受再者就是不要強迫性的聽(tīng)，老師在教學(xué)方法上要新穎、有趣，導言要簡(jiǎn)明，清晰、生動(dòng)有啟發(fā)性。所以新學(xué)期的第一節課我感覺(jué)還是比較成功的。
其次要引導學(xué)生積極參與音樂(lè )，盡情感受體驗音樂(lè )。學(xué)習音樂(lè )要貼近學(xué)生的生活，只有是學(xué)生身邊發(fā)生的事情、生活中的事情才會(huì )讓他們產(chǎn)生共鳴。對于孩子們來(lái)說(shuō)音樂(lè )藝術(shù)還不是一門(mén)知識，而是一種內心體驗，一種音樂(lè )審美愉悅的體驗，對于沒(méi)有親身參與到音樂(lè )活動(dòng)中的人，是不可能獲得音樂(lè )的體驗。再者說(shuō)，音樂(lè )藝術(shù)在很大程度上說(shuō)是那種只能意會(huì )不能言傳的東西。如果在課堂上僅評教師口頭傳授，哪怕是音樂(lè )知識、音樂(lè )技能技巧，學(xué)生也是很難真正理解和掌握的。因此，只有當學(xué)生參與到音樂(lè )活動(dòng)之中，與音樂(lè )融為一體，自己親自主動(dòng)的去探尋、領(lǐng)悟、體驗。所以老師要精心設計教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化導入的設計，補充與學(xué)生息息相關(guān)的內容。比如《洗手絹》一課：本課的主題就是“愛(ài)勞動(dòng)”所以，我在設計這一課時(shí)，每個(gè)環(huán)節我都體現“熱愛(ài)勞動(dòng)、勞動(dòng)最光榮”這一主題。勞動(dòng)與生活是緊密相關(guān)的“洗碗、抹桌子、掃地。。。。。。。�！睂W(xué)生對這些非常熟悉，所以學(xué)生的思維異�；钴S，教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節老師不用過(guò)多的語(yǔ)言描述他們就能積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，盡情的感受體驗音樂(lè )。
再次就是要引發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性：這一點(diǎn)尤為重要。音樂(lè )本身就是一門(mén)極富創(chuàng )造性的藝術(shù)，所以，在激發(fā)起學(xué)生的興趣后，在音樂(lè )活動(dòng)中要面向每個(gè)學(xué)生，用靈活多樣的形式激發(fā)學(xué)生多方面思維，鼓勵學(xué)生充分表達自己的想法，創(chuàng )造性的進(jìn)行藝術(shù)表現。也要啟發(fā)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng )新，實(shí)現以“知識本位”到以“人的發(fā)展為主”的飛躍，使學(xué)生成為音樂(lè )學(xué)習的真正主人。我在教授《大海的歌》這一課時(shí)，我得設計思路是，首先采用小組合作畫(huà)大海和制造大海的聲音，發(fā)揮集體創(chuàng )造智慧，培養學(xué)生的協(xié)作精神和集體觀(guān)念。充分激發(fā)學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )造興趣；然后，采用音畫(huà)導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓他們通過(guò)聽(tīng)、畫(huà)、唱、演、奏等方式，感受、理解并且表現音樂(lè )，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。于是在課的一開(kāi)始我就讓學(xué)生感受音樂(lè )，請同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)一段音樂(lè )在音樂(lè )中聽(tīng)到了什么，仿佛看到了什么？然后讓學(xué)生把想象中的大海畫(huà)出來(lái)。（這樣采用音畫(huà)導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。通過(guò)媒體展示大海，讓學(xué)生有身臨其境的感受。）緊接著(zhù)第二個(gè)環(huán)節是學(xué)習歌曲：先聽(tīng)歌曲范唱并提出問(wèn)題：歌曲描繪了怎樣的海？（優(yōu)美、寧靜的大海）。然后學(xué)唱歌曲，最后用動(dòng)作表現歌曲的起伏，感受歌曲描繪的大海。在學(xué)習新歌中我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、唱、評等表現方式，讓學(xué)生感知歌曲的內容和表現歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。體態(tài)語(yǔ)言的介入，進(jìn)一步深化了學(xué)生的理解，產(chǎn)生了感情上的共鳴。最后一個(gè)環(huán)節是創(chuàng )作大海：小組共同制造海的聲音。分小組展示海的聲音，小組之間相互評價(jià)。采用小組合作教學(xué)，讓學(xué)生自己制造大海的聲音。充分調動(dòng)學(xué)生參與的熱情從而培養學(xué)生的合作精神。
牐牻萄вΩ米魑一種自由和歡樂(lè )來(lái)努力追求和盡情享受，我們也應盡力讓學(xué)生能在自由和歡樂(lè )的天地中享受音樂(lè )。我盼望我對音樂(lè )教學(xué)課堂的拓展與豐富，能使我的音樂(lè )課堂煥發(fā)出生命的活力，讓孩子們走進(jìn)音樂(lè )課堂就開(kāi)始享受音樂(lè )之旅。
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