《南轅北轍》教后記的

《南轅北轍》教后記的范文

　　寓言《南轅北轍》的教學(xué)首先以理解課題中的轅和轍入文，然后讓學(xué)生在文中找到點(diǎn)出南轅北轍的意思的兩個(gè)句子，讀讀體會(huì )。以為課文基本是對話(huà)，所以第二部分是讓學(xué)生通過(guò)對讀來(lái)體會(huì )人物的特點(diǎn)。同桌對讀，熟悉課文后，師生第一次對讀，教師讀朋友，學(xué)生讀坐馬車(chē)的這個(gè)人。教師在讀時(shí)，把文中的反問(wèn)句改成陳述句，讀后讓學(xué)生比較，通過(guò)比較理解朋友的竭力相勸，和反襯這個(gè)人的固執，不聽(tīng)勸。師生的第二次對讀，角色交換，教師在讀時(shí)，省去三個(gè)沒(méi)關(guān)系。學(xué)生認為這樣不能很好地體現這個(gè)人的頑固、傲慢和不虛心，因此補上三個(gè)沒(méi)關(guān)系，再讀課文。經(jīng)過(guò)這兩次的對讀，學(xué)生從人物的言行中體會(huì )了人物的特點(diǎn)，既讀熟、學(xué)懂了故事，又提高了理解能力，寓意的理解也水到渠成。最后讓學(xué)生同桌再對讀，加深理解。

　　這則寓言故事出自戰國時(shí)候，魏王想去攻打趙國的邯鄲，季梁聽(tīng)到這個(gè)消息后，連忙從半路折回，衣服褶皺了也來(lái)不及燙洗弄平，滿(mǎn)頭的塵土也顧不得撣掉，匆匆忙忙去謁見(jiàn)魏王。他先說(shuō)了這個(gè)南轅北轍的故事，故事講完，又對魏王講了這樣一段話(huà)：如今，你一動(dòng)就想稱(chēng)霸為王，一舉就想取信于天下，依仗著(zhù)大王的國土廣大，軍隊精銳，而去攻打邯鄲，以擴充疆域，抬高聲威，大王這種不合理的行動(dòng)越多，距離統一天下為王的目標就越遠了。正好比想到楚國去而向北走一樣。教師把這個(gè)寓言故事的出處跟學(xué)生一讀，立刻引起了學(xué)生的極大興趣。課后，很多學(xué)生來(lái)打聽(tīng)書(shū)名，來(lái)借書(shū)閱讀。我想這已很好地達到了教師的預期目的：幫助學(xué)生更好地理解寓言故事，引導高年級學(xué)生閱讀更深層次的書(shū)籍。

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