中華文化教學(xué)反思
源遠流長(cháng)是中華民族文化的基本特征之一。中華文化的源遠流長(cháng)又是如何體現出來(lái)的呢？這也是我們一開(kāi)篇提出的框架基本問(wèn)題。綜合我們這節課所學(xué)，就會(huì )發(fā)現：第一，中華文化的源遠流長(cháng)首先從古代輝煌的歷程中體現出來(lái)；其次從漢字與史學(xué)典籍中體現出來(lái)；再次從歷史上中華文化與外來(lái)文化“求同存異”與“兼收并蓄”的做法中體現。最后還體現在在近代中國，中華民族救亡圖存的奮斗與再創(chuàng )中華文化的輝煌中。
本節課能否達到預期目標關(guān)鍵在于學(xué)生的積極主動(dòng)性的發(fā)揮，所以課前組織學(xué)生花較多的時(shí)間收集相關(guān)信息，培養學(xué)生自己動(dòng)手獲取、解讀、及分析和整合信息的能力。這不僅是一種學(xué)習觀(guān)念的轉變，更是一種社會(huì )責任感的培養，是創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養。
這是同學(xué)們第一次借助多媒體，采用由每一個(gè)小組課前準備課件并在課堂講解的形式來(lái)上課�？墒�，雖然是第一次，學(xué)生卻也給了我許多的驚喜。學(xué)生的課件做的很好，也能緊密的圍繞本小組發(fā)言的相關(guān)內容，這是我事先沒(méi)有想到的。每個(gè)小組在講解時(shí)基本都抓住了本框題的重點(diǎn)，條理基本清楚，可以看出課前學(xué)生都十分認真的分析了教材，做足了準備，這也是我沒(méi)有完全想到的。由此可以看出，我們的學(xué)生是有能力完成“先做后學(xué)、先會(huì )后學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教”的。學(xué)生學(xué)習的天性是可以在老師的激發(fā)下展現出來(lái)的。
當然，在成功中，我們也應該看到一些不足。比如：學(xué)生第一次如此正式的當小老師，還有一些緊張，語(yǔ)言銜接還有一些不夠流暢和優(yōu)美，在重點(diǎn)部分沒(méi)有提醒大家做好相應的筆記，互動(dòng)不足，對多媒體的操作不熟練等。但是，我相信，這些問(wèn)題將隨著(zhù)我們學(xué)習的深入、這種教學(xué)形式的經(jīng)常應用而逐步改善和提高。我很期待下一框題其他幾個(gè)小組的精彩講解。
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